作文教学理念创新转变
简析小学作文教学理念的转变及其实践
QINGGANDUBEN 简析小学作文教学理念的转变及其实践□王珏（江苏省苏州工业园区娄葺学校，江苏苏州215000）随着新课程改革深入发展,老师积极转变了传统的作文教学模式,运用新颖的教学理念、方式与内容等。
实现了小学作文教学理念的转变，从而使小学作文教学更加注重培养学生的人文素养。
提高学生的写作水平，促进学生全面发展,开阔学生的写作思维,为作文教学注入赋予新的生命，体现作文教学的价值。
本文主要以小学作文教学理念的转变及其实践,进行以下几点分析。
一、重视培养学生人文素养，规范学生标准语言的储备随着新课程改革深入推进，转变了小学语文老师传统的教学观念，不再以学生的学习成绩作为衡量学生的唯一标准，而是更加注重培养学生的人文素养。
坚持以学生为本，让学生成为学习的主人，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
使作文教学不同于语文其他教学模式，转变了作文教学理念。
作文教学离不开语言的运用，但是语言的运用常常受到当地的生活环境、风俗习惯等影响。
使学生在写作的过程中常常出现当地的地方方言，这种不规范的写作语言,常常影响学生的作文作品，使作文教学无法满足现阶段社会发展的根本要求。
在此基础上，小学作文教学应该加强教学的实用性，规范学生的语言运用，从而增加学生的标准语言的储备。
同时作文教学还要进行语言延伸,让学生积累更多的语言词汇量，从而为写作提供源源不断的素材,有利于培养学生的人文素养，提高学生的写作水平。
二、推动学生全页发展,培养学生的观察发现的能力小学作文教学应该贯彻落实新课标大纲的教学内容,转变传统的教学模式,更新自身的教学观念,摆脱传统教学中对学生的束缚，从而有助于培养学生的创新意识，给学生提供展示自己的机会。
这就要求作文教学，应该运用新颖的教学教学模式。
激发学生的写作兴趣，从而给学生营造一个自由、随心的创作空间，让学生畅所欲言,从而满足学生的发展需求。
在学生进行写作时，要围绕老师的写作题目进行创作，让学生发挥主观能动性,写作题材更加符合学生的实际情况，从而减少因拔苗助长对学生发展造成不利影响。
小学作文教学理念的转变及教学优化思考
小学作文教学理念的转变及教学优化思考
随着教育的发展与变革，小学作文教学也迎来了新的转变和挑战。
传统的小学作文教
学注重培养学生的语言表达能力和文字写作技巧，强调规范化的写作格式和语法规则。
新
时代下的小学作文教学需要更多地关注学生的独立思考能力和创造性表达，培养他们的文
化素养和思辨能力。
小学作文教学需要转变为以学生为中心的教学模式。
传统的作文教学往往是老师讲、
学生听，以老师的评价和评分为重要参考依据。
而现在的教学理念强调学生的主体地位，
教师应该扮演引导者和协助者的角色。
教师应该尊重学生的思想和创意，鼓励他们自主思
考和表达，并及时给予积极的反馈和指导。
在作文教学中，教师可以采用小组讨论、学生
互评等方式，调动学生的积极性和参与度。
小学作文教学需要注重培养学生的文化素养。
传统的作文教学往往忽略了学生的文化
背景和语言环境，重视的是写作形式和符合规范。
作为语言表达的一种形式，作文应该更
加注重学生对文化的理解和思考。
教师可以引导学生阅读和欣赏各种文化作品，包括文学、艺术、历史等，培养学生的美感和文化修养。
在作文教学中，教师可以引导学生从自身经
历出发，从多角度思考问题，提高他们的文化素养和认知能力。
谈小学作文教学理念的转变
此外，芭蕉的名句所传达出的超然与敬畏生命的情感，也为我们提供了一种审 视人生的方式。在面对生活的起伏时，我们可以从中汲取力量，以更加从容、 淡定的态度去面对和拥抱人生的种种挑战与机遇。
通过本次演示对芭蕉名句与美学理念的探讨，我们可以看出其美学理念的源泉 在于对自然与生活的深刻洞察和理解。芭蕉以诗人的敏感和哲人的智慧，将美 学的精髓融入了日常生活，使之成为了我们精神世界的一部分。让我们在欣赏 芭蕉的美学理念的也能够从中汲取智慧和力量，用美的眼光去审视生活，以更 加积极、乐观的心态去面对人生的种种挑战。
