专题一 化学思想方法
必须掌握的化学思想与化学方法
必须掌握的化学思想与化学方法在我们的日常生活中，化学无处不在。
它不仅存在于我们吃的食物，穿的衣服，住的房子，甚至我们的身体中，也离不开化学的运作。
因此，理解并掌握一些基本的化学思想与化学方法，对于我们每一个人来说，都是至关重要的。
我们来谈谈化学思想。
化学思想是理解物质性质、变化和反应的基础。
它帮助我们理解世界是如何运作的，如何利用物质来创造新的物质，以及如何控制和利用这些物质。
以下是一些必须掌握的化学思想：1、原子论：原子论是化学思想的基础。
它告诉我们物质是由原子构成的，而原子是不能再分割的基本单位。
原子的种类和数量决定了物质的性质。
2、分子论：分子论描述了原子是如何结合在一起形成分子的，以及分子是如何决定物质的特性的。
3、化学反应与能量转化：化学反应是物质之间相互转化的过程，这个过程往往伴随着能量的转化。
理解化学反应的类型和能量转化规律，对我们理解和利用化学反应有着重要的意义。
4、酸碱理论：酸碱理论是理解物质性质的重要工具。
它帮助我们理解酸和碱的性质和反应，以及酸碱反应在生活中的实际应用。
接下来，我们再来看看化学方法。
化学方法是我们理解和利用化学思想的具体手段。
以下是一些必须掌握的化学方法：1、实验法：实验是化学研究的基础。
通过实验，我们可以观察和研究物质的性质、反应和变化。
实验法能帮助我们验证和理解化学理论，同时也能帮助我们发现新的化学现象和规律。
2、模型法：模型法是帮助我们理解复杂化学现象的一种有效工具。
通过建立模型，我们可以模拟和理解物质的性质和反应。
3、计算法：计算法是利用数学工具来研究和理解化学现象的一种方法。
它能帮助我们理解和预测物质的性质和反应，同时也能帮助我们理解和优化化学过程。
4、归纳法：归纳法是通过对大量实验数据进行总结和分析，得出一般规律的方法。
通过归纳法，我们可以从大量复杂的数据中提炼出有用的信息和规律。
5、演绎法：演绎法是根据已知的一般规律，推导出特定情况下的结论的方法。
高中化学思想方法总结
高中化学思想方法总结高中化学是一门系统性的学科，它研究物质的组成、性质、变化规律以及变化过程中的能量变化，是自然科学中的重要组成部分。
高中化学思想方法的总结如下：一、实验观察法实验观察法是高中化学研究的基础，通过实验来观察化学现象、收集实验数据，通过实验数据来验证理论。
实验观察法可以帮助学生形成直观感受，提高实验能力和数据处理能力。
二、现象分析法现象分析法是通过对化学现象的观察和分析来揭示物质的特性和规律。
学生通过观察现象的变化、化学方程式和实验数据的比较，归纳总结出物质的性质和变化规律。
三、实验探究法实验探究法是在一定条件下，通过设计实验来验证或推翻某种假设，从而揭示物质的特性和规律。
学生通过观察实验现象，收集实验数据，分析实验结果，探究物质的性质和变化规律。
四、理论分析法理论分析法是通过运用化学理论来解释化学现象和化学规律。
学生通过对理论知识的学习和理解，将其应用于分析和解释实验现象，从而深入理解物质的性质和变化规律。
五、模型建立法模型建立法是通过建立适当的模型来描述和解释化学现象和化学规律。
学生可以通过建立模型，简化复杂的化学现象，从而更好地理解物质的性质和变化规律。
六、比较分析法比较分析法是通过比较不同条件下的化学现象，找出其中的相同之处和差异之处，以揭示物质的特性和规律。
学生通过对实验数据的比较和分析，寻找共性和规律，进一步理解物质的性质和变化规律。
七、归纳演绎法归纳演绎法是通过对大量实验现象和实验数据的总结和归纳，得出普遍性的结论和规律。
学生通过对已有知识的梳理和整理，总结物质的性质和变化规律，提高综合运用化学知识的能力。
八、数学分析法数学分析法是通过数学方法来分析和计算化学现象和化学规律。
