关于初中地理使用多媒体教学的研究
关于初中地理使用多媒体教学的研究
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收 集 资料 要 做 到信 息技 术 与地 理 学 科的 有 机结 合
四、整 合研 究 性学 习。 把 信息 技 术 渗 透 到研 究性 学 习 中去 。利 用信 息 技 术 把研 究 像、 动画、 视频、 音 频 等 媒 体 的综 合 处 理 能力 的优 势 ， 应 用多 媒 性 题 目展 示 在 学生 面 前 ，提 供 查 询 资 料 的 网址 ， 学 生 通 过 网 站 体 计 算机 、 教室 网络 、 校 园 网和 因特 网等 于 教学 中， 以更 丰 富的 了解 地 理 学 科 某 些 方 面 发 展 的 现 状 以及 目前 一 些 地 理 学 科 前 形 式 开展 课 堂 教 学 ， 能 更 好 的 完成 教学 任 务 ， 达 到很 好 的教 学
“ 媒传” 较 之于教 师 单 纯 的 “ 口传 ” ， 其优 越 性 不仅 在于 它的 信 导 和交 流 ， 形成 具 有个 性 化 的 课 题 研 究 。
息 传 递 效率 高 、 形象直 观， 激发兴 趣， 便 于 生 由信息 的被 动 接 受 者变 成 主动 寻求 者 ， 人 机 交 互 是 多媒 体 计 算 机 的显 著 特 点 ， 多媒 体 计 算 机可 以 使 学 生 真正 成 为 学 习的 主体 。 下 面 我 就 结合 平 时 的 地 理课 堂 教 产 生 出一 种新 的图 文声 色 并茂 的 、 感 染 力 强 的人 机 交 互 方式 ， 学， 谈 谈信 息技 术 与 初 中地 理 学 科 的整 合应 用 。 而 且可 以立 即反 馈 。题 组 训 练 是 课 堂 教 学 的 一 个 重 要 环 节 ， 传
一
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关于初 中地理使 用多媒体 教学 的研 究
万 红 梅
【 摘要 】 多媒体信息技术 的兴起 ， 给２ １ 世纪的教育事业注入了新的活力。 在地 理教 学过程 中恰如其分的使用多媒体教学， 能使教 学效果 事半功倍。 【 关键词 】 教学 地理 信息技术 传 统 的教 学模 式 中， 教 师是 知 识 的传 授 者 ， 课 堂 的主 宰者 ； 学 生 是 知识 的接 受 者 ， 学 习方式 较 单 一 、 被动， 缺 少 自主探 索 、 合作学习， 独立 获 取 知 识 的 机会 。 初 中地 理 学 科 在传 统 的教 学 模 式 中存 在 许 多 困难 ： 如 地 理教 材 中地 图多 ， 文 字 少， 教 学板 书 、 理 解 是 非 常 困难 的 。 而对 于一 些 抽 象 的 地 理 概 念 ， 我 们 能 做 一
多媒体技术在初中地理教学中的应用研究
多媒体技术在初中地理教学中的应用研究随着现代科技的发展，多媒体技术在教学中的应用日趋普及，多媒体技术在初中地理教学中也有广泛的应用，为提高初中地理教学质量，提升学生学习效率。
多媒体技术的运用，也使得初中地理教学模式发生了很大的变化，有效的帮助学生掌握地理知识的同时，也培养了学生的空间思维能力。
多媒体技术在初中地理教学中的应用
（一）图片和视频的应用
多媒体技术在初中地理教学中的应用，图片和视频在这里占据了很重要的地位。
教师可以利用图片和视频，把学生带入到一个新的空间，让学生真实的感受到自然环境，更深入、更真实的理解和掌握地理知识，对学生的学习效果有很大的帮助。
同时，图片和视频在初中地理教学中也可以用来辅助学生的学习，如可以用影片让学生了解地理现象及其变化，而不用死记硬背，不仅节省学习时间，同时也可以让学生更全面的掌握它们之间的关系，缩小学习难度，提升学习效率。
（二）动画的应用
动画也是多媒体技术在初中地理教学中常用的一种手段。
利用动画，可以把抽象的地理现象变得更加生动，把复杂的概念变得更容易理解，直观的把学生带入到一个虚拟的地理环境。
而且，动画也能让学生更有趣的学习，让学生的学习兴趣不断提升，激发学生的热情。
（三）软件的应用
