14 竹节人(教案)
《竹节人》优质课教案
《竹节人》优质课教案一、教案概述本节课是《竹节人》的优质课教案，适用于初中语文课堂。
通过本节课的教学，旨在引导学生深入理解文本中的主题和情感表达，并培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学目标1.知识目标：•理解《竹节人》文本的主题和情感表达；•掌握文本分析的基本方法。
2.能力目标：•培养学生对于文本主题的深入思考和分析能力；•培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学重点•《竹节人》文本的主题和情感表达。
四、教学准备•复印《竹节人》文本；•准备电子白板和投影设备；•准备课堂小组活动的资料。
五、教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.利用一个小故事或情境导入，让学生进入课堂氛围，引发学生对于竹节人的思考。
第二步：个案分析（10分钟）1.学生独立阅读《竹节人》，并做读后感；2.学生分组讨论和交流自己的读后感，导出几个共同的主题和情感。
第三步：文本分析（15分钟）1.教师将《竹节人》文本投影并解读，分析文本的情节、人物和主题；2.教师引导学生分析文本的情感表达，帮助学生理解作者的意图。
第四步：小组活动（15分钟）1.学生分成小组，根据《竹节人》文本中的情节和主题，展开讨论；2.每个小组从不同的角度出发，分析文本中的情感表达，并找出支撑自己观点的依据。
第五步：展示和总结（10分钟）1.各小组轮流展示自己的观点和分析结果；2.教师带领全班进行总结，总结文本的主题和情感表达；3.教师评价各小组的分析，给予肯定和建议。
六、板书设计•文本主题：竹节人的奋斗与传承•主要情感：坚韧、热爱与无私付出七、课堂作业1.跟据课堂讨论的结果，每个学生写一篇《竹节人》读后感，表达自己的观点和情感；2.学生自主阅读其他相关文本，提取主题和分析情感表达。
八、教学反思本节课通过多种教学方法和形式，引导学生深入理解《竹节人》的主题和情感表达。
学生在小组中进行讨论和分析，培养了他们的批判性思维和创造性思维。
同时，通过展示和总结，学生的主动性和参与性得到了有效的激发。
《竹节人》教案公开课
《竹节人》教案公开课一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹节人》；（2）理解《竹节人》的文意，体会文章表达的思想感情；（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《竹节人》的修辞手法和写作特点；（2）学会欣赏古典文学，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生勤奋学习、勇于创新的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《竹节人》；（2）学会生字词，并能灵活运用；（3）分析《竹节人》的修辞手法和写作特点。
2. 教学难点：（1）理解《竹节人》中所蕴含的传统文化内涵；（2）学会欣赏古典文学，提高朗读和表达能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置相关情景，让学生更好地理解《竹节人》的文意；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神；3. 启发式教学法：鼓励学生提出问题，培养学生的思考能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《竹节人》的内容，了解相关背景资料；2. 学生准备：预习《竹节人》，了解文章大意；3. 教学资源：多媒体设备、生字词卡片、教学课件等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《竹节人》的作者及背景；（2）学生齐读《竹节人》，感受文章韵味。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《竹节人》，划出生字词；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析《竹节人》的修辞手法和写作特点；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生朗读《竹节人》，巩固所学内容；（2）教师布置练习题，检测学生掌握情况。
5. 拓展延伸（1）学生分享自己了解到的关于竹节人的相关知识；（2）教师引导学生思考如何将《竹节人》的传统文化内涵融入到日常生活中。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
《竹节人》教案
《竹节人》教案一、教学目标1、会写“豁、凛”等16 个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等28 个词语。
2、能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的生动性。
3、能讲述一个有关老师的故事。
二、教学重难点1、教学重点能根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
体会作者语言的生动性，感受传统玩具给人们带来的乐趣。
2、教学难点能讲述一个有关老师的故事。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们玩过什么玩具呢？（学生自由回答）今天我们要学习的课文《竹节人》，作者回忆了童年时代制作竹节人、玩竹节人的快乐。
让我们一起走进作者的童年，感受竹节人的魅力吧！（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、检查生字词的读音和理解。
