精选教案 高中政治课渗透德育法制教育教案1
思想品德渗透教育教案5篇
思想品德渗透教育教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇思想品德渗透教育教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！思想品德渗透教育教案1作出的选择新课标要求(一)知识目标1、识记-决策的重要性，公民参与-决策的意义2、理解-决策的方式和意义3、运用实例公民参与-决策的意义(二)能力目标提高公民参与-决策的能力。
(三)情感、态度与价值观目标通过学习培养学生参与-决策的意识和责任感教学重点-决策的重要性，公民参与-决策的意义教学难点-决策的方式和意义教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学建议建议多引入-决策的具体材料、数据、实例等辅助学习、理解。
教学过程(一)引入新课教师活动：政府的决策往往涉及社会各阶层的利益，关系千家万户的生活起居，决策是否科学合理至关重要。
通过-选举，选出代表人-志的人进入决策机关，参与、审议、监督、制定决策，是各项决策能够反映人民根本利益的重要保证。
但是，随着我国-形式的日益丰富，还有更多的机会、渠道直接参与决策，对决策的形成发挥积极作用，本节将进一步学习这方面的内容。
(二)进行新课教师活动：请同学们看教材第19页漫画，并思考讨论所提问题。
学生活动：阅读课本，思考讨论。
教师活动：总结点评。
第二种观点充分发扬了-，倾听群众意见，公民能够参与决策过程，这样形成的决策集中民智、反映-，体现人民根本利益，是科学合理的。
第一种观点恰好相反，是不可取的。
作为决策者应该让公民充分参与决策过程，以了解民情，反映-，体现人民根本利益。
目前，随着经济科技的发展，公民参与-决策的方式、渠道很多，如电话、信函、网络、新闻媒体等，都可以用来参与决策。
下面我们就学习公民参与-决策的方式问题。
一、参与-决策的方式1、间接参与决策通过-选举，选出代表人-志的人进入决策机关，参与、审议、监督、制定决策，是公民间接参与决策的方式。
德育在高中政 治教学中的有效渗透
德育在高中政治教学中的有效渗透《德育在高中政治教学中的有效渗透》高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，在这个阶段，政治学科承担着重要的育人使命。
如何在高中政治教学中有效渗透德育，帮助学生树立正确的价值观念，培养良好的道德品质，成为了广大教育工作者关注的重要课题。
一、德育在高中政治教学中渗透的重要性（一）有助于学生形成正确的价值观在当今社会，各种思想观念相互碰撞，学生容易受到不良思潮的影响。
高中政治教学中的德育内容能够引导学生明辨是非，让他们在复杂的社会环境中坚守正确的价值取向，如爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等。
（二）促进学生的全面发展德育不仅关注学生的道德认知，还注重培养学生的道德情感、道德意志和道德行为。
通过在政治教学中渗透德育，能够使学生在知识学习的同时，提高自身的综合素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
（三）增强政治教学的实效性将德育融入政治教学中，能够使教学内容更加生动、具体，贴近学生的生活实际，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，也能够让学生更好地理解政治学科的理论知识，认识到政治学科的现实意义。
二、高中政治教学中德育渗透的现状（一）重视程度不够部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授和考试成绩的提高，而忽视了德育的渗透。
他们认为德育是班主任或德育课教师的职责，与政治学科教学关系不大。
（二）教学方法单一一些教师在进行德育渗透时，仍然采用传统的讲授式教学方法，缺乏创新和互动。
这种教学方式难以引起学生的共鸣，导致德育效果不佳。
（三）教学内容与实际生活脱节部分政治教材中的德育内容过于理论化，与学生的生活实际联系不够紧密。
学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以将所学的道德知识运用到实际生活中。
三、德育在高中政治教学中有效渗透的策略（一）提高教师的德育意识和能力教师是教学活动的组织者和引导者，要在高中政治教学中有效渗透德育，首先需要提高教师自身的德育意识和能力。
思想品德德育渗透教案5篇
