政治教学中渗透法制教育
在政治教学中渗透法制教育
法治教育在道德与法治教学中的渗透探究
法治教育在道德与法治教学中的渗透探究摘要：对学生进行道德与法治的教育是当前新课程改革中坚持培养国家优秀人才的重要手段，随着时代的不断进步和发展，对学生进行法治道德教育已经成为了当前社会中的热点讨论问题。
学生在进行日常的学习和生活的过程中，总会或多或少的表现出一些心理问题，想要保证学生的健康成长，确保学生拥有一个健康的身心，就要对这些心理问题进行制约和管束，确保青少年的健康发展和进步。
对学生进行道德与法治的教学，能够帮助和缓解青少年的心理问题，培养学生建立正确的思维观念，规范学生的日常行为，加强他们的法律意识，让学生成为社会发展需要的优秀人才。
关键词：法治教育；道德与法治；法治课堂；法治教育渗透在对学生进行教育的过程中，教师应该注重对学生进行道德思维意识的培养，对学生适当的进行法治教育渗透，让学生们了解道德与法治在现代社会的重要性。
对学生的道德与法治的教育需要尽早进行，在小学阶段就需要展开。
小学作为培养学生思维意识的重要初始阶段，对学生的未来的成长和发展有着重要的影响。
在小学阶段，学生的身心受到规范和教育，开始逐渐走向成熟，逐渐有了自己的意识和想法。
对学生进行道德与法治教育，不仅能够提升学生的道德素质和思想意识、法律观念，而且能够有效提升学生们对伤害时间的了解，促进他们学会自我保护。
作为教师，需要在教学的过程中深挖教材的内容，通过丰富多样的教学方式，结合学生们的日常活动进行道德与法治教学，并且在日常的教学中多组织一些与道德法治相关的活动提升学生们对法治教育的学习兴趣，强化道德与法治教学效果。
一、深入挖掘教材内容，渗透法治教育首先，在进行教育的时候，最多的使用工具便是教材书，因此教师在对学生们道德与法治的教学渗透的过程中，要对教材内容进行深挖，从教材内容中重手，找出与道德法治等因素息息相关的元素，结合学生们在日常的生活中会遇见的一些事情作为案例，向学生们宣扬和渗透法治教育。
教材作为学生好教师都共同使用的最主要的工具，是学生学习的重要基础，更是教师教授学生知识的重要工具，因此以教科书作为媒介向学生渗透法治教育是十分有效的。
道德与法治教学中渗透法治教育
242学习版在素质教育影响下，学生的思想道德品质越来越受到关注，无形中提高了道德与法治课程的影响力。
思想道德教育不仅能够提升学生的法治素养，还能提高学生的思想道德素质。
然而教师在实际教学中并未结合法治教育内容，违背了素质教育对教学的要求。
因此，教师在实施道德与法治教学时应有效渗透法治教育，使道德与法治教学取得更加积极的教学效果。
一、营造校园氛围。
学生法律意识的形成，与良好的教育环境很重要。
在法制教育渗透中，学校不能够忽视环境育人的重要性，应将法治教育渗透到校园文化中，为学生营造良好的校园氛围，在潜移默化中感染学生，进而促进学生全面发展。
校园环境氛围不仅是学校文化程度的重要标志，也是增强学生法律意识的重要阵地。
学校应根据学生特点、社会发展形势、教学内容，将法制教育渗透到校园文化中。
同时，应有效地运用宣传报、校园网等载体，增强法律知识的宣传力度，并且定期开展互联网知识竞赛，增强学生差异性，进而使法治教育更好的普及到学生群体中。
此外，在法制教育的渗透中，教师要与时俱进，增强自身法律意识，将法制教育渗透到小学道德与法治教学中，进而增强小学道德与法治教学质量。
二、丰富教学模式。
多媒体技术已经在中国教育工作中被广泛地应用，老师可以通过多媒体技术将小学道德与法治的课程内容通过多媒体图片功能以及视频功能编辑成教材内容，使得原本平面的教学知识编辑成立体的图片以及小视频的形式展示给学生观看，同时在学生观看的过程中，老师结合课本中的知识内容进行正确的引导，使得孩子能够通过生动形象的图片以及优质视觉效果的视频了解到关于道德与法治的知识，并且适当地插入一些法律条文，将社会中一些不文明的现象讲解给学生听，以及通过一些真实的案例，使得孩子置身其中，将案例与课本内容相结合，懂得这些不文明现象是不道德行为，情节严重者则会触犯到法律。
并认知法律神圣不可侵犯，公民一旦触犯到法律，一定会受到法律的制裁。
例如，《地球——我们的家园》这一课主要讲述环境污染的原因以及后果。
政治学科教学是法制教育的主载体
政治学科教学是法制教育的主载体摘要：课堂教学是实施法制教育的主渠道。
我们教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘学科的教育因素，把握时机，适时适度渗透法制教育。
尤以政治学科教学为主载体。
关键词：法制教育渗透潜移默化法律知识政治教学政治学科应该在课堂教学中唱响法制教育的主旋律。
