一年级拼音教学策略
一年级拼音教学的有效策略
一年级拼音教学的有效策略新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。
能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以做到直呼音节。
对于刚入学的一年级学生来说，汉语拼音是一个个抽象的表音符号,学生学起来总觉得枯燥乏味。
在教学中，我有目的地选择一些生动有趣的教学方法，充分调动学生学习拼音的积极性，降低学习拼音的难度，帮助学生学好汉语拼音。
一、字母识记，生活用品来帮忙拼音的形状很像我们生活中常常用到的物品，常见的东西，如：i像衣服上的纽扣，f像老人手里的拐杖，t和雨伞的柄特别像。
学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，可以就变抽象为形象，学习识记有所依托，降低了学习汉语拼音的难度。
再加上口诀“一根棍子l、l、l,两个蝌蚪k、k、k”“爷爷拐杖，头朝上f、f、f；雨伞把子，头在下t、t、t”，这样既认识了物品名称，又学会了拼音。
在拼音教学中，依托生活用品学会拼音的例子还有很多。
二、形近区分，邀请儿歌来帮忙儿歌，韵律优美，通俗易记，是小朋友的最爱。
利用这些朗朗上口的儿歌，学生学起汉语拼音来会感觉特别轻松。
教学中可以先学儿歌，再在儿歌中领悟拼音的读法和写法；也可以先学拼音的读法和写法，再在儿歌中巩固识记。
如“b和d、p和q”很容易混淆，编个儿歌来区分“左下半圆ddd，右下半圆bbb。
左上半圆qqq，右上半圆ppp。
”教学j、q、x和ü相拼时，必须去掉ü上的点，为了强调这一点，我用“小ü见了j、q、x，赶紧脱帽敬个礼”来帮忙记忆。
双韵母iu和ui标调容易错误，用“Iu并列标在后”来提示很管用。
鼻韵母的发音特点是长而响亮，我也用儿歌帮助学生记忆。
an后加gangangang，金鱼游进大水缸；en后加gengengeng，小鸟小鸟来开灯；in后加ginginging，天上飞着大老鹰。
儿歌的潜移默化让一年级的学生学到了拼读窍门，掌握了拼音的拼读方法和拼写方法，这是一种行之有效的教学方法。
小学一年级汉语拼音教学策略
小学一年级汉语拼音教学策略汉语拼音是一种表音符号，这些符号是抽象的，因而比较难记，也容易混淆。
但是，学好汉语拼音是很有必要的，因为汉语拼音在小学语文教学中扮演着非常重要的角色，它帮助学生识字、正音，还会影响学生的阅读、写话。
汉语拼音的学习对象是一年级的新生。
一年级的孩子才从幼儿园升入小学，年龄小，以前从未接触过拼音，却要在一个半月时间里学会23个声母、24个韵母、4种声调，还要记住16个整体认读音节，这对他们来说难度不小。
如何利用汉语拼音自身形象性、情趣性、记忆性、实践性的特点来探索教学的策略呢？一、编儿歌，强化字母的音和形儿歌，是孩子们从幼儿园就开始接触的，它们朗朗上口，易于接受。
我们在拼音教学中，可以借助儿歌，强化孩子的记忆。
在刚开始学习声母时，我发现不少孩子将“b”“d”弄混淆，经常把“bái”读成“dái”。
于是，我先让孩子们观察这两个字母有什么异同点，孩子们一下子说出来：“它们都是一个竖再加个半圆，但是半圆的位置不一样。
”接着，我再让孩子说出两个半圆的具体位置，这样，自然而然地就总结出了一首儿歌：“右下半圆b、b、b，左下半圆d、d、d，b、d对坐乐呵呵，我们都是好朋友。
”拼音字母中形近的比较多，又比较难区分，而一首小小的儿歌就可以解决问题：伞柄朝上f、f、f，一扇小门n、n、n，一根小棍l、l、l，小棍带点i、i、i，i带尾巴j、j、j……这样，孩子就会在自己熟悉的儿歌中学习拼音了。
二、借助游戏，通过多样的形式进行课堂教学游戏和儿歌一样，也是幼儿园的孩子们熟悉的，它是孩子们喜爱的基本活动。
把游戏引入拼音课堂，可以激发孩子的学习兴趣，在孩子的脑海里留下深刻的印象，让他们在游戏的轻松氛围中学习，自由地表达自己的观点和想法。
1.找朋友学习完汉语拼音之后就进入了复习阶段，一味地反复读写让孩子学得很乏味。
于是，我用硬纸板简单地制作了所有声母、韵母的卡片。
课堂上，孩子们任意拿一张卡片，并且记住自己所拿的字母。
部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略
