作文教学五大理念
小学语文新课标中作文教学理念分析
小学语文新课标中作文教学理念分析在小学语文教学中，作文教学一直占据着重要的地位。
随着时代的发展和教育理念的不断更新，新课标对小学语文作文教学提出了新的要求和理念。
深入理解这些理念，对于提高作文教学质量、培养学生的语文素养具有重要意义。
一、注重培养学生的观察力和想象力新课标强调，要让学生学会观察生活中的点点滴滴，善于发现周围事物的特点和变化。
观察是写作的基础，只有通过细致的观察，学生才能积累丰富的写作素材。
比如，在描写春天的景色时，如果学生没有仔细观察过春天里花草树木的变化，没有留意过春风的吹拂和春雨的滋润，那么他们笔下的春天就会显得空洞、缺乏生气。
同时，想象力的培养也是至关重要的。
想象能够让学生突破现实的束缚，创造出独特的文学世界。
教师可以通过引导学生阅读童话、科幻故事等，激发他们的想象力。
例如，让学生设想自己拥有超能力后会如何帮助他人，或者让他们构思一个未来世界的模样。
二、强调真情实感的表达真实的情感是作文的灵魂。
新课标要求学生在作文中表达自己的真情实感，而不是为了写作而编造虚假的故事和情感。
这就需要教师引导学生关注自己的内心世界，鼓励他们勇敢地表达自己的喜怒哀乐。
比如，当学生经历了一次难忘的旅行时，教师可以让他们把旅行中的感受和体会真实地写下来；当学生与朋友发生矛盾时，也可以鼓励他们通过写作来倾诉自己的烦恼和困惑。
为了让学生能够真情流露，教师还应该营造一个宽松、自由的写作氛围，让学生不必担心被批评和指责，放心地表达自己的想法和感受。
三、重视写作过程的指导传统的作文教学往往更注重结果，即学生最终完成的作文成品。
而新课标则更加重视写作的过程。
在写作之前，教师应该引导学生进行构思，明确写作的主题和思路。
比如，可以通过提问、讨论等方式，帮助学生确定文章的结构和要表达的主要观点。
在写作过程中，教师要及时给予学生指导和反馈，帮助他们解决遇到的问题。
对于学生出现的语法错误、用词不当等问题，教师要以温和的方式指出，并引导他们进行修改。
小学语文新课标中作文教学理念分析
小学语文新课标中作文教学理念分析在小学语文教学中，作文教学占据着至关重要的地位。
《义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）为小学语文作文教学指明了新的方向，带来了全新的理念。
深入理解和把握这些理念，对于提高小学语文作文教学质量，培养学生的语言表达能力和综合素养具有重要意义。
新课标强调了作文教学应注重培养学生的观察力和想象力。
观察是写作的基础，只有通过细致入微的观察，学生才能积累丰富的写作素材。
例如，在描写春天时，如果学生没有亲自观察春天的景色、感受春天的气息，就很难写出生动形象的文章。
因此，教师要引导学生学会观察周围的事物，从日常生活中发现美、感受美。
同时，想象力也是写作不可或缺的能力。
新课标鼓励学生在写作中发挥想象，创造出独特的、富有创意的作品。
比如，让学生编写童话故事，他们可以凭借想象创造出奇妙的角色和情节，展现出丰富的内心世界。
新课标突出了学生在作文中的主体地位。
传统的作文教学中，教师往往占据主导地位，给学生规定写作的主题、内容和形式，学生处于被动接受的状态。
而新课标要求教师尊重学生的个性差异和独特体验，让学生自主选择写作的内容和方式。
每个学生都有自己独特的生活经历、兴趣爱好和思考方式，只有当他们能够根据自己的喜好进行写作时，才能真正表达出内心的想法和感受。
例如，有的学生喜欢写动物，有的学生喜欢写风景，教师应给予他们充分的自由，让他们用自己的语言和方式来描绘心中的世界。
在写作过程方面，新课标倡导从说到写、从仿到创的循序渐进的教学方法。
说和写是密切相关的，通过先说后写，可以帮助学生理清思路，降低写作的难度。
教师可以组织学生进行口头交流，分享自己的想法和经历，然后再将其转化为书面文字。
仿写是小学生学习写作的重要途径，通过模仿优秀的范文，学生可以学习到规范的语言表达和写作结构。
但仿写不是目的，最终要引导学生走向创新，写出具有个性和特色的文章。
新课标还强调了作文评价的多元化。
