浅谈初中数学新课程改革的特点
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学一、培养学生的数学思维新课改下的初中数学教学注重培养学生的数学思维，不再只注重死记硬背和机械运算。
而是注重培养学生的创新思维、逻辑思维和数学推理能力。
教师要通过灵活的教学方法，引导学生进行问题解决和数学建模，提高学生的数学运用能力。
数学教学要注重培养学生的数学审美观，让学生在学习数学的过程中感受到数学之美，从而激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、注重数学知识与实际生活的结合新课改下的初中数学教学要注重数学知识与实际生活的结合。
数学不再是一门孤立的学科，而是与实际生活紧密相连的。
教师要通过生动的案例和有趣的故事，将抽象的数学理论与学生的实际生活联系起来，让学生学会将数学知识应用到实际问题的解决中。
这样能够激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的积极性。
三、采用多种教学手段在新课改下的初中数学教学中，教师要灵活运用多种教学手段，不再是一味地以讲课为主。
要注重多媒体教学、实验教学、讨论教学、研究性学习等教学手段的运用。
通过多种教学手段，能够激发学生的学习激情，培养学生的动手能力和实际应用能力。
教师还要充分尊重学生的个性，注重因材施教，让每个学生都得到充分的尊重和关爱。
四、提高教师的素质和能力在新课改下的初中数学教学中，教师的素质和能力也需要得到提高。
教师要不断提高自己的数学知识水平和教学技能，保持积极的学习态度，自觉地接受教育教学改革的理念。
教师要不断地改进自己的教学方法，积极探索适合学生学习的有效教学手段，通过不断地探索和实践，提高自己的教学水平和教育教学能力。
新课改下的初中数学教学注重培养学生的数学思维，注重数学知识与实际生活的结合，采用多种教学手段，并提高教师的素质和能力。
相信在新课改下的初中数学教学中，教师能够不断探索和实践，创新教育教学理念，提高教学质量，培养更多的数学人才，为我国的数学事业做出更大的贡献。
【这篇文章是根据个人经验和教学理念所写，仅供参考。
如需严谨的学术论证，请以学术论文或权威资料为准。
初中数学课改模式和特色
初中数学课改模式和特色说到初中数学，很多同学可能会不自觉地皱起眉头，想到的就是一堆复杂的公式，根本搞不懂老师讲的到底是在说什么。
说实话，谁不想在数学课堂上偷个懒，睡一觉，梦里还在想着那些不解的难题呢？不过，随着近年来数学教学的不断改革，咱们的初中数学课已经悄然发生了翻天覆地的变化。
这些变化不仅让数学变得不那么让人头疼，甚至还让不少学生突然觉得，哦！数学也可以这么有意思。
你瞧，现在的数学课可不再是单纯的“背公式做题”，老师们越来越注重课堂的互动和学生的思维发展。
讲真，老一辈的数学教师那种严肃得让人都不敢喘气的气氛，早就被新一代教师的活泼风格给取代了。
课堂上，老师不仅会通过一些生活中的例子来让大家理解数学的应用，还会给同学们设立小小的挑战，鼓励你们主动思考，激发你们的兴趣。
比如说，有时候老师会说：“嘿，谁能告诉我，咱们今天做的这个题，跟你们最喜欢的游戏、电影或者是购物有什么关系吗？”这一下子，学生们的眼睛就亮了，哎，数学居然和我的兴趣爱好还能挂钩？这种让学生主动探索和参与的教学方式，已经成为了现在初中数学课堂的标配。
老师不再是唯一的知识源泉，学生们也可以通过讨论、小组合作等方式，自己去发现问题、解决问题。
这样一来，学生们就能在做题的过程中真正感受到数学的乐趣。
就像玩拼图一样，刚开始可能有点难，但慢慢地，当你把一个个碎片拼凑起来，突然之间，你就会发现，哇，这个数学的世界原来可以这么有意思！再说了，这种课堂上注重思维训练的模式，实际上对学生们的综合能力提升非常有帮助。
数学的核心，不仅仅是做题的技巧，更多的是一种思维的训练。
以前的数学课堂，可能只是教你怎么做题，怎么应付考试，可能大家都背得一手好公式，但是一到实际生活中，碰到问题就不知道怎么去解决。
而现在，很多初中数学课程都特别注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
数学成了一个工具，一个能帮助你更好理解世界的工具，不再是枯燥的数字和符号的堆砌。
除此之外，新的数学教学模式还特别强调与生活的联系。
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学随着教育改革的不断深入，新课改对初中数学教学也产生了重要影响。
