部编版《小蜗牛》教研课件1
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部编版《小蜗牛》教研课件1
小蜗牛爬过了那几个季节？各式什么样的？
春天 树叶儿发芽了。
夏天 秋天
小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着 许多草莓呢！
地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。
冬天 地上盖着雪，树叶儿全掉了。
这么好的故事，你想不想 讲给别人听？想不想把它表演 出来？你可以讲给别人听，可 以找你的伙伴合作表演，还可 以邀请老师观看。
•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
•
5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
wō shì qínɡ yá b ì
méi
蜗牛 事情
发芽 碧绿 草莓
hái
孩子
xià
夏天
pá
màn mó ɡū
爬山 慢变化 盖上 躲 藏
小蜗牛
事情发生在春天。 蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩吧， 树叶儿发芽了。”
统编版一年级语文上册第14课《小蜗牛》精美课件(共56张PPT)
一年级·上
你见过我吗？你知 道我叫什么吗？
知识锦囊
蜗牛是一种软体动物，头部有两 对触角，眼长在后一对触角的顶端上， 腹部有扁平的脚，背上的壳略呈圆形 或椭圆形。生活在潮湿的地方，吃草 本植物。
教学目标
1. 认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏 旁，会写“对、妈”等4个生字。（重点）
2.学会借助插图猜读生字，能正确、流利地朗读 课文。（重点）
草莓
冬天
秋天
蘑菇
读一读 蜗牛一家住在小 树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈 妈对小蜗牛说：“孩子， 到小树林里去玩吧，小 树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好
久才爬回来。它说：“妈 妈，小树长满了叶子，碧 绿碧绿的，地上还长着许 多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经 是夏天了，快去摘几颗草莓回 来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久 才爬回来。它说：“妈妈，草莓 没有了，地上长着蘑菇，树叶全 变黄了。”
讨论交流
蜗牛妈妈明明说的是春天到了，小树发芽，为什 么小蜗牛看到的却是另一番景象？你能从第3自然段 中找到答案吗？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久 才爬回来。
课文解读
ò yǐ jīng
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天
zhāi kē
了！快去摘几颗草莓回来。”
我会认
pá
爬
爬行 爬坡
“爬”字左边是“爪”，表示动物 的爪子，动物一般都用爪子爬行。
我会认
fā yá
发芽
fā yá
春天来了，小树发 芽了。
课文解读
小蜗牛看到了什么呢？
pá ya
jiǔ
小蜗牛爬 呀，爬呀，好久才爬
huí
mǎn
回来。它说：“妈妈，小树长满了
你见过我吗？你知 道我叫什么吗？
知识锦囊
蜗牛是一种软体动物，头部有两 对触角，眼长在后一对触角的顶端上， 腹部有扁平的脚，背上的壳略呈圆形 或椭圆形。生活在潮湿的地方，吃草 本植物。
教学目标
1. 认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏 旁，会写“对、妈”等4个生字。（重点）
2.学会借助插图猜读生字，能正确、流利地朗读 课文。（重点）
草莓
冬天
秋天
蘑菇
读一读 蜗牛一家住在小 树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈 妈对小蜗牛说：“孩子， 到小树林里去玩吧，小 树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好