多媒体技术在初中地理教学中，也可以利用一些专业的地理软件，这类软件主要用来制作或者演示一些地理图表，如极地图、行政区划图、土壤质量等，让学生更好的理解地理空间，降低教学难度，提高教学效率。
结论
多媒体技术的应用为初中地理教学带来了巨大的变化，它使得学生在学习地理知识时不仅可以更全面的了解到地理知识，而且使学习更加的有趣，激发了学生的学习热情，提高了教学质量和学习效率，引领初中教育走向现代化。
浅谈初中地理课堂教学中多媒体的应用
浅谈初中地理课堂教学中多媒体的应用多媒体在初中地理课堂教学中的应用，可以极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
它为地理知识的传授带来了新的方式和手段，使教学更加形象、生动、有趣。
本文将从多媒体的优势、应用方式、教学方法及效果等方面进行探讨。
多媒体在初中地理课堂教学中的优势不可忽视。
多媒体教学可以通过图片、动画、视频等多种媒体手段，将抽象的地理概念转化为形象的图像，使学生更容易理解和记忆。
多媒体教学还可以加强学生的观察力和思维能力，通过图像的比较和分析，引发学生的思考和探索。
多媒体教学还能够突破时间和空间的限制，将世界各地的地理情况展示给学生，帮助他们更好地了解和认知不同的地域环境。
多媒体可以应用于初中地理课堂教学的多个方面。
通过多媒体可以展示地理实物和地球仪，让学生更直观地学习地理知识。
多媒体可以播放地理相关的视频，例如旅游景点的介绍、地球的运行等，引发学生的兴趣和好奇心。
多媒体还可以制作交互式教学软件，提供在线测验、在线答题等功能，帮助学生检查和巩固所学地理知识。
多媒体在初中地理课堂教学中的应用效果可谓显著。
多媒体教学可以使学生更好地理解和掌握地理知识，提高学习的效果和效率。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生参与课堂的主动性。
多媒体教学还可以培养学生的观察力和分析能力，有助于提高学生的综合素质和创新能力。
多媒体在初中地理课堂教学中的应用具有很大的潜力和优势。
多媒体教学也并非银弹，它仅是一种辅助教学手段，应与其他教学方式相结合，形成多元化的教学模式。
教师在应用多媒体教学时，应根据学生的实际情况和教学目标，合理运用多媒体资源，调动学生的积极性，促进学生的全面发展。
学生也应主动参与课堂，积极利用多媒体资源，提高自己的学习成绩和能力。
初中地理课堂教学中多媒体的应用研究
初中地理课堂教学中多媒体的应用研究随着时代与科技的不断进步，教育领域也在不断革新。
多媒体技术的应用逐渐成为地理教学中不可或缺的一部分。
多媒体技术有很多的优势，如能够加强视觉效果，提高教学效率，激发学生的学习兴趣等等。
在地理教学中，多媒体技术的应用也具有很大的优势，并且能够提高教学质量。
本文将着重探讨多媒体技术在地理课堂教学中的应用研究。
首先，多媒体技术可以使地理课堂教学更加生动形象。
在讲解各种地理概念时，通过多媒体的展示能够使学生更好的理解与记忆。
比如，在讲解地球自转与公转的时候，通过多媒体的演示，可以清晰的展示地球自转和公转的影像，让学生更加形象直观地理解这一概念。
在地理课堂的其它内容中，也能够通过多媒体的展示，使地理概念更加生动形象，从而使学生更加容易理解和记忆。
其次，多媒体技术可以实现互动式教学。
地理课程是一门注重实操的学科，在教学中，多媒体技术可以使学生立即参与到实践中。
比如，在学习地球板块漂移时，通过多媒体模拟板块移动的过程，学生可以掌握板块运动的方向和速度，并在模拟实验中进行自我检验。
在教学中，多媒体技术的应用能够引导学生主动探索和发现知识，提高学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。
另外，多媒体技术还能够集成多种资源，丰富地理课程内容。
随着信息技术的迅速发展，一些视觉、声音、视频等多种媒体形式已经广泛应用。
在地理课程教学中，可以优化地理教学资源，整合多种资源以满足不同层次的学生需求。
比如，在讲解风化、侵蚀作用时，可以结合实验和视频资料，将实验和视频的素材整合到课堂教学中，使学生对这一概念有更全面、更深刻的认识。
当然，在多媒体技术的应用过程中，也不能忽视与地理教学的结合。