思想品德德育渗透教案5篇以“政治课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握政治学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
思想品德德育渗透教案1一、教学设计说明：作为政府权力行使的三个环节之一的执行环节——依法行政，体现了政府对人民负责的原则。
本节设计主线是让学生通过两段情景材料谈谈对政府工作人员的这种做法的认识，探究对政府的这种不作为对人民群众、对政府自身、对整个社会所带来的危害，使学生加深对依法行政的重要性的认识。
同时提出让学生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到审慎用权科学民主决策。
主要内容是学习依法行政的原因和意义以及如何提高行政管理水平、依法行政的具体要求、政府如何科学民主决策等。
二、研讨主题：新授课中学生自主合作探究的运用三、课堂评价：1.学生参与度：由于学生已在前一天晚上对本课的自主探究学案做了预习，因此学生课堂参与度较高。
2.问题设计：设计编排合理，在课本基础上对梯度思考有所改进，对学生能力的培养有所提高。
3.教师引导：新课导入自然顺畅，但在探究问题的过程中缺乏向纵深发展。
4.课堂对话：教师富有亲和力，注重师生互动，课堂气氛融洽。
5.知识落实：梯度思考回答问题合理，正确性高。
注重知识的落实与巩固。
学生记忆较快。
6.总体评价：从教学过程来看，学生掌握知识的情况较好，识记熟练，探究问题的意识较强，但学生探究时的问题引导有偏离主题的现象。
四、课后反思1.成功之处：教学设计符合学生的实际，通过情景导入，课堂自然顺畅，学生巩固落实较好。
最后知识体系构建符合本课的主旨。
2.个人特色：自主学案编排合理，导入自然。
教学设计符合学生实际，课堂互动效果好。
3.存在问题：课堂注重教师与学生的交流，虽有探究意识，但学生小组在探究中的作用没有得到充分发挥。
政治学科渗透法制教育教案
政治权利与义务:参与政治生活的准则【教材分析】内容目标要求:引述宪法对公民政治权利与义务的有关规定,说明公民有序参与政治生活的意义。
本课介绍了中华人民共与国公民依法享有的权利与必须履行的义务;阐述了公民参与政治生活应当把握“在法律面前一律平等”、“权利与义务的统一”与“坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合”的原则。
本课主要解决两个问题:政治权利义务就是什么？怎样行使政治权利与义务？【教学目标】(一)知识目标1、识记公民的政治权利与义务,参与政治生活的基本原则。
2、理解法律面前一律平等、权利与义务的关系、选举权与被选举权。
3、运用实例说明如何正确行使权利、履行义务,积极参与政治生活。
(二)能力目标从具体材料入手,逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力与从现象到本质的能力。
(三)情感、态度与价值观目标通过学习体会社会主义制度的优越性,激发爱国热情,坚定坚持人民民主专政的立场。
【教学重难点】重点:理解公民的政治权利与义务,参与政治生活的基本原则。
难点:理解权利与义务的关系。
【教学过程】(一)引入新课教师活动:指导学生回顾上一节学习内容,提出问题:我国就是人民当家作主的社会主义国家,公民有哪些政治权利与义务？如何行使公民的政治权利？(二)进行新课1、公民的政治权利与自由教师活动:指导学生仔细阅读第8－9页,同时提出问题:什么就是政治权利与自由？包括哪些内容？(1)、含义公民的政治权利与自由就就是依法参与国家政治生活、管理国家事务与社会事务、表达意愿的权利与自由。
它包括:选举权与被选举权;政治自由;监督权等。
(2)选举权与被选举权宪法规定:“中华人民共与国年满十八周岁的公民,不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限,都有选举权与被选举权;但就是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
”那我们来了解一下《中华人民共与国选举法》对选举权与被选举权就是怎样规定的:第三条中华人民共与国年满十八周岁的公民,不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况与居住期限,都有选举权与被选举权。
人教版高中思想品德教育教案5篇
人教版高中思想品德教育教案5篇人教版高中思想品德教育教案5篇思想品德课课堂教学必须确立和坚持“三维”的教学目标，即知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。
下面是小编给大家整理的人教版高中思想品德教育教案，希望能给大家带来帮助。