新课改下的初中数学教学注重培养学生的数学思维能力和创新精神，注重学生的主动学习和实践能力的培养。
本文将从课程内容、教学方法和评价体系三个方面，对新课改下的初中数学教学进行浅谈。
新课改下的初中数学教学内容更加注重培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学注重对各种题型的机械训练，重视运算技巧的掌握，但对学生的数学思维能力培养较少关注。
而新课改强调学生的思维能力培养，注重培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和创造性思维能力。
在教学内容方面，新课改增加了与实际生活和社会实践相关的数学内容，如数据的收集和整理、统计和概率等，使学生能够将数学应用于实际问题的解决中。
新课改下的初中数学教学注重学生的主动学习和实践能力的培养。
传统的数学教学模式以教师为中心，注重教师的讲授和学生的听讲，学生缺乏积极性和主动性。
而新课改倡导学生主动参与、实践探究，注重培养学生的解决问题的能力和实践能力。
在教学方法方面，新课改鼓励采用探究式教学、合作学习、案例教学等方法，通过学生自主掌握知识、发现问题、解决问题的过程，激发学生的学习兴趣和求知欲。
新课改下的初中数学教学注重以学生为主体的评价体系。
传统的数学教学评价主要以考试成绩为主，重视对学生记忆和运算能力的考核。
而新课改强调以学生为主体的评价，注重评价学生的综合能力和思维能力。
在评价内容方面，新课改要求评价学生的数学知识掌握程度、数学思维能力的发展程度、解决问题的能力和合作交流能力等。
在评价方式方面，新课改提倡多元化的评价方式，如课堂表现、项目作品评价、学生自评、peer评价等。
浅议新课改下初中数学教学的改革
浅议新课改下初中数学教学的改革新课改是我国教育改革的重要举措，旨在通过全面调整课程结构和优化教学内容，提高学生综合素质和创新能力。
在新课改的推动下，初中数学教学也进行了一系列改革，来适应时代的发展和学生的需求。
本文将从教学目标、教学方法、教学内容和评价体系等方面浅议新课改下初中数学教学的改革。
一、教学目标的改革新课改明确提出培养学生的综合素质和创新能力，数学教学的目标也相应进行了调整。
传统的数学教学注重学生的计算能力和记忆能力，这种教学方式对学生的思维能力和解决问题的能力的培养较为薄弱。
新课改下，数学教学的目标更加注重培养学生的逻辑思维能力、创新精神和问题解决能力。
教师在课堂教学中注重引导学生思考，鼓励他们提出问题、解决问题，并培养他们的数学兴趣和探索精神。
二、教学方法的改革新课改强调教学的多样性和灵活性，传统的单一教学方法已经难以适应学生的需求。
新课改下，数学教学采用以学生为中心的教学方法，并强调教师和学生的互动。
教师通过组织小组合作学习、开展项目研究等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还充分利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学内容的改革新课改要求教学内容要与现实生活紧密结合，培养学生的实际应用能力。
传统的数学教学内容偏向于抽象理论，学生很难将所学的知识应用到实际问题中。
新课改下，数学教学内容更加注重与实际生活的联系，教师在教学中引入一些实际问题和案例，帮助学生将所学的数学知识运用到实际生活中。
例如，在几何学习中，教师可以引导学生观察身边的建筑物、图案等，让学生感受到几何在日常生活中的应用。
四、评价体系的改革新课改强调以学生为中心，注重学生的发展和进步。
传统的评价体系注重学生的成绩，侧重对学生记忆和计算能力的考察。
新课改下，数学教学的评价体系更加注重学生的全面发展和个性特长的发掘。
教师不仅要关注学生的数学成绩，还要评价他们的思维能力、分析和解决问题的能力以及团队合作能力等。
浅议新课改下初中数学教学的改革
浅议新课改下初中数学教学的改革随着时代不断发展，教育也在不断的变革和发展中。
对于初中数学教学来说，新课改的推出和实施无疑是一项具有重要意义的改革，对于提高学生的数学学习能力和思维能力，培养学生的实践能力和创新能力都有着积极的促进作用。
一、新课改下的初中数学教学核心思想新课程的核心理念是以“以学生为中心，以质量为导向，以能力为本”为基础，主要体现在以下几个方面：（一）“以学生为中心”——注重学生的自主学习教育的目的在于发展学生的智力和能力，因此教学过程必须以学生为中心，注重满足学生的学习需求和培养学生的学习能力。