出示生字词，指名读，正音。
理解“威风凛凛、别出心裁”等词语的意思。
3、思考：课文围绕竹节人写了哪些内容？学生默读课文，概括主要内容。
交流汇报，教师相机指导。
（三）根据阅读目的，选择阅读方法1、出示阅读任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
2、学生分组选择阅读任务，讨论应该采用的阅读方法。
3、交流汇报：选择写玩具制作指南的小组：重点阅读第 3 自然段，圈画出制作竹节人的材料和步骤，用简洁的语言概括。
选择体会乐趣的小组：重点阅读描写玩竹节人的部分，如第 8 19 自然段，抓住关键词句，体会其中的乐趣。
选择讲老师故事的小组：重点阅读第 20 29 自然段，理清故事的起因、经过、结果。
（四）深入研读，体会语言的生动性1、默读课文，找出你认为语言生动的句子，画出来，读一读，体会其表达效果。
2、交流分享：示例：“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
”分析：运用了夸张和比喻的修辞手法，把课桌上的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌的破旧。
部编版《竹节人》版教案
一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，掌握文章写作手法。
（2）培养学生的阅读理解能力，提高文本分析能力。
1.3 情感态度与价值观（1）了解课文中所描绘的竹节人的制作过程，感受作者对民间传统文化的热爱。
（2）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点2.1 生字词的学习与运用。
2.2 课文的朗读与理解。
2.3 课文写作手法的分析。
三、教学难点3.1 竹节人制作过程的描绘。
3.2 课文中所蕴含的民间传统文化的理解。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生感受竹节人的制作过程。
4.2 自主学习法：引导学生独立思考，分析课文结构，掌握写作手法。
4.3 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤5.1 导入新课（1）展示竹节人的图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍竹节人的制作背景，激发学生兴趣。
5.2 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流。
5.3 课堂讲解（1）讲解生字词，强调重点。
（2）分析课文结构，引导学生掌握写作手法。
5.4 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨竹节人的制作过程，以及其中所蕴含的民间传统文化。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得。
5.5 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
5.6 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课堂所学，编写一个关于竹节人的小故事。
六、教学反思6.1 总结课堂教学在本节课中，学生们的朗读能力有所提高，对课文内容的理解也较为深入。
在合作探讨环节，学生们能够积极参与，分享自己的心得体会。
6.2 教学改进针对部分学生对竹节人制作过程的理解不够透彻，可以在下一节课中加入更多直观的教学手段，如展示竹节人的制作视频，以便让学生更清晰地了解制作过程。
部编版六年级上册语文竹节人课文及教案精选6篇
部编版六年级上册语文竹节人课文及教案精选6篇部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案篇一一、教学目标：1.会写“凛”、“棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等一⑦个词语。
2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读的目的。
二、教学重点：了解做竹节人的过程；感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。
三、教学难点：学习有目的地阅读，完成三个阅读任务；体会“根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法”的语文要素。
四、教学准备：课件、学习单、小视频五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时（一）阅读单元#教案#导语、明确学习任务1.今天我们学习第三单元的课文，请翻开单元#教案#导语页，齐读单元#教案#导语。
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
（这是本单元的语文要素）写生活体验，试着表达自己的看法。
（这是本单元的习作要素。
）板书课题——竹节人2.猜一猜课文写什么？（预测、提问课文的主要内容。
）（二）整体感知课文内容、发现策略秘密快速浏览课文，想一想，围绕竹节人，课文主要写了哪些方面的内容？制作竹节人―—玩竹节人——老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人。
预设：刚才同学们自觉运用了预测、提问等阅读策略。
本单元是阅读策略单元，它对于课文的学习有哪些要求？板书：有目的地阅读（三）聚焦阅读任务，分组合作阅读1.明确本课的三个阅读任务。