人教版高中思想品德教育教案1一、教材分析1.对教学目标的理解【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。
使学生树立认真学法、守法，依法_的法律意识和法制观念。
2.对教学重难点的认识【教学重点】人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制。
【教学难点】公民和人民的区别与联系。
二、学生分析1.针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。
有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律_的意识比较淡漠。
2.学生的需要作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。
三、综合设计思路1. 情境激发入新课播放开国大典上_宣告中华人民共和国成立的视频片段。
(附录2)引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。
高中政治教学中德育的渗透
高中政治教学中德育的渗透1. 引言1.1 高中政治教学中德育的重要性高中政治教学中德育的重要性不容忽视。
政治是培养学生综合素质和社会责任感的重要课程之一，而德育则是塑造学生品德和价值观的基础。
将德育融入政治教学中，不仅可以帮助学生建立正确的政治观念和意识，更能引导他们形成健康的人格和行为。
在当今社会，政治教育不仅仅是传授知识，更应该是培养学生健全的人格和信仰。
通过政治教学中的德育渗透，可以促使学生养成民主、自由、平等、公正等道德观念，培养他们具有正义感和责任感的公民意识，使他们成为品德高尚、有社会责任感的公民。
因此，高中政治教学中德育的渗透是非常重要的，它不仅有利于学生个人发展，更有助于社会和国家的长远发展。
2. 正文2.1 加强政治教育教学中的德育内容加强政治教育教学中的德育内容至关重要。
德育内容应该涵盖思想道德、法律法规、公民道德等方面的内容，帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观。
在教学中，教师可以通过讲解案例、进行讨论、组织活动等多种形式，引导学生深刻理解和体会德育内容。
德育内容也要与学科教学相结合，例如在政治教学中引入法治教育、公民道德等内容，帮助学生理解政治知识的同时培养他们的德育素养。
学校还可以通过开设德育课程、组织德育活动等方式，全面提升学生的道德品质和社会责任感，使其成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
加强政治教育中的德育内容不仅有利于学生的全面发展，还可以促进学校的教育教学质量的提升，为学生成长起到积极的作用。
2.2 德育与政治教学的融合德育与政治教学的融合是高中政治教学中至关重要的一环。
德育和政治教学之间相辅相成，相互促进，共同引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
在政治教学过程中，德育应该被纳入其中，通过政治教学，培养学生的品德修养和社会责任感。
首先，德育与政治教学的融合可以帮助学生在学习政治理论的同时，培养正确的行为准则和道德观念。
政治教学是引导学生了解国家政治、社会制度和政治经济文化等方面知识的过程，而德育则是引导学生形成正确的道德观念和行为准则的过程。
高中政治课堂中德育渗透的教学案例
高中政治课堂中德育渗透的教学案例
引言：
高中政治课具有培养学生思想道德、传统文化素养和公民道德等目标，德育渗透是政治课教学的重要内容之一。
本文将介绍一种在高中政治课堂中德育渗透的教学案例。
案例描述：
教学主题：民主与法治
教学目标：通过研究民主与法治的概念和原则，培养学生的公民意识和法治观念，提高他们的思辨和判断能力。
教学步骤：
1. 导入：通过引入一个与学生生活相关的问题，如学生会选举的程序及其公正性，引起学生的思考和兴趣。
2. 概念讲解：简要介绍民主与法治的定义和基本原则，通过实例说明其重要性。
3. 分组活动：将学生分为小组，每个小组讨论并提出一个关于民主与法治的问题，并准备相关的材料。
4. 展示和辩论：每个小组派代表展示他们讨论的问题和材料，并进行辩论，让学生充分发表自己的观点，并学会尊重和倾听他人的意见。
5. 总结反思：老师对学生的辩论进行总结，强调民主与法治的重要性，引导学生思考如何在日常生活中贯彻这些价值观。
教学案例的意义：
通过这个教学案例，政治课实现了德育与知识的融合，培养了学生的公民意识，并提高了他们的思辨和判断能力。
学生在辩论中学会了听取他人观点、尊重不同意见，并表达自己的观点，从而提升了他们的沟通能力和合作精神。
此外，通过问题解决和材料准备的过程，学生的综合素养也得到了提高。