久才爬回来。它说：“妈 妈，小树长满了叶子，碧 绿碧绿的，地上还长着许 多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经 是夏天了，快去摘几颗草莓回 来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久 才爬回来。它说：“妈妈，草莓 没有了，地上长着蘑菇，树叶全 变黄了。”
讨论交流
蜗牛妈妈明明说的是春天到了，小树发芽，为什 么小蜗牛看到的却是另一番景象？你能从第3自然段 中找到答案吗？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久 才爬回来。
课文解读
ò yǐ jīng
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天
zhāi kē
了！快去摘几颗草莓回来。”
我会认
pá
爬
爬行 爬坡
“爬”字左边是“爪”，表示动物 的爪子，动物一般都用爪子爬行。
我会认
fā yá
发芽
fā yá
春天来了，小树发 芽了。
课文解读
小蜗牛看到了什么呢？
pá ya
jiǔ
小蜗牛爬 呀，爬呀，好久才爬
huí
mǎn
回来。它说：“妈妈，小树长满了
一年级上册《小蜗牛》PPT精品课件1部编版
造句：妈妈给了我全部的爱。
书写指导：撇捺写得舒展些，注意三横间的距离。
huí
回
结构：全包围 音序：H 部首：口 组词：回来 回家 造句：爸爸下班回来了。
书写指导：横折钩注意顿笔，遵循先里头后封口。
发芽（fā yá）：种子的胚发育长大, 突破种皮而出。
造句：春天来了，地里的种子都发芽了。
过冬（guò dōng）：度过冬天。
【蜗牛】
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化。头有四 个触角，体长一厘米左右。爬动时头伸出，受惊时 头缩进甲壳中。蜗牛身上有唾涎，能制约蜈蚣、蝎 子；爬过后会留下一条长长的银痕。六、七月热时 会自悬在叶下，慢慢往上爬，直到唾涎完了后死亡。 蜗牛在干旱地方只有雨后才出现，晴天几乎见不到。
它蜗说牛： 妈‘妈妈交妈给，小草同蜗莓牛没学的有任了们务，是，地到上通树长林着过里蘑去菇学玩，，树习顺叶便全，看变看我黄小了们树。发知芽。道了蜗牛妈妈派小蜗牛到树林
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化。
住孩玩
吧发
芽
蜗牛身上有唾涎，能制约蜈蚣、蝎子；
3.“蜗牛妈妈说：‘哦，已经是夏天了！快去摘几颗 草莓回来。’”夏天，蜗牛妈妈交给小蜗牛什么任务？
蜗牛妈妈交给小蜗牛的任务是摘几颗草莓回来。
4.“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说： ‘妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄 了。’ ”这是什么季节的景色？
结构：上下 “蜗牛妈妈说：‘哦，已经是秋天了！
’”夏天，蜗牛妈妈交给小蜗牛什么任务？ 蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化。
音序：Q 部首：人 “蜗牛妈妈说：‘哦，已经是秋天了！
第五段：小蜗牛在树林里没看到草莓，看到了蘑菇和黄树叶。 “旁边”说明了蜗牛的家离小树林并不远。
书写指导：撇捺写得舒展些，注意三横间的距离。
huí
回
结构：全包围 音序：H 部首：口 组词：回来 回家 造句：爸爸下班回来了。
书写指导：横折钩注意顿笔，遵循先里头后封口。
发芽（fā yá）：种子的胚发育长大, 突破种皮而出。
造句：春天来了，地里的种子都发芽了。
过冬（guò dōng）：度过冬天。
【蜗牛】
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化。头有四 个触角，体长一厘米左右。爬动时头伸出，受惊时 头缩进甲壳中。蜗牛身上有唾涎，能制约蜈蚣、蝎 子；爬过后会留下一条长长的银痕。六、七月热时 会自悬在叶下，慢慢往上爬，直到唾涎完了后死亡。 蜗牛在干旱地方只有雨后才出现，晴天几乎见不到。
它蜗说牛： 妈‘妈妈交妈给，小草同蜗莓牛没学的有任了们务，是，地到上通树长林着过里蘑去菇学玩，，树习顺叶便全，看变看我黄小了们树。发知芽。道了蜗牛妈妈派小蜗牛到树林
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化。
住孩玩
吧发
芽
蜗牛身上有唾涎，能制约蜈蚣、蝎子；
3.“蜗牛妈妈说：‘哦，已经是夏天了！快去摘几颗 草莓回来。’”夏天，蜗牛妈妈交给小蜗牛什么任务？