评价是作文教学的重要环节，科学合理的评价能够激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
作文设计理念
作文教案设计理念：1、树立大作文的教学观《新课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。
“现实生活是文学写作的唯一源泉”。
学生写出来的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉——生活，或更准确地说没有真正接触过生活。
其实校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。
把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈。
2、减少束缚，引导自由表达《新课程标准》强调，作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”，本次习作打破传统的教学框框，没有统一命题，没有对习作要求做过多的分析，而是把习作指导渗透在作前谈话，交流和作后评议之中，学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束，敢说敢写，自由奔放的习作状态。
3、诱发兴趣，引导真情流露兴趣是写好文章的基础。
赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情的词语。
”习作也是一种情感得体验、流露、交流的需要。
注重在教学中通过，情景引发——闭目回忆——互谈发现（说与写）——品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。
[教学目标：]1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
2.进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。
小学作文新课标理念
小学作文新课标理念随着教育改革的不断深入，小学作文教学也迎来了新的发展机遇。
新课标理念下的小学作文教学，旨在培养学生的语言表达能力，激发学生的创造力和想象力，同时提高学生的文化素养和审美能力。
本文将探讨小学作文新课标理念的主要内容及其在教学实践中的应用。
一、注重学生主体性新课标理念强调学生的主体地位，认为学生是学习过程的中心。
在作文教学中，教师应充分尊重学生的个体差异，鼓励学生表达自己的观点和想法。
通过创设宽松和谐的学习氛围，让学生在写作中自由发挥，展现个性。
二、提倡生活化教学生活是作文的源泉。
新课标理念倡导将作文教学与学生的实际生活紧密结合起来。
教师可以引导学生观察生活、体验生活，从生活中寻找写作素材，使作文内容更加贴近学生的生活实际，更具真实性和感染力。
三、强调思维训练作文不仅是语言表达的训练，更是思维能力培养的过程。
新课标理念强调在作文教学中加强思维训练，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
通过写作，学生能够学会分析问题、解决问题，形成独立思考的习惯。
四、倡导多元化评价传统的作文评价往往以分数为唯一标准，忽视了作文的个性化和创造性。
新课标理念提倡多元化评价方式，不仅关注作文的语言表达，更重视学生的思考过程和创新能力。
评价方式可以包括同伴评价、自我评价和教师评价等多种形式。
五、融合信息技术在信息技术日益普及的今天，新课标理念鼓励将信息技术融入作文教学。
利用网络资源、多媒体工具等，可以丰富作文教学的内容和形式，提高学生的学习兴趣和效率。
同时，信息技术也为学生提供了更广阔的展示平台，如博客、微博等，让学生的作文作品得到更广泛的传播和认可。
六、注重跨学科学习作文教学不应局限于语文学科，而应与其他学科相结合，实现跨学科学习。
例如，可以将作文与美术、音乐、科学等学科相结合，让学生在不同学科的背景下进行写作，拓宽思维视野，提高综合素质。
七、培养文化意识作文是文化传承的重要途径。
