学奕原文
小古文学弈的译文
小古文学弈的译文一、原文回顾学弈的原文是“弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
”二、字词解释弈秋呢，弈就是下棋的意思，秋是这个人的名字，弈秋就是一个名叫秋的擅长下棋的人。
通国就是全国啦。
善弈者，善就是擅长，者在这里指的是人，所以善弈者就是擅长下棋的人。
诲是教导、教诲的意思。
鸿鹄呢，就是天鹅或者大雁之类的大鸟。
援弓缴，援就是拉、引的意思，弓缴，缴这里指带有丝绳的箭，弓缴就是弓箭啦。
弗若就是不如的意思。
为是其智弗若与，为在这里读wèi，是认为的意思，其就是他的，智就是智力、智慧，与在这里读yú，是句末语气词，表示疑问。
三、译文弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭去射它。
虽然他和前一个人一起学习，但是学得不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？答案是：不是这样的。
四、作者介绍学弈这篇文章出自孟子·告子上，孟子呢，名轲，字子舆，战国时期邹国人。
他是儒家学派的代表人物之一，被后世尊称为“亚圣”，他主张“仁政”，提出“民贵君轻”的思想，他的思想和著作对中国文化产生了深远的影响呢。
五、文章赏析这篇文章虽然简短，但是非常生动地讲述了一个道理。
通过两个人学下棋的不同态度，一个专心致志，一个三心二意，最后导致学习效果的截然不同，告诉我们学习要专心致志，不能三心二意的道理。
而且文章用简洁的语言，通过对比的手法，让这个道理很容易被理解，非常具有教育意义。
小学习语文：学弈文言文翻译原文及启示
小学习语文：学弈文言文翻译原文及启示《学弈》源于《孟子告子上》，通过弈秋教两人下棋的事，告诉大家做任何事都应当一心一意，绝不可三心二意。
下面为大伙整理了关于学弈文言文原文及翻译的内容。
学弈文言文原文孟子【先秦】弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人一心一意，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与?曰：非然也。
学弈文言文翻译弈秋是全国最善于下棋的人。
让弈秋教会两个人下棋，其中一人一心一意的学习，只听弈秋的教会;另一个人虽然也在听弈秋的教会，却一心以为有大雁(或是天鹅)要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
虽然他们二人一块学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是由于他的智商比其他人差吗?说：不是如此的。
学弈文言文注释弈：下棋。
(围棋)秋：人名，因他擅长下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
通：全。
之：的。
善：擅长，善于。
使：让。
诲：教会。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋(的教会)。
虽听之：虽然在听讲。
以为：觉得，感觉。
鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。
援：引，拉。
将至：将要到来。
思：想。
弓缴：弓箭。
缴：古时指带有丝绳的箭。
之：代词，这里指鸿鹄。
虽与之俱学：虽然这个人和那个一心一意的人在一块学习。
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
为是其智弗若与：由于他的智商比其他人差吗?曰：说。
非然也：不是如此的。
矣：了。
弗：不如。
学弈文言文启示通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事需要一心一意，绝不能三心二意。
弈秋同时教两个学习习惯不一样的人下围棋，学习成效完全不同，指出这两个人学习结果不同，并非在智商上有多大差异。
这两则小故事都记载在史书上。
大家把它记下来，大概是想告诫后大家，一心一意是下好围棋的先决条件，做事情要专心致志。
学弈文言文两则知识点
学弈文言文两则知识点文言文是中华传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史和智慧。
《学弈》是一篇经典的文言文，通过讲述两个学生学下棋的故事，阐明了学习要专心致志的道理。
以下为大家详细梳理《学弈》及相关文言文的一些重要知识点。
一、原文及译文学弈弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文：弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：不是这样的。
二、重点字词解释1、弈：下棋。
2、秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
3、通国：全国。
4、善：善于，擅长。
5、使：让。
6、诲：教导。
7、惟：只。
8、鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。
9、援：引，拉。
10、缴：古时指带有丝绳的箭。
11、之：他，指专心致志的那个人。
12、俱：一起。
13、弗若：不如。
14、然：这样。