法制教育的学科渗透是进行法制教育的一条主要途径，也是实施法制教育的必由之路。
那么，如何在政治学科教学中对学生渗透法制教育呢?我认为应从以下几个方面入手。
一、充分挖掘政治学科教材中的法制教育内容教师要遵循政治学科教学的规律，根据其特点，充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导、潜移默化地进行法制教育渗透，使政治学科教学与法制教育相统一。
教师可充分利用“法律就在我们身边”的内容，对学生进行法律知识教育，使学生了解法律在维护社会秩序、保护公共安全、打击违法犯罪中的作用和意义。
了解法律的制定和实施的途径。
树立良好的法律意识和法制观念，在社会生活中做知法、守法、护法的合格公民。
政治学科教材中有着得天独厚的法制教育的素材，教师不能把这些重要的法制教育资源浪费掉。
结合学生年龄实际，促进学生健康成长。
中学生正处于由少年时代向青年时期转型的年龄阶段，尚未完全形成自身对周围世界的价值理念，思想丰富、思维活跃，同时也容易受一些社会上的极少数不良现象影响。
因此，只有将学科教学内容与法制教育有机结合，才会收到相得益彰的效果。
二、结合生活实际对学生进行法制教育针对青少年所处年龄和心理特征，帮助学生辨别违法犯罪现象和有碍学生健康成长的不良行为，学法、懂法、守法，并学会在需要的时候用法律武器保护好自己的合法权益。
“法制源于生活，寓于生活，用于生活。
”教师在课堂教学中，应善于列举生活中学生熟悉的事例进行法制宣传和教育。
生活中时刻都有法律故事发生。
如：结婚、生子、劳动、购物、就医等都与法律紧相随的，人们的生产生活等一切活动都是要按照一定规范化的法律、法规行事的，无规矩不成方园。
政治学科教学渗透法制教育有效途径
政治学科教学渗透法制教育的有效途径中学政治课堂不仅是传授知识、培养能力的地方，也是培养学生思想品质的阵地。
思想政治教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘教材内容，善于收集社会生活中的案例，把握时机，适时适度渗透法制教育，从而真正在课堂教学中提高法制教育的实效性。
这不仅是全面实施素质教育和保证中学生健康成长的需要，也是进行社会主义现代化建设和建设社会主义法治国家的需要。
下面，笔者结合教学实际，探讨在中学政治学科教学中渗透法制教育的具体途径和做法。
一、把教材内容与法制教育有机结合课堂教学渗透法制教育，教师要根据学科特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握分寸。
既不要把政治课上成法制课，又不能忽视教学内容中蕴涵的法制教育因素。
如果像专业法律人士开法律讲座一样，学生是不会感兴趣的，甚至会听得打瞌睡。
这要求教师遵循政治学科教学规律及特点，充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使政治学科教学与法制教育相统一。
例如，教材中《尊重别人隐私，维护合法权益》一节，使学生明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权不仅保护了公民的人格权利，而且是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。
从这些例子中可以看到，政治学科教材中有得天独厚的法制教育的素材。
教师不能把这些重要的法制教育资源浪费掉，只有将学科教学内容与法制教育有机地结合，恰当地把握尺寸，才会收到相得益彰的效果。
教师要充分考虑教材的内容，学生的年龄特征、认识规律、可接受程度，综合考虑并选择法制的内容。
法制教育的内容应是教材中所有，绝不能牵强附会。
二、引入法制案例，激发学生兴趣学生只有对所学的内容感兴趣，才会想学、爱学，才能主动学习、掌握知识。
在学科渗透时要做到知识性与趣味性相结合，让学生通过对法制渗透的感知、理解、探索而获得成功，进而产生满足感，不断激发他们学习法律知识的兴趣。
在讲劳动者的基本权利时，问学生：“中学生享有哪些基本权利？哪些权利被侵犯过？怎样维护自己的合法权益？”关系到他们利益的事情，他们当然很感兴趣。
一年级品德法制渗透教案
一年级品德法制渗透教案一、教学目标：1. 让学生了解品德和法制的基本概念，认识到它们在日常生活中的重要性。
2. 培养学生尊重他人、遵守规则、诚实守信的良好品德。
3. 引导学生了解基本法律法规，增强法制观念，自觉遵纪守法。
二、教学内容：1. 品德教育：尊重他人、遵守规则、诚实守信、助人为乐、勤奋学习。
2. 法制教育：法律法规基础知识、遵纪守法、防范风险、自我保护。
