讲座稿
专家讲座新闻稿范文(推荐10篇)
专家讲座新闻稿范文(推荐10篇)4月9日下午，我校邀请了温州市教师教育学院吴郁葱老师进行了题为《做一个善于沟通的教师》的心理教育专题讲座。
从“爱的鼓励”的热身活动开始到举例分析再谈到沟通的要诀，每一个环节，都是轻松愉悦，一个半小时的讲座让在座的老师不仅深切感受到吴郁葱老师深厚的学识涵养和幽默亲切的讲学风格，更明白了师生沟通也需心理学的技巧。
生动的案例、直观的演示、趣味的活动，阐述了心理教育沟通技巧的重要性，使这次讲座既不乏理论的高度又兼具实践的可操性，吴老师幽默的语言，悦耳的声调，吸引着老师们的视听。
讲座结束后，老师们都表示大有裨益，我们要反思平时与学生沟通中的问题，并将付诸于实践中，为做一个善于沟通的教师而努力!为培养学生良好的文明礼仪习惯，养成高尚的思想道德素质，以更好的面貌迎接评估。
我系于5月5日晚，在第一阶教开展“文明礼仪伴我行”主题讲座。
生，我们首先应该端正自己的言行举止，其次更好地提升自己的道德文明素养，做一个高素质的人。
对于“如何做一名合格的学生”这一问题，同学们给出了不同的见解：学生的首要任务是学习。
课前的预习必不可少，课上认真听讲，记好笔记，不做与课堂无关的事；礼貌问候少不了，课后遇到老师问好最基本，懂得与老师交流，关心少不了等。
接着紧扣文明礼仪这一主题，两位同学表演了在不同场合下遇到老师的情景剧，以这样的方式让大家把文明、礼仪牢记于心，外化于行。
讲座最后，主持人做出总结：从细节看人，从行为习惯评价一个人素质的高低，在学习、生活、交往中我们一定要谨记文明、礼仪的重要性。
通过本次讲座，让同学们深刻认识、了解了“文明、礼仪”的内涵，使同学们明白校园文明礼仪的重要性，提高了同学们的思想道德素质，同时，督促大家要践行文明礼仪规范，做一个高素质的大学生，让文明礼仪之花开遍晋师，永不凋谢。
为增强社区居民的法律意识，提升居民知法、懂法、用法的能力，积极营造居民学法、懂法、守法的氛围。
5月6日上午，富华、望海、黄山社区邀请了社区律师姜春俊为社区居民宣传法律知识以及法律咨询，本次讲座着重讲解了《婚姻家庭法》、《老年权益保障法》和《继承法》等，对婚前财产、婚后共同财产、离婚后财产分割、遗产继承等居民关心的热点问题进行了详细的讲解，并以生动的语言和案例相结合，使居民朋友深受教育。
安全知识讲座活动演讲稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里举行安全知识讲座活动，旨在提高大家的自我保护意识，增强安全防范能力。
在此，我非常荣幸能为大家作一次安全知识讲座。
一、讲座主题：筑牢安全防线，共建和谐校园二、讲座内容：一、什么是安全？安全是指人们在生活中避免受到伤害、损失和不便的状态。
在校园中，安全尤为重要，它关系到我们每个人的生命安全和身心健康。
二、校园安全隐患及防范措施1. 交通安全（1）遵守交通规则，不闯红灯，不逆行，不翻越护栏。
（2）乘坐交通工具时，不携带易燃易爆物品，不乱扔垃圾。
（3）步行时，集中注意力，注意观察路况，防止交通事故的发生。
2. 消防安全（1）不乱拉乱接电线，不使用大功率电器。
（2）不在宿舍内使用明火，不乱扔烟头。
（3）熟悉消防设施，学会使用灭火器、灭火器材。
3. 防盗安全（1）离开宿舍时，关好门窗，拔掉电源插头。
（2）不在宿舍内存放贵重物品，如笔记本电脑、手机等。
（3）夜间睡觉时，关好门窗，拉好窗帘。
4. 防溺水安全（1）不私自下水游泳，不擅自与他人结伴游泳。
（2）选择正规的游泳场所，遵守游泳规则。
（3）掌握基本的自救、救人方法。
5. 防疫安全（1）遵守疫情防控相关规定，做好个人防护。
（2）保持良好的卫生习惯，勤洗手、戴口罩。