新课标理念强调在作文教学中培养学生的文化意识，让学生了解和传承中华优秀传统文化，同时也要关注世界多元文化。
现代作文教学五个理念尝试
现代作文教学五个理念尝试作文教学是语文教学的一个重要内容，而且越来越引起重视，这也不奇怪，因为作文不仅是语言运用的测试、而且是观察、思考、想象、联想和分析、概括诸方面能力的综合测试，体现了学生语文综合能力。
因此，作文教学要把培养学生的能力作为一个重要内容。
那么，在作文教学中怎样做才能培养学生的能力呢？我认为要有以下几个方面：一、教给方法指导作文修改文章的能力是作文的一项基本能力，它能使人终生受益。
学生作文水平要提高，不能不学会修改文章。
所以教学时，首先给学生讲清修改文章的意义，了解修改文章是对人对已负责的表现。
同时我把自己课余时间学到的修改方法加以概括，归纳为三步骤教给学生。
这三步是：一默读自己的作文。
主要任务是修改文章的内容。
默读时学生可以暗自思考这样一些问题。
A、内容与题目是否相符。
B、中心是否突出。
C、段与段之间有无联系。
在默读过程中若发现毛病（如内容离题、前后不连贯等），学生就可以标上规定的符号，等全文读完后，再做删除、补充移置和重抄个别段落的工作。
至于错字病句，发现后可随手做上记号，留待后面修改。
（2）仍然是默读。
主要是斟酌每一个词用得是否确切、妥贴。
学生可以运用统一的符号来修改遗词造句中的毛病。
（3）轻声读，既要读出声来，嗓门又不必太大，目的是让文章中一切毛病尽量暴露出来。
一篇章文章仔仔细细地读过两遍，又改过两遍，似乎是万无一失了。
但是一把它读出声来，就会立刻发现新的问题。
例如，一会儿觉得某个长句太拗口了，必须拆成两个短句，一会儿发现某个代词用得太多，使文章不动听等。
在实践中，我先做示范，让学生明白如何操作，再让学生在自己的作文上演示。
学生兴趣大增，带着好奇心，跃跃欲试，教师及时督导，分步提醒学生现在应该干什么，下一步该干什么。
最后谈谈体会收获，并举例说明。
对修改和好的范文，做肯定性激励性的评价，让其获得成功感。
让其他学生明确努力方向。
虽然可能一次两次效果不大，但只要持之以恒，一定会促进作文水平的提高。
谈作文教学中的新理念
谈作文教学中的新理念作文教学是语文教学系统工程的重要组成部分，具有举足轻重的作用。
成功的作文教学不仅可以提高学生的写作能力，而且会使学生终生受益。
下面，我就谈谈在具体的作文教学中的几点新尝试。
一、进行人文性教育新的课程标准明确提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
作文是语文素质的综合体现，我们只有引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，学做真人、追求真知、吐露真言、抒发真情，让课堂充满人文的灿烂的阳光，才能使作文成为一种真正提高人素质的活动。
1.追求人性之美。
为了让学生在现实生活中发现人性之美，我让学生在阅读中接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于作文有重要意义。
同时我还引导学生学习用个性化的语言表达对周围世界的观察和认识，避免概念化的思维方式。
养成读书、看报、看电视的习惯，培养学生对社会的关心、对国家的热爱、对别人的关爱、对丑恶行为的憎恨。
让学生走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，饱览祖国大好河山，领略祖国山河美。
2.引导学生充分展示个性。
在引导学生追求人性美，培养学生独立个性的同时，还要在作文课堂教学中展示学生个性。
写作中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解；在表达中不说套话、假话；有自己的想像，自己的观察，自己的真情实感。
其次对事物的看法，对社会的认识，对自身解剖等在作文中得以倾诉，对邪恶、对挫折、对正义，有自己独特看法和见解，从而形成了作文教学“百花齐放、百家争鸣”的新气象。
二、培养创新思维新语文课标强调了创新精神和创新能力的培养。
作为语文教学的重要组成部分，作文教学同样要培养学生创新作文能力，所以必须对学生进行创新作文教学。