部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略1. 引言1.1 部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略的重要性部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略对于学生学习汉语拼音的重要性不言而喻。
汉语拼音是学习汉语的重要基础，它是学生在学习汉字之前必须要掌握的技能。
而在一年级的教学中，汉语拼音的教学就显得尤为重要。
部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略的设计能够帮助学生建立正确的拼音意识，培养正确的发音习惯，提高学生的语音准确性，为学生将来阅读、写作奠定坚实的基础。
通过部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略，学生可以在轻松愉快的学习氛围中掌握拼音知识，提高语言表达能力，增强自信心，激发学习兴趣。
学生也能够通过拼音教学更快地了解汉字的构成和发音规律，为日后的汉字学习打下坚实基础。
2. 正文2.1 教学目标的设定与分解在教学目标的设定与分解方面，部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略需要根据学生的学习特点和能力水平进行科学合理的设计。
教学目标应当明确具体，既要符合教学大纲和要求，又要贴近学生实际，具有可操作性。
在设定目标的过程中，可以根据学生的年龄特点和认知能力，分解目标，将整体目标分解成具体的小目标，逐步完成，确保学生能够完整理解和掌握所要学习的知识点。
针对一年级汉语拼音教学，教学目标主要包括拼音字母的认读、书写和发音规律的掌握，以及基础词语的拼读和初步阶段的语音理解能力培养。
在设定目标时，需要考虑到学生的认知水平和学习能力，合理分解目标，确定每个阶段的重点和难点，引导学生逐步提高自身能力，并逐步实现目标。
通过合理设定目标并进行分解，可以帮助教师更好地指导学生学习，使学生在学习过程中逐步提高，达到整体目标。
学生也能够更清晰地知道自己的学习方向和目标，增强学习动力，提高学习效果。
在教学中，教师应当重视目标设定与分解，确保教学目标的有效实现。
2.2 教学内容的选择与安排教学内容的选择与安排是汉语拼音教学中至关重要的一环。
在部编版语文教材一年级汉语拼音教学中，教师需要根据学生的实际水平和兴趣，选择合适的教学内容，并合理安排教学顺序。
汉语拼音的教学策略优秀3篇
汉语拼音的教学策略优秀3篇汉语拼音教学策略篇一汉语拼音教学策略教学是教与学的双边活动。
汉语拼音教学则是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。
要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学的四大规律。
其一，汉语拼音知识与生活经验相结合。
一年级的小学生面对抽象而枯燥的汉语拼音，虽充满了新鲜感与好奇心，但由于缺乏感性的实践而给学习增加了一定的难度，因此常常会出现厌学、怕学心理。
这就需要教师在教学时帮助学生调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，保护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信心，从而更好地完成学习汉语拼音的任务。
其二，学生主体与教师主导相结合。
学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。
教师是学习材料的提供者，学习过程的调控者，也是学生解疑探究的协作者。
刚入学的儿童犹如一张白纸，不仅具有发展的潜力，而且具有发展的需要。
因此在教学中，教师必须以学生的发展需要为中心，尊重学生，发挥学生自主权，有效地实施个性化教育。
尊重学生，在课堂中首先表现为对学生的信任。
刚入学两周的学生，在上汉语拼音复习课时，认读双音节词：sī ɡuā zhuō zi，注意轻声音节，有一定的难度。
但不能一味地由教师主控，领着一遍又一遍地读，而应充分信任学生，发挥自主权与小组合作权，尝试拼读。
会读了就站起来读；对于有困难的学生，教师适时指导范读，再鼓励他们大胆地站起来拼读，还给予热烈的掌声。
这些学生在教师的鼓舞与信任下，终于展示了自主学习的过程，对汉语拼音的学习越来越有自信了。
创设平等和谐的课堂教学氛围，也是教师主导作用与学生主体作用统一发展的条件之一。
在汉语拼音巩固教学中，习题形式丰富多样，更要求教师参与学生活动之中，开展有趣的巩固活动，使课堂气氛活跃，学生学习汉语拼音的积极性得到充分的发挥。
