教育学原理配套练习题--第二章-教育的基本规律试题与参考答案(完整版)
第二章教育的基本规律一、单项选择题1. “学在官府”说明决定教育领导权的是。
A.生产力B.政治经济制度2. “建国君民，教学为先”说明教育与的关系。
A.经济B.政治C.人口3. 学生文化是介于儿童世界和成人世界的一种文化现象。
这说明学生文化的特征。
A.过渡性B.非正式性C.多样性4. 人力资源理论是由提出的。
A.舒尔茨B.亚当斯密C.约翰杜威5. 教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体。
这体现了。
A.教育的文化功能B.教育的双重文化属性C.教育的本质属性D.教育的社会属性6. 科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的。
A.规范作用B.动力作用C.引导作用7. 认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定。
A.格塞尔B.卢梭C.霍尔8. 强调成熟机制对人的发展的决定作用。
A.华生B.格赛尔9. 科学知识在未用于生产之前，的现实生产力，必须依靠。
C.文化A.自学B.训练( ) D.科技( ) D.文化( ) D.互补性)D.裴斯泰洛齐( )D.爆发作用( ) D.高尔顿( )D.弗洛伊德C.洛克只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产( )D.教育C.培训10. 学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则称为。
( )A.学生文化B.校园文化C.学校制度D.学校传统11. 近朱者赤，近墨者黑”孟母三迁”说明了对人的发展的影响。
( )A.社会环境B.教育C.遗传D.学校教育12. 外部影响转化为内部发展要素的根据是。
A.实践B.主观能动性13. 校园文化的核心内容是。
A.校园物质文化B.校园组织文化14. 人力资源理论说明了。
A.教育对经济发展的促进作用C.政治对教育的制约作用15. 遗传素质是人的身心发展的。
A.主导因素B.决定因素16. 环境文化和设施文化属于。
A.学校精神文化B.学校物质文化( )C.教育D.训练( )C.校园精神文化D.校园制度文化( )B. 经济发展水平对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用( )C. 物质前提D.无关因素( )C.学校组织和物质文化D.学校亚文化17. 个体主观能动性由三个层次构成，其中第二个层次是。
( )A.生理活动B.心理活动C.社会实践活动D.思维活动18. 有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的规律。
( )A.个别差异性B.不平衡性C.互补性D.阶段性19. 在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境 ( )中，有的人却“出淤泥而不染”。
这种现象说明。
A. 人的发展不受环境的影响B. 人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程C. 好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利D. 人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定20. 中国古代“内发论”的代表人物是。
A.孔子B.孟子C.韩非子( )D.荀子21. 是指作为复杂整体的个体在生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发展变化过程、特别是指个体的身心发展特点向积极方面变化的过程。
( )A.个体生命发展B.个体身心演化C.个体身心发展D.个体身心变化22. “我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。
”这是的观点。
( )A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多因素相互作用论23. 从个体身心发展动因角度来看，“树大自然直，人大自然长”的说法反映了的观点。
( )A.多因素作用论B.白板说C.内法论D.外铄论24.个体身心发展的互补性要求教育者做到。
A.相互衔接B.循序渐进C. 长善救失D. 教学相长25. 一两的遗传胜于吨的教育”是的观点。
( )A.遗传决定论B.环境决定论C. 二因素论D. 教育万能论( )26. 个体身心发展的不平衡性要求。
A.教育工作要抓住发展的关键期C.教育工作要因材施教27. 在教育工作中，B.教育工作要循序渐进D.教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行“不陵节而施”依据的是个体身心发展的规律。
A.顺序性B.阶段性C.个别差异性28. 遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈趋势。
A.递减B.递增C.不变29. 学生年龄特征中所指的两个方面是。
A.认识和情感的特征B.情感和意志的特征C.气质和性格特征D.生理和心理特征30. “每个学生都有其个别性。
”下列关于“个别性”的表述不正确的是。
A.不同的认知特征B.不同的兴趣爱好C.不同的年龄和性别31. “今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。
”的观点。
( )D.互补性( )D.倒U型发展( )A.孟子B.荀子C.韩非子( )D.不同的价值取向这是提出的，体现了环境决定论 ( )D.孔子是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的可以影响从事生产性工作的能力。
( )A.劳动资本B.人力资本C.物质资本D.生产资本许多地方出现的“狼孩”事件说明在人的身心发展中不起决定作用。
( )A.教育B.环境我国古代思想家王充说的“施用累能”是指。
