阅读教学课
阅读教学课型设计教案(精选7篇)
阅读教学课型设计教案(精选7篇)阅读教学课型设计教案【篇1】教学目标：1、在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。
2、通过交流，激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。
3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。
课前准备：1、认真阅读《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。
3、试着讲讲自己喜欢的故事。
一、谈话导入：师：小朋友们，最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他们是——大林和小林。
师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧！二、书中之最师：小朋友们，在这本书里有许多有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录啦！你们看！（出示最慢的赛跑）：五米赛跑第一——乌龟第二——蜗牛第三——唧唧一共跑了五小时又三十分破全世界记录！1、谁来当一次体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听听。
（一名学生播报）2、看，这就他们当时比赛的场景，咦！张天翼爷爷这样写，想告诉大家什么呢？（生答）师小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢，张爷爷可真会使用夸张手法啊！A、找一找3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些夸张的描写呢？（1）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的选一句读给你小组内的同学听，然后再说说夸张在哪里？待会儿老师就请几个同学来跟大家分享！（2）小组交流，师巡视！（3）汇报，师评价！（生拿书自由说）指名4-5过渡：经历这么奇妙的旅程，读到了作者这么多的妙语连珠，好玩吗？小朋友，张爷爷真有想象力，他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢？咱们一起去和他们亲密接触吧！现在，我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。
阅读教学一般教学设计7篇
阅读教学一般教学设计7篇阅读教学一般教学设计篇1活动目标：1、在阅读课文基础上，认读新词新句，并理解其含义。
2、通过阅读，能举例说出森林的美丽之处，并会根据课文内容将课文进行分段。
3、培养幼儿对森林的热爱之情，激发幼儿争当“森林小卫士”。
活动准备：1、教具：森林、辽阔、嫩绿、蟋蟀、茂密大字卡各一份。
2、新词小词卡、小箩筐、早期阅读书人手一份。
3、汉语词典、录音机及《鄂伦春》音乐带和《森林》朗诵带。
活动过程：一、欣赏《鄂伦春》歌曲，导入活动。
（1）请大家欣赏歌曲：《鄂伦春》。
（2）这首歌喜欢吗？谁能用自己的话说说歌曲内容？（3）歌曲里的人叫什么名字？他住在什么地方？（幼儿回答，并认读：森林）（4）今天，我们就来阅读新的课文——《森林》。
二、幼儿自主阅读，教师帮忙解决阅读困难。
（1）阅读过程中，你哪里不会？请你告诉大家。
（幼儿回答，教师出示相应的词卡，请幼儿集体、个别认读。
）（2）你还有哪里不会？（教师将幼儿不会的字、词、句写到黑板上，师生共同阅读。
）（3）看着黑板上的字宝宝，我们一起来读一读。
三、理解词句含义，感受课文中的森林美。
（1）你喜欢课文中的哪个词语，哪句句子？它们分别是什么意思？谁会用自己的话来解释一下？（教师根据幼儿回答情况，加以肯定，并鼓励幼儿平日里学会查阅词典，学会自己解决阅读中的认读困难。
）（2）课文里的森林美不美？你最喜欢文中的第几段？它是什么内容？（教师引导幼儿用文中的词句来回答。
）（3）你认为这篇课文可以分成几段？你是怎样分的？为什么这么分？四、游戏：你说我举从你的小箩筐内既快又准确地举出你听到的字宝宝的名字。
五、思品教育美丽的森林是树的家；花的家；小动物的家。
她会给我们的生活创造财富，给我们的生活带来欢笑。
我们无论走到哪里，都要关心她，爱护她。
六、集体跟录音完整朗诵课文——《森林》。