蜗牛妈妈交给小蜗牛的任务是摘几颗草莓回来。
4.“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说： ‘妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄 了。’ ”这是什么季节的景色？
结构：上下 “蜗牛妈妈说：‘哦，已经是秋天了！
’”夏天，蜗牛妈妈交给小蜗牛什么任务？ 蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化。
音序：Q 部首：人 “蜗牛妈妈说：‘哦，已经是秋天了！
第五段：小蜗牛在树林里没看到草莓，看到了蘑菇和黄树叶。 “旁边”说明了蜗牛的家离小树林并不远。
部编版一年级语文上册《小蜗牛》34页精品课件
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文后，我知道了通过小蜗牛与蜗牛妈妈的 三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化， 同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
不对 妈妈 全是 回来
呀
呀
吗呀ຫໍສະໝຸດ 吧4 第 二 课时
交代了蜗牛一家居住的地点。 说明蜗牛家离树林很近。
蜗牛一家住在小树林的旁边。
小 蜗
夏天 摘草莓
牛 秋天 采蘑菇
回 来
长着蘑菇 树叶黄了
四季交替
时 盖着雪 树叶掉了
冬天 家里过冬
课文主旨
本文讲了从春天到秋天，妈妈派小蜗牛到树林里 玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每 次都没能完成妈妈交给的任务的故事，这个故事告诉 我们做事情要抓住时机，还要有自己的判断。
拓展儿歌
是秋天了。
秋天，妈妈交给小蜗牛什么任务？
蜗牛妈妈说:“哦，已经是秋 天了！快去采几个蘑菇回来。
这是妈妈派给小蜗牛 的第三个任务。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
说:“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树
叶全掉了。”
写出了冬天小树 林的特点。
蜗牛妈妈说:“哦，已经是冬天了！你就
待在家里过冬吧。” 蜗牛妈妈的话说明蜗
牛冬天呆在家里过冬。
小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务？ (核心问题)
因为小蜗牛的爬行速度很慢，所以它每次爬 回来的时候季节都变了。
在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是
什么字吗？(课后第2题)
wō
蜗• 牛
yá
发芽•
méi
草莓•
mó gu
蘑• 菇•
课文结构
春天 玩 看小树发芽 长满叶子 草莓
部编版一年级语文上册14《小蜗牛》说课课件+反思(共54张PPT)
fā yá hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá 发芽 好 久 蜗 牛玩 吧 爬 呀 爬
(2)指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平 舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧”是轻声。 (3)教师及时纠正学生读错的字音。
4．学习新部首“图片”。 引导学生关注到“王”字作偏旁时，最后一笔长横变成提。 “图片”要写得窄些。
【设计意图】 写字教学是一个指点学生主动学习、视察发现、认真实践的过程。视察
时要引导学生整体视察字形，把相同结构的生字放在一起指点，是让学 生发现书写的规律，掌握规律去写字会事半功倍。
板块五、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。 （2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的 疼爱。 （3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的？ 指点读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语 速要慢。)