（3）如有发热、咳嗽等症状，及时就医。
三、如何提高安全意识1. 增强安全意识，时刻关注身边的安全隐患。
2. 学习安全知识，提高自我保护能力。
3. 遵守规章制度，自觉维护校园安全。
4. 积极参与安全教育活动，共同营造安全和谐的校园环境。
四、结语同学们，安全无小事，让我们从现在做起，从自己做起，共同筑牢安全防线，共建和谐校园。
在此，我衷心祝愿大家身体健康，学习进步，度过一个安全、快乐的校园生活！谢谢第2篇大家好！今天，我们在这里隆重举行安全知识讲座活动，旨在提高大家的安全生产意识，普及安全知识，增强自我保护能力。
我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨安全的重要性。
以下是我今天要分享的几点安全知识。
教师讲座发言稿(13篇)
一个有激情的人，工作就能投入，创意就能不断，诗意就能彰显，个性就能飞扬。
分享故事一
三个工人在砌一堵墙，有人过来问：“你们在干什么？”第一个工人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二个人抬 头笑了笑说：“我们在盖一座高楼。”第三个人笑得更灿烂：“我们正在建设一个新城市。”
2、李镇西从自已的发展经历说起教师的阅读：
一读教育经典：真正的经典永恒而平易
二读教育报刊：了解同行在思考什么
三读人文书籍，拓展自己的人文视野。
四读写中学生和中学生写的书：走进学生的心灵。
4、做一个永不放弃的人
分享故事三：
自己不放弃，谁能放弃你
也许还有很多人不知道原一平是谁，但在日本寿险业，他却是一个声名显赫的人物。他的一生充满传奇,从被乡 里公认为无可救药的小太保，最后成为日本保险业连续15年全国业绩第一的“推销之神”。最穷的时候，他连坐公车 的钱都没有，可是最后，他终于凭借自己的毅力，成就了自己的事业。
教师讲座发言稿（13篇）
教师讲座发言稿（13篇） 教师讲座发言稿（精选13篇） 教师讲座发言稿篇1 尊敬的各位老师： 大家下午好！ 非常感谢老师们能参加今天的讲座。今天的讲座是一次思想的碰撞，更是一场心灵的盛宴。 我今天讲座的题目的是：做一个幸福的教师一一谈教师专业成长 我主要讲这三个方面 1、我们为何成长 2、我们怎样成长 3、成长寄语 一、什么是教师成长？ 就其职业本质来说,就是对教育教学认识、理解的加深以及行为的修正与完善 为什么要成长
成长寄语
把自己开成一朵最美的花
在千姿百态、熙来攘往的生命世界中，我们每个人都很平凡、渺小。即便如此，我们也不能小瞧自己，也要有 追求，有梦想。即使做一棵小草，也要长成一棵生命力顽强的小草，为大地增添一丝绿色；即使做一朵小花，也要 把自
专家知识讲座发言稿范文5篇最新
专家知识讲座发言稿范文5篇最新当我们把无限的精力投入到有限的时间中去学习知识文化，用知识武装自己的时候，我们的能力将是无限的。
今天小编在这给大家整理了一些知识讲座发言稿，我们一起来看看吧!知识讲座发言稿1各位同学：大家下午好。
本次讲座我们有幸邀请到市知名心理健康专家作为本次讲座的主讲，他们是……让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。
本次心理健康知识讲座的主题：是”关心心理健康，塑造完美人生。
”高中阶段是人生一个重要的转折点，每位同学在学习生活中都或多或少受到一些心理问题的困扰，如青春期心理问题、考试压力问题、父母师生同学之间的人际交往障碍问题等。
本次讲座旨在通过心理健康专家的答疑指导，使同学们正确认识、正确对待心理问题，科学有效的缓解不良的心理压力，形成积极健康的心理健康状态，去享受青春的阳光。
讲座主持词本次讲座约一个半小时，专家讲座结束后，有二十分钟互动交流。