分组前指导：要完成三个不同的任务，阅读时关注的内容一样吗？采用的阅读方法一样吗？有没有相同的地方？（快速浏览课文选择内容）2.分发学习单，出示阅读要求，小组合作完成任务一和任务二。
PPT出示阅读要求：（1）速读全文，找到相关内容。
（2）对照任务，反复细读文段。
（3）小组讨论，合作完成学习单。
（四）交流阅读收获，提升语文素养任务一、竹节人制作指南1.介绍完成的制作指南，你们是如何阅读的？主要关注了哪些内容？预设一：我们小组在完成制作指南时重点关注了第三自然段的内容，通过细细的阅读、圈画关键词梳理出了制作指南准备材料和制作步骤部分。
六年级《竹节人》教案(精选3篇)
六年级《竹节人》教案(精选3篇)六年级《竹节人》教案(精选3篇)《竹节人》是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。
下面给大家带来了六年级《竹节人》教案，希望大家喜欢!六年级《竹节人》教案精选篇1我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
部编版《竹节人》版教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的竹节人的制作过程及玩法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）学会通过课后练习，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（3）培养学生勤奋学习、自主探究的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解竹节人的制作过程及玩法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解传统文化背景及内涵。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力，提高学生自主学习能力。
3. 任务驱动法：设置课后练习，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高写作水平。
四、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解竹节人的制作过程及玩法。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注竹节人。
（2）邀请学生分享预习过程中了解到的竹节人制作过程及玩法。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文故事，概括课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）小组讨论：探讨课文中所体现的传统文化内涵。
5. 课后练习：（1）学生根据课文内容，完成课后练习。
《竹节人》教案公开课
《竹节人》教案公开课一、教学目标：1. 通过阅读《竹节人》这篇文章，使学生了解和掌握竹节人的制作方法和过程。
2. 培养学生对传统文化的认识和热爱，提高学生的动手能力和创造力。
3. 引导学生思考和探讨竹节人在我国传统文化中的地位和意义。
二、教学内容：1. 课文《竹节人》的阅读与理解。
2. 竹节人的制作方法和学习。
3. 传统文化中竹节人的寓意和意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握竹节人的制作方法，了解竹节人在传统文化中的意义。
2. 教学难点：学生能够独立制作竹节人，并能够理解竹节人在传统文化中的深层含义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨竹节人的制作方法和过程。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内共同完成竹节人的制作。
3. 采用案例分析法，分析传统文化中竹节人的寓意和意义。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示竹节人的图片，引导学生思考和探讨竹节人的制作方法和过程。
2. 阅读课文：学生自读课文《竹节人》，理解课文内容，掌握竹节人的制作方法。
3. 制作竹节人：学生分组合作，根据课文中的制作方法，动手制作竹节人。
4. 展示与评价：学生展示自己制作的竹节人，互相评价，教师进行点评和指导。
5. 探讨竹节人的寓意和意义：学生分组讨论，分析传统文化中竹节人的寓意和意义，分享自己的观点和体会。
六、教学拓展：1. 学生通过网络或书籍，搜集更多关于竹节人的资料，了解竹节人在不同地区的制作工艺和特色。
2. 学生尝试创作自己的竹节人作品，可以是具象的或抽象的，并解释其寓意和意义。
七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结竹节人的制作方法和过程。
2. 学生分享自己在制作竹节人和探讨寓意过程中的收获和感悟。
八、作业布置：1. 学生完成一篇关于竹节人的作文，可以是制作过程的描述，也可以是对于竹节人寓意的感悟。
2. 学生准备下一节课的展示，内容包括自己制作的竹节人和对于竹节人在传统文化中地位和意义的理解。
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第三单元本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习作：____________让生活更美好”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。
本单元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。