教师应根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况来科学制定多媒体资源的选择和使用方案，以达到让学生更好地理解并掌握知识，提高教学效果的目标。
综上所述，多媒体技术在地理课堂教学中的应用是十分重要的。
它可以鼓励学生学习地理、提高地理学习的成绩与兴趣；同时也能够帮助教师更好地完成地理教学任务。
初中地理课堂教学中多媒体的应用研究
初中地理课堂教学中多媒体的应用研究随着科技的发展，多媒体已经逐渐成为了人们生活和学习中不可或缺的一部分。
在地理课堂教学中，多媒体也发挥了越来越重要的作用。
本文旨在探讨多媒体在初中地理课堂教学中的应用，并分析其优势和挑战。
1、图像资料的应用在地理课堂教学中，教师可以通过多媒体投影仪，向学生展示各种地理图像资料。
例如，通过图片、动画、视频等形式，向学生展示地形、气候、国界、交通等重要地理概念，帮助学生更好地理解和记忆地理知识。
2、互动式学习多媒体可以创造出具有互动性的学习环境，提高学生的主动性和积极性。
例如，通过设计互动游戏、问答等形式，让学生在积极思考的同时，吸取知识，提高学习兴趣和效率。
3、地理信息系统（GIS）的应用地理信息系统是一个集成了数据处理、图像分析、地理编码等功能的地理技术系统。
通过多媒体投影等形式，展示GIS的应用，可以让学生更好地认识和理解地理技术的应用，提高对地理科学的兴趣和认识。
1、视觉效果强2、传递信息快在地理课堂教学中，教师通过多媒体，可以快速地向学生传达地理信息，节省时间，提高效率。
3、互动性强多媒体创造了具有互动性的教学环境，提高学生的主动性和参与度，增强学生的学习兴趣和效果。
4、教学资源丰富多媒体作为现代技术的代表，可以访问并获得大量的地理信息和资源，可以更好地为教学服务，让学生获取更多更准确的知识。
1、技术支持问题多媒体科技的使用需要依赖于大量的硬件设备和软件系统，对教师和学生的技术水平要求较高，存在技术支持问题。
2、质量不稳定多媒体课件的质量存在波动，教师需要不断更新和改进教学内容，确保多媒体的有效性和实用性。
3、地理概念易忽略多媒体展示信息的时候，很容易强调描述和表达，而忽略了地理概念和理论知识的理解和掌握。
结语多媒体在初中地理课堂教学中有着广泛的应用，它的优势和挑战需要我们不断探索和解决。
在教学中，教师应充分利用多媒体技术，结合丰富的地理资源，建立多元化的教学方法，提高学生的学习效果和成绩。
初中地理课堂教学中多媒体的应用研究
初中地理课堂教学中多媒体的应用研究摘要：多媒体是一种全新的教学手段，它可以结合图像、文字、声音、动画等多种形式来展示知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文主要研究了多媒体在初中地理课堂教学中的应用，并对其进行了探讨和分析。
一、引言随着科技的不断进步和发展，多媒体已经逐渐成为教学领域中的一种重要手段。
在地理课堂教学中，多媒体的应用能够使地理知识更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆地理概念，提高学习效果。
对多媒体在初中地理课堂教学中的应用进行研究具有重要的理论意义和实践价值。
1. 图像展示多媒体可以通过图像展示地理景观、地理要素等，使学生能够真实感受到地理的存在和变化，增加学习兴趣。
在讲解地壳运动时，可以通过多媒体展示地震、火山喷发等图像，让学生更加直观地了解地壳运动的过程和原因。
2. 声音示范地理课堂中，多媒体可以通过声音示范的方式展示地理现象。
在讲解气候带时，可以通过多媒体播放不同气候带的自然声音，如雨林的鸟叫声、沙漠的风声等，让学生更加直观地感受到不同气候带的特点。
3. 动画演示4. 互动学习多媒体可以通过互动学习的方式，使学生更加主动参与到地理教学中。
在讲解地形地貌时，可以通过多媒体展示地理谜题，让学生进行观察和思考，通过互动的方式来学习地貌的特点和形成原因。
1. 增加学习兴趣多媒体能够通过丰富多样的展示形式来激发学生的学习兴趣，让地理知识变得更加有趣和生动。
2. 提高学习效果多媒体能够通过图像、声音、动画等形式来直观展示地理知识，使学生更加易于理解和记忆，提高学习效果。
