用心灵倾听,教案
用心灵去倾听教学设计(优秀7篇)
用心灵去倾听教学设计(优秀7篇)用心灵去倾听教案篇一课题12、用心灵去倾听教学目标1、有感情朗读课文2、理解课文内容，了解我和苏珊的交往过程懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会我对苏珊的深切怀念之情3、领会文章的写作手法前后照应，体会关键词句在表情达意方面的作用教学重点理解课文内容，了解我和苏珊的交往过程教学难点懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会我对苏珊的深切怀念之情体会关键词句在表情达意方面的作用教具准备多媒体课件导学过程二次备课预习题纲1、练习朗读课文，读通句子2、想想课文主要讲了什么一、导入新课清晨的树林中，一位倾听我拉琴的陌生老人，给了我信心今天，我们再来了解一个关于倾听的真情故事《用心灵去倾听》（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，说说课文主要讲了什么2、指名说3、再读课文，了解苏珊给小时候的我哪些帮助4、集体交流三、细读课文，了解内容1、默读课文，边读边想课文的哪些内容让自己感动，把这些语句划出来（提示：关注描写人物言行、心理的语句）教师针对学生的回答，相机引导：（1）我的手指受伤后向苏珊求助（36自然段）我为什么会对着话机放声大哭？苏珊是怎样帮助我的？（2）我经常向苏珊求助（7自然段）从小精灵问题耐心地回答问题一遍遍地向我解释看出什么？（3）当可爱的小鸟死后，苏珊安慰我苏珊为什么对我说：这只可爱的小鸟，要到另一个世界去歌唱？从我的话里你听出什么时候？从苏珊的话中你可以看出什么？听了苏珊的话后，我的心情有什么变化吗？2、我为什么称苏珊是未曾谋面却如同我的第二个母亲的人？苏珊对我的印象又如何呢？（指名读相关内容）他们最后见面了吗？苏珊给我的留言汤米，我要到另一个世界去歌唱是什么意思？从这儿你可以看出苏珊怎样的特点？你感受到我此时此刻的心情了吗？说一说带着自己的感悟读读这一部分3、引导学生联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义四、了解文章的写作特点本文前后照应的句子有多处，找一找，划一划，并说说这样写有什么好处？板书设计12、用心灵去倾听苏珊我倾听帮助感激怀念教学反思《用心灵去倾听》教学设计篇二《用心灵去倾听》教学反思《用心灵去倾听》这篇课文是西班牙一个真实的故事。
用心灵去倾听教案(篇)
用心灵去倾听教案（优秀篇）一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听对于人际交往和沟通的作用。
2. 培养学生用心倾听他人的习惯，提高学生的倾听技巧。
3. 引导学生学会倾听自己内心的声音，培养自我认知和自我反思的能力。
二、教学内容1. 倾听的定义和重要性2. 倾听技巧的培养3. 倾听自己内心的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解倾听的定义和重要性，传授倾听技巧。
2. 互动讨论法：引导学生参与小组讨论，分享倾听心得和经验。
3. 实践操作法：让学生通过角色扮演和情景模拟等方式，练习倾听技巧。
四、教学准备1. 教学PPT：包括倾听的定义、重要性、倾听技巧等内容。
2. 小组讨论材料：包括倾听心得和经验分享表格。
3. 角色扮演和情景模拟道具：如帽子、耳机等。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引出倾听的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解倾听的定义和重要性，让学生认识到倾听在人际交往中的作用。
3. 倾听技巧讲解：传授倾听技巧，如专注、耐心、理解等。
4. 小组讨论：让学生分享倾听心得和经验，互相学习和借鉴。
5. 角色扮演和情景模拟：让学生通过实际操作，练习倾听技巧。
6. 总结和反思：引导学生倾听自己内心的声音，培养自我认知和自我反思的能力。