这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力，还能培养他们 的创新性思维和个性化表达。
案例分析
为了更好地说明新理念在小学作文教学中的成效，我们来看一个实际案例。某 小学五年级的一位教师，在作文教学中引入了生活化教学和注重思维培养的方 法。在为期一个学期的实验后，我们发现学生的写作水平普遍提高，而且他们 在写作过程中表现出了更强的创新性和个性化。
问题的背景
传统的小学作文教学理念存在着很多问题。首先，教师在教学过程中往往过分 强调写作技巧，而忽视了学生对生活的体验和感受。其次，写作内容常常受到 限制，学生的思维得不到解放。此外，传统的作文教学评价方式也过于单一， 往往只注重学生写作的结果，而忽略了他们在写作过程中的努力和进步。这些 问题导致学生对写作失去兴趣，缺乏创新性思维和个性化的表达。
同时，芭蕉的美学思想也给我们提供了宝贵的启示。他强调自然与现实的和谐、 倡导从自然中寻找美、感受美，这无疑为我们重新审视自然与生活的关系提供 了新的视角。在快节奏的现代生活中，我们容易忽视生活中的美好，而芭蕉的 美学思想则提醒我们，美好并非只存在于诗与远方，而是在我们身边每一处熟 悉而又陌生的角落。
关于推进教学改革创新的作文
关于推进教学改革创新的作文教育是一个国家发展的基石,是培养人才的摇篮。
随着社会的不断进步,教育事业也应与时俱进,积极推进教学改革创新,以适应时代发展的需求。
教学理念需要创新。
传统的教学理念过于注重知识的传授,忽视了学生的主体地位和个性发展。
新的教学理念应该以学生为中心,注重启发式教学,培养学生的创新思维和实践能力。
教师应当更多地充当引路人的角色,帮助学生主动探索知识,而不是简单地将知识灌输给学生。
教学方式需要创新。
传统的教学方式往往单一乏味,难以吸引学生的注意力。
创新的教学方式应该充分利用现代化的教学工具和多媒体技术,设计生动有趣的教学内容,激发学生的学习兴趣。
同时,教师也可以尝试采用小组讨论、角色扮演、实地考察等互动式教学方法,让学生在动手实践中获取知识。
教学评价体系需要创新。
传统的教学评价过于注重考试分数,忽视了学生的全面发展。
创新的教学评价体系应当注重过程性评价,关注学生的学习态度、思维能力和实践能力的培养,并且评价标准应当多元化,既包括学业成绩,也包括品德修养、社会实践等方面的表现。
教师队伍建设也需要创新。
教师是教学改革的关键推动力量,只有教师队伍先行一步,教学改革才能真正落到实处。
一方面,要加强教师的专业培训,提高教师的教学水平和创新意识;另一方面,也要完善教师的激励机制,让有为的教师得到应有的回报和尊重,从而激发教师的工作热情。
教学改革创新是一个系统工程,需要学校、教师和学生的共同努力。
只有不断创新,教育事业才能与时俱进,为国家的发展壮大提供源源不断的人才支持。
让我们携手并进,为教育事业的创新发展贡献自己的一份力量。
小学作文教学理念的转变及教学优化思考
小学作文教学理念的转变及教学优化思考我认为转变作文教学理念要注重培养学生的思维能力和创新意识。
传统的作文教学往往只强调内容表达和语言运用，忽视了学生思维的培养。
我鼓励学生多思考问题，提高思维的广度和深度。
在作文教学中，我引导学生通过观察、思考、分析、总结等方式，培养他们的观察力、思辨力和创新意识。
我还鼓励学生写下自己的想法和感受，通过写作来表达自己的独特思维。
作文教学要注重培养学生的写作技巧和语言表达能力。
传统的作文教学往往只注重内容的表达，对于语言的运用和写作技巧忽视较多。
我在作文教学中注重培养学生的写作技巧，教导学生如何运用各种修辞手法和议论文的写作方法。
我也注重培养学生的语言表达能力，鼓励他们多读好文章，学习模仿优秀的语言表达方式，并进行语言表达的训练。
通过这些方法，学生的写作水平相应地会得到提高。
作文教学要注重培养学生的写作兴趣和阅读习惯。
传统的作文教学往往以应试为重，学生对写作产生了很大的抵触和厌倦情绪。