学生通过对实验数据的处理、计算和图表的绘制，揭示物质的特性和变化规律，培养学生的数学运算和数据处理能力。
九、综合运用法综合运用法是通过运用多种思想方法和学科知识来解决化学问题。
学生通过综合运用实验观察、理论分析、模型建立、数学分析等多种方法，从不同角度全面地认识物质的性质和变化规律。
初中化学思想方法有哪些
初中化学思想方法有哪些初中化学教学中，为了提高学生的学习效果和兴趣，常常运用一些思想方法来引导学生进行学习。
以下是初中化学常用的几种思想方法：1.启发式方法：通过提出一系列问题或案例，引导学生主动思考和探索。
教师可以用一些有趣的实例来激发学生的学习兴趣，并鼓励他们自己思考问题的解决办法。
这样可以激发学生的求知欲，培养学生的创新思维能力。
1.启发式方法：通过提出一系列问题或案例，引导学生主动思考和探索。
教师可以用一些有趣的实例来激发学生的学习兴趣，并鼓励他们自己思考问题的解决办法。
这样可以激发学生的求知欲，培养学生的创新思维能力。
1.启发式方法：通过提出一系列问题或案例，引导学生主动思考和探索。
教师可以用一些有趣的实例来激发学生的学习兴趣，并鼓励他们自己思考问题的解决办法。
这样可以激发学生的求知欲，培养学生的创新思维能力。
2.归纳与演绎方法：通过给学生提供一些具体的实例，让学生从中归纳出一般规律，并运用这些规律进行演绎推理。
这样可以帮助学生理解化学现象的规律性，提高他们的逻辑思维能力。
2.归纳与演绎方法：通过给学生提供一些具体的实例，让学生从中归纳出一般规律，并运用这些规律进行演绎推理。
这样可以帮助学生理解化学现象的规律性，提高他们的逻辑思维能力。
2.归纳与演绎方法：通过给学生提供一些具体的实例，让学生从中归纳出一般规律，并运用这些规律进行演绎推理。
这样可以帮助学生理解化学现象的规律性，提高他们的逻辑思维能力。
3.实验探究方法：通过实验验证的方式，让学生亲自参与化学实验，观察现象、记录数据，并通过实验结果进行分析和总结。
这样可以培养学生的实践操作能力，提高他们的科学思维能力。
3.实验探究方法：通过实验验证的方式，让学生亲自参与化学实验，观察现象、记录数据，并通过实验结果进行分析和总结。
这样可以培养学生的实践操作能力，提高他们的科学思维能力。
3.实验探究方法：通过实验验证的方式，让学生亲自参与化学实验，观察现象、记录数据，并通过实验结果进行分析和总结。
2024年中考化学专题一化学思想方法的应用
___2_C_O__2＋__6_H__2__催=_=_化=_=_剂=___C_2_H_6_O__＋__3_H_2_O______________。 (4)该技术的研发有利于缓解_温__室__效__应__(_或__全__球__气__候__变__暖__)__(写一条)问题。
染”
进浓硫酸里
12. (2023·泰安)下列归纳和总结完全正确的一组是( C )
A.对健康的认识
B.对生活常识的认识
①食用蔬菜和水果可补充维生素 ①点燃并闻气味区分棉线和羊毛线
②可利用甲醛浸泡海鲜延长保存 ②洗涤剂去油污的原理是乳化作用
期
③用水灭火的原理是降低可燃物的
③人体缺乏铁元素会引起贫血 着火点
类型5 控制变量法
21．(2023·泰安)设计对比实验，控制变量是学习化学的重要方法。下列对比
实验不能达到目的的是( C )
选项
A
B
实验设计
实验目的
探究同种物质在不同 溶剂中的溶解性
鉴别硬水和软水
选项
C
D
实验设计
实验目的 探究铁生锈的条件
比较Fe和Zn的金属活 动性强弱
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
22.(2023·泸州)下表为某核心期刊刊文中氢气制备对比实验的数据(将锌粒压成
薄锌片增大了表面积)。下列不能由实验得出的结论是( B )