在数学教学中，过去的教育方式往往是传统的“灌输式”教学，师生关系相对僵硬，学生作为被动接受知识的一方，很难主动参与课堂活动。
而在新课改下，教学过程更注重学生的自主学习，教师不再是唯一掌握知识的人，而是充当学生的学习指导者和支持者，帮助学生发现问题、探究问题、解决问题的方法。
在这样的教学模式下，学生自主学习的热情被充分激发，积极性得到了更好的发挥。
（二）“以质量为导向”——追求教育的高质量新课程改革全面强调实施以质量为导向的教育，这也是初中数学教学改革的方向之一。
以往的初中数学教学往往偏重学科知识的传授，纯理论的课堂内容使得学生难于真正理解和掌握零散的知识点。
而在新课改下，优化、调整数学教育中的各个环节变得尤为重要，教育教学过程中必须追求效率和效果，强调教育的高质量。
新课改推进了数学教师的教育培训以及科研水平的提升，使得教育教学变得更加地精细和专业，教育的质量也得到了较大的提高。
（三）“以能力为本”——培养学生的实践能力和创新能力实际上，初中数学教学主要培养学生的数学思维能力，让学生掌握数学基础知识，进而对未来的高中和大学学习打好基础。
而在新课改的背景下，数学教育不仅仅是要传输数学重点知识点的掌握，更是要培养学生的创新能力和实践能力。
教师应该在教学过程中注重培养学生的实践探索的能力，为学生创造出有利于发现问题和解决问题的环境和条件。
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学1. 引言1.1 新课改下的初中数学教学意义新课改下的初中数学教学意义在于为学生提供更加符合时代需求和个性发展的数学学习环境，促进学生全面发展。
传统的数学教学模式往往局限于死记硬背和机械运算，忽略了数学思维能力和创新意识的培养。
而新课改下的初中数学教学注重培养学生的数学素养和创新能力，强调学生在实际问题中的应用能力。
这不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识，还能激发他们学习数学的兴趣，提升学习动力。
新课改下的初中数学教学也有助于提高学生的综合能力和解决问题的能力。
数学在现代社会中扮演着重要的角色，具有广泛的应用领域，学会数学不仅可以提高学生的学术水平，还可以为他们今后的职业发展打下坚实的基础。
新课改下的初中数学教学意义重大，对学生的成长和未来发展具有重要影响。
通过新课改，我们可以更好地激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学素养和能力，为他们的未来发展铺平道路。
1.2 新课改对数学教学的影响新课改对数学教学的影响是多方面的。
新课改使得数学教学更加注重学生的学习兴趣和实际运用能力的培养，不再只是单一的传授知识。
通过引入一些具有实际意义的数学问题和案例，让学生在实际生活中感受数学的魅力，激发他们学习数学的主动性和积极性。
新课改推动数学教学从纯理论到实践操作的转变，鼓励学生通过动手实践来加深对数学知识的理解和运用能力的提升。
新课改也强调培养学生的数学思维和解决问题的能力，注重培养学生的创新意识和团队合作精神。
新课改下的数学教学更加注重学生的综合发展和实际能力的培养，促使学生在数学学习中获得更多的享受和收获。
2. 正文2.1 新课改下数学教学的具体改革措施新课改下数学教学的具体改革措施主要包括以下几个方面：一是更加注重学生的主体地位，强调学生在学习过程中的积极参与和自主思考能力的培养。
教师不再是简单地传授知识，而是更多地扮演引导者和启蒙者的角色，激发学生的学习兴趣和潜能。
二是采用多样化的教学方法和手段，例如PBL（问题驱动式学习）、合作学习、课堂互动等，让学生在实际问题中学习数学知识，提高解决问题的能力。
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学
新课改对初中数学教学产生了深远的影响，为教育改革带来了新的思路和方式。
在新课改下，初中数学教学注重培养学生的综合素质和创新能力，以培养学生的数学思维和解决问题的能力为重点。
新课改下的初中数学教学注重培养学生的实际应用能力。
在教学中，老师将数学知识和现实生活相结合，引导学生掌握和应用数学知识来解决实际问题。
在几何学中，老师可以引导学生观察身边的对象，学习使用几何知识去测量和计算。
这样的教学方式可以让学生在学习中感受到数学的实用性，提高他们的学习兴趣和学习动力。