结论：
高中政治课堂中德育渗透的教学案例有效地培养了学生的公民意识和法治观念，提升了他们的思辨和判断能力，促进了综合素养的发展。
这种教学方法可延伸到其他教学内容和领域，为学生的全面发展提供了有益的教育方式。
2024年渗透法制教育教案
2024年渗透法制教育教案一、教学内容本节课选自《道德与法治》教材第九章“法律保护我们的权利”一节，详细内容主要包括：公民权利的概念、法律对公民权利的保护、侵权行为的识别及其法律救济途径。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握公民基本权利的概念及其法律保护范围。
2. 培养学生识别侵权行为的能力，提高他们的法律意识。
3. 引导学生了解和运用法律手段保护自己的合法权益。
三、教学难点与重点教学难点：侵权行为的识别与法律救济途径的应用。
教学重点：公民权利的法律保护，以及如何运用法律武器保护自己的权益。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《道德与法治》学习手册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一则侵权案例，引发学生对侵权问题的关注。
2. 新课导入（10分钟）讲解公民权利的概念，引导学生了解法律对公民权利的保护。
3. 例题讲解（15分钟）分析教材中的典型案例，讲解侵权行为的识别及其法律救济途径。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，分析侵权案例，并提出相应的法律救济措施。
梳理本节课所学内容，强调公民权利保护的重要性。
6. 互动环节（10分钟）学生提问，教师解答，巩固所学知识。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 法律保护我们的权利2. 内容：公民权利的概念法律保护公民权利侵权行为的识别与法律救济七、作业设计1. 作业题目：（1）简述公民权利的概念及其法律保护范围。
（2）列举三种侵权行为，并说明如何运用法律手段进行救济。
2. 答案：（1）公民权利是指个人在法律允许的范围内享有的自由、平等、民主等方面的权利。
法律保护公民权利的范围包括但不限于生命权、财产权、受教育权、言论自由权等。
（2）例：①侵犯名誉权；②侵犯隐私权；③侵犯知识产权。
运用法律手段进行救济的方法有：和解、调解、仲裁、诉讼等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对侵权行为的识别和法律救济途径掌握较好，但在实践情景引入环节，学生对侵权案例的分析还需加强。
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中学政治教学资料大全三生石编辑高中政治课渗透德育法制教育教案（2008至2009学年度第一学期）高一政治备课组龙再和[教学依据]1、上课内容：高一《经济常识》第四课第二节第一框题“我国的社会保障制度”。
2、可渗透的法制内容：（1）《中华人民共和国宪法》中的“第四十五条”、《中华人民共和国劳动法“第七十二条。
[教学设计]教学目标：1、知识目标：识记社会保障制度的含义、内容和作用，理解建立社会保障制度的基本原则和重要意义。
2、能力目标：通过本框知识的学习，提高阅读理解、综合分析和认识问题以及理论联系实际的能力。
3、觉悟目标：通过学习逐步增强权利和义务意识、改革意识和国家观念。
教学重点：建立社会保障制度的基本原则和重要意义教学难点：我国社会保障制度的主要内容教学方法：引导学生阅读归纳出本框所要学习和掌握的主要内容或知识结构，联系实际综合分析我国社会保障制度的实施情况，在此基础上深刻理解我国建立社会保障制度的原则和意义。
教学手段：多媒体、实物（城镇职工医疗保险手册和磁卡）课时安排：1课时教学过程：（新课导入）：作为劳动者，在其一生中会遇到一些风险：如生、老、病、死、伤以及失业等风险。
那么承担这些风险，除了依靠个人和家庭的力量外，还必须依靠社会保障制度。
社会保障制度既涉及每一个劳动者的切身利益，也关系到改革、发展、稳定的大局。
因此，我们党和国家非常重视社会保障工作。
在十六大报告中提出要建立健全社会保障体系。
在最近召开的十六届三中全会上，又进一步提出要加快建设与经济发展水平相适应的社会保障体系。
那么今天我们就学习一些与社会保障相关的基本知识。
（讲授新课）：三、我国的社会保障制度（一）社会保障制度的含义即：由国家依据一定的法律和法规，为保证社会成员的基本生活权利而提供救助和补贴的一种制度。
这里就可以渗透《中华人民共和国宪法》中的“第四十五条”规定中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。