我注重激发学生的写作兴趣，通过引入有趣的写作话题和阅读优秀的作文，使学生对写作产生兴趣。
我也鼓励学生多读书，培养阅读习惯。
通过阅读，学生成长了解到文学作品的魅力，对写作更加感兴趣。
作文教学要注重个性化教学和分层教学。
传统的作文教学往往只注重统一的教学方式，忽视了学生个体差异的存在。
我注重个性化教学，对学生根据不同的写作水平和兴趣爱好进行分层教学。
根据学生的具体情况，我采取不同的教学方法和教学策略，帮助学生发现自己的问题并加以解决。
转变小学作文教学理念并不是一件容易的事情，但是只有通过不断地改进和探索，才能使作文教学更好地服务于学生的发展。
我相信，在我们共同的努力下，小学作文教学一定会取得更好的成绩和进步。
论小学作文教学理念的转变及其实践
论小学作文教学理念的转变及其实践摘要：随着新课改的实施，小学作文教学理念发生了变化，如更注重人文素质的培养；更加关注学生多样化的发展；更加注重意识形态的养成，从而赋予作文教学以新的生命力等根源性的改变。
理念的改变，必然会导致作文教学的方式、方法、程序、评论和教学的导向、方向发生相应的调整、变化。
关键词：小学作文;教学理念;理念改变;教学方式1 前言小学作文的教学聚集了全社会的关注焦点。
虽然一直以来，教师、学校投入了大量的精力，但一直收效甚微，学生的作文技能没有得到提高，导致了不能契合学生自身、社会的发展需要的问题，改革一直处于摸索之中。
自从课程改革以来，大部分的一线语文教师，已经能够适应作文教学的改变，这些变化包括教学理念、方式、评论、内容等的根源性改变。
以上的各种改变，是基于新理念的产生，同时要明确对小学生的人文素养和对其人生发展所产生的影响。
2 小学作文教学理念的转变2．1注重人文素质的培养具有“人本”精神不断深化新理念，教师由单纯的传统理论教学，转变为在传统教育的基础上，协助学生培养、形成良好、正确的三观。
这一转变预示着作文教学更加以人为本，更符合人的需要。
小学作文教学，不仅局限于知识教育，应更加注重学生人文素质的培养，促进学生的健康发展。
这也是作文教学与语文教学中，其他部分教学的不同之处。
2．2 减少对学生的限制，促学生多样化发展新课标全面的阐释了作文教学的根本目的及要求，是通过写作认识世界以及进行创造，而其最主要的是随心、创造。
同时新课程大纲也对旧大纲中束缚、限制、模糊的观点进行生动、具体的解释，例如“条理清晰、立意明确等”扩充为最具个人特点、最受触动等。
要解决如今小学生写作教条化、思维僵化、内容形式单调的问题，第一，应当给予孩子们一个自由创作的环境，主要方式是削弱形式要求以及用适应孩子发展的要求，来营造宽松的创造环境。
但是减少限制、要求不等于没有限制、要求，而是强调编写作文题目时，更遵从孩子们的发展规律，更符合孩子们的需求，避免急功近利，拔苗助长。
小学作文教学理念的转变及教学优化思考
小学作文教学理念的转变及教学优化思考随着时代的发展和教育的进步，小学作文教学也在逐渐转变。
以往传统的作文教学更强调学生对于规范化、模板化的母题进行填空式写作，即便能够达到“好看”的效果，但却难以激发学生对于作文的兴趣和创作热情，影响了学生的写作能力和思维创造力的培养。
然而，现在许多先进的小学课堂采用了“小书法、大作文”的教学模式，引导学生从小抠字、抠词、抠句，通过观察、模仿先进大作家的语言技艺和作品结构，逐步培养起作文的审美意识和语言表达能力。
从教学的角度来看，我们应该注重提高学生的参与度和主动性，让学生在教师的引导下自主思考、自由发挥，寻求真正的宝藏，使他们渐渐感受到写作的技巧、美妙与魅力，在小学阶段就培养成一个具备创造性思维和高素质的语文人才。
因此，教师应该把文体写作与学生的生活经验相结合，使写作是一种学习和生活的延伸，让学生更好地理解作文技巧的运用，找到创作的灵感和话题的素材。
在优化小学作文教学方面，我们可以从以下几个方面着手：一、开展多种形式的作文练习在作文教学中，教师应该尝试多种不同的练习方式，如日记写作、小品文创作、新闻报道和书信写作等。