教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不同的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。
写事物时，注重融入情感，表达看法，本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物，在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感。
“语文园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。
内容课时内容简说教学要点竹节人 2 回忆童年时竹节人游戏给作者带来的快乐。
1.会写28个字，会写39个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。
3.能理解课文的故事情节，梳理行文思路。
宇宙生命之谜 2 以科学的视角探索宇宙中的其他星球是否存在生命。
9 竹节人1.会写“豁、凛”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等17个词语。
2.正确、流利地朗读课文，快速浏览课文。
3.通过文中表达竹节人给作者带来乐趣的语句，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
4.学会根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。
重点体会竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
难点学习根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。
1.字词教学本课14个生字，在学习的过程中，要结合词语和语段进行教学。
可把本课的词语进行分类，分别有“跺脚”“大步流星”“轻手轻脚”这类跟动作有关的词，“疙瘩”“冰棍”这类名词，“别出心裁”“技高一筹”这类形容词，还有“沮丧”“忘乎所以”这类描绘神态的词语。
不同类型的词语要有不同的学习策略，比如在学习“威风凛凛”的时候，注意前后鼻音的区别，体会竹节人有气势的样子。
在识记“跺脚”“大步流星”“轻手轻脚”时可通过肢体动作加深学生的理解和记忆。
理解“别出心裁”中“裁”字的字义，积累“威风凛凛”“别出心裁”“技高一筹”这类四字词语并学会运用。
2.阅读理解对于六年级的学生来说，可以结合学生的生活体验，抓住文段中的关键词句进行阅读品析。
阅读应该有更强的目的性，要与锻炼思维能力、阅读能力、阅读方法相整合。
本课学习，要理清三个不同的阅读任务，通过快速浏览与精读相结合的方法精准找到与阅读任务密切关联的文段内容，并抓住重点的语句体会作者文字背后隐藏的思想情感，总结本文的表达方法。
既重视对学生阅读分析与整合能力的训练，也重视对文本情感的体会，这是六年级语文学习的方向。
3.表达运用学会多种形式的语言表达是语文学习的目的之一，也是语文人文性与工具性相统一的表现。
学生在学习文章后，能学会通过说明性、叙述性的语言表达自己的情感，做到语言形式与表情达意的统一，实现了文本学习的迁移运用，把学习落实到语用上。
1.预习提纲（1）通过朗读课文，认识课文中的生字新词，并联系上下文理解生字新词。
（2）快速浏览课文，找到与三个阅读任务相对应的文本段落。
（3）用“______”画出你觉得有意思的语句，多读几遍并做批注，写写你的感受。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.会写“豁、凛”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等17个词语。
2.朗读课文。
根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3.整体感知课文内容，把握故事情节，梳理文章脉络，明确阅读任务。
一、谈话导入，引入“竹节人”1.谈话导入：同学们，你们喜欢玩玩具吗？你们小时候最爱玩什么玩具？有动手制作过玩具吗？（学生自由讨论、交流）2.今天，咱们要回到20世纪，去看看那时候的小朋友爱玩什么样的玩具。
（板书课题：竹节人）3.生读课题。
4.读了课题，你们有疑问浮现出来吗？预设1：什么是竹节人？预设2：竹节人怎么玩？5.课件出示：课件出示：师：竹节人是怎么做的？又是怎样玩的？围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？让我们走进课文去看个究竟吧！【设计意图】课堂伊始，通过让学生回顾自己的生活体验来激发学生的学习积极性，引发学生的共鸣，围绕题目提出了一系列问题，既易于激发学生的阅读兴趣，又能最快地接触到文本的核心。
二、初步感知，完成阅读任务1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并完成阅读任务单。
课件出示：2.在读课文之前，咱们先来了解一下本文的作者。
出示课件，介绍范锡林。
课件出示：范锡林，江苏无锡人，1950年一月出生于江苏无锡，1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。
江苏省第八届人大代表。
1980年，开始发表作品。
1984年，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。
3.指名小老师带读本课17个词语，注意纠正字音、字形、字义，全班齐读。
威风凛凛（lǐn）别出心裁（裁：设计；选择。
）技高一筹（稍强一些，技术高人一等。
）【设计意图】高年段不仅要识记字音、字形、字义，更重要的是能联系积累和语言环境理解词语的意思，这有利于学生更好的理解课文内容。
