2020统编教材部编版五年级下册语文(课堂教学)语文园地六 课件
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
善盾之坚. 坚.固 道.旁李 道.路 冀复.得兔 重复.
弗能应. 应.答 问其故. 缘故. 守.株待兔 守候
我发现每组加点字的读音和意思都相同。
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
◇ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四• 十• 秒• 钟• ——大• 家• 已• 经• 觉• 得• 时• 间• 太• 长• 了• 。等孩子一浮上 来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
◇ 几 成•• 千十•• 年上• ，万只几• 百绿• 年翅• 膀，几的• 千苍• 蝇年• ，和时八• 只间• 一脚• 转的• 眼蜘• 就蛛• 过来• 去了• 了又• 。 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族 们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是， 他想到可以通过合理安排马的出场顺序，五的三局两胜的结 果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样 的妙计。
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知 道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随 时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况， 他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。 这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。
（4）问其故：原因、缘由。 缘故：原因。
（5）冀复得兔：再的意思。 重复：反复。
（6）守株待兔：等待。
守候：等待；看护。
我的 发现
相同的一个字跟其他字组成词语或者 是放在不同的句子中，根据其语境，要表 达的意思有时候一样，有时候不一样。
说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语？
（1）剩余 （2）陷入
一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了
甲板。
这里说“时间太长了”
长短的判 断与常理 不符。
是不是矛盾呢？
四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落 入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于 大家都是煎熬的，所以大家觉得时间太长。这突出了 孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担心。
你觉得长吗？
如，作文中写“差不多，教过我们的老师 都在我的本子上“留了影”了，
这句话语序不当，所以叶老师调整了 语序、标点，改为“教过我们的老师，差 不多都在我的本子上“留了影”。
03 把 长 句 断 成 短 句 。
如，把“他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家 坐下”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家，然 后鞠躬，让大家坐下”，这样把长句断成短句，不但 表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现？
吾盾之坚 坚固
..
道.旁李
道.路
冀复得兔
.
重复.
弗能应 应答
..
问其故.
缘故.
守.株待兔 守.候
第1、2、4组加点字的古今义相同，其余意思不同。
（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固、硬。坚固：指硬、牢固。
（2）弗能应：回应。
应答：回答。
（3）道旁李：指路边。 道路：指用于公众通行的场所。
04 删 去 重 复 啰 唆 的 词 句 。
这类修改的地方非常多。如，“画完后，我递给同 桌小强看”，“画完后”一词没有必要，叶老也删 去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。
05 增 添 一 些 词 句 ， 使 表 达 的 意 思 更 清 楚 、 更 完 整 。
作文中写“他挺直了腰板望了望大家”，叶老在“他” 的后面加上“走进教室”。使王老师的动作更连贯、更 生动，表达的意思也更清楚、更完整。
用了删除法，替换法，颠倒法修改语句，让句子 更好，更准确。两段合成一段，让文章表达的情绪 一气呵成。
请你用修改符号，修改下列病句。
（1）大厅里摆满了看演出的观众。 （2）异口同声地说：“赞成！” （3）在老师的教育下，他明确了学习态度。 （4）我爱看《小蜜蜂》《小溪流》《小学生学 习报》等课外书。 （5）春天的景色我觉得很美丽。
（1）大厅里摆满了看演出的观众。
分析：用词不当，“摆满”换成“坐满”。
（2）异口同声地说：“赞成！”
分析：缺少主语，应该在“异口同声” 前加上“大家”。
（3）在老师的教育下，他明确了学习态度。
分析：搭配不当，应该“端正学习态度”。
（4）我爱看《小蜜蜂》《小溪流》《小学生学 习报》等课外书。
分析：分类不当，应该把“《小学生学习 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ》”换成“《童年》”。
教室 ，
开学了。第一节课是几何。那站在门口手里拿着大三角
板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。他那魁梧的身
。
材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，简直就看不出他是教几何的，
脸
叫人
我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
标点符号，添词补，顺序颠倒等的修改让句
子更加的通顺，合理。
，
铃一响 走进教室
上课了，他挺直了腰板望了望大家 ，然后鞠躬让大家坐 下，满都是军人的风度。说不定还真是个复员军人呢！。看样 子，他一定挺厉害。
的
悄悄
画完后，我递给同桌小强看吧，还不停地给他讲着。谁知，
几何课本
看得正带劲，忽然背后伸出一只手把画给拿走了。我生怕让
老师瞧见，就急忙说：“别闹，别闹，回头再让你开眼......”