三、文章主旨这篇文言文通过对比两个学弈者的学习态度和学习结果，强调了学习要专心致志的道理。
无论做什么事情，只有专心致志，才能取得成功；如果三心二意，就会一事无成。
四、写作手法1、对比手法：文中通过对两个学弈者学习态度和学习结果的对比，突出了专心致志的重要性。
一人“专心致志，惟弈秋之为听”，另一人“虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，最终前者学得好，后者学得差，鲜明的对比使文章的主旨更加清晰。
2、设问结尾：文章结尾以设问的方式“为是其智弗若与？曰：非然也”，引发读者的思考，强调不是因为智力的差异，而是因为学习态度的不同导致了学习结果的不同，进一步深化了主题。
五、文言文学习方法学习文言文需要掌握一定的方法和技巧，以下是一些建议：1、多读多背：通过反复朗读和背诵，培养文言文的语感，熟悉文言文的语言表达方式和语法结构。
六年级下册十四课文言文二则学弈的意思
六年级下册十四课文言文二则学弈的意思
一、《学弈》原文
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
二、字词解释
弈：下棋。
秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
惟：只。
鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。
援：引，拉。
缴：古时指带有丝绳的箭。
弗若：不如。
然：这样。
三、译文
弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
虽然他们一起学习下
棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：不是这样的。
四、故事寓意
这个故事告诉我们，学习要专心致志，不可三心二意。
只有全神贯注地投入学习，才能取得好的成绩。
就像两个学下棋的人，一个专心听讲，认真钻研；另一个心不在焉，总想着别的事情。
结果专心的人学得好，不专心的人学得差。
所以呀，不管做什么事，都得一心一意，这样才能成功哟！。
学弈文言文原文
《学弈》
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
重点字词解释
弈：下棋。
通国：全国。
善弈者：擅长下棋的人。
诲：教导。
专心致志：一心一意，集中精神。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
“惟…… 为……” 是一种宾语前置的句式，正常语序是“惟听弈秋”。
鸿鹄：天鹅、大雁一类的鸟。
援：引，拉。
缴：古时指带有丝绳的箭。
俱学：一起学习。
弗若：不如。
为：因为。
其：他的，指后一个人。
与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
非然也：不是这样的。
译文
弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人一心一意，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有天鹅或大雁将要飞来，想要拉弓搭箭去射它。
虽然他们一起学习下棋，但是后一个人不如前一个人学得好。
是因为他的智力不如前一个人吗？答案是：不是这样的。
主题思想
这篇文言文通过弈秋教两个人下棋的故事，说明了在同样的学习条件下，学习态度的不同会导致学习效果的巨大差异，强调了学习必须专心致志，不能三心二意的道理。
六年级下册《学弈》课文
六年级下册《学弈》课文《学弈》是一篇文言文，出自《孟子·告子下》。
课文内容概述：文章记叙了孟子教育学生弈秋学弈的故事，通过描述两个学生在学习下围棋时的不同表现，强调了专心致志、一心一意在学习中的重要性。
文章结构紧凑，语言简练，寓意深刻，是古代教育思想的重要篇章。
《学弈》原文弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
解析：这篇文章的主题是对学习的态度和方法的探讨。
通过弈秋的两个学生不同的学习态度和方法，文章强调了专心致志、坚持不懈在学习中的重要性。
同时，文章也表达了教育者应该根据学生的个性差异和实际情况，采取不同的教育方法和态度，以达到更好的教育效果。
在艺术手法上，文章采用了对比手法，通过对两个学生学习态度的对比，突出了主题。
此外，文章还采用了寓言的形式，通过生动的故事情节，让读者更容易理解和接受文章所要表达的道理。
教案：一、教学目标：1. 让学生理解文章主题，掌握学习的态度和方法。
2. 培养学生的阅读理解能力和文言文阅读基础。
3. 引导学生树立正确的学习态度和学习方法。
二、教学内容：1. 介绍文章的背景和作者。
2. 讲解文章的主题和意义。
3. 分析文章的结构和语言特点。
4. 引导学生进行课堂讨论和思考。
三、教学步骤：1. 导入：介绍文章的背景和作者，引导学生进入学习情境。
2. 讲解：讲解文章的主题和意义，分析文章的结构和语言特点。
3. 互动：引导学生进行课堂讨论和思考，让学生结合自己的学习经历谈谈对文章的理解和体会。
4. 巩固：布置相关练习题，巩固所学知识。
5. 总结：总结文章的主题和意义，引导学生树立正确的学习态度和学习方法。
学弈文言文的翻译全文