A.学校教育对能力的影响C.遗传素质对能力的影响在创建理想校园文化时，传统历史老校应采取。
A.重点突破策略B.个性塑造策略C.个体主观能动性D.(遗传素质)B.社会实践对能力的影响D.家庭环境对能力的影响( )C.传统扩展策略D. 主题统揽策略我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了对教育目的确立的影响。
( )A.经济B.政治C.文化D.科技是我国教育性质的根本所在。
( )A.教育育人B.以人为本C.教育与生产劳动相结合D.社会主义有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。
这说明个体身心发展具有。
( )A.顺序性B.互补性C.阶段性D.不平衡性下列表述正确的是。
( )A. 高尔顿认为“一两的遗传胜过一吨的教育”B. 遗传素质的差异是人的个别差异的最初原因C. 遗传与环境是可控制、可选择的D. 因材施教遵循的是个体身心发展的阶段性规律“超阶级” “超政治”的教育是不存在的，这体现了。
( )A.社会政治经济制度决定教育目的B.社会政治经济制度决定受教育权C.社会政治经济制度决定着教育体制D.社会政治经济制度决定教育权教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的的表现。
( )A.能动性B.可控性C.超前性D.相对独立性是指各级各类学校的比例关系和衔接方式，以及不同性质专业之间的比例构成。
( )A.教育类型B.教育结构C.教育分类学校管理的目标和尺度是。
A.学校绩效B.沟通C.教学质量下列关于“生产力对教育的决定作用”的认识中，错误的是。
A. 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度B. 教育的发展可以脱离生产力的发展C. 生产力的发展水平制约着教育结构的变化D. 生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段以下没有体现教育对文化发展的促进作用的是。
A.教育具有整理文化的功能B.教育受文化的影响D.教育组织形式( )D.科研水平( )C. 教育具有更新文化的作用二、多项选择题1. 教育对生产力的促进作用主要是通过来实现的。
A.再生产劳动力B.再生产科学知识D. 构成文化本体E.促进政治的民主化2. 理想校园文化的创建策略有。
D.教育具有筛选文化的作用( )C.传播一定社会的思想意识A.主题统揽策略B.个性塑造策略C.传统扩展策略D.重点突破策略E. 个性突破策略3.学生文化的特征有。
( )A.互补性B.阶段性 C. 非正式性 D. 过渡性 E. 多样性4影响个体身心发展的主要因素包括。
( )A.遗传素质B.教育 C. 社会环境 D. 个体主观能动性 E. 气候条件5.校园文化包括。
( )A.校园物质文化B. 校园组织文化C.校园精神文化 D. 校园制度文化 E. 社群文化( )( )6. 科学技术对教育的影响主要变现为。
A. 科学技术能够改变教育者的观念B. 科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量C. 科学技术能够影响教育的内容、方法D. 科学技术影响教育技术E. 科学技术对教育起着决定作用7. 内法论的代表人物有。
A.孟子B.洛克C.华生8. 关于环境对个体发展的影响，正确的说法有。
A.环境对个体发展没有影响C. 个体的发展完全由环境决定E.环境对个体发展的影响有可能是消极的9. 环境对人的发展的影响要通过才能实现。
A.个体的主观努力B.教育D. 社会实践活动E.个体发展10. 教育在人的发展中发挥着主导作用，影响这一主导作用发挥的主要条件有。
A.教育者自身的状况D.社会发展的状况11. 沟通对学校管理的功能有。
A.信息传递B.控制12. 遗传素质对人的发展所产生的影响是。
A. 遗传素质是人的发展的物质前提B. 遗传素质为人的发展提供了可能C. 遗传素质决定了人的发展D. 遗传素质对人的发展的影响随年龄的增长而在总体上呈减弱趋势D.格赛尔(B.环境为个体发展提供了多种可能D.个体并不是消极被动地接受环境影响B.人的主观能动性E.气候条件C.激励(C.遗传)E.威尔逊)(C.家庭环境D.情感交流()E.建立秩序)32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.13. “外铄论”的代表人物有。
（D.洛克）E.华生A.孟子B.荀子C.威尔逊14 .教育活动的基本规律包括。
A. 教育与生产力之间的矛盾或关系B. 教育与社会发展之间的矛盾或关系C. 教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D. 教育与人的身心发展的矛盾或关系E. 教育与生产关系之间的矛盾或关系（）15 .环境决定论完全否定了。
（）A.遗传作用B.教育价值C.家庭影响D.文化功能E.人的能动性16 .教育对人类地位的提升作用表现在。
（）A.发现人的价值 B.D.发展人的个性E.发掘人的潜力发生人的演变C. 发挥人的力量三、填空题1. 美国当代生物社会学家威尔逊把看作是决定人的一切行为的本质力量。
2. 校园文化的特征有：、渗透性和传承性。
3. 人的本性就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端，是仁、义、礼、智四中基本品性的根源。
这是的性善论观点。
4. 科学知识的再生产有多种途径，而是科学知识再产生最主要的途径。
5. 是学校管理的基本途径。
6. 美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是。
7. 教育受到政治经济制度的制约，同时又对其有维护、和的作用。
8. 教育具有筛选、整理、和文化的作用。
9•倡导人力资本理论的学者有其重视的作用，认为教育不但是一种消费活动，也是一种活动。
10. 决定教育教育目的的是。
11. 是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点。
12. 认为人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。