编号 20 mL硫酸的 1 g锌的 0～3 min产生 质量分数 形状 氢气体积(mL)
①
20%
锌粒
31.7
②
20%
薄锌片
50.9
③
30%
锌粒
61.7
④
化学极限思维法初中教案
化学极限思维法初中教案
教学目标：通过本次课程的学习，让学生了解化学反应中的极限概念，掌握化学极限思维法的基本方法，并能运用极限思维法解决化学问题。
教学重点：化学反应中的极限概念；化学极限思维法的基本方法。
教学难点：如何灵活运用极限思维法解决化学问题。
教学准备：课件、实验器材、实验用品。
教学过程：
一、导入环节：通过展示一些化学反应的实例，引出学生对极限的认识。
二、讲解化学反应中的极限概念，引入化学极限思维法。
三、介绍化学极限思维法的基本方法。
四、通过实验演示和练习题的讲解，让学生掌握化学极限思维法的运用。
五、组织学生进行小组讨论和实验操作，引导学生运用化学极限思维法解决化学问题。
六、布置作业：让学生练习化学极限思维法，完成相应的作业题目。
七、课堂总结：回顾本节课的内容，强调化学极限思维法的重要性和实际应用。
教学反思：本节课通过引入化学极限思维法，培养学生的化学思维和解决问题的能力。
在教学过程中应结合实例，引导学生深入理解化学极限概念，加强练习和实践，提高学生的化学素养和运用能力。
2019年高考化学考试大纲解读(专题一---研读理解)
研读、理解考试大纲2018年高考化学《考试大纲》已经发布，经与2017年高考化学《考试大纲》进行逐字对比，可以发现基本没有变动，考核目标与要求、考试范围与要求均没有什么变化，这也符合《考试大纲》修订原则的一贯特征。
2017年高考化学《考试大纲》相比2016年高考化学《考试大纲》，修订处相当多，而这些修订处在高考命题中的体现，不是仅仅在当年高考试卷中，而是在往后的几年高考命题中都可以加以体现，也就是说，在2018年《考试大纲》未有变动的情况下，重新研读2017年《考试大纲》与2016年相比的修订之处，可以更加懂得2018年高考命题的新动向。
一、回顾2017年《考试大纲》修订的解读2017年《考试大纲》修订的解读一、2017年高考考试大纲修订的解读1.修订的背景、目的和意义课程标准：是课程、教学、教材、学业评价的依据，面向全体高中学生，规定基本要求。
具有较长时间的稳定性，一般10年甚至更长。
考试大纲：命题、测评的依据，面向部分高中学生，规定选拔要求。
具有相对的稳定性，一般3-5年时间。
考试说明：考试大纲具体细化，对考核目标、知识内容要求、题型功能、试卷结构等具体阐释。
2017年高考考试大纲的修订是为实现2020年高考改革目标做积极准备，为了落实2014年9月国务院颁布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。
2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。
其实施的步骤为：2014年“拿图纸、出方案”，制订了高考内容改革规划和分省命题省份使用全国卷的调整方案。
2015年“打基础、抓施工”，提出“一点四面”，并顺利实现7个省份使用全国卷的平稳过渡。
2016年迈入“调布局、克难点”的关口，科学实行“一纲多卷”，平稳完成命题格局调整，全国26个省份使用全国统一命题试卷。
2017年全面推进高考改革。
修订的主要目的是：(1)贯彻落实考试招生制度改革精神，体现国家人才培养和高校人才选拔要求，进一步强化高考命题的育人功能和积极导向作用。
最新中考化学专题一化学思想方法的应用解析版