通过不同的练习方式，让学生充分了解各种文体特点和写作技巧，拓宽学生的写作思路和思维方式。
二、注重写作过程的指导在教学中，要注重学生的写作过程，引导他们有条理、有意识地做好写作规划和材料收集，使学生能够明确文章立意、结构和内容并进行适当编排，特别是注重写作中的手法和技巧的指导，让学生在运用语言时具有思考和选择的能力。
三、创设情景氛围，激发兴趣优秀的小学作文教育在于创设一种积极向上、富有情感的教育氛围，能够让学生在愉悦的情境中开展作文创作活动，享受到作文带给他们的乐趣。
教师要注意在教学中采用生动、有趣的故事、情景描写、形象比喻等方式，激发学生对写作的兴趣和热情。
四、提高评价的科学性和个性化教学评价是评判学生是否学好的重要依据，对于小学作文教学而言，教师要在评价作文时注重科学性和个性化。
小学作文教学理念的转变及教学优化思考
小学作文教学理念的转变及教学优化思考作文是语文教学中的重要组成部分，在小学阶段尤为重要，它不仅锻炼了学生的语言表达能力和逻辑思维能力，更重要的是培养了学生的情感、想象力和创造力。
长期以来，小学作文教学一直面临着一些困难和挑战，教学效果不尽如人意。
针对这些问题，近年来，小学作文教学理念也发生了一些转变，教学方法也在不断优化。
本文将分析小学作文教学理念的转变，并对教学进行一些思考和优化。
一、小学作文教学理念的转变过去，小学作文教学更多侧重于纠错和评分，注重规范和格式，忽略了培养学生的写作兴趣和创造力。
这种教学理念不仅限制了学生的写作发展，也给学生带来了不必要的心理负担。
慢慢地，人们开始关注教学理念的转变，提倡注重启发式教学，注重培养学生的写作兴趣和创造力，关注学生的情感表达。
教师角色发生了转变。
过去，教师更多扮演着指导者和规范者的角色，现在，教师更多是启发者和引导者。
他们的主要任务是激发学生的写作兴趣，引导学生发现生活中的写作素材，鼓励他们自由表达。
教学目的也发生了转变。
从过去的追求规范和格式，逐渐转变为培养学生写作兴趣和创造力，注重学生情感的表达。
现在，教学目的更多是鼓励学生表达自己的情感，锻炼他们的观察力和表达能力。
教学方法也发生了变革。
从传统的“冲刺式”教学转变为渐进式的教学方法。
教师更多采取启发式的教学方法，通过引导学生发现写作素材，激发学生的创作潜力，引导他们进行写作实践，从而提高学生的写作水平。
二、小学作文教学优化思考教学理念的转变为小学作文教学带来了新的机遇和挑战。
如何更好地进行小学作文教学，更好地发挥学生的写作潜力，是当前急需思考的问题。
应注重写作素材的积累。
教师和学生需要共同努力，增加学生的写作素材库。
学生平时要多读书、多写作，教师要引导学生从生活中挖掘写作素材，鼓励他们进行感悟和思考。
注重写作实践。
只有通过实践，学生才能提高写作能力。
教师可以布置一些生活化的写作任务，鼓励学生多进行写作实践，比如日记、小故事等，让学生在实践中提高。
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试论作文教学理念的创新与转变
【摘要】新形势下，传统应试作文的教学观念与教学理念已不再符合以学生为主体的新教育思想，也不符合历史发展的现实需要。
在教育制度改革的召唤下，彻底改变这种落后的作文教学理念势在必行。
在作文中培养学生正确的价值观才是j惯应时代要求的作文教学新理念。
只有顺应时代需要，积极主动地改变自身的教学观念和方式才能真正实现教书育人的目标。
【关键词】中学作文教学理念转变
江泽民同志曾经说过：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
”在全新教学形势背景下，随着素质教育日渐深入人心，传统应试作文的教学观念与教学理念已不再符合以学生为主体的新教育思想，当然也不符合历史发展的现实需要。
在这样的观念指导下，学生写出来的文章虽然也文通字顺，甚至有很高的分数，但是对于提高学生的创造力并无帮助，而且也违背了我们的教育目的。
因此，在教育制度改革的召唤下，彻底改变这种落后的作文教学理念是势在必行的。