本次讲座过程中，请大家不要喧哗、不要随意走动、认真听讲。
谢谢大家的合作。
下面有请___让我们再次用热烈的掌声感谢专家的辅导!知识讲座发言稿2各位领导、同志们：下午好!今年6月份是全国第十一个、__市第__个“安全生产月”。
为贯彻落实省、市和__街道关于开展“安全生产月”活动的有关文件精神，突出“科学发展、安全发展”这一活动主题，营造“关爱生命，关注安全”的舆论环境和社会氛围，结合我村工业企业多，外来务工人员数量增长快、队伍规模大的现状，为进一步加强辖区外来务工人员的安全知识宣传教育工作，切实提升他们的安全意识和技能，使之更好地融入我们__村这个社会大家庭。
今天，__村在这里举办“关爱外来务工人员、共谋科学和谐发展”安全知识讲座。
首先，让我介绍一下出席今天下午讲座的领导和讲课老师：__街道安监所___所长;__省安全生产管理协会___老师。
在这里，我隆重的介绍下___老师(……)。
参加本次知识讲座的还有____、____和____等15家企业职工以及__村委全体工作人员，共计200多人。
讲座主持稿4篇
讲座主持稿讲座主持稿精选4篇（一）尊敬的各位嘉宾、亲爱的同学们：大家好！首先，我代表主办方欢迎大家出席今天的讲座。
我非常荣幸能够担任本次讲座的主持工作。
我是XX（主持人姓名），今天将会是一个充满启发和收获的时刻。
本次讲座的主题是XX（主题名称）。
我们特邀请到了一位非常权威和专业的嘉宾，他/她将会与我们分享他/她在此领域的心得和经验。
我相信，通过他/她的分享，我们将能够开阔眼界，增长知识。
在开始之前，我想提醒大家关于一些注意事项。
首先，请将手机调至静音或者关机状态，以免打扰到演讲和其他观众。
其次，请大家保持安静，尽量避免在演讲过程中进行交谈，以便每个人都能够专注于听讲。
接下来，我想简要介绍一下今天的主讲嘉宾。
XX（嘉宾姓名）是XX（嘉宾头衔/职业）并在此领域有丰富的经验。
他/她曾在多个国际顶尖机构工作，多次参与了国内外重要项目。
他/她有着卓越的专业知识和成功的实践经验，对于我们来说是一个非常宝贵的学习资源。
在主讲结束后，我们将安排一些时间进行互动环节。
请大家准备好问题或者分享自己的观点，与主讲嘉宾进行交流。
有机会与专业人士互动交流不仅能够深化我们对于主题的理解，也能够从其他人的经验中汲取灵感。
最后，在结束之前，我想再次感谢各位的到来和支持。
我相信，在今天的讲座中，我们都将收获满满。
请各位放松心情，好好享受这次学习的机会。
好了，废话不多说，让我们热烈欢迎XX（嘉宾姓名）上台发言！讲座主持稿精选4篇（二）开场白：尊敬的各位嘉宾、尊敬的各位观众：大家好！非常荣幸能够在这个美丽的时刻，站在这个讲台上，为大家主持这场讲座。
感谢各位嘉宾出席，感谢各位观众的到来。
今天，我们聚集在一起，就是为了分享知识、交流思想，共同成长。
这是一个非常值得期待的时刻，我相信，在座的每一位朋友在这里都能获得思想的碰撞与灵感的激荡，享受这个学习的盛宴。
讲座的主题是XXX（填写具体主题），这是一个非常重要且有意义的话题。
当今社会，我们面临着日新月异的变化，信息的爆炸让我们需要不断学习、不断进步。
培训师讲座总结发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家做一场讲座的总结发言。
在此，我要感谢各位领导和同事们的支持与配合，使这次讲座得以圆满成功。
接下来，我将从以下几个方面对本次讲座进行总结。
一、讲座主题回顾本次讲座的主题是“提升团队凝聚力，打造高效团队”。
在讲座中，我们围绕团队凝聚力的重要性、团队凝聚力的影响因素、如何提升团队凝聚力以及高效团队的特征等方面进行了深入探讨。