看
几何课本
我刚一回头，哎呀，糟糕！原来拿画的正是王老师。
我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼，“扑腾、扑腾”
头
个劲儿跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。
一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一 个世纪过去了，老师还没把我的作文看 完。
小组 交流
读一读叶圣陶先生为一位中学生修改 的作文的节选，具体说说叶圣陶是怎样修 改这篇作文的？
01 把 用 词 不 准 确 的 地 方 改 准 确 。
如，将“一张画像”改为“一幅画像”。
02 把 不 通 顺 的 句 子 改 通 顺 。
（5）春天的景色我觉得很美丽。
分析：语序颠倒，应该改成“我 觉得春天的景色很美丽”。
日积月累
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
书中的材料节选自叶圣陶先生为一位中学 生修改的作文，读一读课本中的材料，具 体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。
叶圣陶先生修改了作文的每一个 错误和逻辑不通的地方，规范地使用 了修改符号。红色的修改符号和改动 后增添的小字，密密麻麻，几页纸上 到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生了， 即将小学毕业，但五年前刚入学的情景 犹如发生在昨天。
交流平台
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
学习本单元的课文，要了解人物的思维过 程，加深对课文内容的理解。
哼，管他厉害不厉害，反正我上课的“小癖好”谁也干涉 不了。不瞒你说，我上课的“小癖好”就是爱涂涂抹抹、，
把“了”换掉，让整个行为更准确；删掉多余的表达，让 句子更加简洁；两段合成一段，让文章整体思路更加清晰。
点儿什么。
，
染染画画的，差不多，教过我们的老师都在我的本子上“留了
影”。了 ，今天又见到“黑老蔡”，我的手早痒痒了。，于是我 便马上在几何书皮上画了起来。
余尝谓 陷子之盾
（1）剩余：指多余之物。 余尝谓：指“我”的意思。
（2）陷入：指落在（不利的境地）。 陷子之盾：指刺穿。
读一读，注意加点的部分，说说你自己类似 的体验，再选择一种体验写一写。
你觉得长吗？（1）二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 对于时间
四.十..秒.钟.——.大.家.已.经..觉.得.时.间..太.长.了.。等孩子
（2）几..十.年，.几..百年，几..千.年.，时.间.一.转..眼 就.过..去.了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的
蜘蛛来了又去了。 为什么作者说是时间一
转眼就过去了呢？
对于时间 长短的判 断与常理 不符。
以一种夸张、递进的手 法突显出时间过得非常快。
你是否有过同样的体验？选择一种体验 仿照例子写一写。
十日 积 月
三累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
而立：指人三十岁。 花甲：指人六十岁。
期颐：指人一百岁。
不惑：指人四十岁 古稀：指人七十岁
课
后
作
业
1、背诵积累关于不同阶段年龄的称谓；
2、运用所学的修改作文方法，修改一篇
自己的习作。
板
书 设
我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况， 再选择合适的方法来解决。
自由 探究
读一读交流平台中的内容，看看你有 什么收获？
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学教案
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学教案一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文下册的第六单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“语文实践活动”四个部分。
这一单元的主题是“走进科学”，通过学习让学生了解科学知识，培养学生的科学素养和探索精神。
教材内容丰富，既有口语交际的训练，也有读书交流的分享，还有写作和语文实践活动的指导，旨在全面提高学生的语文能力和综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、读书交流、写作和语文实践活动都有了一定的了解和掌握。
但是，学生在科学知识方面的了解还不够丰富，对于一些科学的探究方法和解题技巧还需要进一步的学习和提高。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学设计和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解科学知识，掌握科学的探究方法和解题技巧。
2.过程与方法：通过口语交际、读书交流、写作和语文实践活动，提高学生的语文能力和综合素质。
3.情感态度与价值观：培养学生的科学素养和探索精神，激发学生对科学的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：科学知识的掌握，科学的探究方法和解题技巧的学习。
2.教学难点：如何将科学知识与语文学习相结合，提高学生的语文能力和综合素质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的语言运用能力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入了解科学知识，掌握科学的探究方法和解题技巧。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料和案例，了解学生的学习情况，制定好教学计划。
2.学生准备：学生需要提前预习相关的科学知识，了解语文实践活动的要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的科学小实验，引发学生对科学的兴趣，导入新课。
部编版五年级下册第六单元《语文园地六》课件(共32张PPT)
自相矛盾
为什么会自相矛盾呢？
楚人的盾十分坚固，没有什么物体能 够刺穿它；矛很锋利，没有什么物体 不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他 的盾，会怎么样呢？