我在具体的作文教学中着重培养了学生的逆向思维能力，侧向思维能力和多向思维能力，旨在创新作文教学。
1.逆向思维能力。
逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。
如果我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。
作文活动中的五新理念
146学术性．实践性．理论性科学教育家200e年6月第6期圊臻雏黧雏黧甍雏臻雏臻强燕甍嚣餮臻黧舞磊蓊烈甍臻餮美蕊臻燕蕊囊舞蓊甍嬲涮潍舞潍蕊甍烈麓潍作文活动中的“五新"理念，、’．林周月(福清龙田中心小学福楚福清350315)作文是一项综合能力的训练。
作文的过程，包括作文前的阅读准备，日常的观察准备，写作文时的选材、立意、构思，写作文后的修改，都是进行创造性的思维活动。
在作文活动中怎样培养创新精神。
从选材、立意、方法、语言、标题这几个方面人手。
1选材新1．1人无我有才新颖。
例：法国著名画家莫奈，曾到伦敦去画威斯敏特教堂。
在这幅精美的画上，教堂的轮廓在雾中隐约显现。
在伦敦展出时，人们都感到惊讶。
原来莫奈把雾画成紫红色。
雾不是灰色的吗?但是，当人们走到伦敦大街时，抬头一望又惊呆了——伦敦的雾，的确是紫红色的。
这是因为曼彻斯特囱不断喷出带有火星的煤烟，与雾互相映透的缘故。
奠奈对光和色特别敏感，准确地抓住了伦敦的雾与众不同的特点，精确地绘出它的特征，因此，他被誉为“伦敦雾的创造者”。
这个例子告诉我们用新的眼光去发现别人不曾发现的事物，就是一种创见。
画画是这样，作文中的选材也是这样。
作文选材要做到“人无我有”。
比如，写助人为乐吧，别人写扶老人过街啦，车上让座啦，和别人共伞啦，你可能也做过这样或见过这样的事。
但是你偏不选这些眼熟耳熟的材料，而选你帮邻居老奶奶取牛奶，这样，就可能令人耳目一新。
I。
2人有我特求新意。
遇到别人有的材料我也有，就要选择我比别人特别的材料，即同中变异，同中寻新，同中求特。
写事时，要注意时代感，新动向、新潮流和新生事物；写人时，注意发现人的新思想、新行动；状物时，注意用新视角去观察，寻求新的发现；写景时，注意反映景点的新变化、新面貌。
这样，人人共有的材料，却融进特有的个性，就是这“个性”给人新鲜感觉。
2立意新一奠踩别人脚印走作文不仅在选材方面要有创新意识，而且要全方位培养创新能力。
高中个性化作文教学中几个核心概念的阐释
高中个性化作文教学中几个核心概念的阐释前言高中教育是学生人生中非常重要的阶段，作为高中语文教学中极其重要的一部分，作文教学一直是教师和学生重视的课程。
而随着教育改革的不断深入，个性化教学的理念也被越来越多的教育工作者所采纳。
本文将介绍高中个性化作文教学中的几个核心概念，并对其进行阐释。
主体一、“以学生为中心”原则个性化教育的核心理念是“以学生为中心”，这一理念旨在以学生的兴趣、能力、需求和经验作为教学的出发点和归宿。
在高中作文教学中，这一原则的实施需要体现在以下几个方面：1.注重学生的兴趣和需求：教师需要了解学生的兴趣爱好，帮助学生挖掘自己的潜力和兴趣，帮助学生找到自己写作的动力和方向。
2.重视学生的学习能力：教师需要为每个学生制定个性化的教学计划，并根据学生实际情况及时调整和优化。
3.引导学生在写作中发挥主动性：教师应鼓励学生在写作过程中自主学习，通过自我发现和思考来提高自己的写作水平。
二、多元化的评价方式个性化教育的一个重要标志就是教学评价的多元化。
在高中作文教学中，教师应以多种方法为学生的写作水平进行评价，如采用主客观相结合的评价方式，让学生从不同角度和层面了解自己的写作能力，同时也可以更加灵活地针对不同学生的学习情况进行针对性评价，从而更好地激发学生的学习兴趣并提高其写作水平。
三、课堂教学灵活多样个性化教育强调教学方式、教学手段和教学内容的多样性，这有利于更好地适应学生的需求和特点。
在高中作文教学中，教师应采用多种教学方法，如引导式、探究式、讨论式、案例式等等，以便学生能够在不同的情况下更好地发掘自己的潜力和找到写作的好方法。
四、个性化教学课程设计在教学课程设计上，个性化教育需要充分考虑学生的特点，为学生制定个性化的课程计划和教学计划。