新课改下的初中数学教学注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是指学生通过运用数学知识来解决问题的能力。
在传统教学中，学生通常只是被动地接收知识，缺乏对问题的思考和解决能力。
而新课改下的初中数学教学强调培养学生的数学思维能力，通过引导学生提问、发现和解决问题，帮助他们形成自主学习和思考的习惯。
在解方程的教学中，老师可以给学生提供一些实际问题，并引导学生利用方程解决这些问题。
通过这样的教学方式，学生能够培养出更好的数学思维能力，提高他们的问题解决能力。
新课改下的初中数学教学注重培养学生的实际应用能力、数学思维能力和创新能力。
通过这样的教学方式，能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的数学水平和问题解决能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学随着时代的发展和教育观念的更新，我国的教育体制也在不断改革和完善。
新课程改革作为其中的一项重要内容，对于初中数学教学也带来了新的变化和挑战。
本文将围绕新课改下的初中数学教学进行一些探讨和思考。
新课改着重强调学生的主体地位和学习的主动性。
在传统的教学模式下，教师通常起着主导的作用，学生则扮演着被动接受知识的角色。
但是在新课改中，教师的作用更多地是引导和激发学生的学习兴趣和能动性。
初中数学教学需要更多地注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们进行自主探究和发现，而不是简单地传授知识。
通过引导学生参与各种数学实践活动，如数学建模、数学游戏等，激发学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的学习积极性和主动性。
新课改要求教师要注重学生的个性化发展。
每个学生的学习兴趣、学习能力和学习方式都是不同的，因此初中数学教学需要针对学生的个性化特点进行灵活的教学安排和实施。
教师要尊重学生的个性，注重挖掘和培养学生的潜能，帮助他们在数学学习中找到适合自己的学习方法和策略。
教师可以通过开展小组讨论、个性化辅导等方式，关注每个学生的学习情况，及时发现和解决问题，使每个学生都能得到有效的指导和帮助。
新课改要求注重数学教学与实际生活的结合。
传统的数学教学往往过于偏重理论和概念，而忽略了数学在现实生活中的应用和意义。
新课改下的数学教学要更加注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
教师可以通过讲解数学知识的来源和应用背景，引导学生在日常生活和社会实践中运用所学到的数学知识和方法，培养他们的数学实践能力和创新精神。
新课改要求数学教学要与时俱进，注重信息技术的运用。
随着信息技术的飞速发展，互联网、智能设备等工具已经成为了学生学习数学的重要途径。
在新课改下的初中数学教学中，教师需要更加注重运用多媒体教学、网络资源等现代信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果，使学生能够更加直观地理解和掌握数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中数学新课程改革的特点
发表时间：2011-06-08T15:04:31.153Z 来源：《中小学教育》2011年第7期上供稿作者：冯文彬
[导读] 数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，集严密性、逻辑性、精确性和创造性与想象力一身。
冯文彬山东省济宁学院附中272133
新一轮的基础课程改革是实现教育创新，全面推进素质教育的重大举措。
初中数学使用的新《数学课程标准》，提出了许多新的教育理念和教学观点，核心是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。
通过长期的教学实践和不断的探索研究，笔者发现初中数学新课程改革具有以下特点。
一、教材的编排呈现新特点
1、为学生的学习构筑起点
教科书提供了大量数学活动的材料，成为引导学生从事数学学习的出发点，使学生在教科书所提供的情境中，通过探索与交流等活动，获得必要知识。
2、为学生提供了探索、交流与合作的机会