小学一年级拼音教学的方法
小学一年级拼音教学的方法概述拼音教学是小学语文教学的重要内容之一。
在小学一年级，学生刚刚接触拼音，掌握拼音的正确发音和书写是他们打好语文基础的关键。
本文将介绍一些小学一年级拼音教学的方法，帮助教师能够更有效地教授拼音知识。
字母发音教学小学一年级的拼音教学一般从字母发音开始。
教师可以按照以下方法进行字母发音教学：1.逐个字母教授：从字母表中选择一个字母作为学习对象，首先教授其发音。
教师可以模仿字母发音，要求学生跟读，并注意字母发音和自然语音的对应关系。
2.强化练习：在字母发音教学中，可以通过一些游戏或练习来加强学生对发音的记忆和理解。
例如，教师可以播放发音的录音，要求学生辨认对应的字母，或者进行听写练习。
声母韵母教学在学生掌握了字母的发音后，可以进行声母和韵母的教学。
以下是一些建议：1.分组教学：将声母和韵母按照一定的规则进行分组教学，帮助学生理解和记忆。
例如，可以将声母按照发音部位分为清辅音和浊辅音，将韵母按照韵尾音和韵尾职分为鼻音韵母和非鼻音韵母等。
2.搭配练习：在教授声母和韵母的过程中，可以进行一些声母和韵母的搭配练习，帮助学生熟悉并掌握正确的拼音发音。
例如，教师可以给出一个声母，要求学生给出相应的韵母，或者给出一个韵母，要求学生给出相应的声母。
音节拼读教学在学生掌握了声母和韵母后，可以进行音节拼读的教学。
以下是一些教学建议：1.音节划分：为了帮助学生理解和掌握音节的拼读规律，教师可以对课文进行音节划分，明确每一个音节的边界。
2.音节拼读练习：在教学过程中，可以通过一些练习让学生进行音节拼读。
例如，教师可以给出一个单词，要求学生按照音节拆分并进行正确的拼读。
拼音拼写教学除了发音外，小学一年级的拼音教学还包括拼音拼写。
以下是一些建议：1.听写练习：通过听写练习可以帮助学生熟悉拼音的拼写规则。
教师可以给出一些含有拼音的句子或词语，要求学生听读后进行书写。
2.游戏形式：在拼音拼写教学中，可以引入一些游戏元素，增加学生的兴趣和参与度。
一年级拼音教学计划
一年级拼音教学计划一、学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们的学习习惯和认知能力还处于初步形成阶段。
对于拼音的学习，大部分学生可能是零基础，少数学生可能在幼儿园有过初步接触，但掌握程度参差不齐。
这个阶段的孩子具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，好动、爱玩。
因此，在教学中需要采用生动有趣、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
二、教学目标1、让学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、帮助学生借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、培养学生学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。
三、教学重难点1、教学重点（1）掌握声母、韵母、声调、整体认读音节的正确发音和书写。
（2）准确拼读音节，能正确书写拼音。
2、教学难点（1）区分形近的声母、韵母，如“b—d”“p—q”。
（2）三拼音节的拼读方法，如“guā”。
（3）声调的标调规则，如“i、u 并列标在后”。
四、教学方法1、直观教学法通过图片、实物、卡片等直观教具，让学生直观地感受拼音的形状和发音。
2、游戏教学法采用游戏的形式，如“开火车”“摘苹果”“找朋友”等，让学生在游戏中学习拼音，提高学习兴趣。
3、儿歌教学法编写简单易懂的儿歌，帮助学生记忆拼音的发音和书写规则，如“像个 6 字 b b b ， 9 字反写p p p”。
4、故事教学法讲述有趣的故事，将拼音知识融入其中，让学生在听故事的过程中学习拼音。
五、教学措施1、创设情境在教学中创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，如“拼音王国”“字母宝宝的家”等。
2、注重示范教师的发音要准确、清晰，给学生做好示范。
同时，在书写拼音时，也要规范、工整，让学生养成良好的书写习惯。
3、多读多练让学生多读拼音、多拼读音节，通过反复练习来巩固所学知识。
4、及时反馈及时对学生的学习情况进行反馈，表扬鼓励进步的学生，对存在问题的学生进行个别辅导。
浅谈进行小学一年级汉语拼音进行策略