7. 课后作业：布置一道关于倾听的实践作业，让学生在课后进行思考和练习。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对倾听技巧的掌握程度。
2. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的倾听行为，如是否专注于他人发言、是否能够理解他人观点等。
3. 角色扮演和情景模拟：评价学生在角色扮演和情景模拟中的表现，检查学生对倾听技巧的应用能力。
4. 课后作业完成情况：通过课后作业的提交，了解学生对课堂所学内容的吸收和应用情况。
七、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座：邀请心理咨询师或沟通专家来校进行讲座，让学生更深入地了解倾听的重要性和技巧。
用心灵去倾听教案
用心灵去倾听优秀教案第一章：倾听的意义1.1 理解倾听的重要性介绍倾听在人际交往中的作用讨论倾听对于个人成长和心理健康的影响1.2 倾听的技巧教授如何专注地倾听他人探讨如何理解非语言信号1.3 倾听的障碍分析常见的倾听障碍讨论如何克服这些障碍第二章：倾听与情感沟通2.1 情感倾听的重要性介绍情感倾听的概念讨论情感倾听在建立深厚人际关系中的作用2.2 情感倾听的技巧教授如何感知他人的情感探讨如何给予情感支持2.3 情感倾听的实践分析真实案例，讨论情感倾听的应用进行角色扮演练习，提高情感倾听能力第三章：倾听与冲突解决3.1 倾听在冲突解决中的作用介绍倾听在冲突解决中的重要性讨论倾听如何帮助减少误解和冲突3.2 冲突解决倾听技巧教授如何有效倾听对方观点探讨如何通过倾听找到共同点3.3 冲突解决倾听的实践分析冲突解决的真实案例进行角色扮演练习，应用倾听技巧解决冲突第四章：倾听与自我认知4.1 倾听与自我认知的关系介绍倾听对于自我认知的重要性讨论倾听如何帮助理解自己的情感和需求4.2 自我认知倾听技巧教授如何倾听自己的内心声音探讨如何通过倾听实现自我成长4.3 自我认知倾听的实践分析自我认知倾听的真实案例进行自我反思练习，提高自我认知倾听能力第五章：倾听与同理心5.1 同理心的意义介绍同理心的概念讨论同理心在倾听中的作用5.2 同理心倾听技巧教授如何从他人的角度倾听探讨如何表达同理心5.3 同理心倾听的实践分析同理心倾听的真实案例进行角色扮演练习，培养同理心倾听能力第六章：倾听与领导力6.1 倾听与领导力的关系介绍倾听在领导力中的重要性讨论倾听如何帮助领导者更有效地指导和管理团队6.2 领导力倾听技巧教授领导者如何倾听员工的意见和需求探讨如何通过倾听建立信任和提高团队士气6.3 领导力倾听的实践分析领导力倾听的真实案例进行角色扮演练习，应用倾听技巧提升领导力第七章：倾听与客户服务7.1 倾听与客户服务的关系介绍倾听在客户服务中的重要性7.2 客户服务倾听技巧教授如何倾听客户的需求和问题探讨如何通过倾听提高客户满意度和忠诚度7.3 客户服务倾听的实践分析客户服务倾听的真实案例进行角色扮演练习，应用倾听技巧改善客户服务第八章：倾听与个人成长8.1 倾听与个人成长的关系介绍倾听对于个人成长的重要性讨论倾听如何帮助自我发现和自我提升8.2 个人成长倾听技巧教授如何倾听自己的内在声音和需求探讨如何通过倾听实现个人目标和梦想8.3 个人成长倾听的实践分析个人成长倾听的真实案例进行自我反思练习，提高个人成长倾听能力第九章：倾听与心理健康9.1 倾听与心理健康的关系介绍倾听在心理健康中的重要性讨论倾听如何帮助缓解压力和焦虑9.2 心理健康倾听技巧教授如何倾听自己的情绪和心理需求探讨如何通过倾听维护心理健康和幸福感9.3 心理健康倾听的实践分析心理健康倾听的真实案例进行冥想和放松练习，应用倾听技巧提升心理健康第十章：倾听与建立良好人际关系10.1 倾听与良好人际关系的关系介绍倾听在建立良好人际关系中的重要性讨论倾听如何帮助建立深厚的社交连接10.2 建立良好人际关系倾听技巧教授如何倾听他人的故事和经历探讨如何通过倾听展现关心和尊重10.3 建立良好人际关系倾听的实践分析建立良好人际关系倾听的真实案例进行角色扮演练习，应用倾听技巧建立良好人际关系重点和难点解析一、倾听的意义补充和说明：倾听不仅仅是听别人说什么，更是一种理解和接纳他人的过程。
用心灵去倾听教案(篇)