阅读教学一般教学设计篇2活动目标：1培养幼儿的观察能力和语言表达能力，能用基本流畅的语言表达自己的想法2初步使幼儿意识到流行不一定是最好的，只有适合自己的才是最好的活动准备：大书——白羊村的美容院、小黑板活动过程：一、导入这张画面上都有些什么？你们觉得这里讲的是怎么样的一个故事？师小结：我们都没有看到过这样的小羊，现在我们一起看看它们怎么会变成“五颜六色”的呢？二、看封面：1、这里有只和别的羊不一样的，你能找出来吗？你怎么会这么认为的呢？〔其他小羊都是白色的，只有这只小羊是五颜六色的〕2、这个故事的名字叫“白羊村的美容院”引导幼儿来熟悉故事的名字，反复的逐个认识三、集体阅读1、引导幼儿观察画面，美容师在做什么？他为什么要这么做？（幼儿讨论）师小结：美容师在为白羊村的村民们上课，向他们介绍各种漂亮的发型，他想让白羊村的村民们到他的美容院，把村民们打扮得漂亮些。
小学语文阅读课教案
小学语文阅读课教案
小学语文阅读课教案示例：
一、课程目标：
1.培养学生的阅读能力，提高对文章的理解与解读能力；
2.通过阅读，培养学生的思考能力和创造力；
3.引导学生正确使用阅读方法和技巧。
二、教学重点：
1.培养学生对文章的整体理解能力；
2.引导学生运用阅读方法和技巧解决问题；
3.培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学内容：
《小企鹅追踪记》暂定
四、教学步骤：
1.导入（5分钟）
引导学生回忆上一节课所学内容，如何使用关键词快速找到答案。
2.阅读与理解（25分钟）
教师带领学生一起阅读《小企鹅追踪记》，并理解文章的大意和细节。
3.思考与讨论（10分钟）
教师提问并引导学生思考：为什么小企鹅要追踪大帆船？小企
鹅有哪些困难？并通过小组讨论的方式展开活动。
4.创作与表达（15分钟）
教师组织学生分组，每组选择一个角度，以小企鹅的视角写一篇文章，描述小企鹅追踪大帆船的故事。
5.总结与点评（5分钟）
教师和学生一起总结分析小企鹅追踪大帆船的经过以及其中蕴含的道理和感悟。
六、教学资源准备：
1.《小企鹅追踪记》文本；
2.黑板、彩笔；
3.小组讨论的分组。
七、教学评估：
教师在课堂上观察学生的参与度和表现，并根据学生的作品和答题情况进行评估。
八、教学反思：
1.本节课通过阅读一篇有趣的文章，引发学生的兴趣和思考；
2.通过小组讨论和创作，培养学生的合作能力和创造力；
3.充分发挥学生的主动性和积极性，让他们在阅读中得到乐趣和启发。
阅读指导课教学设计优秀4篇
阅读指导课教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阅读课的三种课型
阅读课的三种课型一、导读课型1.1 导读课的定义导读课是指教师在学生阅读课文前，通过简要介绍、预测内容、提问等方式引导学生进入课文的阅读状态，为学生提供阅读的背景知识和阅读的目的。
1.2 导读课的特点•引导学生进入课文阅读状态：导读课在课文前引导学生思考、预测和提问，激发学生的兴趣和主动性。
•为学生提供背景知识：导读课为学生提供与课文相关的背景知识，增强学生的阅读理解能力。
•培养学生的预测能力：导读课通过引导学生根据标题、插图等预测课文内容，激发学生的预测能力。
•引导学生的思考和提问：导读课通过提问学生，引导学生思考和交流，激发学生的思维能力。
1.3 导读课的实施步骤1.导入：通过简短的故事、问题或图片引起学生的兴趣和注意。
2.呈现目标文本：展示课文的标题、插图等，引导学生预测课文内容。
3.提问学生：利用引人思考的问题，激起学生的兴趣和思考，引导学生交流和讨论。
4.引导学生获取背景知识：向学生介绍与课文相关的背景知识，提供必要信息。
5.概括导读：总结导入部分的预测和背景知识，为学生提供阅读课文的目标。
6.提出任务：明确学生要完成的任务，激发学生的学习动机。
7.设计小组合作活动：让学生在小组内展开讨论、分享和合作，培养学生的合作能力。
二、阅读教学课型2.1 阅读教学课型的定义阅读教学课型是指教师为学生选择合适的阅读材料，并采用不同的教学方法和策略，培养学生的阅读能力和阅读理解能力的方法。
2.2 阅读教学课型的分类•独立阅读：学生个体独立进行阅读，并完成相应的阅读任务。
•合作阅读：学生以小组形式进行阅读合作，共同完成阅读任务。
•导读阅读：教师在课前对课文进行导读，引导学生进入阅读状态，并提供相关的背景知识。
2.3 阅读教学课型的实施步骤1.阅读前的准备：确定阅读目标、选择合适的阅读材料。
2.导读阶段：进行导读，引导学生进行预测和思考。