中考化学专题一化学思想方法的应用解析版类型1 分类法(10年4考：.3，.9B，2014.7，2013.9)1．分类可以使人们有序的研究物质，以下分类正确的是( )A．酸：HCl H2CO3H2SO4B．氧化物：Al2O3O3Fe3O4C．氮肥：KCl NH4Cl CO(NH2)2D．单质：Fe H2O H22．(衡阳)分类法是化学学习的重要方法，下列关于物质分类正确的是( )A．合金、塑料、合成纤维均属于合成材料B．洁净的空气、牛奶、冰水混合物均属于混合物C．纯碱、烧碱、熟石灰均属于碱D．氧化铜、五氧化二磷、二氧化硫均属于氧化物3．(聊城)下列物质归类正确的是( )4．(河北改编)归类整理是学习的一种重要方法。
下列归类正确的是( )A．氯、碘、汞都是非金属元素B．醋酸、硝酸钾、二氧化硅都是化合物C．蛋白质、油脂、无机盐都是人体的供能物质D．太阳能、风能、核能都是可再生能源5．(德州)分类是研究物质的常用方法。
如图是纯净物、单质、化合物、氧化物之间关系的形象表示，若整个大圆圈表示纯净物，则下列物质属于Z范围的是( )第5题图A．红磷 B．干冰 C．氯酸钾 D．食盐水6．(合肥瑶海区二模)物质或概念之间常呈现以下三种关系。
下表中有关关系的建构正确的是( )第6题图类型2 推理法7．(合肥蜀山区二模)推理是化学学习中常用的思维方法。
下列推理正确的是( ) A．化合物是含有不同元素的纯净物，则含有不同种元素的物质一定是化合物B．铝表面的氧化铝薄膜能起到保护作用，则铁表面的氧化铁也能起到保护作用C．CO2、SO2均可与碱溶液反应，所以非金属氧化物一定能与碱溶液反应D．点燃可燃性气体前要验纯，所以点燃甲烷前一定要验纯8．(江西)逻辑推理是学习化学常用的思维方法，下列推理正确的是( )A．有机物都含有碳元素，所以含有碳元素的化合物一定是有机物B．一氧化碳能从氧化铁中还原出铁，所以冶炼金属一定要用一氧化碳C．铁在潮湿的空气中容易生锈，所以隔绝氧气和水一定可以防止铁生锈D．化学反应通常伴有能量变化，所以人类利用的能量都是由化学反应提供9．(曲靖改编)分析推理是学习化学的重要方法。
专题一 化学思想方法的应用
第二部分热点专题突破专题一化学思想方法的应用1.(2022长清区模拟)分类法是化学研究的重要方法,下列分类正确的是( C )A.复合肥料:尿素、硝酸钾、磷酸氢二铵B.碱:烧碱、小苏打、熟石灰C.有机物:乙醇、甲烷、葡萄糖D.合成材料:合金、合成橡胶、合成纤维2.(2022李沧区二模)分类法是化学研究的重要方法。
以下分类错误的是( C )A.混合物:合金、海水、空气B.氧化物:水、二氧化锰、生石灰C.碱:纯碱、烧碱、氢氧化钙D.清洁能源:太阳能、氢能、风能3.(2022莱西模拟)分类法是学习和研究化学的常用方法。
下列分类中不正确的是( C )A.盐:碳酸钾、纯碱、小苏打B.有机物:甲烷、乙醇、甲酸C.混合物:空气、冰水共存物、合金D.人体必需微量元素:锌、铁、碘4.学习化学让我们有了很多收获,下列归纳总结不正确的一组是( A )5.(双选)(2022烟台)归纳总结是学习化学的重要方法。
下列各组对主题知识的归纳完全正确的是( AD )6.(2022烟台)热爱劳动从我做起。
对下列家务劳动中所涉及的化学知识叙述错误的是( B )7.(2022聊城)及时归纳梳理是一种很好的学习方法和习惯。
以下归纳不正确的是( B )8.(2020泰安)根据如图所示的四个实验,得出的结论正确的是( B )A B C DA.对比两个试管中的实验,可探究相同溶质在不同溶剂里的溶解性B.蜡烛由低到高依次熄灭,说明通常状况下CO2不能燃烧,不支持燃烧,密度大于空气C.甲试管中的铁钉生锈,乙试管中的铁钉不生锈,说明只需与水接触铁钉就会生锈D.向盛有NaOH固体的试管中滴加稀硫酸,烧杯中饱和的澄清石灰水变浑浊,说明H2SO4与NaOH发生中和反应放出热量9.(2020泰安)推理是一种重要的化学思维方法,以下推理合理的是( A )A.元素的种类是由质子数决定的,则质子数相同的原子属于同种元素B.溶液是均一、稳定的,所以均一、稳定的物质一定是溶液C.洗涤剂去油污是利用了乳化作用,则汽油去油污也是利用了乳化作用D.中和反应一定有盐和水生成,所以有盐和水生成的反应一定是中和反应10.(2022烟台)类比、迁移和推理是化学学习常用的思维方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