在高中作文教学中，教师应该针对学生的写作能力和兴趣爱好，制定定向、系统、个性化的教学方案，以达到最好的教学效果。
结论高中个性化作文教学中的几个核心概念是以学生为中心的原则、多元化的评价方式、课堂教学灵活多样以及个性化教学课程设计。
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作文教学五大理念
在讲座前先请各位老师做自我介绍，然后具体地做自我介绍。
老子第二章里有这样几句话：天下皆知美之为美，斯恶已。
天下皆知善之为善，斯不善已。
故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，先后相随。
恒也。
老子最大的智慧就教会我们辩证地看问题。
请大家相信我，这样才能接受我，然后在用怀疑的目光审视我。
讲课前对教师提出几点要求：
介绍自己的办学经历，转入到新课标。
2008年12月在北京培训教师接触语文课程标准，思考在讲什么的问题，结合五大理念。
这五大理念的形成是在教学实践中的体会，具体说我就是这么做。
道德是作文的灵魂
生活是作文的源泉
兴趣是作文的动力
思想是作文的翅膀
创新是作文的目标
这五大教学理念我在办学中一以贯之地执行，他们之间的关系是互为转换，相互依存的关系。
今天和在座各位老师讲的都是我们在实践中做的，我不喜欢说空话，说就说点能做到的，实在一点的话，我的讲课理念是，少一些正确的废话，多一些可以操作有待商榷的内容。
道德是作文教学的灵魂
一、把德育融于教育教学中。
在这里请各位老师注意这个“融”字，时时不要忘了这个融字。
在这里我想和诸位老师交流一下，衡量一个是否讲道德的标准是什么，或者说什么是道德？
同情心，是衡量一个人是否讲道德的标准。
一个没有同情心的人，见到街边的乞丐他不可能解囊相助。
一个道德水平高的人必然是一个有同情心的人。
课堂实例1善良是一种美德的邹文博和他的同学讲振兴的故事。
二、良好的环境塑造人。
课堂实例2李一树
举个例子，新刷的一面墙，谁也不忍心把它弄脏，可是如果墙本来就是脏的，再多一个脚印也无所谓了，所以说，环境真的很重要。
我不知道在座的各位是否知道台湾有一个忠信高级中学。
台湾忠信高级中学高振东的演讲：天下兴亡，我的责任
介绍台湾忠信高中是学生管学生，他们的学校就业特别好。
我在思考，我们双语学校作为一个民办私立全日志学校能不能把德育教育在道德严重滑坡的时代做成一个品牌，如果有兴趣的，我们可以进一步探讨。
三、行不言之教。
德智体美，德是主在第一位的，我们通常说，做事先做人，先做人后作文，我们国家也提出以德治国的治男方略从理论上说，我们是把德放在教育的首位
的，但实践中我们并不重视德育的，而且中国人的道德境界并不高。
中国人计算能力世界第一，奥林匹克竞赛我们静拿冠军了，中国人真的很聪明，可是在国外，很多中文提示却是：请勿随地吐痰。
中国人说一套做一套的功夫是了不起的，我们的老师在课堂上口口声讲如何做人，可是每到教师节的时候他都在暗示学生摊派给他送礼，我们的教师尊尊教诲学生们如何遵守规则，可是过马路的时候，他却闯红灯，言传的和身教的不一致。
我就是站在大街上的那些个傻瓜。
我们学校的学生规范家长行为的很多，这很值得我们思考，当然是另外一个话题了。
生活是作文教学的源泉
我是2006年开始当作文教师，因为家里的学生太多，没有人教，我记得第一次讲课，可以说真的不会讲课，我在思考讲什么的问题。
讲魏正一帮助爱人教孩子们作文的事。
那些孩子写不出作文，不就是没有生活吗？实际上就是解决写作素材的问题。
我们记者作家面临一直面对写什么的问题，我们的中小学生更面临这样的问题，而且从某种意义上说更严重。
最近我们新闻部门提出记者下基层活动、作家到基层体验，实际是就是针对记者、作家写的新闻文学作品脱离生活的严重问题。
贴近群众、贴近生活、贴近实际三贴近。
有的文学刊物提出贴着地面走的办刊方针。
我在作文教学当中解决素材问题时有提出一种理念就是：参与生活有经历，品味人生有感受。
一是直接参与生活丰富生活经历；二是思想上有收获，在开展种活动中，我们对孩子们说，成功与失败有一个共同的名字叫收获；三是让学生学会观察生活记录生活。