二、讲座亮点分享1. 理论与实践相结合本次讲座在理论阐述的基础上，结合实际案例进行分析，使大家在轻松的氛围中掌握了团队凝聚力提升的方法和技巧。
2. 引导式教学讲座采用引导式教学方法，让学员们在互动中思考、在讨论中成长，提高了学员的参与度和学习效果。
3. 丰富多样的教学手段讲座运用了PPT、视频、案例分析等多种教学手段，使教学内容更加生动、形象，增强了学员的代入感。
4. 强调团队协作的重要性讲座强调，团队协作是提升团队凝聚力的关键。
只有团队成员之间相互信任、相互支持，才能形成强大的团队合力。
三、讲座成果反馈1. 提升了学员对团队凝聚力的认识通过本次讲座，学员们对团队凝聚力的重要性有了更加深刻的认识，为今后在工作中发挥团队力量奠定了基础。
2. 学习了提升团队凝聚力的方法讲座中，我们分享了多种提升团队凝聚力的方法，如加强沟通、建立信任、共同目标等，为学员们提供了实际操作指南。
3. 激发了学员的工作热情讲座激发了学员的工作热情，使大家更加珍惜团队，努力为团队的发展贡献力量。
四、对今后工作的展望1. 深入推进团队建设在今后的工作中，我们要继续深入推进团队建设，努力打造一支高效、团结、和谐的团队。
2. 优化团队管理通过优化团队管理，提高团队执行力，确保各项工作任务按时完成。
3. 加强团队培训定期组织团队培训，提高团队成员的综合素质，为团队发展提供有力保障。
4. 营造良好氛围营造积极向上的团队氛围，让每位成员都能在团队中找到归属感，激发潜能，共同为团队发展贡献力量。
心理健康讲座讲话稿范文【优秀8篇】
心理健康讲座讲话稿范文【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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安全教育专题讲座演讲稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、亲爱的老师们、同学们：大家好！今天，我们在这里隆重举行安全教育专题讲座，旨在提高大家的安全意识，增强自我保护能力。
安全是生命之基，是幸福之本。
没有安全，就没有一切。
在此，我代表学校向长期以来关心和支持安全教育的各位领导、老师和同学们表示衷心的感谢！首先，让我们共同回顾一下近年来我国发生的一些安全事故案例。
从校园踩踏事件、火灾事故，到交通事故、溺水事件，这些悲剧时刻警示着我们，安全无小事，我们必须时刻保持警惕。
一、提高安全意识，树立安全观念安全意识是安全工作的基础，只有具备了强烈的安全意识，才能在日常生活中自觉遵守安全规定，预防事故的发生。
以下是我对提高安全意识的一些建议：1. 加强安全教育，普及安全知识。
学校、家庭和社会应共同承担起安全教育的责任，通过各种渠道向广大师生、家长和社会公众普及安全知识，提高安全意识。
2. 强化安全意识教育，从小事做起。
从日常生活中的小事做起，如过马路遵守交通规则、防火防灾、防溺水等，养成良好的安全习惯。
3. 树立安全观念，强化责任意识。
每个人都应认识到，安全责任重于泰山，只有每个人都尽到自己的责任，才能共同维护好我们的安全环境。
二、加强安全管理，消除安全隐患1. 学校要建立健全安全管理制度，明确各部门、各岗位的安全职责，确保安全工作落到实处。
2. 加强校园安全设施建设，确保校园设施符合安全标准，消除安全隐患。
3. 定期开展安全隐患排查，对发现的安全隐患要及时整改，确保校园安全。
4. 加强消防安全管理，定期开展消防演练，提高师生的消防安全意识和应急逃生能力。
三、提高自我保护能力，防范安全事故1. 学习安全知识，掌握自救互救技能。
通过学习安全知识，了解各种安全事故的预防和应对方法，提高自我保护能力。