浅谈进行小学一年级汉语拼音进行策略1. 引言1.1 为什么需要进行小学一年级汉语拼音教学汉语拼音是汉字拼音化的一种形式，它是汉字拼音化的基础。
小学一年级是学生正式开始学习汉语拼音的阶段，因此进行小学一年级汉语拼音教学是非常必要的。
小学一年级汉语拼音教学有助于帮助学生打好汉语基础。
汉语拼音是学习汉语的基础，通过学习汉语拼音，学生可以快速准确地读音，进而理解汉字的意思和用法。
在学习汉语的过程中，汉语拼音是不可或缺的一部分，只有掌握了汉语拼音，学生才能够更好地理解和运用汉语。
小学一年级汉语拼音教学是非常必要的。
它不仅可以帮助学生打好汉语基础，还可以帮助他们提高语言表达能力。
进行小学一年级汉语拼音教学是非常重要的。
1.2 小学一年级汉语拼音教学的意义小学一年级汉语拼音教学的意义在于帮助学生打好读音基础，提高他们的语音表达能力和听说能力。
通过学习拼音，学生可以准确地发音，更好地理解和掌握汉语语音规律。
拼音教学还可以帮助学生提高阅读能力，拓展词汇量，为今后的阅读学习奠定基础。
在汉语拼音教学的过程中，学生将逐渐形成正确的发音习惯，避免发音不准确带来的沟通障碍。
小学一年级汉语拼音教学还能促进学生对汉字的认识和理解。
通过拼音，学生可以更深入地了解汉字的结构和构造，帮助他们更容易地记忆和书写汉字。
拼音教学也可以提高学生对语言的敏感性和观察力，培养他们对语言的兴趣。
通过拼音教学，学生不仅能够学会正确的发音和拼写，还能够更好地理解汉字的意义和内涵，提高语言表达能力和交流能力。
小学一年级汉语拼音教学的意义在于帮助学生建立良好的语言基础，提高他们的语言能力和语言学习兴趣，为他们未来的语言学习打下坚实的基础。
通过系统的拼音教学，学生可以更加自信和流利地运用汉语，实现语言能力的全面提升。
2. 正文2.1 教学目标的制定教学目标的制定是小学一年级汉语拼音教学中的重要环节。
在制定教学目标时，我们需要考虑学生的语言能力水平和学习特点，确保目标具体明确，能够引导学生有效地学习、掌握拼音知识。
部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略
部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略一、教学目标在部编版语文教材一年级汉语拼音教学中，我们的教学目标主要有以下几点：1. 帮助学生掌握拼音基本知识，包括声母、韵母、整体认读等；2. 培养学生正确发音的能力，提高其听说读写能力；3. 培养学生学习拼音的兴趣，使其乐于用拼音来学习汉字和阅读课文；4. 激发学生学习语文的热情，为日后学习打下坚实的基础。
三、教学策略在部编版语文教材一年级汉语拼音教学中，我将采取以下教学策略：1. 游戏化教学：利用游戏、歌曲等形式，吸引学生的注意力，降低学习的抵抗力，增加学习的乐趣；2. 多媒体辅助教学：利用多媒体手段，比如视频、动画、图片等，生动形象地向学生展示拼音的发音规则和实际应用；3. 循序渐进：通过分级教学，由浅入深地向学生介绍拼音的各个知识点，使学生逐步掌握拼音知识；4. 分层训练：根据学生的不同水平，进行分层训练，让每个学生都能在相对适合的难度下得到锻炼和提高；5. 多种形式的练习：结合听说读写的全面练习，让学生在不同的场景下多角度地应用拼音知识，达到全面提高的效果。
五、教学资源1. 多媒体设备：投影仪、幻灯片、视频、音响等；2. 游戏道具：字卡、音乐、游戏规则等；3. 教学书籍：部编版语文教材、拼音教辅书籍等；4. 学生作业：练习册、课外阅读等。
六、教学评估1. 学生发音能力：通过听力测试、口语表达等方式，测试学生的发音准确性；2. 学生书写能力：通过书写练习、作业等方式，评估学生的拼音书写情况；3. 学习兴趣和态度：通过观察学生的学习状态、参与度等，评估学生的学习兴趣和态度；4. 学习成果：通过课堂表现、作业、考试等，评估学生对拼音知识的掌握情况。
七、教学反思在部编版语文教材一年级汉语拼音教学中，我会不断反思自己的教学过程，总结经验，不断完善教学内容和教学方式，以期能更好地帮助学生掌握拼音知识，提高他们的语文能力。
我也会密切关注学生的学习情况，根据他们的实际情况随时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
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一年级拼音教学策略
在小学阶段，汉语拼音是一项非常重要的教学内容，而一年级拼音教学是学生由幼儿过渡到小学生阶段，跨入知识殿堂的钥匙，这对以后学生的识字能力，阅读能力有着非常重要的奠基作用。