笔者认为当代作文教学理念创新的主要有以下几方面。
一、立意观向生活观的转变
这主要是从作文教学的本源观来说的。
叶圣陶先生曾经说：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。
”众所周知，作文教学的本源毫无疑问应当是丰富而多彩的生活，然而传统作文教学一向以立意为根本的价值取向，在教学中预先设定包含某种取
向的基本理念，以高远的立意和深远的主题要求学生遵守。
作文教学从立意向生活的转变要求当代的语文教师应当打破封闭的教育模式，必须在拓展学生的生活视野，丰富他们的生活经历和人生体验等方面发挥教师的指导作用。
通过教师的教学活动解除学生的束缚，引导学生走进生活、观察生活、感受生活，并最终在形成作文文本时回到生活、再现生活。
此外，在作文教学中应避免预设含有教师自我价值取向的理念，从而导致学生在作文时编造材料。
要使学生明白，作文应该是立足于日常真实生活的，生活才是作文的根。
以生活为本源的作文教学理念正是要充分尊重学生的自我选择与价值取向，做到让学生有话可说，有感而发。
二、人文分离向融合的转变
在作文教学价值观方面，我们的作文教学理想目标是“为做人而作文，以做人促作文”的作文与做人合二为一观。
顺应这一教学理念，语文教师应把作文教学过程真正视为涵养道德、升华境界、提升品位与洗礼心灵的崇高工程，在作文教学过程中积极引导学生追求人生的真谛。
中国传统文化中“文品即人品”的论断，不仅仅是古代文人所恪守的至高学理，同样也是我们当代作文教学新理念所应当遵循的至理名言。
虽然人格的内涵具有时代的差异和因历史的发展而不同，但从古至今人文和一的理念却是不应改变的。
只有在作文能力的培养过程中融入人生的知、情、意、行和人之为人的特质的煅铸，
摈弃作文与做人相分离的文字游戏，在作文中培养学生正确的价值观，才是顺应时代要求的作文教学新理念。
三、从众向多元创新的转变
这一转变是从作文教学的思维观方面来说的。
在创新观念的要求下，作文教学应当从以往的盲目从众中走出来，向建立多元创新的作文教学模式转变。
这就要求语文教师首先克服自身的从众心理，从而自觉地在教学过程中培养学生自主的人生观和人格体系。
这一转变需要教师在作文教学过程中创设宽松和谐的思辩氛围，自由地发展学生独特的价值观和审美观；需要教师引导学生从不同角度、观点、层面去思考问题，以获得不同的感受；需要教师带领学生打破作文思维的定势，从平凡之中发掘闪光之处。
总之，作文教学就是要引导学生将各种对立统一的思维方式有机融合为主体自身动态式的思维结构，以最大限度地拓展其思维空间。
四、套话向多彩语言的转变
作文教学从俗语套话转向丰富多彩，这是从作文教学的语言观方面来阐述的。
笔者认为，顺应时代需要的作文教学新理念要求语文教师应当在作文教学过程中自觉放弃毫无生气的废话和套话，而积极拓展自己的语言知识范围；因为只有丰富多彩的语言，充满生气的语言才能激发学生的兴趣，也才能更有利于培养和锻炼学生作文写作的语言能力。
五、保守向开放式评估转变
创新教育的大背景之下，作文教学的评估观也应当从以往的保守狭隘向着民主开放积极地转变，促进评估观念的质的飞跃。
在实际教学过程中，教师要鼓励作文具有开放性和民主性。
作为作文主体的学生，是具有独立人格的人，我们应以宽容、民主的态度评估其自由发表的意见。
此外，在评估标准方面，我们也要遵循有利于促进不同学生语文能力的发展，有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养的原则。
综上所述，偏重于应试作文的作文教学理念当然不是以学生为主体的观念，它对于学生的创造力不仅不会有促进，反而是一种扼杀，也与写作教学的目的背道而驰。
随着教育制度和考试制度的深化改革，作文教学理念正在发生着一系列质的、飞跃性的蜕变，这是随“以人为本”的素质教育不断推进所产生的必然结果。
作为语文教师，我们只有顺应时代需要，积极主动地改变自身的教学观念和方式才能真正实现教人育人的目标。