教育学原理配套练习题__第一章第二章试题与参考答案
教育学原理配套练习题整编人：秦善鹏聊城大学教育科学学院第1页第一章教育与教育学一、单项选择1. “教育”一词最早见于___________中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
（）A.《论语》B.《孟子·尽心下》C.《孟子·尽心上》D.《大学》2. 教育史上，“产婆术”的提出者是__________。
（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯3. 学校教育是社会发展到一定阶级的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和______。
（）A.教师职业的出现B.文字的出现C.班级授课制的出现D.教学方法的系统化4. 在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的内容等各不相同。
这体现了教育的_____。
（）A.永恒性B.历史性C.继承性D.生产性5. 教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了_________。
（）A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性6. “终身化”的教育特征出现在________。
（）A.古代社会B.文艺复兴后的欧洲C.近代社会D.现代社会7. _________的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。
（）A.《教育学》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》8. 否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是_______。
（）A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化9. 关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代朱熹所持的观点是________。
（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说10. ___________的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。
（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说11. _________是一所由官家举办、私家主持的学校，其特点是学术自由。
（）A.稷下学宫B.鸿都门学C.太学D.郡国学12. 魏晋南北朝时期的选士制度是__________。
教育学原理试题及答案(包括教育政策法规试题及答案)
教育学原理试题库《教育学原理》试卷（第一套）一、填空（每空０.５分，共１５分）１、教育学是以研究＿＿＿＿＿＿＿＿为对象的一门＿＿＿科学。
２、原始形态教育的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、教育对生产力的促进作用表现在＿＿、＿＿＿＿、＿＿、＿＿＿＿。
４、教师的知识结构包括＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、影响人发展的基本因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
６、１９２２年通过的“＿＿＿”学制、基本参照＿＿国的学制，通常又称“＿＿＿＿”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。
７、教学过程的基本因素为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
８、我国最早提出启发式教学思想的是＿＿＿＿，在国外，启发式教学始于古希腊的＿＿＿＿＿＿＿。
９、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共１０分）１、教育学成为一门独立学科，以＿＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。
Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基２、确定德育内容的依据是＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ当前形势的需要Ｂ德育的任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征３、学生是人，是教育的对象，因而他们＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界的教育影响有选择性Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育４、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法５、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质６、班主任的工作任务体现为＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ教书Ｂ育人Ｃ指导学生课外活动Ｄ组织学生参加生产劳动７、我国的主要教学组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。
教育学原理课后答案
教育学原理课后答案【篇一：教育学原理复习题(答案)】念1.教育学：教育学是研究教育现象、解释教育规律的一门科学，即研究如何培养人的一门科学。
二、填空题1．教育学是研究____教育现象____揭示_____教育规律___的一门科学。
2．教育的基本规律包括__教育与社会发展的关系__和教育与人的身心发展的关系。