生活中遇到问题时，正确的解决方法是：
分析当时的条件 寻找适宜的计策
解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚
·
道旁李
万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”，时间渐进，但相 对于人类上亿年的历史来说，好像就是一转眼的事。
时间带给人的感觉取决于人的心理期待。
内容丰富而有趣 内容贫乏而枯燥
积极的情绪 消极的情绪
时间过得快 时间过得慢
时间短 时间长
仿写
示例：时间飞逝，转眼间我们就告别了流光溢彩的童年 时光，迈向了激情澎湃的青葱岁月。
词句段运用
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶 先生为什么这样修改。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
用词更准确
于是我便立刻在几何书皮上画了起来。
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在上课的实际情况。
几何课本 本来拿画的正是。
那站在门口手里拿着大三角板和大圆
规的，就是我们的新班主任。 。
我们的新班主任站在教室门口，手里拿着大三角板 和大圆规。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段接到了第2自然段后面， 把“我立刻紧张起来”一段接到了第5自然段后面，这样一来， 段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
交流平台
为了加深对课文内容的理解，可以通过 抓住人物的思维过程来入手。
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文下册第六单元的一篇课文。
本节课主要通过一系列的语文活动，让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高语文素养。
课文内容丰富，包括诗歌、寓言、散文等多种体裁，旨在培养学生对不同文体的理解和欣赏能力。
同时，本节课还注重对学生进行情感态度和价值观的教育，让学生在学习语文的过程中，培养良好的道德品质和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解课文大意。
同时，学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇。
但部分学生在阅读理解、写作表达等方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握不同文体的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，增强民族自豪感，培养良好的道德品质和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握不同文体的特点。
2.教学难点：对课文中的重点词语和句子的理解，以及对不同文体的深入把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.教学课件：制作课件，辅助教学。
3.学习材料：准备相关的学习材料，方便学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入学习状态。
如：播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，感受语文的美妙。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文，让学生独立阅读，理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生遇到的问题。
3.操练（10分钟）教师针对课文中的重点词语和句子进行讲解，让学生通过练习巩固所学知识。
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教案
统编教材部编版五年级下册语文第六单元《《语文园地六》教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第六单元《语文园地六》主要内容包括：日积月累、交流平台、词语盘点、宽带网、习作和我的发现。
这些内容既有对前面知识的巩固，又有对新知识的学习，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于本单元的内容，他们可能已经在之前的教学中有所接触。
但在词语的运用、写作技巧等方面，还需要进一步指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用本单元的生词、熟语，掌握基本的语文知识。
2.过程与方法：通过交流平台，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们热爱生活、观察生活的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确使用本单元的生词、熟语，掌握基本的语文知识。
2.教学难点：在实际语境中灵活运用本单元的知识，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实践中学习语文。
2.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，提高学习效果。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习本单元内容，了解基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示本课的生词、熟语，让学生朗读，并解释词语的意思。
3.操练（10分钟）教师设置一个生活情境，让学生运用本课的词语进行对话。
学生可以分组进行练习，相互交流。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检查他们对本课知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在生活中，我们还遇到过哪些类似的情况？让学生结合自己的生活经验，进行讨论。
6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调重点知识。
部编版五年级语文下册《语文园地六》优质课件(共66张PPT)
词句段运用