（4）那他看到了什么? 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么 样?(又大又红) （5）指点朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 （6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的 到前面戴头饰表演。
5．整体感知。 (1)引导学生再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子 读得更通顺，同时标出课文的自然段序号。 (2)学生大声自由读课文，标出自然段序号。
(3)指名按自然段读课文，注意读准字音。 (4)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评 议学生的朗读情况。 (5)引导学生想一想，这篇课文是通过什么情势来向我们讲述这个小故事 的？(小蜗牛和妈妈之间的对话)
(2)指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平 舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧”是轻声。 (3)教师及时纠正学生读错的字音。
4．学习新部首“图片”。 引导学生关注到“王”字作偏旁时，最后一笔长横变成提。 “图片”要写得窄些。
【设计意图】 写字教学是一个指点学生主动学习、视察发现、认真实践的过程。视察
时要引导学生整体视察字形，把相同结构的生字放在一起指点，是让学 生发现书写的规律，掌握规律去写字会事半功倍。
板块五、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。 （2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的 疼爱。 （3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的？ 指点读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语 速要慢。)
（4）那他看到了什么? 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么 样?(又大又红) （5）指点朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 （6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的 到前面戴头饰表演。
5．整体感知。 (1)引导学生再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子 读得更通顺，同时标出课文的自然段序号。 (2)学生大声自由读课文，标出自然段序号。
(3)指名按自然段读课文，注意读准字音。 (4)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评 议学生的朗读情况。 (5)引导学生想一想，这篇课文是通过什么情势来向我们讲述这个小故事 的？(小蜗牛和妈妈之间的对话)
人教部编本级语文上册《小蜗牛》教学课件 (一)
人教部编本级语文上册《小蜗牛》教学课件(一)【导读】《小蜗牛》是人教部编本级语文上册的一篇散文，也是小学语文教材阅读内容之一。
本文将针对该篇文章编写对应的教学课件，通过图像、互动、音频等技术手段，全面展现文章的内涵和教学价值。
一、课件概述本次编写的《小蜗牛》教学课件，主要包括以下模块：导入环节、阅读理解、词汇辨析、思考练习等。
通过这些模块，旨在帮助学生掌握文章的主旨和情感倾向，锻炼阅读理解能力和语言表达能力。
二、导入环节1.音频播放环节：通过播放《小蜗牛》的配乐和主题歌曲，让学生在享受音乐的同时，培养对故事情节的好奇心，激发学生学习的兴趣。
2.图像演示环节：通过播放幻灯片，展示故事中出现的蜗牛、树、花朵等物品的图片，让学生们对故事的背景有一个初步了解，为后续的阅读理解做好铺垫。
三、阅读理解1.语句解读环节：通过对文章中的重点语句进行解读，帮助学生更好地理解蜗牛的勇敢和坚强，同时引导学生将这些品质运用到自己的学习和生活中。
2.绘图分析环节：引导学生通过对故事情节的理解，将蜗牛的生活轨迹绘成一幅图，让学生们更直观地感受蜗牛生活的坎坷和艰辛，同时体会蜗牛身上的品质与智慧。
四、词汇辨析1.单词表述环节：将文章中出现的生词逐个呈现出来，让学生enjoy a rich and colorful language journey.。