专题一化学思想方法
第二部分专题研究专题一化学思想方法分类突破推理类
1. (2019 兰州)下列推理正确的是( ) A. 离子是带电的粒子，所以
带电的粒子一定是离子 B. 酸中一定含有氢元素，所以含有氢元素的
物质一定是酸 C. 可燃物燃烧时温度需要达到着火点，所以可燃物温
度达到着火点就能燃烧 D. 金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，
所以它们的化学性质相似 2. (2019 淄博改编)根据事物的某些相似
性进行推理，并预测类似的可能性，是化学学习的一种重要思维方法。
以下推理结果与实际相符合的是( ) A. 溶液具有均一性和稳定
性，具有均一性和稳定性的液体一定是溶液 B. 分子可以构成物质，
所以物质一定是由分子构成的 C. 单质是由一种元素组成的物质，由
一种元素组成的物质一定是单质 D. 收集比空气轻的气体可用向下
排空气法，能用向下排空气法收集的气体一定比空气轻对比法 1.
(2019 遵义)控制变量法是实验探究的重要方法。
下列设计方案探究目的不能实现的是( ) 第 3 题图 A. 甲可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触 B. 甲可
探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度 C. 乙中①③对比可探究
铁的锈蚀与氧气是否有关 D. 乙中①②③对比可探究铁的锈蚀与氧
气和水等物质是否有关 2. (2019 莆田)进行下列对比实验，不需要
控制变量的是( ) A. 用酚酞溶液鉴别稀硫酸和氢氧化钠溶液 B.
用红磷和白磷探究可燃物燃烧的条件 C. 用 MnO 2 、CuO 和 H 2 O
1 / 2
2 溶液比较 MnO 2 、CuO 的催化效果 D. 用镁、锌和稀盐酸比较镁、锌的金属活动性强弱分类法 1.(2019 呼和浩特)在①合金、黄铁矿、石油、纯碱；②N 2 、P、Mg、O 3; ③Al 2 O
3 、Fe 3 O
4 、CuO、SO 3 三组物质中，每组有一种物质在分类上与其他物质不同，这三种物质分别是( ) A. 纯碱、Mg、SO 3 B. 黄铁矿、Mg、Al 2 O 3 C. 合金、O 3 、Fe 3 O 4 D. 纯碱、P、SO 3 答案 1. D 【解析】离子是带电的粒子，但带电的粒子不一定都是离子，如质子、电子等都带有电荷，A 错误；酸是阳离子全部为氢离子的化合物，所以酸中一定含有氢元素，但含有氢元素的物质很多，如单质氢气、氧化物水及碱类物质氢氧化钠等都含有氢元素，B 错误；可燃物燃烧需要达到着火点，但可燃物燃烧需要两个条件同时具备，即还要与氧气接触，C 错误；金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，虽然它们物理性质差异较大，但化学性质相似，D正确。
2. D 1. C 2. A 1. A 【解析】在①中合金、黄铁矿、石油都是混合物，而纯碱是纯净物；在②中 N 2 、P、O 3 都是非金属单质，Mg 是金属单质；在③中 Al 2 O 3 、Fe 3 O 4 、CuO 都是金属氧化物，而 SO 3 是非金属氧化物， A 符合题意。