2. 增强防范意识，提高警惕。
在日常生活中，要提高对各种安全事故的警惕性，做到防范于未然。
3. 遵守交通规则，确保出行安全。
在出行过程中，要严格遵守交通规则，确保自身和他人的安全。
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《小学语文课堂评价语的运用》专题讲座稿首先，让我们设想一下：假如我们的课堂没有评价语，那会是一番怎样的景象？不难想象，这样的课堂，即使老师的个人素养再高，教学设计再精彩，也不能算是一堂成功的课。
因为我们的教学对象是活生生的、有个性的人，在教学过程中，随时会出现不可预知的变数，孩子们的精彩表现需要我们及时肯定，他们会因此对上课更添一份兴趣和信心；学生理解问题出现偏差，需要我们及时引导，扭转过来，甚至是巧妙利用错误即时生成教学资源，引得教学走入“柳暗花明又一村”的新境界。
因此，可以说，没有评价语的课堂，如同没有流水声的山谷，没有花草香的森林，是没有温度、没有生命力的课堂。
人们常常用诗句“随风潜入夜，润物细无声”来形容老师的教导，在课堂上，好的评价语确实如点点春雨，滋润着孩子小小的心田。
但是，什么样的评价语才是有效的？这是一个值得深思的问题。
我今天讲座的主题就是——点点春雨入心怀，借此机会，与各位同仁就语文课堂评价语的运用共同进行探讨。
什么是课堂评价语?课堂评价语言就是指在课堂教学过程中，教师对学生的学习行为和表现做出瞬间的、即兴的、即时的、即地的评价时所使用的语言。
它包括有声语言(口头语)和无声语言(体态语)。
体态评价语体态语言评价主要是通过面部表情、声调、身体动作等方式来表达的，在评价时具有独特的魅力。
阿伯罗比亚说：我们以我们的发声器官发声，却以我们的整个身体交谈。
的确，作为老师，多年的课堂实践让我们深刻地明白这一点，一个期待的眼神，一个会心的微笑，让学生感到来自老师的关怀，拉近师生间的距离。
当学生有了精彩的发言时，摸摸他的头，拍拍他的肩，甚至跟他握握手，一种自豪感会在孩子的心里油然而生。
至今我仍然记得十多年前的一堂竞赛课上，程海燕校长与一个发言有着独特见解的学生郑重地握手，在孩子的脸上写满了骄傲。
因此，在有些时候，教师的体态语言更能起到此时无声胜有声的特殊效果。
作为小学语文教师，不仅需要锤炼口语评价，同样需要尝试完善体态语评价，将这两种评价语言结合起来，将会产生相得益彰的妙处。
口头评价语接下来，我们着重谈谈口头评价语，这是我们课堂上用得最多、也是最直接的评价方式，但是在课堂实践中，我们对评价语的运用往往走入误区。
误区一：.浮夸失真案例：一位语文教师在执教人教版二年级《找春天》时提了一个简单的问题：“现在我们这儿是什么季节？”（当时是春天），并指名学生回答，该生答对了，那位教师不假思索地表扬学生“你真聪明”，其余学生听了全是一脸不屑一顾的神色，有的学生甚至在小声嘀咕“这么简单，我也会”，听到伙伴们的议论，该生的脸红了，头悄悄地低了下去。
当下，大多数老师都能认识到激励性评价的重要作用，因此在课堂上从不吝啬对孩子的夸奖。
我们常常能见到这样的场面，无论是读了几个词的，还是写了几个字的，无论是答对了一道题的，还是回了几句话的，老师几乎无一例外地竖起大拇指，“真好”“真行”“你真棒”的称赞声不绝于耳。
老师还兴师动众地要求全班孩子一次次掌声鼓励。
从课始到课尾“听取表扬声一片”，气氛煞是活跃。
但是，静下心来想一想，这样的评价真的是孩子所需要的吗？事实并非如此，物极必反，凡事过了头就未必是好的了。
一味表扬，正如一味惩罚一样，并不可取。
不需要付出努力，唾手可得的称赞有谁会珍惜呢？不切实际的夸奖不仅不能真正激发学生的探索欲望，反而会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度。