2.互动小测试环节：通过多选题、填空等互动方式，检验学生对生词的掌握程度，同时扩充学生的词汇量和阅读体验。
五、思考练习1.写作练习环节：引导学生撰写短篇小说，通过提供一些素材和提示，帮助学生发挥创造力，锻炼学生的写作能力。
2.聆听分享环节：让学生在课堂上互相分享自己的小说，借此扩展学生的思维、开阔视野。
【结语】通过这样一个系统而又实用的教学课件，学生可以在轻松愉悦的氛围中，全面地了解《小蜗牛》的故事情节和内涵，感受故事所传达的深刻人生意义。
同时，教学人员也可以从中汲取灵感，以更生动、有趣的方式进行语文教学，提高教学质量。
《小蜗牛》中班讲述教案PPT课件
THANKS
感谢观看
引导孩子们回忆自己见过的蜗牛或者相关经历，与故事中的小蜗牛产生情感共鸣。
分段讲述，引导孩子们理解故事内涵
讲述第一段
介绍小蜗牛的生活环境和 日常活动，引导孩子们理 解蜗牛的生活习性。
讲述第二段
描述小蜗牛遇到的困难和 挑战，激发孩子们的同情 心和思考解决问题的能力。
讲述第三段
展示小蜗牛如何克服困难 并取得成功，引导孩子们 理解坚持和努力的重要性。
05
课程延伸与拓展
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讲述技巧与表达能力培养目标
讲述技巧
学习运用生动的语言、形象的肢体动 作和丰富的表情来讲述故事，提高幼 儿的讲述能力。
表达能力培养
通过故事中的角色扮演、情节模拟等活 动，培养幼儿的口语表达能力、想象力 和创造力。
情感态度与价值观塑造
情感态度
引导幼儿感受故事中的美好情感，如友情、关爱和自然之美，培养幼儿积极向 上、乐观开朗的情感态度。
下一阶段教学计划调整
针对孩子们的表现和家长反馈，调整教学内容和方法
根据孩子们的表现和家长反馈，对教学内容和方法进行适当调整，以更好地满足孩子们的学 习需求。
加强孩子们的口语表达和思维能力训练
通过更多的口语练习、思维训练等活动，提高孩子们的口语表达和思维能力。
增加互动环节，提高孩子们的参与度
《小蜗牛》优质课件
总结词
启发式教学
详细描述
通过引导学生思考、发现和解决问题，培养学生的创新思维和自主学习能力。
教学方法 图文并茂的教学方式
总结词：任务驱动
详细描述：通过布置具体任务，让学生在完成任务的过程中 掌握知识技能，提高实际应用能力。
04 教学资源
教学视频
视频内容
生动形象地展示小蜗牛的生活 习性、特点及爬行过程，帮助
和生活的热爱。
本课程以《小蜗牛》为主题，结 合音乐、美术、科学等多学科领 域，为孩子们带来一次富有创意
和趣味性的学习体验。
课程目标
知识目标
让孩子们了解歌曲中的季节变化、动物特点 等基本知识。
情感目标
激发孩子们对自然和生活的热爱，培养积极 向上的情感态度。
能力目标
培养孩子们的音乐欣赏能力、绘画表现能力 和创意思维能力。
继续深入研究和探索寓教于乐的 教学方法，结合学科特点和学生 实际情况，不断优化和完善教学
内容和方式。
加强与同行的交流和合作，分享 教学经验和资源，共同提高教学
质量和效果。
针对不同学生的特点和需求，制 定个性化的教学方案，关注学生 的进步和成长，为他们提供更全
面和有效的教育服务。
THANKS FOR WATCHING
态度目标
培养孩子们的团队合作精神和自主学习意识 。
适用人群
• 本课程适用于幼儿园中大班的小朋友们，为他们提供一次 富有创意和趣味性的学习体验。
02 教学内容
蜗牛的基本知识
01
02
03
蜗牛的种类
介绍常见的蜗牛种类及其 特点。
蜗牛的身体结构
详细介绍蜗牛的身体结构 ，包括头部、触角、口、 腹等部分。
布置饲养环境
启发式教学
详细描述
通过引导学生思考、发现和解决问题，培养学生的创新思维和自主学习能力。
教学方法 图文并茂的教学方式
总结词：任务驱动
详细描述：通过布置具体任务，让学生在完成任务的过程中 掌握知识技能，提高实际应用能力。
04 教学资源
教学视频
视频内容
生动形象地展示小蜗牛的生活 习性、特点及爬行过程，帮助
和生活的热爱。
本课程以《小蜗牛》为主题，结 合音乐、美术、科学等多学科领 域，为孩子们带来一次富有创意
和趣味性的学习体验。
课程目标
知识目标
让孩子们了解歌曲中的季节变化、动物特点 等基本知识。
情感目标
激发孩子们对自然和生活的热爱，培养积极 向上的情感态度。
能力目标
培养孩子们的音乐欣赏能力、绘画表现能力 和创意思维能力。
继续深入研究和探索寓教于乐的 教学方法，结合学科特点和学生 实际情况，不断优化和完善教学
内容和方式。
加强与同行的交流和合作，分享 教学经验和资源，共同提高教学
质量和效果。