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 八只脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用
➢ 说特点 第一句出自《跳水》一文，“四十秒
钟”本来是很短的时间，但因为大家都担 心小男孩的安危，心情非常焦急，所以 “觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》 这篇课文，“几十年，几百年，几千年”
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段材料节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
用修改符号修改下面的语段。
词句段运用
，提高了
阅读
报刊
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生
语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量
的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们
班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！
“
”
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。
读读下面的词语，注意加点的字，你有什么
发现？
吾盾之坚
坚固
弗能应 应答
道旁李
道路 问其故 缘故
冀复得兔 重复 守株待兔 守卫
四人一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
交流平台
➢ 演练台
《草船借箭》是《三国演义》中脍 炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草 船借箭的思维过程吗？
部编版五年级上册第六单元《语文园地六》课件(共14张PPT)
交流平台
自主阅读，思考：怎样才能更好地体会
作者表达的感情？
阅读时，品味印象深刻的场景、细 节，可以帮助我们更好地体会作者的思想 感情，场景和细节描写也可以运用到习作
中，以表达丰富的感情。
词句段运用 读一读，比较发现结尾的特点。
照应开头，首尾呼应
照应题目
总结全文，深化主题
省略号蕴含着作者对母亲无尽的感激之情。
在你的成长中有没有类似的“第一次”？ 思考一下，和同学们交流，并把你“第一次” 的经历写下来。
日积月累
自由读，想想每句话的意思。
勤俭
克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。
居安思危，戒奢以俭。——魏征
处在安定的环境中要想到可能出现的危险， 戒除奢侈，倡导节俭。
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
点明主题，表达了作者对童年的留恋以 及浓厚的思乡之情。
揭示和深化了主题，点明了作者成年后 对父母之爱的不同表达方式的理解和感激， 让文章主旨更加深刻。
矮房 人多
选择一篇课文，找出两处细节 描写，想一想，你体会到了什么？
《作业本》第六题《母亲的高凳》
读短文，概括场景，写出反应“我”情感变化的词语及变化的原因。
场景
感受
十岁时，后妈进家门
敌意 以为后妈的心狠毒
后妈坐高凳，“我”坐矮凳 “我”锯掉高凳一条腿
母亲从高凳上摔下来Байду номын сангаас
委屈
以为母亲抢走了大高 凳，比“我”吃得好
忐忑不啊
怕后妈从高凳上摔 下来会责怪“我”
无比羞愧 知道自己错怪了母亲
自由读句子，体会特别的“第一次”， 思考作者在什么情况下有了这种新的感受。
统编教材部编版五年级下册语文《《语文园地六》教案
统编教材部编版五年级下册语文《《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课主要通过一篇篇优美的短文，诗歌和寓言故事，让学生感受到语文的魅力，提高他们的语文素养。
教材内容丰富，既有经典的古代诗歌，又有生动的寓言故事，还有优美的现代散文。
通过本节课的学习，学生可以进一步理解和掌握各种文体的特点，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些基本的文言文和现代文能够进行自主阅读。
但是，对于一些较复杂的句子和词语，学生可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生的写作能力和表达能力还需要进一步的提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力，同时加强写作和表达能力的训练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的重点词语和句子，掌握各种文体的特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读，思考，讨论，培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，提高他们的文学修养，使他们能够更好地理解和欣赏文学作品。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文中的重点词语和句子，掌握各种文体的特点。
2.教学难点：对于一些较复杂的句子和词语的理解，学生写作和表达能力的提高。
五. 教学方法1.讲授法：对于一些较复杂的句子和词语，教师可以通过讲解，解释，帮助学生理解。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生共同探讨问题，培养他们的合作意识和阅读理解能力。
3.写作训练：通过写作，让学生将所学的知识和技能进行实践，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级下册语文教材。
2.课件：与课文内容相关的课件。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引起学生对课文内容的兴趣，激发他们的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现课文内容，让学生进行阅读。
在阅读过程中，教师可以适时地进行讲解和解释，帮助学生理解课文中的重点词语和句子。
部编版五年级语文下册《语文园地六》优秀教学课件
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
善盾之坚. 坚.固 道.旁李 道.路 冀复.得兔 重复.