用心灵去倾听教案（优秀篇）第一章：导入与目标设定教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性和价值。
2. 培养学生用心倾听他人的习惯和能力。
教学重点：1. 倾听的重要性。
2. 用心倾听的技巧。
教学难点：1. 如何培养学生用心倾听的习惯。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 小组活动材料。
教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解倾听的重要性：引导学生认识到倾听是获取信息、理解他人和建立良好人际关系的关键。
3. 分享用心倾听的技巧：教授学生一些具体的倾听技巧，如保持眼神交流、点头、避免打断等。
4. 小组活动：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的倾听场景，练习用心倾听的技巧。
第二章：倾听与理解教学目标：1. 让学生理解倾听不仅仅是听，更是理解他人的过程。
2. 培养学生通过倾听获取信息的能力。
3. 引导学生倾听他人的观点和感受，提高同理心。
教学重点：1. 倾听与理解的关系。
2. 通过倾听获取信息的能力。
教学难点：1. 如何培养学生通过倾听理解他人的能力。
2. 如何提高学生的同理心。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 倾听练习材料。
教学过程：1. 导入：通过一个关于倾听与理解的小故事，引发学生对倾听与理解的思考。
2. 讲解倾听与理解的关系：引导学生认识到倾听不仅仅是听，更是理解他人的过程。
3. 分享通过倾听获取信息的技巧：教授学生一些具体的技巧，如注意非语言信号、提问等。
4. 倾听练习：让学生进行倾听练习，通过实际操作提高学生通过倾听获取信息的能力。
第三章：倾听与沟通教学目标：1. 让学生理解倾听在沟通中的重要作用。
2. 培养学生通过倾听进行有效沟通的能力。
3. 引导学生倾听他人的需求和意见，提高沟通效果。
教学重点：1. 倾听在沟通中的作用。
2. 通过倾听进行有效沟通的能力。
教学难点：1. 如何培养学生通过倾听进行有效沟通的能力。
2. 如何提高学生的沟通效果。
《用心灵去倾听》教案
《用心灵去倾听》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《用心灵去倾听》这篇文章，理解并掌握倾听的重要性。
2. 培养学生用心倾听他人，尊重他人的良好习惯。
3. 引导学生学会用心理解他人，提高人际沟通能力。
二、教学内容1. 文章《用心灵去倾听》的主要内容，包括倾听的重要性、倾听的方法和技巧等。
2. 倾听的心理学原理，如倾听他人的需求、如何做到真诚倾听等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解倾听的重要性，学会用心倾听他人。
2. 教学难点：如何引导学生用心理解他人，提高人际沟通能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文章内容和倾听的心理学原理。
2. 案例分析法：分析实例，让学生深入理解倾听的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生用心倾听他人的习惯。
4. 角色扮演法：让学生模拟情景，实践用心倾听的技巧。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍文章《用心灵去倾听》的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解文章内容和倾听的心理学原理，让学生理解倾听的重要性。
3. 案例分析：分析实例，让学生深入理解倾听的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生用心倾听他人的习惯。
5. 角色扮演：让学生模拟情景，实践用心倾听的技巧。
6. 总结：总结文章内容和教学重点，强调倾听的重要性。
7. 作业布置：让学生课后用心倾听他人的需求，提高人际沟通能力。