三、教学方法：1. 采用故事讲解、情景模拟、小组讨论、视频播放等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 结合日常生活实例，让学生在实践中感受品德和法制的重要性。
3. 采用问答、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与，提高课堂互动性。
四、教学安排：1. 第1-2周：品德教育，重点讲解尊重他人、遵守规则、诚实守信。
2. 第3-4周：法制教育，重点讲解法律法规基础知识、遵纪守法。
3. 第5-6周：品德教育，重点讲解助人为乐、勤奋学习。
4. 第7-8周：法制教育，重点讲解防范风险、自我保护。
5. 第9-10周：综合实践，组织学生参加社会公益活动，践行品德和法制。
五、教学评价：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、遵守纪律情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量、态度是否认真。
3. 学生实践表现：关注学生在社会公益活动中的表现，评价其品德和法制素养。
4. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思，相互评价，共同进步。
六、教学资源：1. 教材：品德与法制教育一年级教材。
2. 辅助材料：故事书、图片、视频、PPT等。
3. 实物教具：标志牌、法律法规宣传册等。
4. 网络资源：相关法律法规、案例分析、教育视频等。
七、教学重点与难点：2. 教学难点：引导学生理解品德和法制在日常生活中的实际应用，提高自我约束和法律意识。
八、教学过程：1. 导入新课：通过故事、图片等引发学生对品德和法制的兴趣。
2. 讲解知识点：详细讲解品德和法制的基本概念，结合实际案例进行分析。
浅议如何在中学思想政治课中渗透法制教育
重要 的，如何提高学生 的法律学 习兴趣是思想政 治课研 究的 主要 内容 。虽然在思想政治教育课 堂中学生可 以学 到相 关的 法律知识 ，但是 由于中学 的课程 比较 多 ，学生在课 堂上学习
法 律 知 识 的 时 间 有 限 ，这 就 需要 学 生 重 视 对 课 堂 外 法律 知 识 的学 习。在 课堂外 ，学生可 以通 过观 看一些法律节 目来 学习 法律知 识，如法律讲堂 、法律 故事、天网等法律节 目。这些 节 目都有助 于学生在课堂外 学习法律知识 ，而且 内容比较广 泛 ，可 以扩 展学生的法律知识面 。教师在组织学生外 出活动 时也应 该传 授学生法律知识 ，让学生在活动 时遵 纪守法 ，充 分利用 法律常识来维护 自己的权益 。学生在课 外时问应该经 常 阅读 一些法律书籍 ，了解相 关的法律条款 ，不断开拓 自己 的法律 知识面 ，提 高 自己的法律意识 ，合 理运 用法律知识来 维护 自己的权益 。所 以，在 进行法制教育 时，应 该利用思想 政 治课 堂和课外教育 ，不 断培养 学生 的法律意 识，提高 自身 的综合 素质 。
二、把思想教 育、法制教育与心理教育相结合
在 中 学 思 想 政 治 课 中 ， 不 光 要 培 养 学 生 的 思 想 政 治 素 质 ，还要 把法制教育渗透到思想 教育 中，以此提高学生 的心 理 素 质 。 南 于 中 学 课 程 比较 多 ， 学 生 学 习 压 力 比较 大 ， 导致 学生有很 大的心理负担 ，所 以在 思想政治课 中渗透法制教 育 的 同 时 ， 也 应 该 对 学 生 进 行 心 理 教 育 ， 使 学 生 具 有 良好 的 心 态和 强的意志 力。 良好 的心态也包括对法律 的认知能力和
总 第 ３ ６ ２期
政治学科教学渗透法制教育的有效途径
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而产 生满 足感 ， 不 断 激 发他 们 学 习法 律 知 识 的 兴 趣 。 在 讲 劳 动 者 的 基本 权 利 时 ． 问学生 ： “ 巾学 生 享 有 哪 些 基 本 权 利 ？ 哪 些 权 利 被 侵犯 过 ？怎 样 维 护 自 己的 合 法 权 益 ？” 关 系 到他 们 利 益 的 事情 ． 他 们 当 然 很 感 兴趣 。 在课 堂教 学 中 ． 也 可 以通 过 列 举 现 实 生 活 中 的实 例 ， 让 学 生讨 论 分 析 ， 明辨是非 ， 掌握 法 律 知 识 。 如 某 人 偷 了 一 辆 自行 车 低 价 出售 ． 