特别是随着年龄的增长，高年级的学生有了对事物的甄别能力，他们能感受到这种评价后面的言不由衷。
对这种“大派送”式的评价更是失去了兴趣。
对策：评价语言要实事求是在评价上要有实事求是的科学态度，具体问题具体分析，学生的回答的确有精彩表现，就热情表扬，说得不够好时，婉转地指出，真诚地提醒，让学生从中有所获益。
同时也要因人而异，对于那些学习习惯不好、学习成绩不好的学生，每当他们表现出一点进步的迹象，哪怕是微不足道的，如，坐得端正，听讲认真，答对了一个简单问题等，都应该大力表扬，帮他们树立学习的信心；对于那些思维敏捷、学习基础好的优生，则要慎表扬，要让他们“跳一跳，摘到果子”时予以赞赏，这样能激发他们学习的兴趣。
对于表现平平的中等生，教师应以敏锐的目光发掘他们的闪光点适时予以肯定，唯有如此，教师的表扬才能显得“物有所值”，学生也才能加倍珍惜。
误区二、语言含糊案例：上《四季》一课，学生读完课文后，老师问：“你们最喜欢哪个季节?”一个小男孩站起来说：“老师，我喜欢夏天，因为夏天我可以到河里去游泳。
”老师听了以后满意地说：“说得真好!”反思：从以上这个教学片断可以看出，孩子的回答的确是很好，虽然只是刚入学的一年级学生，但语言清晰，表达流畅。
可是教师的评价语缺乏针对性、准确性，“说得真好”，到底好在哪儿?老师不一定明白，学生更不明白。
接下来学生的回答，可能还是处在原始状态，“我喜欢秋天！”“我喜欢冬天！”……后面学生的回答并不一定能在前一个孩子的基础上得到提高。
让我们回顾一下自己的课堂，是否有这种情况发生？“说得真好！”“读得真棒！”“说得还不够清楚！”……这些评价语我们经常挂在嘴边。
但是，我们想过没有？说得好，好在哪里？不清楚，哪个方面还不够清楚？这样的评价非常含糊，让其他的孩子“知其好不知其所以好”，“知其不好不知其所以不好”，所以也就无从学习其长处，避免出现同样的缺憾。
对策：评价语言应准确、有针对性。
准确性是评价语的灵魂，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的；好，好在哪里？错，又错在何处？在这一方面，黄艳燕校长堪为表率，每当我写了论文或是教案给她审阅时，她总是能给予我非常中肯而热情的评价，“这几个小标题拟得不错！”“这里的朗读指导还不够到位”……让我既深受鼓舞，又明确了需要改进的地方。
再看看刚才的例子，案例中的小男孩的聪明之处在于他不仅说出了自己喜欢的季节，还道出了喜欢的理由。
老师应及时地指出：“你真是个聪明的孩子，不但说出了自己喜欢的季节，还告诉了大家你喜欢的原因，让我们听得更明白了。
”这样的评价才真正着眼于孩子，以“润物细无声”的方式暗示、点拨，引领学生学习。
又如，评价学生写字时，老师说：“××同学不但字写得好，而且坐姿、握笔姿势也很正确，大家向他学习！”“××同学写字有了很大进步，但你的字如果能再写得大些，就更好了！”……这样的教学评价语，既激发了学生的学习热情，又暗示了教师对他们提出的更高要求，激励学生向着更高的层次迈进。
误区三：过早终结案例：有位教师上古诗《春江晚景》最后一句（蒌蒿遍地芦芽短，正是河豚欲上时）时，非常有创意，提出了一个问题：河豚想到了什么，知道了什么，想干什么。
请学生联系全诗思考。
设计此问题的目的是要学生更深入理解全诗。
一个学生举手回答：“河豚知道春江水暖、蒌蒿到处都是、芦芽也长出来了，想赶回春江产卵。
”老师听了后情不自禁地表扬道：“啊!非常正确。
你真是太聪明了，居然和老师想得一模一样。