3.阅读阶段：学生进行独立或合作阅读，理解课文内容。
4.理解确认：进行提问、讨论等活动，确保学生对课文内容的理解。
儿童阅读教学课例设计教案
儿童阅读教学课例设计教案教案概述：本教案旨在设计一堂儿童阅读教学课，通过生动有趣的教学内容和形式，激发儿童对阅读的兴趣，提高阅读水平。
本教案适用于小学低年级的语文教育课程。
教学目标：1. 培养学生对阅读的兴趣和热爱；2. 提高学生的阅读能力，并能够理解和表达阅读内容；3. 培养学生正确的阅读习惯和方法。
教学准备：1. 教师准备：教师应提前准备好课件、教学材料等；2. 学生准备：学生应准备好课本、阅读材料等。
教学过程：课堂导入：教师通过贴近学生生活的问题、图片或小故事，引入本节课的阅读话题。
例如，“你们喜欢看什么样的故事书呢？有没有特别喜欢的一本书？”知识讲授：1. 教师介绍不同类型的儿童读物，如童话故事、科普读物等，并激发学生对阅读的兴趣；2. 教师讲解阅读的基本技巧，如正确的发音、理解句子的意思、揣摩角色情感等，并示范给学生听。
阅读实践：1. 学生自主阅读：教师让学生在课桌上放置自己喜欢的一本书，并鼓励他们自主阅读一段时间；2. 学生合作阅读：将学生分成小组，每个小组选择一本书，自由阅读，并在小组间进行交流与分享；3. 教师批改指导：教师在学生阅读过程中悄悄观察学生的阅读情况，并及时给予正确的指导和批改。
阅读分享：1. 学生分享：每个小组选择一名代表，向全班分享他们阅读的故事书，并表达自己的感受；2. 教师点评：教师对每个小组的分享进行点评鼓励，并提出指导性的改进建议。
课堂总结：教师对本节课进行简单总结，强调阅读的重要性，并鼓励学生坚持阅读、养成良好的阅读习惯。
课后延伸：教师可以布置一些与阅读相关的任务，如做读后感、绘制故事场景等，巩固学生的阅读能力和理解能力。
教学评价：教师通过观察学生的阅读过程、听取学生的分享和交流以及阅读任务的完成情况，对学生的阅读能力和兴趣进行评价。
教学反思：教师对本节课的教学进行反思，总结教学经验和不足，并在以后的教学中不断改进。
结语：通过本节课的设计和实施，旨在提高学生的阅读能力和阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。
小学语文课外阅读课教案
小学语文课外阅读课教案精选一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法，提高阅读能力。
3. 通过阅读，丰富学生的语言积累，提高语文素养。
二、教学内容1. 选择适合小学生的课外阅读材料，如童话、寓言、神话、民间故事等。
2. 引导学生运用合适的阅读策略，如预测、概括、质疑、反思等。
3. 通过阅读交流，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生运用阅读策略，进行有效地阅读。
3. 阅读分享：学生交流阅读心得，教师给予评价和指导。
4. 阅读拓展：教师推荐相关读物，引导学生进行深入阅读。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生阅读兴趣和阅读习惯的培养。
3. 学生语文素养的提高。
五、教学资源1. 适合小学生的课外阅读材料。
2. 阅读策略指导手册。
3. 教学评价工具。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过讲述一个有趣的课外阅读故事，引起学生对课外阅读的兴趣。
2. 阅读活动：学生自主选择一篇课外阅读文章，运用阅读策略进行阅读，并完成阅读任务。
3. 分享活动：学生分组讨论阅读心得，选择代表进行分享，其他学生给予评价和反馈。
4. 拓展活动：教师推荐相关的课外阅读书籍，学生进行自主阅读，并完成阅读笔记。
七、教学策略1. 引导学生选择适合自己的阅读材料，激发阅读兴趣。
2. 教授阅读策略，提高学生的阅读理解能力。
3. 创设轻松的阅读环境，鼓励学生进行自主阅读。
4. 引导学生进行分享和讨论，提高学生的表达能力和批判性思维能力。
八、教学计划1. 第一周：介绍课外阅读的重要性，引导学生选择适合自己的阅读材料。
2. 第二周：教授阅读策略，进行阅读指导和分享。
3. 第三周：进行阅读拓展，推荐相关读物，进行自主阅读和阅读笔记。
九、教学反思1. 学生对课外阅读的兴趣和参与度。
2. 学生阅读理解能力和表达能力的提升情况。
3. 教学活动的设计和实施是否有效，是否需要进行调整和改进。
阅读教学的备课教案设计