一年级拼音教学策略
一、开学前了解全班孩子拼音掌握情况
学前有的孩子已经掌握了大量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不再陌生。
必将使新入学孩子对学习的兴趣断送在萌芽状态。
因此教师要给学过的孩子以展示的机会，让他在学习的过程中体验乐趣。
成功的感受可以更好调动学习的积极性。
而对没有基础的孩子多一份耐心，给他信心，让他觉得经过努力自己也能学好。
二、教学形式要多样活泼
在活动中、游戏中不知不觉学会了，让学生始终不知下一步老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的等待。
拼音是学好普通话的基础，一年级小朋友怎样学好拼音呢?兴趣是最好的老师。
孔子说过：“知之者不好知者。
”因此，在拼音教学中可以利用不同的教学方法使学生在乐中学习，让学生心情愉快地获得知识。
(1)仿一仿，仿形仿声
一年级小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣，人教实验版教材图文并茂，色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会眉飞色舞的议论图画上画的是什么?比如画面上有个小
女孩在小河边干什么呢?图上还有谁呢?(鸡、鹅、草地)这样就
可以引导学生回答问题，孩子们上来表演小女孩唱歌的样子……“我在河边唱歌，aaa，真好听。
”孩子们争相模仿，
我校正他们的发音，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快地。
(2)读一读，读出童趣
儿歌是小朋友喜欢的，把儿歌放到拼音教学，是孩子们的口齿得到锻炼，及时纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。
如：学习
ai，我们一边拍手一边读“好朋友、排排坐，你挨着我来我挨着你，a在前i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分离。
”这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，使韵母富有了实际的含义。
(3)猜一猜，猜出兴趣
猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在拼音教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。
例如：猜谜：“两个门洞，一把雨伞?”或者是教孩子出题，让老师
或同学来猜。
(4)演一演，演出童真
现在的孩子喜欢张扬自己的个性，如果很好的利用，对学习拼音是很大帮助的。
为孩子们创设情境，如在教学jqx和v
相拼时，给孩子们戴上头饰，配上儿歌“小v小弟弟，它最懂道理，见了哥哥jqx，脱去帽子敬个礼。
”通过学习儿歌戴上
头饰表演让他们懂得尊重别人，学好做人，并在富有童趣的表演中掌握jqx和v相拼的规则。
三、教师语言要有儿童情趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”生动形象的教
学语言往往会像磁石一样吸引住儿童的注意力。
教师可以利用字母教学的音的教学法，比如：教师可以给孩子们念儿歌：“花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦!还有三只
拼音娃娃在草地上游玩呢。
这时小鸟飞过来，他唱起歌‘jqx，jqx’三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽!”从而引导学生准确的发出jqx的发音。
作为一名教育工作者深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。
虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，让我们每一个教育工作者和所有的家庭携起手来，共同积极合理地用教学方法和教学手段来弥补教学内容上的缺陷。
作为教师积极的去开发，使教学富有趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习
兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。