而 你 正 需 要 一 辆 自行 车 ， 买还是 不买７ ３ 生 各 持 己见 ， 争论不休。 教 师 等 时 机 成 熟 便 出 示相 关 的法 律 条 文 ： 《 治 安管理处罚法 》 规定 ， 对 明知 是 赃 物 而 窝 藏 、 转 移 或 者 代 为 销 售的 ． 处 五 日以上 十 日以下 拘 留 ． 并 处 二 百 元 以 上 五 百 元 以下 罚款。 学 生 立 刻 明 白了 购 买赃 物是 违 法 行 为 ， 纷 纷表 示 不 能 贪 图 便 宜购 买 赃 物 ．而且 表示 如 果 发 现 有 销 赃 的 行 为 要 举 报 有 关 部 门 。 就这 样 在 轻 松 愉快 的 气 氛 中 ，法 律 知 识 深 入 学 生 内 心． 取 得 了较 好 的 教 育 效 果 三、 联 系 实际 。 结合 学生 的生 活 经 验 进 行 法 制 教 育 在 法 制 内 容 渗 透 时 ．我 们 应 从 学 生 的 生 活 经 验 和 已有 知 识背景出发， 联系生活讲法制。 可 引 导 学 生 观察 、 了解 身 边 事 ， 润物细无声地 对学生进行法制 教育 ， 体现 “ 法制 源于生活 ， 寓
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政治教学中渗透法制教育
忠县中学曾金邓小平同志早在80年代就提出：“法制教育要从娃娃开始，我们的小学、中学都要进行这个教育。
”作为一名教育工作者，尤其是一名中学思想政治课教师，我深感肩上的责任重大，加强对青少年学生的法制教育，帮助他们掌握社会生活中必备的法律知识，培养守法习惯，学会应用法律，是提高全民思想道德素质的奠基工程，也是我义不容辞的职责。
实践中，我努力探索多种途径，创设各种方法，让学生掌握更多的法律知识，以指导他们的生活和实践。
一、挖掘课本资源，培养法律素养
青少年正处于生理和心理的生长发育阶段，对青少年学生进行有效的法制教育，不仅可以培养学生良好的法制意识和法制观念，预防和减少违法犯罪，更重要的是可以促使他们养成良好的法律素养。
而现行的思想品德教材中有许多法律内容，如《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《消费者权益保护法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》、《民法》、《治安管理处罚法》等等法律。
这些法律知识都是根据学生的认知水平来编写的，它并不是空洞的理论条款说教，而是设计了许多案例、情境、图文资料等来帮助学生认识，使学生能够容易接受。
当然要想把法律知识讲透，需要很多案例材料，而教材中就有许多经过教育专家精挑细选、针对性很强的法律案例，这样就给我们的教学带来了便利。
课本资源是可以拿来就直接用的，且每位学生手中都有，很好把握，这样既方便、快捷、直观，学生也易接受。
例如在课中出相关的例题，郭大爷女儿五年前病故，留下一子甲。
女婿乙一直与郭大爷共同生活，尽了主要赡养义务。
郭大爷继子丙虽然与其无扶养关系，但也不时从外地回来探望。
郭大爷还有一丧失劳动能力的养子丁。
郭大爷病故，关于其遗产的继承，下列哪些选项是正确的？A.甲为第一顺序继承人.B.乙在分配财产时，可多分.C.丙无权继承遗产 D.分配遗产时应该对丁予以照顾。
答案ABCD. 在本题中，郭大爷的女儿先于郭大爷死亡，根据《继承法》第11条的规定，由被继承人的子女的晚辈直系血亲代为继承，郭大爷女儿的儿子甲作为其晚辈直系血亲，可以代位继承其母亲及郭大爷女儿的份额。
郭大爷的女儿属于第一顺序继承人，甲只是代替其母亲继承，因此，同样代替其母亲的继承序位，即属于第一顺序继承人。
因此，A是正确的。
根据《继承法》第12条的规定，丧偶儿媳对公、婆，丧偶女婿对岳父、岳母，尽了主要赡养义务的，作为第一顺序继承人。
结合本题，女婿乙作为丧偶女婿，对郭大爷尽了主要赡养义务，在分配遗产时可以多分，B正确。
根据《继承法》第10条的规定，享有继承权的子女指的是具有抚养关系的继子女，本题中，继子丙与郭大爷没有形成抚养关系，因此，不属于继承人，无权继承郭大爷的遗产。
因此，C是正确的。
根据《继承法》第10
条的规定，郭大爷的养子丁具有继承人的资格。
根据《继承法》第13条的规定，对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人，分配遗产时，应当予以照顾。
因此，D是正确的。
因此，我们政治老师完全可以在例题或案列中注入法制知识。