3．作为高等师范院校公共必修课的教育学是________普通教育学___ 。
4．教育学的产生与发展大致经历___萌芽、 _形成独立学科__ 和 _ 科学化发展等三个阶段。
三、选择题 bcbcbcc1．世界最早反映教育思想的著作是______。
a．《学记》 b．《论语》 c．《雄辩术原理》 d．《大学》2．_________世界最早的教育专著。
a．《论语》 b．《孟子》 c．《学记》 d．《师说》3．最早地系统论证班级授课制的教育家是_______________。
a．康德 b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．斯宾塞4．世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是_______________。
a．斯宾塞b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．柏拉图5．在教育学史上，一般把_____________的《大教学论》看成是近代第一本教育学著作。
a．柏拉图b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．斯宾塞6．近代德国著名的心理学家和教育学家_______________，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
a．卢梭b．斯宾塞 c．赫尔巴特 d．夸美纽斯7．古代西方最早的教育专著是_______________a.柏拉图的《理想国》b.夸美纽斯的《大教学论》c.昆体良的《雄辩术原理》d.赫尔巴特的《普通教育学》第二章教育的概述一、概念1.教育的本体功能：即教育自身直接具有的功能，或可看成教育的职能。
育人功能是教育的本体功能和首要功能。
二、填空题1．对于人类来说，遗传不是经验获得和智力发展的主要形式，人对经验和智力的获得主要是通过后天的__ __教育______和___学习_ ____的形式进行的。
2016年湖南教师考编第二章教育的基本规律答案解析
一、单项选择题1.B【解析】在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，就能够控制精神产品的生产和学校教育的领导权，因此决定教育领导权的是政治经济制度。
2.B【解析】“建国君民，教学为先”体现了教育与政治的关系。
3.A【解析】略。
4.A【解析】20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的西方经济学家，提出了人力资本理论。
5.B【解析】教育具有双重文化属性，主要表现为两方面：第一，它是传递和深化文化的手段，这是它与文化构成内容和形式的关系;第二，它的实践者本身和实践本身又体现着文化的特质，成为文化本体。
6.B【解析】略。
7.C【解析】题干描述的是霍尔的复演说。
8.B【解析】美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用。
9. D【解析】教育可以将人类掌握的科学知识应用于实践之中，使其转化为现实的生产力。
10.B【解析】题于是对“校园文化”概念的阐述。
11.A【解析】“近朱者赤，近墨者黑…‘孟母三迁”体现了社会环境对人的发展的影响。
12.B【解析】主观能动性是外部影响转化内部发展要素的根据。
13.C【解析】校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次，建设校园文化的重点在于校园精神文化的建设。
14. A【解析】人力资本理论重视教育投育投资的作用，认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动。
教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。
所以，该理论说明了教育对经济发展的促进作用。
15.C【解析】遗传素质是人的身心发展的物质前提，为人的发展提供了可能性。
16.B【解析】学校物质文化是看得见摸得着的东西，比如校园设施就属于学校物质文化。
17.B【解析】个体主观能动性由三个层次构成：第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二个层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。
18.A【解析】“少年得志…大器晚成”体现了不同儿童同一方面的发展速度不同，是个别差异性的表现。
教育学原理复习题含答案
《教育学原理》复习指南第一章绪论一、概念1.教育学二、填空题1．教育学是研究_______________揭示_______________的一门科学。
2．教育的基本规律包括_______________ 和。
3．作为高等师范院校公共必修课的教育学是_____________ 。
4．教育学的产生与发展大致经历_____ __ 阶段、 _______ 阶段和 ____ 等三个阶段。
三、选择题1．世界最早反映教育思想的著作是______。
A．《学记》 B．《论语》 C．《雄辩术原理》 D．《大学》2．_________世界最早的教育专著。
A．《论语》 B．《孟子》 C．《学记》 D．《师说》3．最早地系统论证班级授课制的教育家是_______________。
A．康德B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．斯宾塞4．世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是_______________。
A．斯宾塞 B．夸美纽斯C．赫尔巴特 D．柏拉图5．在教育学史上，一般把_______________的《大教学论》看成是近代第一本教育学著作。
A．柏拉图B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．斯宾塞6．近代德国著名的心理学家和教育学家_______________，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