小记者生活技能大赛（收获孩子有收获：我应该怎么做；家长同样有收获：反思）
卖报纸活动介绍：于天洋的失败的教训
社会实践活动：卖报纸、小记者爱心指数调查、春节感恩行动、小记者绿丝行动、小记者啄木鸟行动。
兴趣是作文教学的动力
没有兴趣就没有记忆；兴趣是最好的老师。
1、首先让孩子喜欢老师。
学生不喜欢哪个老师，可能就厌乌及屋，进而也就不喜欢你教的那个科目，比如，孩子和哪个科目的老师发生矛盾，这个孩子的这科的成绩必然下降。
我上学的时候，学武术，我们数学老师我武术老师有矛盾，我也不喜欢数学老师的偏见，我也不喜欢学数学。
老师要把自己的特长或者优势展示给孩子们，让学生佩服你、喜欢你。
（我摄影速记，编故事的能力强，孩子们喜欢童话，我给他们写童话）
2、活动课。
把课堂教学当成一种教学活动，活动活动，让课堂活起来，让孩子们孩子们动起来。
比如我们要完成一篇写景的作文，我们可以带着孩子们到室外上观察课；如果没有条件到室外去，我们可以用其它教学形式，比如录像、投影等形式让孩子们有直观的感受。
3、激发起孩子们的求知欲和挑战的欲。
把朗读课，我们可以课堂变成“挑
战主持”，让同学们当评委，按照评分标准打分；把写议论文变成辩论会（按照成绩排座位）
4、转变传统课堂模式。
我们把修改课变成课堂小法庭。
思想是作文教学的翅膀
1、思想交流。
交流都有其目的性，或者是快乐的原则，或者是解决问题，在我们课堂上老师与同学的交流的目的性更强。
案例一：一顿午饭改了一个孩子胆小的毛病。
徐静宣总是迟到，后来我知道她是补作业，她没有自信。
案例二：老师的一封检讨信
让孩子们有话和你说，把那些不能和别人的话都和你说了，这样老师和学生的交流就畅通无阻了。
和同学们交流必须一个原则那就是“爱”的原则，你必须把真情给他们，让他们感受到你是爱他们的。
有一个学生来到我们学校一共上了三次课，他的妈妈打来电话询问孩子的情况，我全面说了这个情况后，他妈妈很惊讶怎么会这么解他的孩子。
2、老师要做思想的导师。
要对孩子的人生观、世界观的形成有积极的影响。
我在这讲个问题前，要问各位老师一个问题，大家必须如实回答，你幸福吗？为什么说你是幸福的？反之也要谈为什么吗？
我经常和孩子们谈我的幸福观？
喜欢+优势+赚钱=幸福
对孩子们的理想信念教育真的很重要。
我经常和一些高中生谈，他们将来考一所什么样的学校，或者选择一个什么样的职业，大部学生竟然是不知道？这不可悲吗？很多高考生最后报什么志愿竟然不知道。
在我的学校很多孩子都想着自己将来要做什么，在他们的作文里经常能看到这样的文字。
3、思考力的培养。
把一些带有思辩性的话题给们，尤其是那些他们关心话题。
超市封包现象的思考：当怀疑的目光离我们越来越近的时候，心的距离就会越来越远。
街头乞丐
创新是作文教学的目标
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”江泽民。
一个没有创新精神的民族是没有希望的民族；创新也是一个人成长进步的阶梯，没有创新就没有发展。
可见创新是多么的重要。
一个没有新意的课堂是没有动力的课堂，就会是枯燥无味的课堂。
1、倾听不同的声音
牛顿不讲究引发的思考
2、老师要有一定的策划能力。
打破传统的课堂模式
形式上有变化
内内
小结：工具性人文性的统一。
现在的语文教学重工具轻人文，这是本末倒置。
我们从语文这两个字字面理解上就完全可以看出重工具不重人文的这一特点。
而在二三十年代，包括现在的台湾还叫国文，国文，国家文化，内涵要博大得多。
一个只注重学术，而轻视人文，出现学术造假现象就再正常不过了，这和一个国家只单纯注重经济发展，必然会出现道德滑坡现象一样，为什么会这样呢，因为我们缺少精神层面的信仰。
我说这些，希望能引起我们在座的各位思考：我们的语文教学究竟教什么？今天我所讲的五大理念，人文性的东西多一些，技术性的工具性的少了一些，希望大家能够细心体会，我觉得也许语文教学的真谛应该在这里，我愿意和大一道共勉。
今天我说的这些，明天就会成为历史，而历史是需要回顾的，我们的知识需要沉淀、思想需要沉淀，相信每一位同仁在工作实践中都有自己的体会，我更愿意与在座的各位交流。