六、教学评价1. 评价标准：学生能够理解倾听的重要性，掌握倾听的方法和技巧，并在日常生活中能够用心倾听他人，尊重他人。
2. 评价方法：通过课堂参与、小组讨论、角色扮演等方式进行评价。
七、教学资源1. 文章《用心灵去倾听》。
2. 相关案例资料。
3. 角色扮演道具。
八、教学准备1. 准备文章《用心灵去倾听》的打印稿。
2. 准备相关案例资料。
3. 准备角色扮演道具。
九、教学拓展1. 邀请心理咨询师进行讲座，进一步加深学生对倾听心理学原理的理解。
2. 组织学生参加沟通能力培训，提高学生的人际沟通能力。
用心灵去倾听详细教案
用心灵去倾听详细教案第一章：倾听的意义1.1 教学目标：让学生理解倾听的重要性。
培养学生用心倾听他人的习惯。
1.2 教学内容：倾听的定义与意义。
倾听在人际交往中的作用。
倾听的技巧与方法。
1.3 教学活动：讨论倾听的重要性和作用。
角色扮演练习倾听技巧。
分享倾听的小故事或实例。
1.4 作业与评估：学生写一篇关于倾听重要性的短文。
学生在日常生活中尝试运用倾听技巧，并记录感受。
第二章：倾听的技巧2.1 教学目标：让学生掌握基本的倾听技巧。
培养学生用心倾听他人的能力。
引导学生通过倾听提高沟通效果。
2.2 教学内容：倾听技巧的分类与介绍。
如何在实际交流中运用倾听技巧。
倾听技巧的练习与巩固。
2.3 教学活动：讲解与演示倾听技巧。
小组讨论与分享倾听技巧的应用。
角色扮演练习倾听技巧。
2.4 作业与评估：学生总结自己在倾听技巧方面的收获。
学生在日常生活中尝试运用倾听技巧，并记录感受。
第三章：用心灵去倾听3.1 教学目标：让学生认识到倾听不仅仅是用耳朵，更是用心灵。
培养学生用心倾听他人的习惯。
引导学生通过用心倾听建立深入的人际联系。
3.2 教学内容：用心灵倾听的定义与意义。
如何在实际交流中用心灵倾听。
用心灵倾听的练习与巩固。
3.3 教学活动：讲解与演示用心灵倾听的方法。
小组讨论与分享用心灵倾听的体验。
角色扮演练习用心灵倾听。
3.4 作业与评估：学生写一篇关于用心灵倾听的感悟文章。
学生在日常生活中尝试运用用心灵倾听，并记录感受。
第四章：倾听与同理心4.1 教学目标：让学生理解同理心的概念。
培养学生通过倾听展现同理心。
4.2 教学内容：同理心的定义与意义。
如何在倾听中展现同理心。
倾听与同理心的练习与巩固。
4.3 教学活动：讲解与演示倾听中展现同理心的方法。
小组讨论与分享倾听中运用同理心的体验。
角色扮演练习倾听与同理心。
4.4 作业与评估：学生总结自己在倾听中展现同理心的情况。
学生在日常生活中尝试运用倾听与同理心，并记录感受。
用心灵去倾听教案(篇)
用心灵去倾听教案（优秀篇）第一章：倾听的意义1.1 教学目标让学生理解倾听的重要性培养学生用心倾听他人的习惯提高学生的人际交往能力1.2 教学内容倾听的定义与意义倾听在人际交往中的作用用心倾听的技巧与方法1.3 教学活动讨论倾听的重要性角色扮演练习倾听技巧分享倾听的小故事第二章：倾听的工具与技巧2.1 教学目标让学生掌握倾听的工具与技巧提高学生的沟通效果2.2 教学内容倾听的工具：耳朵、注意力、心态倾听的技巧：专注、理解、回应、反馈用心倾听的方法：同理心、耐心、尊重耳朵训练游戏注意力集中练习角色扮演练习倾听技巧第三章：倾听与同理心3.1 教学目标让学生理解同理心的概念培养学生用心倾听并展现同理心的习惯提高学生的人际关系能力3.2 教学内容同理心的定义与作用倾听与同理心的关系如何在倾听中展现同理心3.3 教学活动讨论同理心的意义角色扮演练习展现同理心分享倾听与同理心的小故事第四章：倾听与沟通4.1 教学目标让学生理解倾听在沟通中的重要性培养学生用心倾听并有效沟通的习惯提高学生的沟通技巧倾听与沟通的关系倾听在沟通中的作用用心倾听的沟通技巧4.3 教学活动讨论倾听在沟通中的重要性角色扮演练习沟通技巧分享倾听与沟通的小故事第五章：倾听与尊重5.1 教学目标让学生理解尊重的概念培养学生用心倾听并尊重他人的习惯提高学生的人际交往能力5.2 教学内容尊重的定义与作用倾听与尊重的关系如何在倾听中展现尊重5.3 