A．卢梭 B．斯宾塞C．赫尔巴特 D．夸美纽斯7．古代西方最早的教育专著是_______________A.柏拉图的《理想国》B.夸美纽斯的《大教学论》C.昆体良的《雄辩术原理》D.赫尔巴特的《普通教育学》【参考答案】第一章一、概念1．教育：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，即研究如何培养人的一门科学。
二、填空题1．教育现象；教育规律2．教育与社会发展的关系；教育与人的身心发展的关系3．普通教育学4．萌芽；形成独立学科；科学化发展三、选择题1．B．《论语》2．C．《学记》3．B．夸美纽斯4．C．赫尔巴特5．B．夸美纽斯6．C．赫尔巴特7．C.昆体良的《雄辩术原理》第二章教育的概述一、概念1.教育的本体功能二、填空题1．对于人类来说，遗传不是经验获得和智力发展的主要形式，人对经验和智力的获得主要是通过后天的__ _____________和____ ___________的形式进行的。
教育学原理配套练习题--第二章-教育的基本规律试题与参考答案（完整版）
教育学原理配套练习题--第二章-教育的基本规律试题与参考答案（完整版）第二章教育的基本规律一、单项选择题1. “学在官府”说明决定教育领导权的是。
A.生产力B.政治经济制度2. “建国君民，教学为先”说明教育与的关系。
A.经济B.政治C.人口3. 学生文化是介于儿童世界和成人世界的一种文化现象。
这说明学生文化的特征。
A.过渡性B.非正式性C.多样性4. 人力资源理论是由提出的。
A.舒尔茨B.亚当斯密C.约翰杜威5. 教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体。
这体现了。
A.教育的文化功能B.教育的双重文化属性C.教育的本质属性D.教育的社会属性6. 科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的。
A.规范作用B.动力作用C.引导作用7. 认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定。
A.格塞尔B.卢梭C.霍尔8. 强调成熟机制对人的发展的决定作用。
A.华生B.格赛尔9. 科学知识在未用于生产之前，的现实生产力，必须依靠。
C.文化A.自学B.训练( ) D.科技( ) D.文化( ) D.互补性)D.裴斯泰洛齐( )D.爆发作用( ) D.高尔顿( )D.弗洛伊德C.洛克只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产( )D.教育C.培训10. 学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则称为。
( )A.学生文化B.校园文化C.学校制度D.学校传统11. 近朱者赤，近墨者黑”孟母三迁”说明了对人的发展的影响。
( )A.社会环境B.教育C.遗传D.学校教育12. 外部影响转化为内部发展要素的根据是。
A.实践B.主观能动性13. 校园文化的核心内容是。
A.校园物质文化B.校园组织文化14. 人力资源理论说明了。
A.教育对经济发展的促进作用C.政治对教育的制约作用15. 遗传素质是人的身心发展的。
A.主导因素B.决定因素16. 环境文化和设施文化属于。
教育学2--4章测试题
2013/12/24教育学测试题（第2—4章）姓名：分数：（满分：150分，时间：120分钟）一、填空题：(每空分，共15分)1、教育的两个基本规律是：教育与的发展相互制约的规律；教育与的发展相互制约的规律。
2、主观能动性作为认识和实践活动主体的人一种特有的属性，一般来说包括以下四个方面：、、、和。
3、青少年身心发展的顺序性和阶段性决定着教育工作者必须；青少年身心发展'的差异性决定着教育工作者必须；青少年身心发展的不均衡性决定着教育工作者必须注意。
4、决定教育性质的主要社会因素是。
5、教育对社会政治经济的作用，主要是通过来实现的。
6、人力资本理论的奠基者是美国经济学家；人力资本理论的核~心概念是；人力资本的核心是。
7、素质教育的宗旨是，目标是培养德、智、体、美全面发展的，灵魂是，重点是和，核心价值是。
8、素质教育具有鲜明的特征，具体表现为、、、~、。
素质教育的三大任务是、、。
9、素质教育的核心是培养学生，这也是素质教育区别于应试教育根本所在。
10、标志着中国半殖民地半封建教育制度形成的学制是。
二、单项选择题：（每小题1分，共22分）【1、人的身心发展的源泉和动力在于（）A、遗传素质B、环境因素C、教育活动D、个体因素2、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、差异性3、“不凌节而施之谓孙”，是根据人的身心发展的（）特点提出来的。
A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性4在人的发展过程中，下列哪种说法是正确的（）。
A.感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后；B.思维成熟在先，情感成熟在后，感知成熟更后；C.情感成熟在先，感知成熟在后，思维成熟更后；D.思维成熟在先，感知成熟在后，情感成熟更后5、教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有( )…A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.可塑性6.在—个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。
教育学第二章试题及答案