学习这一观念，要把握其以下几个要素（特点）：①社会保障的主体：国家或政府②社会保障的对象：全体社会成员的基本生活权利③社会保障的实施方式：国家通过法律强制实施④社会保障的物质基础：一定时期的国民收入⑤社会保障的主要功能：保证社会稳定（二）我国社会保障制度的主要内容1、社会保险：①含义：P124，请同学们在书上划出来。
②内容：③地位：核心。
④实施情况：国家、单位和个人共同承担与实现，覆盖面逐步扩大（看图表）。
截至2002年6月，养老保险、医疗保险和事业保险的参保人员分别达10567万、10095万和7920万。
我国部分农村地区的社会保险制度也依据一定的条件在逐步地建立。
2、社会救济：①含义：P125，请同学们在书上划出来。
②内容：③地位：社会救济属于低层次的保障。
④实施情况：截至2001年底，有677个城市、1638个县城建立了城市居民最低生活保障制度。
开发式扶贫。
灾民救助。
3、社会福利：①含义：P125，请同学们在书上划出来。
②内容：③地位：社会福利属于较高层次保障。
4、社会优抚：①含义：P125，请同学们在书上划出来。
②内容：③地位：社会优抚是一种特殊的社会保障形式。
5、总体上看（画出知识结构图），社会保障制度中，社会保险是核心内容；而社会救济、社会福利和社会优抚则是辅助形式。
其中，社会救济属于低层次的保障，社会福利属于较高层次保障，社会优抚则是一种特殊的社会保障。
（三）建立社会保障制度的基本原则：1、既要有利于生产，又要保障基本生活。
为什么？过高的社会保障水平会使政府负担过重，不利于生产的发展；过低的社会保障水平则会损害劳动者的积极性。
因此，要把我国社会保障的基点放在现有的生产力水平上，从我国目前生产力水平低、人口多且老龄化速度加快的国情出发，兼顾劳动者基本生活的保障和生产的发展。
2、权利与义务相统一。
为什么？（这里就可以渗透《中华人民共和国劳动法》“第七十二条”规定社会保险基金按照保险类型确定资金来源，逐步实现社会统筹。
用人单位和劳动者必须依法参加社会保险，缴纳社会保险费。
）权利和义务是统一的。
社会保障是由国家、单位和个人共同承担与实现的。
因此，每个劳动者都应该在履行规定义务的前提下，去享受社会保障待遇的权利。
（四）我国建立新型社会保障制度的意义：1、是深化企业改革，充分发挥市场作用的必要条件。
随着改革的深入和市场经济的发展，企业要调整机构和岗位，有的企业还要实行兼并和破产，这就必然出现人员流动和失业。
而只有对失业者进行必要的培训和给予适当的生活保障，才能保证企业的改革和发展。
”领取失业救济金和接受再就业培训是有期限的，劳动者要彻底保障自己的物质生活，就必须通过就业来实现。
就业是最大的社会保障。
“议一议”：在择业过程中，有的人一再失去就业机会，只是由于就业观念的偏差。
在现实生活中，就业观念的偏差表现在哪些方面？“想一想”：发展社会主义市场经济，能否完全消除失业？2、是增强企业活力的客观要求。
国有企业，特别是老的国有企业，在旧体制的影响下，形成了沉重的包袱（企业保障），这既不利于企业活力的发挥，也不利于企业的公平竞争。
3、也是维护劳动者合法权益，实现社会安定的根本性措施。
人们的物质生活是人们赖以生存和发展的基础。
只有保障人们的物质生活水平不下降并逐步提高，才能维护劳动者的合法权益，才能实现国家的长治久安。
小结：（巩固练习：1、我国将劳动者的权利和义务以法律条文的形式确定下来的制度有：①劳动合同制度②个人利益保护制度③社会保障制度④公民自由出境制度A.①②B.①④C.②④D.①③2、2000年6月10日，《人民日报》刊登了《国务院关于切实做好企业离退休人员基本养老金按时足额发放和国有企业下岗职工基本生活保障工作的通知》，要求各地、各部门切实加强领导，积极筹措资金，确保不发生新的拖欠。
基本养老金发放属于A.社会福利B.社会保险C.社会救济D.社会优抚课后作业：1、辨析：社会保障水平越高越能促进市场经济的发展。
2、约请当地劳动和社会保障局的同志座谈我国社会保障制度的实施情况，然后写一篇题为“我看社会保障制度”的小论文。
精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案Unit 5Our School教学目标：知识目标:1．能听、说、认、读playground、garden、teacher's office、library、canteen等新单词。
2．会运用句型This is my computer/book. That is our playground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。