教学活动讨论尊重的意义角色扮演练习展现尊重分享倾听与尊重的小故事第六章：倾听与自我认知让学生理解倾听对于自我认知的价值培养学生通过倾听认识自己的习惯提高学生的自我反省能力6.2 教学内容倾听与自我认知的关系通过倾听认识自己的情绪和需求倾听自我内心声音的技巧6.3 教学活动讨论倾听对于自我认知的重要性静心冥想练习，倾听内心的声音分享通过倾听获得自我认知的小故事第七章：倾听与冲突解决7.1 教学目标让学生理解倾听在冲突解决中的作用培养学生用心倾听并有效解决冲突的习惯提高学生的冲突解决能力7.2 教学内容倾听与冲突解决的关系倾听在冲突情境中的运用运用倾听技巧解决冲突的步骤7.3 教学活动讨论倾听在冲突解决中的重要性角色扮演练习解决冲突的技巧分享倾听与冲突解决的小故事第八章：倾听与领导力8.1 教学目标让学生理解倾听对于领导力的影响培养学生用心倾听并具备领导力的习惯提高学生的领导能力8.2 教学内容倾听与领导力的关系倾听在领导过程中的作用倾听技巧在领导中的运用8.3 教学活动讨论倾听对于领导力的意义角色扮演练习领导力技巧分享倾听与领导力的小故事第九章：倾听与创造力9.1 教学目标让学生理解倾听对于创造力的重要性培养学生用心倾听并激发创造力的习惯提高学生的创造力9.2 教学内容倾听与创造力的关系通过倾听激发创意的技巧倾听在不同领域的创造力应用9.3 教学活动讨论倾听对于创造力的重要性创意发散练习，通过倾听激发创意分享倾听与创造力的小故事第十章：倾听与终身学习10.1 教学目标让学生理解倾听在终身学习中的作用培养学生用心倾听并持续学习的习惯提高学生的终身学习能力10.2 教学内容倾听与终身学习的关系通过倾听提升学习效果的技巧倾听在不同学习场景的应用10.3 教学活动讨论倾听在终身学习中的重要性学习方法探讨，如何运用倾听提高学习效果分享倾听与终身学习的小故事重点和难点解析本文教案《用心灵去倾听教案（优秀篇）》共有十个章节，涵盖了倾听的意义、倾听的工具与技巧、倾听与同理心、倾听与沟通、倾听与尊重、倾听与自我认知、倾听与冲突解决、倾听与领导力、倾听与创造力以及倾听与终身学习等多个方面。
用心灵去倾听详细教案
用心灵去倾听详细教案第一章：倾听的意义1.1 倾听的定义与重要性1.2 倾听的技巧与方法1.3 倾听在日常生活和学习中的应用第二章：倾听的心灵层面2.1 心灵倾听的概念2.2 心灵倾听的技巧与方法2.3 心灵倾听在人际关系中的作用第三章：倾听与情感交流3.1 倾听与情感理解3.2 倾听与情感支持3.3 倾听与情感沟通的技巧第四章：倾听与同理心4.1 同理心的概念与意义4.2 倾听与同理心的关系4.3 培养同理心倾听的技巧第五章：倾听与自我成长5.1 倾听与自我认知5.2 倾听与自我反思5.3 倾听在个人成长过程中的作用与价值第六章：倾听与冲突解决6.1 倾听在冲突中的作用6.2 冲突解决的基本原则6.3 运用倾听技巧解决冲突案例分析第七章：倾听与团队协作7.1 团队协作的重要性7.2 倾听在团队协作中的作用7.3 提升团队倾听能力的策略第八章：倾听与领导力8.1 领导力与倾听的关系8.2 倾听型领导的特征8.3 倾听技巧在领导中的应用第九章：倾听障碍与应对9.1 常见的倾听障碍9.2 倾听障碍的原因分析9.3 克服倾听障碍的策略与方法第十章：倾听的实践与反思10.1 倾听实践的意义10.2 倾听实践的方法与步骤10.3 倾听实践的反思与总结重点和难点解析一、倾听的意义补充和说明：详细讲解倾听的技巧，如主动倾听、全面倾听、积极反馈等，并通过实际案例展示倾听在日常生活和学习中的应用，如有效沟通、提高学习效率等。
二、倾听的心灵层面补充和说明：深入解析心灵倾听的概念，通过具体案例展示心灵倾听的技巧与方法，如感知对方情绪、理解对方需求等，并探讨倾听在人际关系中的重要作用，如增进理解、建立信任等。
三、倾听与情感交流补充和说明：详细讲解倾听与情感理解的关系，如何通过倾听表达情感支持，以及倾听与情感沟通的技巧，如同理心倾听、积极反馈等。
四、倾听与同理心补充和说明：深入解析同理心的概念与意义，通过案例展示倾听与同理心的关系，以及如何培养同理心倾听的技巧，如换位思考、感知对方情绪等。
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《用心灵去倾听》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程。