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”弈秋见其如此，因释琴而告之曰：“子之才，足以弈矣。
然而，弈之道，非一日之功也。
必先明其理，而后能运其巧。
夫弈者，所以养性也，非所以斗智也。
是以古之善弈者，皆能以道德自持，不以胜负为意。
”弈秋又曰：“子之听，不如吾之审也。
吾闻夫鸿鹄之将至，必先闻其声而后见其形，故能应机而动。
子之听，则不若吾之审，故不能应机而动也。
”二人者，皆有所成。
专心致志者，弈秋诲之，能以一敌百；一心以为有鸿鹄将至者，弈秋诲之，能以百敌一。
其故何哉？此二人之用心不同，故其效亦异。
古之人，非无术也，为其用心不专，故不能致其术。
弈秋诲二人弈，一专一不专，其效如此。
然则，用心专者，其术必精；用心不专者，其术必疏。
此之谓“专心致志，则无事不成；用心不专，则事事不成”。
世之学者，往往以一知半解，自以为是，而不求甚解。
故其学也，虽多而不成器。
岂不哀哉！吾愿学者，专心致志，以求真知。
如此，则虽愚必明，虽柔必强。
此乃学之大成也。
今译：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的指导；另一个人虽然也在听，但心里想着有一只大雁即将飞来，想要拉弓射它，虽然和前者一起学习，但成绩却不如前者。
这是因为他聪明才智不如前者吗？回答说：“不是这样的。
”弈秋看到这种情况，便放下琴告诉他说：“你的才能，足以学习下棋了。
然而，下棋的道理，不是一天就能学会的。
必须先明白其中的道理，然后才能运用技巧。
下棋，是用来修养性情的东西，不是用来斗智的。
所以古代擅长下棋的人，都能以道德自守，不把胜负放在心上。
”弈秋又说：“你的听觉，不如我敏锐。
我听说大雁即将飞来，必须先听到它的声音，然后才能看到它的形状，所以能够随机应变。
你的听觉不如我敏锐，所以不能随机应变。
”这两个人，都取得了成就。
《学弈》文言文原文注释翻译
《学弈》文言文原文注释翻译作品简介：《学弈》选自《孟子·告子》。
通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志、心无旁骛，不可三心二意的道理。
作品原文：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲（huì）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
作品注释：弈①秋②，通国③之④善⑤弈者也。
使⑥弈秋诲⑦二人弈，其⑧一人专心致志，惟弈秋之为听⑨；一人虽听之⑩，一心以为有鸿鹄⑪将至⑫，思⑬援⑭弓缴⑮（zhuó）而射之⑯。
虽与之⑰俱学，弗若⑱之矣⑲。
为⑳是其（21）智弗若与（22）？曰（23）：非（24）然（25）也。
1、弈：下棋。
2、秋：人名。
3、通国：全国。
4、之：的。
5、善：善于，擅长。
6、使：让。
7、诲：教导。
8、其：其中。
9、惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
10、之：指弈秋的教导。
11、鸿鹄：天鹅。
12、将至：将要到来。
13、思：想。
14、援：引，拉。
15、缴：古时指带有丝绳的箭。
16、之：天鹅。
17、之：他，指前一个人。
18、弗若：不如，比不上。
19、矣：了。
20、为：因为。
21、其：他的，指后一个人。
22、与：文言助词。
23、曰：说。
24、非：不是。
25、然：代词，这样。
作品译文：弈秋是全国有名的下棋高手。
弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，便想拿拉弓搭箭去射它。
于是乎这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。
是说他的聪明才智不如前一个人吗？回答：并非这样。
作品停顿弈秋，通国之 / 善弈者也。
使 / 弈秋 /诲 / 二人弈，其一人 / 专心致志，惟/弈秋/之为听；一人 / 虽 / 听之，一心以为 / 有鸿(hόng)鹄(hú) / 将至，思 / 援弓缴(zhuό) / 而射之。
高中语文 课外古诗文《学弈》原文及翻译
学必求其心得，业必贵于专精
《学弈》原文及翻译
原文：
弈秋，通国之善弈也。
使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与?吾曰:非然也。
译文:
弈秋是僵最会下棋的人.让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它.这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说:不是这样的。
1。
学奕的文言文原文
学奕的文言文原文
学弈原文：
孟子曰：无或乎王之不智也。
虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。
吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文：
现在你把下棋作为技艺，是小技艺；不专心致志，就学不到手。
弈秋是全国的下棋高手，有人让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的话;另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗？有人说：“不是这样的。
”。