例如，在讲人教版八年级下册第六课《维护受教育权》时就可以充分利用课本中“小梅受教育权受到侵犯”的事例来引导学生思考，假如：你是小梅，你打算采用什么方式来维护自己的受教育权？通过学生充分讨论，从而得出：当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，可采用非诉讼或诉讼方式加以维护。
再如在讲八年级下册第五课《隐私权》时，就运用了课本中这样的案例：未经同意，老师拆看学生的信件，父母拆看子女的信件，领导检查下属的信件。
拆看信件者均认为自己有教育或者管理的权利。
先由学生分组讨论：上述行为是否合法？并说明理由。
再引导学生利用课本知识解决问题，同时还引用“相关链接”中隐私在《未成年人保护法》中规定的相关内容。
备课时，我都认真查阅和筛选一些典型案例，课本中的是首选，但也适当补充，灵活运用，发生在学生身边的案例。
如我在讲《财产留给谁》时，就运用了课本中这样的案例：晓军的父亲病逝后，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑谁可以继承晓军父亲的遗产？未成年人晓军能继承吗？然后让同学们分组讨论并说明理由。
利用课本知识就解决了大问题，同时还讲了相关链接中财产继承权对未成年人的有关规定。
再如在讲八年级下册《生命健康权与我同在》，当时我除了课本中的案例外，又补充了近几起发生在本校园内的打架事件以及近五年发生在玉屏县境内的重大刑事犯罪案件，这也很有说服力。
所以，作为老师应很好地利用手中掌握的现有资源对学生进行法制教育，培养学生法律素养。
二、结合教材案例对学生进行法制教育
结合学生的思想品德修养，我采取分散与集中相结合的方式，将法制教育作为重要的教学内容。
了解法律是具有强制性的行为规范；了解我国法律对未成年人的特殊保护，学会运用法律武器维护个人合法权益；了解我国法律对预防未成年人犯罪的规定，增强自我防范意识；了解宪法和法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务；了解依法治国是我国的治国方略，增强依法办事意识，自觉维护法律的权威。
“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。
教师在课堂教学中应善于列举生活中学生熟悉的事例进行法制宣传和教育，可引导学生观察了解身边事物，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。
如：我在教学“法律就在我们身边”时，列举了生活中的事例：小红芳8岁时，父母离婚，小红芳被判给了爸爸。
可不负责任的爸爸将她推给了奶奶，对她不闻不问，也不给抚养费；妈妈每月按时支付抚养费，三年后，妈妈下岗了，没有生活来源。
小红芳只好和奶奶相依为命……几年后，小红芳以优秀的成绩考上了高一级学校，可没有钱交书学费，无奈之下，小红芳将父亲告上法庭，追索抚养费和教育费……经法院调解，小红芳终于如愿以偿地走进向往已久的高一级学校。
这正是依据了
《婚姻法》的规定“父母不履行抚养义务时，未成年的子女有要求付给抚养费的权利”。
课外活动也是学生学习法律、践行法律的重要途径。
要充分利用班团队活动、学生社团活动、节日纪念日活动、礼仪教育、社会实践活动等多种载体，开展生动活泼的法制教育活动，增强学生依法律己、依法办事的自觉性，做法律的宣传者。
如让学生收集和做些社会调查，这样就能把理论和实践相结合、政治学科教育与法制教育相结合。
三、在政治课堂教学中渗透法制教育不能简单化，也不能生搬硬套
要找准“渗透点”，法制教育在政治学科中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木、无源之水。
要把握“渗透时机”。
教师只有从教材出发，捕捉到渗透点后，才能引出源远流长的“活水”。
同时要掌握“渗透度”。
把握渗透时机是为解决什么时间、怎么切入的问题。
而在政治教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够、不到位，则会功亏一篑，效果不佳。
总之，初高中阶段是青少年成长的一个重要时期。
伴随着生理、心理上的变化，青少年的独立意识、自我意识逐渐增强，人生观、价值观和各种行为习惯逐渐形成。
因此，在这一时期有针对性地进行法制教育活动，对其今后成长具有特别重要的意义。
当然，对青少年学生进行法制教育是一项长期复杂的工程，还需社会各界共同努力，让我们依靠家庭、学校、社会的教育合力，为青少年的健康成长共撑起一片蓝天。
为我们的祖国培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的四有公民。