针对不同学生的特点和需求，制 定个性化的教学方案，关注学生 的进步和成长，为他们提供更全
面和有效的教育服务。
THANKS FOR WATCHING
态度目标
培养孩子们的团队合作精神和自主学习意识 。
适用人群
• 本课程适用于幼儿园中大班的小朋友们，为他们提供一次 富有创意和趣味性的学习体验。
02 教学内容
蜗牛的基本知识
01
02
03
蜗牛的种类
介绍常见的蜗牛种类及其 特点。
蜗牛的身体结构
详细介绍蜗牛的身体结构 ，包括头部、触角、口、 腹等部分。
布置饲养环境
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有感情地朗读
读课文
朗读课文，注意体会蜗牛妈妈和小蜗牛 的年龄、身份特点，想一想该用什么样 的语气来读它们的话。关于景色描写的
句子该用什么样的语气来读。
第八单元 课文
14 小蜗牛 第二课时
学 习 目 标
1.会写4个生字。
2.理解课文内容，体会 一年四季的不同景色和小 蜗牛爬行慢的特点。
复习导入
•
8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
•
2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
没有脚，没有手， 背上房子到处走， 有谁把它碰一碰， 赶紧躲进房里头。
初读课文 学习生字
边听边用心画 一画自己喜欢
的词语。
把不认识的 字圈出来， 然后想办法 了解字音。
zhù 住
ba 吧
hái wán 孩玩
fā yá 发芽
pá ya
jiǔ
爬呀
久
huí quán biàn 回全变
大家找到这 些生字所在 的词语，再 把这些词语
•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
•
5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。
夏季
夏 莓摘这和哪季，草是同些也可莓到桌迷不 是时了 说 人点错 小却秋 一 的吧， 蜗看季 说 景！能 牛到呀秋色摘回—！季或草去—快有特
草莓没有了， 地上长着蘑 菇，树叶全 变黄了。
小蜗这牛是按冬照天妈来妈了的，吩小蜗 蘑菇没有了， 咐牛去只采好蘑在菇家，里可过是冬它了， 地上盖着雪，
你们看些在到什冬—么天—呢里？都会做 树叶全掉了。
流一下。
数一数，课文共有几个 自然段。
8个
自由读课文， 画出不明白或 者不好读的句 子，小组内交
流一下。
小蜗牛一共去了小树林 几次？每次都看到了什
么不同的景色？
一共去了三次，第一次看到 小树长满了叶子，碧绿碧绿 的，地上还长着许多草莓。 第二次，看到草莓没有了， 地上长着蘑菇，树叶全变黄 了。第三次，蘑菇没有了， 地上盖着雪，树叶全掉了。
第八单元 课文
14 小蜗牛 第一课时
学
1.会认12个生字。
习
目 标
2.正确、流利地朗读课 文。
今天，我们就来学习一个 关于蜗牛的故事。在一个 阳光明媚的早晨，蜗牛妈 妈对小蜗牛说：“春天到了， 到小树林里去玩吧，小树 发芽了。”于是小蜗牛离开 妈妈，去了森林。接下来 会发生什么事呢？我们一 起去课文中看一下吧。
原来一年四季各有不同的 特点啊，同学们观察得也 很仔细呢。那咱们想一想， 为什么小蜗牛每次爬出去 都已到了下一个季节呢？
因为它爬得 太慢了。
指导书写
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上节课，我们通过朗读课文知道了 小蜗牛一共去了小树林三次，见到 了不同的景色。大家知道为什么它 每次见到的景色都不一样吗？现在
我们就去研究一下吧。
品读课文
妈妈第一次让小蜗牛 去你小还树知林道时春，天小的树哪林 里正是些春特天点，？春天有
什么特点呢？
小树发芽
花儿开放， 大雁归来， 冰雪融化等。
于是小蜗牛爬呀爬， 爬到小树林看到了什 夏么季？还你季有知节什道吗么那？特是点什？么
读一读。
zhù hái wán
pá ya
jiǔ
爬呀
久
huí quán biàn
回
全变
找学生来读一读，然 后由小老师认读，大 家齐读、开火车读。 最后大家交流是用什 么方法记住这些字的。
住在 发芽
小树 孩子 很久
回来
变黄
去玩
初读课文 初步感知
自由读课文， 画出不明白或 者不好读的句 子，小组内交
对 全
妈 回
再见
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1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。