3. 增强认知能力多媒体能够通过互动学习的方式来提高学生的观察、思考和解决问题的能力，增强学生的认知能力。
四、结论通过对多媒体在初中地理课堂教学中的应用进行研究，可以发现多媒体在教学中具有很多优点，能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
多媒体应用也存在一些问题，如技术设备的依赖和教师应用能力的不足等。
在实际教学中需要注重多媒体的合理应用，不断提高教师的教学水平和技术能力，以更好地发挥多媒体在地理课堂教学中的作用。
初中地理课堂教学中多媒体的应用研究
初中地理课堂教学中多媒体的应用研究随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用已经成为一种趋势。
在初中地理课堂教学中，多媒体的应用也越来越广泛。
本文将从多媒体技术对地理教学的意义、当前多媒体技术在地理课堂教学中的应用现状以及多媒体技术在地理教学中的问题与对策等方面进行探讨。
一、多媒体技术在地理教学中的意义1.多媒体技术可以丰富教学内容地理学科的教学内容丰富多样，采用多媒体技术可以帮助学生更加直观地理解抽象概念和复杂地理现象，让学生更加深入的了解地理知识。
通过多媒体技术可以展示丰富的地理图像、地理地图等资源，营造出更加生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术能够通过图像、声音、视频等多种形式向学生呈现地理知识，激发学生的多种感官，并且能够引起学生的主动探究欲望，提高他们的主动学习能力和学习成就。
多媒体技术的应用也能够让学生更加直观地理解地理现象，提高学生对地理知识的理解和掌握程度。
多媒体技术可以让地理教学更加灵活多样，老师可以通过PPT、视频、地理软件等多种形式将地理知识呈现给学生，让学生在观看中更有交互，更有参与。
通过多媒体技术，学生可以更加主动地参与到地理教学中，提高教学的互动性，让地理教学更加生动有趣。
1. 以PPT为主的多媒体教学资源2. 地理软件在教学中的应用随着地理软件的不断发展，一些地理教学软件也得到了广泛的应用。
地理软件能够向学生展示地理地图、地理图像、地理数据等资源，也能够为学生提供地理模拟实验、地理数据分析等功能，丰富了地理教学的形式和内容。
地理教学中的地理视频资源也得到了广泛的应用。
老师可以通过播放地理相关的视频资源，向学生展现地理现象、地理事件等，让学生更加直观地了解地理知识。
地理视频资源也可以为学生带来更丰富的学习内容，提高了地理教学的吸引力。
尽管多媒体技术在地理教学中起到了很大的作用，但是在实际应用中也存在着一些问题，需要采取一定的对策来解决。
目前，一些地理教师在使用多媒体技术进行教学时，由于教学资源不足，导致教学内容单一，无法发挥多媒体技术的优势。
初中地理课堂教学中多媒体的应用研究
初中地理课堂教学中多媒体的应用研究随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，尤其对地理学科而言，多媒体技术的运用可以更加生动形象地展示地理现象和过程，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在初中地理课堂教学中，如何有效地运用多媒体技术，成为一个备受关注的问题。
本文将就初中地理课堂教学中多媒体的应用进行研究，探讨多媒体技术对地理教学的促进作用和具体应用方法。
一、多媒体技术在初中地理教学中的促进作用1.生动形象地展示地理现象和过程地理学科主要研究地球的自然环境和人文环境，多媒体技术可以借助图片、视频、动画等形式，直观地展现各种地理现象和过程，让学生在观看中更加直观地了解和感知地理知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
2.丰富多彩的信息呈现方式多媒体技术可以将文字、图片、音频、视频等多种信息呈现方式融合在一起，使地理教学内容更加丰富多彩，增强学生对知识的理解和记忆，提高地理教学的吸引力和趣味性。