3．能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden water the flowers/Go to theplayground play the football…技能目标：1．能听懂Let's do部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
2．学会Library 、canteen 、office等单词和Go to the library ,read a story book.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。
教学重点、难点：1.掌握生单词teacher's office、library canteen、playground garden。
学会单词Library canteen的正确发音。
教学多媒体设计：1.复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。
2.Let's learn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习playground 、garden等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。
运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。
3.在Let's do部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。
教学过程：一、复习导入1.播放录音Word and play,让学生听着歌曲进入情景。
2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。
3.引导学生回顾句型：What's in the classroom?4.学生根据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：A board，four lights, many desks等。
二、新课呈现谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。
这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。
1.课件出示校园简易地图，提问：Look at this picture, it's our school ,what can you see?2.学生认真观察并进行抢答，可能他们只能用中文来回答，像操场，花园，等。
3.根据学生的回答，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以引导学生来观察。
4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学;图中出现单词的同时，播放该单词的读音，让学生认真的听。
5.单词教学：教师将单词写在黑板上，带学生认读。
6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。
7.提问：Where is the canteen? Do you know? (8)让学生上前在图中指出，然后说明：It's on the first floor.8.继续提问：Where is the…?(师生进行对话练习)9.同桌间进行对话练习。
10.请一、两组同学站起来在班上演习。
三、趣味操练1.出示Let's do 里面的五福图片，播放录音，让学生根据录音来找相应的图片。
2.提问：Look at these pictures, which is the garden? Which is the library? 让学生举手回答。
3.再将这五幅图画一一的展现出来出，并出示每幅图画所对应的短语；4.进行短语教学：Go to the garden，water the flowers. Go to the canteen, eat some noodles.等5.随意的指着其中的一幅图画，请同学来说说这些地方的功能，也就是读读刚刚所教的这些短语6．同桌间相互练习：例如，一个人说Go to the garden.另一人要能很快对出下面的Water the flowers.如此进行一一练习，请一、两组同学进行演示。
7．老师念指令（不按顺序），学生做相应的动作，再一次熟悉这些短语。
四、扩展练习1.将这节课学到的有关学校场所的一些单词，短语说给自己的朋友听听2.平时和同伴在一起的时候互相用英语问答这些在课堂上学到的单词，短语。