4.生齐读词语。
课件出示：疙瘩疲倦冰棍橡皮跺脚颓然沮丧威风凛凛呆头呆脑别出心裁技高一筹大步流星暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚5.将生字新词放回课文中，同学共享阅读的智慧，指名学生来分享填写的阅读任务单。
6.给出示例：7.对应阅读任务中需要关注的相关段落，梳理文章段落层次。
第一部分（第1自然段）：写小时候大家的玩具都是自己做的。
第二部分（第2～4自然段）：写怎样制作竹节人。
第三部分（第5～18自然段）：讲述怎样玩竹节人。
第四部分（第19～29自然段）：讲述竹节人与老师之间的故事。
【设计意图】高年级学生阅读，不再局限于了解文本，重在学习阅读方法和培养阅读能力。
通过寻找阅读任务中对应的内容，引导其围绕中心、有目的地阅读文章，快速提取有效信息，能提升学生概括文章主要内容、梳理文章脉络的能力。
8.刚才我们已经初步感知了课文，现在你们认识竹节人了吗？知道竹节人是怎么做成的吗？让我们一起完成第一个阅读任务吧！课件出示：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别当四肢。
用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
（1）制作竹节人有哪些步骤？有什么注意事项吗？（抓住动词“锯”、“钻”、“穿”）步骤：步骤一：毛笔杆锯成寸把长的一截。
步骤二：毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。
步骤三：再锯八截短的毛笔杆，做成四肢。
步骤四：用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。
玩法：把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。
注意事项：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。
（2）完成玩具制作指南。
课件出示：（3）制作竹节人的过程给你什么感受？预设1：自己手工制作，非常有趣。
预设2：从“就成了”可以看出，这个制作过程极其简单，所需的材料是极其简便的。
【设计意图】根据阅读任务，让学生自主寻找与制作竹节人相关的段落，再抓住段落中重点的动词，使学生充分了解制作竹节人的过程，写出竹节人的制作指南，感受制作竹节人过程的简单有趣。
三、课堂小结本节课我们初步认识了有趣的竹节人，通过梳理文章脉络了解了文章的主要内容，明晰了三个阅读任务需要着重关注的相关段落，并完成了阅读任务。
为完成任务，我选择的阅读方法是:先快速浏览全文，找到相关内容，再仔细读玩具制作的部分。
读完后再把制作过程的关键步骤理一理，用表格的形式来完成制作指南，教别人玩这种玩具。
下节课，让我们继续有针对性地阅读，完成接下来的两个任务吧！第2课时课时目标能根据不同的阅读目的选择恰当的阅读方法。
一、复习旧知，回忆“竹节人”1.复习。
上节课，我们刚刚认识了《竹节人》，大家还记得这篇文章围绕“竹节人”讲了哪些内容吗？竹节人是怎么制作的呢？2.这节课，我们继续和有趣的竹节人交朋友。
（板书课题:竹节人）（齐读）【设计意图】对文章主要内容的回顾既是检查学生对旧知的掌握程度，也有利于他们更好的熟悉文本内容。
二、精读文本，趣斗“竹节人”1.竹节人的制作过程是这么的有趣，难怪大家全迷上了——斗竹节人（生答）。
要完成第二个阅读任务，我们该怎么读书呢？2.生交流。
3.师小结：快速浏览课文，找出描写做竹节人、玩竹节人的句子，读一读，把体会到的乐趣简要地写一写。
4.文中哪些地方能让你感受到乐趣呢？一起交流分享吧！（1）斗竹节人的“古战场”有趣。
①师：斗竹节人的“古战场”就是这些破旧的课桌，课文是怎样描述的呢？课件出示：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
生1：作者把课桌上的裂缝比作黄河长江，有夸张的色彩，写得很有趣。
生2：桌面上豁开的裂缝像黄河长江一样，感觉在这样的课桌上玩斗竹节人很有挑战性，很刺激，好像一不小心就会掉进万丈深渊一样。
②师：这句带有夸张色彩的句子写出了课桌的破旧，正是这样的课桌反而成了“我们”玩竹节人的好场所。
（2）竹节人的样子有趣。
①师：玩游戏时的竹节人是怎样的呢？课件出示：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
课件出示：将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
课件出示：有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
②师：这几段中描写竹节人样子的词句有哪些呢？给你什么感受？预设1：叉腿张胳膊、威风凛凛，非常威风，当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样子，给人感觉又很可爱有趣。
预设2：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
我感觉竹节人就像一个力大无穷的斗士，充满能量和斗志。
③师：作者用什么样的方法表现竹节人的有趣可爱？预设：“斗士”与呆头呆脑的傻样子形成对比，以及“挺着肚子”的拟人手法，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当时游戏的快乐与胜利的喜悦心情。
④指生读本段。
（3）竹节人的装饰有趣。
①师：竹节人有哪些装饰特别有趣？②生汇报，师总结。
③师：在竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮雕就的脑袋，做了一套纸盔甲。