教科书在提供学习素材的基础之上，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的机会，如“做一做”、“试一试”等栏目，使学生通过自主探索与合作交流，形成新的知识。
而“回顾与思考”、“总复习”也以问题的形式出现，从而帮助学生通过思考与交流，理顺所学的知识，形成一个完整有序的知识结构。
3、重视数学知识的形成与应用
教科书对新知识的学习都以对相关问题的讨论作为开始，是学生了解、学习这些知识的有效切入点。
随后，通过对一个个问题的研讨，逐步展开相应内容的学习，让学生经历真正的“做数学”、“用数学”的过程。
“读一读”栏目提供了有关数学史料或背景知识的介绍、数学在现实世界和科学技术中的应用、有趣的问题讨论、知识延伸等，目的在于给学生提供了解数学、研究数学、应用数学的机会。
二、教学过程中教与学的关系发生了变化
1、让学生的学习由被动接受变主动发现
新课标改变了传统的学习方式，要求根据学生的认知特点，结合具体的教学内容，创制性地使用教材。
积极开发、利用各种教学资源，为学生提供了丰富多彩的学习素材，把学生学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，引导学生积极主动地参与到教学活动中来，使学习过程更多地成为学生自己发现问题、提出问题、分析与解决问题的过程。
例如一元二次方程概念的引入，求根公式的导出与应用，列一元二次方程解应用题的教学可引导学生主动地进行推理与应用。
2、鼓励学生自主完成探究活动
新课标要求教学设计要有利于学生自主学习，让学生经历数学知识的形成与应用的过程，理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识、基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。
教师要始终把学生放在主体的位置，课堂上最大限度地引导学生动口、动手、动脑，养成良好的自学习惯，实现由强调学习结果到强调学习过程的转变，促进学生主动探索、主动思考、主动实践、自主完成探究活动。
例如三角形全等的判断可由学生自主完成。
3、鼓励小组合作探究，正确对待个体差异
在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，通过教师与学生之间、学生与学生之间彼此协调的活动，共同完成学习任务。
小组之间互相交流、取长补短，达到教学互动，从而使学生在学习的过程中学会与他人合作、交流思维的过程和结果，体会与他人合作的重要性和获得成功的喜悦。
那么学生的个体之间存在差异怎么办？教师应满足多样化的学习需要，提倡解决问题的多样化，尊重学生在解决问题的过程中表现出不同水平，对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，鼓励他们参与学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，及时肯定他们的进步。
对出现的错误要耐心地引导，分析原因，帮其改正，增强他们学习的兴趣和信心。
对学有余力的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。
三、现代教育技术融入到教学中
1、现代教育技术融入到数学教学中有利于培养学生的创新能力
数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，集严密性、逻辑性、精确性和创造性与想象力一身。
使用多媒体进行教学，可使学生较快地领悟数学思想和数学方法，启发学生积极地思考，引导学生主动地去发现和探索。
2、现代教育技术辅助教学，能够提高教学效率
利用现代教育技术可以揭示数学知识形成的过程，而且表述方式灵活多样，有文字、图形、动画等多种表现方式。
例如在“等式的性质”的教学过程中，利用多媒体可以创设天平动态平衡的情境，让学生观看试验过程，得出结论，使课堂教学变得生动、灵活自如。
3、现代教育技术融入到数学教学中，建立数学模型，有利于提高学生的抽象思维能力
多媒体技术可以提供大量的视听信息，将图形、图象、动画、视频等多种信息集于一体，为学生学习几何提供多样化的资源。
帮助学生形成正确的数学概念，因而有利于提高学生空间想象和逻辑思维的能力，大大提高学习效率。
总之，初中数学课程改革，体现了时代的要求，提出了新的教学理念，改变了传统的教学方式，教材的编排符合学生的认知规律，有利于学生掌握知识和提高能力，必将培养出社会所需的合格人才。