3.促进学生的合作学习和交互式学习多媒体技术支持学生间的合作学习，可以通过电子白板、多媒体投影等工具，让学生们一起参与到课堂互动中来，促进学生的思维碰撞和信息交流，提高他们的学习效果。
4.个性化教学的支持多媒体技术可以根据不同学生的学习兴趣和特点进行个性化教学，通过设置有针对性的学习内容和形式，帮助学生更好地理解地理知识，促进他们的学习动力和学习效果。
1.利用地图软件展示地理空间信息地理教学中，地图是一个非常重要的教学工具，多媒体技术可以利用地图软件展示地理空间信息，比如地球的自然地理、气候分布、灾害分布等内容，帮助学生更加直观地了解地理知识。
2.利用动画和视频展示地理过程地理教学中，一些地质作用、气候变化、生态系统等过程性知识，可以通过动画和视频等形式呈现，让学生更加生动直观地感知地理过程，加强他们的学习体验。
3.利用多媒体资料展示地理实例在地理教学中，利用多媒体资料展示一些地理实例，比如世界各地的自然景观、人文风情等，可以让学生更加深入地了解地理知识，并且开拓他们的地理视野。
浅析基于多媒体技术下的初中地理教学方法改革
浅析基于多媒体技术下的初中地理教学方法改革摘要：新的教学改革是信息化教学的实现，而信息化教学的重点就是与具体课程教学的整合，本文探讨多媒体技术与初中地理教学整合的概念、优势及不足，并通过实际案例进行分析。
寻求合理、适度、高效的最佳教学改革。
关键词：多媒体初中地理教学改革引言：在我国，地理作为中学的一门正式课程始于二十世纪初,但多媒体早已被广泛应用于地理教学中，使得新课程要求下的地理教学方法不断更新与完善，针对多媒体技术在中学地理教学中的利弊问题，对如何正确认识多媒体技术在初中地理教学中的作用，以及实现多媒体技术在地理教学方法中的有效运用，实现多媒体技术与传统地理教学方法的整合，从而有效促进地理教学方法的改革等进行了探讨，并提出了可行性建议。
1初中地理教学方法改革产生的背景在当前社会信息化的大趋势下，计算机网络技术遍及人类生活的方方面面，也必将对初中地理教学方法改革产生深远的影响。
与此同时，《在全日制义务教育地理课程》颁布后，强调让学生“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”，地理作为一门综合型的学科，涉及的内容多范围广，利用多媒体技术可以在既突出新课标的特点，又符合该阶段学生的身心发展的特点的基础上，促进地理教学。
由此，在课改以及信息技术浪潮的推动下，初中地理教学方法呈现出与时俱进的新特点。
2多媒体技术及其对地理教学的影响2.1多媒体的含义及特征2.1.1多媒体的含义二十世纪60—80年代，传统媒体以电视、电子出版物、电脑及桌上出版物为主，90年代，随着教学技术的发展以及人们对媒体要求的提高，促进了多媒体的诞生。
多媒体一词源于英文单词multimedia，其含义为多种媒介或多种媒体，当前流行的多媒体一词，一般是指通过计算机处理成数字或信息的各种媒介表现方式。
2.1.2多媒体技术在地理教学中的特征多媒体应用于地理教学是一个前景十分广阔的领域，尽管就目前来看，多媒体设备还未能普及，但多媒体技术在中学地理教学中的普及是指日可待，切实可行的，结合多媒体自身所具有的交互性、集成性和迁移性，在中学地理实际应用中，多媒体技术呈现出以下特征：（1）多媒体技术是通过影响教学方法进而改变学习方式的有效途径。
初中地理教学中多媒体的有效运用
标题：初中地理教学中多媒体的有效运用随着信息技术的快速发展，多媒体教学已成为现代教育的重要组成部分。
在初中地理教学中，多媒体的有效运用不仅能提高学生的学习兴趣，还能增强学生对地理知识的理解和掌握。
本文将从以下几个方面阐述多媒体在初中地理教学中的有效运用。
一、提高学生的学习兴趣传统的地理教学往往以教师讲授为主，学生被动接受，这种方式容易使学生感到枯燥乏味。
而多媒体教学可以通过图片、视频、动画等形式，将抽象的地理知识变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在讲授地形地貌时，可以通过多媒体展示地球各个地区的自然景观，让学生直观地了解各种地形地貌的特点；在讲授气候时，可以通过动画模拟气候变化的过程，让学生更好地理解气候的形成原因和变化规律。