弗能应. 应.答 问其故. 缘故. 守.株待兔 守候
我发现每组加点字的读音和意思都相同。
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选 择一种体验写一写。 ◇ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四• 十• 秒• 钟• ——大• 家• 已• 经• 觉• 得• 时• 间• 太• 长• 了• 。等孩子一浮上 来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
◎ 古稀 酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 ——唐·杜甫《曲江》
◎ 期颐 出处：《礼记·曲礼上》。百岁老
人饮食起居不能自理，一切需期待别人 供养或照顾。
其他年龄段简称
束发：男子15岁。古代男孩成童时束发， 因以为成童的代称。
知命：50岁。《论语·为政》：“五十而 知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后 人因以“知命”为五十岁的代称。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
◎ 不惑：指人四十岁。 ◎ 花甲：指人六十岁。 ◎ 古稀：指人七十岁。 ◎ 期颐：指人一百岁。
◎ 豆蔻年华 出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头 二月初。——唐·杜牧《赠别》
◎ 及笄 出处：《礼记·内则》，“女
子……十有五年而笄”。女孩满15周 岁结发，用笄贯之。
2020新人教版部编本五年级下册第六单元《语文园地六》 第1-2课时 课件
通过阅读获取哪些信息呢？
（1）要了解人物的思维过程，加深对课文 内容的理解。
（2）指名结合《田忌赛பைடு நூலகம்》和《跳水》说 说人物思维过程。
学习本单元的课文，特别是《田忌赛马》和《跳 水》，要在读懂故事内容的基础上，着重分析人物 的思维过程。同时，还可以充分发挥想象，试想如 果当时你遇到这种情况，你会用什么办法去解决， 从而训练自己的发散思维能力。在生活中，我们遇 到任何问题，都要仔细观察，科学分析具体情况， 选择适当的方法去解决。
2．读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验？选
择一种体验写一写。
. . . . (1)二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟— —大. 家.已.经. 觉. 得.时.间. 太. 长. 了。等孩子一浮上来，水手们就
立刻抓住了他，把他救上了甲板。
第(1)段话写出如此短暂的四十秒钟，在那样 危急的情况下，也会令人觉得很长久。因为这四 十秒钟关乎孩子的生命，不用说是四十秒，哪怕 是一秒，都让人觉得太长了。
作文修改的步骤：
1.通读两遍，了解内容。 2.逐句阅读，仔细修改。
（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求 恰当贴切；检查标点，力求准确无误）
叶圣陶先生在修改这篇作文时，运用到 了许多常用的修改符号。其中包括改正符号、 删除符号、增补符号、对调符号、转移符号 和接排符号。我们以后在修改自己的作文时， 也可以使用这些修改符号，但使用的时候一 定要标准，不能让别人看不清或看不懂。
修改符号使用方法和画法：
1.删除号 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删
去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
2.调位号
调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二 个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大 段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
部编版语文五年级下册第六单元语文园地六教案
部编版语文五年级下册第六单元语文园地六教案教学目标1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。
4.积累民间谚语。
教学重难点1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。
教学策略1.交流平台?通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决的道理。
2.词句段运用?通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。
通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。
引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。
3.日积月累?通过理解句意、熟读成诵的方法，引导学生积累民间谚语，激发学生搜集民间谚语的兴趣。
教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第1课时课时目标1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
教学过程板块一交流平台，推测思维过程1.谈话导入。
思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。
学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
在课文《田忌赛马》中，当第一次比赛田忌三场都失败了，他的好朋友孙膑献计。
2.小组交流讨论：推测孙膑制订计策的思维过程。
（学生自由推测）3.全班交流汇报。
小组选代表上台说出孙膑制订计策的思维过程。
（课件出示教材第90页“交流平台”第2自然段）先指名学生读，再齐读。
4.在课文《跳水》中，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命时，船长想到了什么办法使儿子脱离危险？（船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救）5.小组交流讨论：推测船长当时的思维过程。