一年级拼音教学策略
一、编儿歌助识记
儿歌，读起来朗朗上口，想象力丰富，富有童趣，孩子们喜闻乐见。
在教学一些拼音规则时，创编儿歌帮助孩子们识记，会取到事倍功半的效果。
如听广播bbb，爬山坡ppp，两个门
洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝sss，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch，石狮子shshsh，一轮红日rrr，一个树权yyy，一只
乌鸦www。
标声调规则儿歌：有a找aa，没a找o e，i u并
列标在后，i上标调把点抹，这样标调准没错。
ü和声母拼写规则儿歌：小ü小ü真淘气，只和五个朋友
做游戏，碰见n l瞪大眼，碰见j q x把眼闭，j q x小淘气
见到ü就挖去，jqx真淘气，不跟u交朋友。
三拼音节儿歌：
声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
j q x 真稀奇，见了a就逃避，总叫小i 来联系。
有了这些儿歌，对于一年级的学生
来说更吸引他们的无意注意力，使他们吸收更快，消化更好，记忆更深刻。
二、讲故事帮记忆
一年级孩子喜欢听故事，教学时，把枯燥、生僻的知识点融入妙趣横生的故事中，往往会起到随风潜入夜，润物细无声的作用。
在教学j q x和单韵母相拼时，给孩子讲述这样一个故事：孩子们，又到星期天了，声母家庭中的小j、小q和小
x一起高高兴兴去单韵母家庭去做客，到了单韵母家，只有老
五小u不在家，他又去作介绍人去了。
其他五个宝宝在家里做游戏，玩得正开心呢!老六小ü还戴着一副大墨镜，看起来特
别的酷。
看见小j、小q、小x进来了，他们弟兄停下来，老
大a说：“我出去玩了，不和你们做朋友。
”;
老二小o说：“我也不和你们做朋友。
”说完也跑出去了，老三小e紧跟着说：“我也不想和你们做朋友。
”也跑出去了;单韵母家里的宝宝一下子就跑出去了三个，眼看小j、小q、
小x眼泪就要流出来了，小 i赶忙跑过去分别和小j小q小x 拥抱了一下说：“我来和你们做朋友吧!”讲到这儿就出示ji、qi、xi，让孩子们叫出他们的名字，孩子们激情高涨，叫的可响亮了。
随后故事又继续往下讲，小ü 小朋友特别少，他也
赶忙摘掉大墨镜跑过去急切地说：“我也愿意和你们交朋友!”说完就和小j、小q、小x分别紧紧拥抱了一下，小j、小q、小x就开心的笑了，讲到这儿有意出示ju、qu、xu，让孩子
们再喊出这几对朋友的名字，孩子们此时显得特别兴奋，十分
准确地拼读出这三组音节。
就这样，教学时不用再多强调什么，孩子们已轻松地接收了这些知识。
三、在比较中识记拼音
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。
在教由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，将这四个字母分成两组启发学生采用比较
的方法学习。
这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p
都是右半圆，听广播b天线往上拉，泼水p水往下流;d-q都
是左半圆，马蹄d向上带土，气球q下边拉绳。
还可同时加上手势和口诀：右下半圆bb，左下半圆 d d，右上半圆pp，左
上半圆qq。
学生在边看、边说、边动手的过程中加深了对这
两组字母的记忆。
两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。
四、在合作中学习拼音
上拼音课时，让同桌两人互当“小老师”，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。
在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。
如：“找朋友”游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。
学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。
总之，以上几点做法是我平时教学中的总结，仅供各位一线教师参考，我也深深感受到了汉语拼音教学的难度大。
学生学习特别困难，只要我们善于寻找教学方法，努力提高我们的教学，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里快乐成长!，。