2、懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
3、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
重点：体会关键词句在表情达意方面的作用，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：
一、导入
1、板书：倾听。
上课的时候，我们应该怎样地倾听老师和同学的话语？
2、板书完整课题。
交流学案：课文写了谁用心倾听谁的话语？
3、明确苏珊的身份以及和“我”的关系。
二、了解“我”和苏珊的交往过程
1、“我”和苏珊的交往过程究竟是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中表示时间的词语或短语，用圈圈出来。
2、交流词语，师板书。
小时候有一天那天从那以后一天长大以后终于有一天
过了一段时间
3、用心读一读这些词语或短语，你发现了什么？（交往时间长、交往次数多）
4、我们究竟是怎样一步一步交往的呢？抓住这些表示时间的词语，跳读课文，想想那几件事情是详细写，那几件事情是简单写的？
小结：为什么有的详写有的略写呢？详写的事情应该是作者印象深刻的事。
可见，我们写文章也要做到有详有略。
试试用上这些词语，用简要的语言说说我和苏珊的交往过程。
5、如果用上一些连接词说交往过程会更加顺畅。
如先，再，然后，接着，最后
教师小结：抓住详写的事情和连接词能帮助我们更加完整更加简洁地说主要内容。
三、聚焦重点内容，交流感动之处
1、在小时候的“我”眼中，苏珊是什么？长大后，我又把苏珊当做什么人？
板书：小精灵第二个母亲
2、小精灵这个词语让我们联想到“可爱、聪明等”，而母亲的称呼却让我们感受到温暖。
从小精灵到第二个母亲，我们能感受到“我”对苏珊的感情发生了变化，我对苏珊的感情越来越深。
面对一个从未谋面的人，面对和我没有任何血缘关系的陌生人，我却在心里把她当做了“我”的第二个母亲，这是为什么？
3、请你在文中的事例中选择一件最让你感动的事例，用心读一读，同时画出关键词句。
想想从哪些词句中让你体会到苏珊对“我”的关爱。
4、全班交流重点句子。
“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。
小灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
汤米，我要到另一个世界去歌唱。
5、小结。
四.升华情感，抒发心声
苏珊作为问讯处的工作人员，不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，困难时给予帮助，痛苦时给予安慰，像一位母亲那样做孩子健康成长的心灵守护神。
可是，就在我们准备见面的前两周，她去世了。
对于“我”来说，心中有着千言万语想要跟她诉说。
写下来。
交流。
五、布置作业，结课
《用心灵去倾听》教学反思
《用心灵去倾听》是一篇阅读课文. 这篇课文讲的是作者与问讯处工作人员苏珊交往的过程.赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声,用爱心帮助孩子的善良品质,表达了作者对苏珊的深切怀念之请.
同学们,我们在生活当中需要倾听,多倾听别人的话,而在这些话中,你能听到别人的伤心,别人的高兴,甚至你在这些话中能悟出道理.这样,你会少走一些歪路.同学们当你们在浪费食物的时候,请倾听那些没有填饱肚子的孩子的心声;当你们在浪费水资源的时候;请你们用心灵去倾听那些没有水的国家的呼救声;当你们在上课吵闹的时候,请倾听那些没有书可以读的孩子的声音;当你们误入歧途的时候,请想一想老师和父母对你的谆谆教诲;我们还可以倾听到一粒种子破土而出时对大自然发出的第一声赞叹,小草被狂风摇撼时对命运的呐喊,枝头累累硕果奉献人类的承诺.我们更要倾听那“忠言逆耳利于行”的唠叨,也许你会觉得很烦人,但是这烦人的话却对你有所帮助.同学们,当你失败沮丧的时候,请你去倾听一下那个成功者对摔倒了又爬起来的掷地有声的慷慨陈词吧!