其他同学呢?”本以为经自己这么一鼓励，肯定会有更多的同学举手发言，哪知道才举起的那无数双小手都“刷刷”地不见了!顿时，这位教师不知所措……产生这样的现象，原因很简单，课堂上，教师过早的对一个可能有多个答案的问题给予终结性的评价，自然扑灭了其他同学的创新思维的火花。
试想，有谁会花时间与精力去思考一个已有“非常正确”答案的问题呢?对策：延时评价遇到类似的情况，我们可以采用延时性评价，不要对学生的发言很快就下结论，特别是回答得很精彩的答案，要灵活地进行引导、点拔，留出充裕的时间，给其他学生一个自由思考的空间，这样，学生才能在和谐的气氛中驰骋想象，畅所欲言，个性思维得到充分的发展。
像上面的案例，老师可以这样引导：“这是你的答案，不错。
让我们一起再听听其他同学的意见。
”这时学生处于继续思考的状态，也许会说出知道桃花红了、柳树绿了、小草变绿了……等等意想不到的答案，一幅美丽的春景图不就在学生面前徐徐展开吗？著名特级教师王崧舟在这方面给我们做出了示范，以下是他上《长相思》时的一个案例：师：现在王老师提两个问题，看看你对这首词大概的意思，掌握了没有。
（板书“身”）第一个问题，听清楚了，作者的身，身体的身，身躯的身，作者的身在哪里？身在何方？生1：作者的身在前往山海关外。
师：请站着，山海关外。
继续说，谁还有不同的看法？生2：作者的身在前往山海关的路上师：路上，请站着。
继续说。
生3：作者的身在山海关。
师：你也站着。
谁还有不同的理解？身在何方？生4：他的身在山海关那边。
师：那边，山海关的那边。
好，那么“山一程”呢？身在哪儿？还可能在哪儿？生5：身可能在山上。
师：可能在怎么样的山上？生5：非常高的山上。
师：在崇山峻岭上。
那么，“水一程”呢？他的身还可能在哪儿？生6：他的身可能在船上。
师：可能在船上，是的。
那么“夜深千帐灯”呢，他的身可能在哪儿？生7：他的身可能在营帐里面。
师：营帐里面，请站着。
孩子们，这里站着一二三四五六七位同学。
作者的身在哪儿？七位同学就是作者的身经过的点，他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。
一句话，作者身在征途上。
（板书：在“身”后面写“在征途”。
）试问，如果王老师一开始便以“你的回答跟老师想的一样”评价学生的回答，还能让孩子们继续深入地思考下去吗？还能把课堂荡起这美丽的涟漪吗？误区四：学科特点缺失平时的公开课、随堂听课等活动中，发现语文课堂上教师的评价语学科特点不明显，比较笼统，评价语可以运用于每一门学科，缺失教师对学生语文学习的指导，不能有效地促进学生的朗读能力、表达能力、阅读能力的发展，不利于学生语文素养的提高。
对策：评价中凸显“语文味”平时，数学老师经常会说：“我们数学老师没有语文老师会说话。
”其实说的就是语文老师的语言素养高，有文学色彩。
我们身为语文老师，应理直气壮地把这个优点发扬光大，在课堂评价语方面要依托文本语言和学生语言特点，运用教育机智，凸显语文本色，在评价中传递各种语文信息，引领学生有效学习语文，促进学生语文素养的提高。
1．让评价语与课文形式相得益彰教材中文章句式精美，有许多优秀片断用了特殊句式，教师在阅读教学中如果抓住文本的特点，善于捕捉学生发言的信息，借鉴文本特定的语言形式进行评价，常会有意想不到的效果。
案例：《猫》的第一段，用了三个“说它……吧，可是……”的语言形式来表达对性格古怪的大猫的喜爱之情，教学时可巧妙运用这句式进行评价。
一开始，我请一位学生来读，可这位学生思想开小差，竟不知道老师请他干什么，经同学提醒才开始读，读后我随口道：“说你认真吧，看上去坐得确实端端正正的，可是刚才是那么的心不在焉，竟然不知道读哪里了？”这样小小地幽他一默，全班同学忍俊不禁；接下来的一位学生读得较有感情，只是语调太高了些，读后个别同学不由自主地鼓掌。