阅读教学的备课教案设计引言：阅读教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，备课教案的设计直接关系到教学质量和效果。
本文将就阅读教学的备课教案设计进行探讨，提出一种适用的格式。
一、教学目标阅读教学的教学目标需要明确，可分为以下几个方面：1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；3. 提升学生的词汇量和语言表达能力；4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学内容教学内容应根据学生的年级、语言水平和学习需求进行选择。
以下是一些常见的教学内容：1. 阅读理解训练：包括选择题、填空题、判断题等；2. 词汇拓展与应用：通过阅读来学习新词汇，并运用到语境中；3. 阅读策略教学：教授学生一些阅读技巧，如推理、细节理解、文献综述等。
三、教学步骤1. 导入：通过激发学生的阅读兴趣引入话题，并预测故事情节或文章主题；2. 阅读训练：选择合适难度的阅读材料，根据学生的年级和语言水平，选择有趣的故事或文章，并让学生进行个人阅读；3. 师生互动：教师引导学生讨论文章的主要内容、难点及解决方法；4. 组织活动：将学生分成小组，通过小组合作来解决阅读中遇到的问题，并培养合作能力；5. 展示与评价：学生展示他们的阅读成果，可以通过小组展示、课堂演讲等形式来进行；6. 反思与总结：课后让学生对本节课的教学过程进行回顾总结，反思自己的阅读方法和策略。
四、教学方法1. 多元化阅读活动：如课文阅读、报刊阅读、网络阅读等；2. 线上辅助工具：利用互联网资源，如在线词典、语音工具等；3. 游戏化学习：通过游戏化的方式，提高学生的参与度和积极性；4. 分层指导：根据学生的不同水平，采用不同的教学策略和难度。
五、教学评估教学评估是教学过程中不可或缺的一部分，可从以下几个方面进行评估：1. 阅读理解能力的评估：通过选择题、填空题、判断题等形式来考察学生对文章的理解程度；2. 语言表达能力的评估：通过口头表达或写作的形式来检验学生的语言表达能力；3. 反思与总结的评估：评估学生对阅读教学反思和总结的能力。
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教学目标：
1．朗读课文，理清小说情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特征。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。
4．认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。
教材分析：
叶圣陶先生创作的短篇小说《多收了三五斗》反映的是20世纪三十年代初中国农村深受帝国主义、封建势力双重剥削、压迫而日益凋敝的黑暗现实，通过“旧毡帽”朋友“希望——失望——愤懑——产生反抗”意识的心理刻画，真实反映了中国农民真实而可感的独特形象。
作者反映这一独特的社会现实，是将其放在“多收”这一特定情景中去表现，这样小说的主题表达就更新颖，更深刻；作家塑造这一群性格鲜明而真实的人物形象，是通过其群体对话和心理变化来表现，可谓匠心独运。
特别是小说中反复叙述的“另一批人又从船埠头跨上来”“第二天又有一批敞口船来到这里停泊，镇上便表演着同样的故事”，含蓄地说明故事反映社会的广泛性和典型性。
通过小说读懂人生，读懂作者，同时也读懂自己，这就是本文给我们最大的收获。
教学设想：
本课采用"窥一斑知全豹"的思路，尝试引导学生学习从细节出发，抓一点带全文，从而完成对文章主题的探究。
希望跳出步步预设的框框，让学生在最大限度的自由空间中完成对文章的整体解读（目标指向主题）。
教学课时：1课时
教学流程：
一、导入
同学们见过这样一副对联吗？“风调雨顺，国泰民安” 知道这对联的含义吗？都表达出希望来年风调雨顺,粮食丰收,全家安康。
我们的老百姓总是企求着老天爷，希望能够风调雨顺，多收个三五斗。
农民的要求其实很简单，他们不在乎双手的粗糙，汗水的晶莹，只求那谷穗的沉甸，可是命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里，为什么呢？让我们一起走进叶圣陶的《多收了三五斗》。
二、教学过程
1. 5分钟自由快速阅读。
2. 整体感知
“苦涩、哀怨、凄凉、悲惨、愤恨”，难以消平的情感又如滚滚潮水泛滥，最苦的还是农民啊！这是我读完这篇课文的感受，你们有同感吗？