教育学第二章试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育学是研究什么的科学？A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育政策答案：B2. 教育学的研究对象是？A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育政策答案：A3. 教育学的研究方法包括哪些？A. 文献研究B. 实证研究C. 比较研究D. 所有以上答案：D4. 教育学的理论基础是什么？A. 哲学B. 心理学C. 社会学D. 所有以上5. 教育学的主要任务是什么？A. 培养教师B. 教育改革C. 教育研究D. 教育实践答案：C6. 教育学的研究范围主要包括哪些？A. 教育理论B. 教育实践C. 教育政策D. 所有以上答案：D7. 教育学的主要研究方法是什么？A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 所有以上答案：D8. 教育学的发展历程可以分为几个阶段？A. 两个B. 三个C. 四个D. 五个答案：B9. 教育学的研究对象包括哪些？B. 受教育者C. 教育环境D. 所有以上答案：D10. 教育学的研究目的是什么？A. 提高教育质量B. 促进教育公平C. 推动教育创新D. 所有以上答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育学的研究内容主要包括以下哪些方面？A. 教育理论B. 教育实践C. 教育政策D. 教育管理答案：ABCD2. 教育学的研究方法包括以下哪些？A. 文献研究B. 实证研究C. 比较研究D. 案例分析答案：ABCD3. 教育学的主要理论流派包括哪些？A. 行为主义B. 认知主义C. 建构主义D. 人本主义答案：ABCD4. 教育学的研究任务包括哪些？A. 教育理论的构建B. 教育实践的指导C. 教育政策的制定D. 教育问题的解决答案：ABCD5. 教育学的研究对象包括以下哪些？A. 教育者B. 受教育者C. 教育环境D. 教育内容答案：ABCD三、判断题（每题2分，共10分）1. 教育学是一门综合性学科。
《教育学》 第二章 教育的基本规律 知识点梳理 (后附真题演练及答案解析)
第二章教育的基本规律知识点梳理第一节教育与社会的发展一、教育与政治经济制度（一）政治经济制度对教育的制约作用——政治经济制度决定教育的性质1.政治经济制度决定教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的（二）教育对政治经济制度的影响作用1.教育为政治经济制度培养所需要的人才2.教育是一种影响政治经济的舆论力量《教育学》（后附真题演练及答案解析）3.教育可以促进民主二、教育与生产力（一）生产力对教育的制约作用1.生产力水平决定了教育发展的水平2.生产力水平决定教育的规模和速度3.生产力水平制约教育体制、结构的变化4.生产力水平制约着教育的内容和手段（二）教育对生产力的促进作用1.教育再生产劳动力2.教育再生产科学技术知识知识延伸：人力资本理论20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论。
人力资本理论的核心概念是人力资本。
人力资本指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，它体现在人的身上，属于人的一部分。
舒尔茨是通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
从中说明劳动力教育水平的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。
通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。
三、教育与文化（一）文化对教育发展的制约作用1.文化影响教育目的的确立2.文化影响教育内容的选择3.文化影响教育教学方法的使用（二）教育对文化发展的促进作用1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和交流文化的作用3.教育具有选择、提升文化的作用4.教育具有更新和创造文化的作用（三）学校文化1.概念学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。
《教育学》 第二章 教育的基本规律 知识点梳理 (后附真题演练及答案解析)
第二章教育的基本规律知识点梳理第一节教育与社会的发展一、教育与政治经济制度（一）政治经济制度对教育的制约作用——政治经济制度决定教育的性质1.政治经济制度决定教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的（二）教育对政治经济制度的影响作用1.教育为政治经济制度培养所需要的人才2.教育是一种影响政治经济的舆论力量《教育学》（后附真题演练及答案解析）3.教育可以促进民主二、教育与生产力（一）生产力对教育的制约作用1.生产力水平决定了教育发展的水平2.生产力水平决定教育的规模和速度3.生产力水平制约教育体制、结构的变化4.生产力水平制约着教育的内容和手段（二）教育对生产力的促进作用1.教育再生产劳动力2.教育再生产科学技术知识知识延伸：人力资本理论20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论。
人力资本理论的核心概念是人力资本。
人力资本指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，它体现在人的身上，属于人的一部分。
舒尔茨是通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
从中说明劳动力教育水平的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。
通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。
三、教育与文化（一）文化对教育发展的制约作用1.文化影响教育目的的确立2.文化影响教育内容的选择3.文化影响教育教学方法的使用（二）教育对文化发展的促进作用1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和交流文化的作用3.教育具有选择、提升文化的作用4.教育具有更新和创造文化的作用（三）学校文化1.概念学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。