同学们,倾听是很重要的,当别人向你倾诉烦恼时,尽管你一句话也没有说,但是你的倾听却能使他变得开心,让他把不愉快的事情给说出来,能让他心理开心一点.当同学在发言时,请安静地听他们说的话,这虽然不是一句名言,一句教育你的话,但这却能够帮助解决问题.同学们,其实倾听不只是耳朵在听,心灵也要倾听,这样,才明白真正的含义.
《用心灵去倾听》说课稿
一、说教材
《用心灵去倾听》是新课标人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文，本单元的主题是“人间真情”。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。
二、说教法、学法
《用心灵去倾听》是本组最后一篇略读课文，学生对于本组课文的学习方法已经有了一定的认识。
所以教学时，我主要引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主探究；课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果，教师适时点拨、引导。
使学生真正获得自主学习的成功乐趣，提高独立阅读能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。
三、说教学目标
1、通过预习，学习本课生字、词语；有感情地朗读课文，了解课文内容；
2、领会文章的写作手法；抓住关键词句，体会苏珊用心灵倾听给我带来的快乐与幸福，感悟我对苏珊的怀念之情；
3、学会在生活中用心灵倾听别人的心声，用爱心帮助他人；
4、培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力。
四、说教学重难点：
教学重点：抓关键词句，体会苏珊用心灵倾听给我带来的快乐与幸福，感悟我对苏珊的怀念之情；教学难点：懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
五、说教学准备
指导学生通读课文，将课文中的生字新词做上记号，自读自写，不理解的查工具书；利用课余时间，查阅“问讯处”相关资料，以便正确理解问讯处一词的意思。
六、说教学过程
围绕教学目标，依据六年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分六大环节：
一、回忆导入，据题提问
首先，回忆本单元我们学习了哪些真情故事，请学生说一说，以进一步领会人间处处有真情。
接着揭示课题，板书课题：用心灵去倾听指导学生读好课题，理解课题，重点理解“倾听”二字。
然后追问：看了课题你还有哪些疑问？以激发学生读书的兴趣。
这样设计，旨在引导学生回忆真情故事，为本文学习做了铺垫，然后再次引导学生“围绕题目质疑”调动学生主动发现问题的热情，激发他们求知的欲望，充分体现了以学生为主的教学理念。
二、自读课文，引发思考
这样安排，旨在践行“问题导学”之理念，提出问题，引导学生自主预习，感知课文内容，事后师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，使学生对课文有一个全面的认识，培养学生迁移学法独立学习的能力。
三、合作探究，展示交流
全班展示交流，教师点拨，指导朗读。
1、汇报交流感动的句子。
下面说一说学生是如何展示交流的，教师如何点拨指导的。
预设1、小组可能从读句子谈感受的角度汇报。
一组汇报后
教师追问：哪组还有不同的感受？其他组继续展示。
其中，在展示交流第4句的时候，有的组补充说我们发现课文最后一段：“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与这句相照应；有的组补充说我们还发现了前后照应的句子；有的组还把体会到的前后照应的好处与同学交流，等等
然后，教师引导学生感情朗读前后照应的句子，进一步感悟好处。
预设2：小组可能以感情朗读的方式汇报。
（学生感情朗读，教师随机引导学生评议，教师点拨、指导朗读，学生练习朗读。
）
预设3、小组还可能用现场表演的方式汇报。
一个同学扮演苏珊，一个同学扮演作者，现场入情入境的询问和解答。
教师随机引导学生评议哪地方演得好，为什么？
2、有感情地朗读自己感动句子，进一步品味苏珊的美好心灵。
3、质疑解疑。
提出小组没有解决的问题，师生共同解决。
此环节设计，意在体现新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正的把学习自主权交给学生，在教师的点拨、引导下，课文由学生自主探究理解，问题由学生提出和解答，规律由学生发现总结，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，真正提高学生的语文素养。
四、拓展延伸，深化主题
提出问题：引导学生畅所欲言，让学生用心灵去倾听给别人带来快乐和幸福，用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！此环节设计，意在引导学生自主表达对苏珊的崇敬，进一步懂得倾听的重要性，渗透语文的人语性，升华学生的阅读体验和感悟，使学生在自主实践中受到启发，学会在生活中用心灵倾听别人的心声，用爱心帮助他人。
七、说板书设计：
为求得在指导学生阅读的过程中使学生对全文的内容、主旨有一个明晰的了解，力求阅单、明了，特作如下板书：。