——好不容易丰收，却不能自己定价，别人定的价，连本都收不回来，只能“贱价粜米”——盘算好久的购物计划不能实现，只能“缩减开支”
——面对这种情况，毫无他法，只有空发牢骚。
“船头议论”
3. 我们是不是要看看为什么农民丰收了却还是这么苦，为什么丰收反而成灾？首先请出幕前小丑：米行先生。
（1）同学们觉得这个人物怎样？——骄横霸气。
从哪儿可以看出来的？——语言和神态。
听听他是如何跟老百姓说话的。
听朗读。
（2）读的如何？学一句。
（3）这个米行的先生给我们留下了极为深刻的印象，想想看，如果他们把店开到咱们江都会有生意吗？
——态度不好；没有耐心；有侮辱性的语言；威吓顾客。
（4）大家都知道开门做生意的一定要和气生财，笑迎八方客，诚待四海宾，而米行先生却有违生意人的本分，他为什么敢这样有恃无恐？
——洋米、洋面大量倾销，农民非及早粜米不可；遍布各地的局子，使得农民没有选择的余地；农民要向地主缴纳地租，不得不粜；投机商“同行共议”，互相勾结竞相压价。
（他们的算盘打得可真厉害，难怪会如此霸道。
）
4.当时是不是所有做生意都这样？为什么？
5.还是请出我们的主人公——苏南的贫苦农民吧！
(1)你说我们该称他们什么呢？是旧毡帽朋友，乡下曲辫子还是乡亲？
——旧毡帽朋友（借代苏南的贫苦农民，朋友充满作者对主人公的同情）、乡下曲辫子（对劳动人民的讥笑）、乡亲（因为他们知道今天，乡亲的口袋时充实的，希望他们购物）
连个名字都没有，只能用带的帽子表示身份，如果我也不喊你名字，就说：“喂，那个剃平顶”你舒服吗？这样瞧不起人，可见没有地位。
当然也不能怪我们的作者，他也必须尊重事实，事实是戴旧毡帽是当时江浙一带农民的典型装束。
而他们也确实没有地位。
(2)哪儿最能看出他们没有地位——与米行先生的交锋中。
总是处于劣势，一让再让。
说说哪几次交锋？
体会在整个贱价粜米过程中，旧毡帽朋友的感情变化。
希望——愤怒——哀求——失望
冷淡——冷笑——厌烦（鄙视）——威吓
6.你看就为了这一叠钞票，不得不忍气吞声把白花花的米送进去。
不管怎样，总算有钱了，还是去街上走走吧！
先看看旧毡帽朋友原本的计划：
洋肥皂——十块八块；洋火——几匣；洋油——合买一听；洋布——多量几尺；洋镜——一面；雪白毛巾——一块；小囡帽——一顶；热水瓶——一个。
现在：洋火、洋肥皂——少买一点；洋油——零沽；衣料——减半；洋镜；雪白毛巾；小囡帽；热水瓶——不买；小洋囡囡——最便宜的。
由此可见我们农民的购买力是多么低下，生活是多么的贫困。
7.不过哪里有压迫，哪里就有反抗。
我们的农民也有了反抗的意识：让我们一起读出来，大声地读出来。
读的不太好，我们一起听一下雷恪生老师朗读的。
学一句。
仇恨的种子终于发芽了，“往后没得吃，就来吃你们的！”忠厚老实的农民终于从心底发出反抗的呼声。
然而这也仅仅是反抗的意识而已，权当议论和发泄。
日子还是得过，米还是得贱价粜出，农民悲惨命运的辘轳还是那个辘轳，还在不停地转着。
因为“第二天又有一批敞口船来到这里停泊。
镇上变表演着同样的过时。
这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常。
”
7.我们不禁要问了到底是什么让我们的老百姓生活如此贫困，遭遇如此凄惨？根源在哪儿？——社会环境的黑暗：洋米洋面的倾销、地主剥削、投机米商的勾结压价、国民党政府的苛捐杂税，层层盘剥。
这些像一座座高山压得老百姓无法生存。
三、拓展
也难怪我们的农民会如此贫穷啊！黑黝黝的肌肤，隆起的肌肉，是一块荒芜的旷野。
锈迹斑斑的锄头，一把冰冷的剑，扯破不了几千年如初的面纱。
古老的锄头，被结满茧头的手紧握，高举向荒野挑战。
晶莹的珠子，从农民宽阔的墙，纷落在旷野。
这是农民对荒芜的眷恋？还是期待？农民阿！你们总是用你们的朴实善良，惹起诗人们的万斛同情，自古以来就有不少关于悯农的诗句，知道吗？
四、总结
我们感谢农民，是他们用自己的血泪讲述了一段段辛酸的历史；我们感谢农民……
我们感谢叶圣陶先生，他用他深情地笔调表现了农民们的苦痛；我们感谢叶圣陶先生……
五、结语
作者的对旧毡帽朋友的同情溢于言表，同学们对他们的同情也能清晰地看到，可是光有同情没有用，关键是要起来，推翻三座大山。
一座太行山就把孙悟空压了五百年，而三座大山压在农民们的身上，何时才能翻身，怎样才能翻身？
起来起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进。
让我们在雄壮的国歌声中对我们的农民们说一声：“一路走好！”
板书设计：
场景一：米行粜米一交代环境和人物
场景二：街头购物一“丰收成灾”
场景三：船上议论一心底的仇恨与反抗。