二、增强学生的理解能力初中地理涉及的知识点多而杂，学生理解起来有一定难度。
而多媒体教学可以通过图文并茂的方式，将知识点串联起来，形成系统的知识体系，帮助学生更好地理解和掌握。
例如，在讲授中国的地理分区时，可以通过多媒体展示各个地区的地理位置、气候、物产等特征，让学生更好地理解各个地区的特点和差异；在讲授地球的运动时，可以通过动画模拟地球的自转和公转，让学生更好地理解地球运动的基本规律和意义。
三、优化课堂教学效果多媒体教学可以通过多种形式展示教学内容，使课堂教学更加生动有趣。
教师可以通过多媒体教学，将知识点串联起来，形成系统的知识体系，帮助学生更好地理解和掌握。
同时，多媒体教学还可以节省板书的时间，使教师有更多的时间讲解重点和难点内容，从而提高课堂教学效果。
此外，多媒体教学还可以通过互动式的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
四、拓展学生的学习资源多媒体教学不仅可以用于课堂教学，还可以用于课外拓展。
教师可以通过多媒体网络资源，为学生提供丰富的地理学习资料和信息。
例如，教师可以引导学生观看相关的纪录片、科普视频等，让学生更直观地了解地理知识；教师还可以引导学生利用网络平台进行自主学习和讨论，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
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关于初中地理使用多媒体教学的研究【摘要】多媒体信息技术的兴起，给21世纪的教育事业注入了新的活力。
在地理教学过程中恰如其分的使用多媒体教学，能使教学效果事半功倍。
【关键词】教学地理信息技术
传统的教学模式中，教师是知识的传授者，课堂的主宰者；学生是知识的接受者，学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。
初中地理学科在传统的教学模式中存在许多困难：如地理教材中地图多，文字少，教学板书、板图、板画内容丰富，复杂多样，这不仅需要耗费很多的课堂时间，而且有些内容在有限的黑板上也难以充分展示出来；课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源，它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的发展；地理教学名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图来帮助学习理解、类比归纳，实现图文转换，一般情况下45分钟内不易完成任务；地理教学在中学阶段授课时间少，往往不被学生所重视，必然使部分学生产生偏科的现象，有的甚至干脆放弃，给教师正常的授课带来很大困难。
要解决这些问题，必须进行地理课堂教学改革尝试。
结合多年的地理教学经验，我发现在地理学科教学中充分运用信息技术进行课程整合，充分发挥计算机对文字、图形图像、动画、
视频、音频等媒体的综合处理能力的优势，应用多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等于教学中，以更丰富的形式开展课堂教学，能更好的完成教学任务，达到很好的教学效果。
它突破了师生之间仅凭语言、概念、挂图传递信息的局限性，“媒传”较之于教师单纯的“口传”，其优越性不仅在于它的信息传递效率高、形象直观，激发兴趣，便于视听和接受。
更重要的是能有效地使学生由信息的被动接受者变成主动寻求者，使学生真正成为学习的主体。
下面我就结合平时的地理课堂教学，谈谈信息技术与初中地理学科的整合应用。
一、收集资料要做到信息技术与地理学科的有机结合
把计算机技术有机地、自然地、流畅地融入到地理学科的教学过程中，要求教师平时花费大量的时间收集地理资料、地理信息和地理课件，形成自己的地理资料库，为以后的教学打下丰厚的物质基础。
比如注意搜集地图、图片。
地图和图片是地理学科的第二语言，而搜集和整理地图、图片是信息化地理教学的重要组成部分。
平时注意搜集课本上没有的，但是对今后的教学有帮助的地图和图片，如地理景观图片：天空、宇宙、气候、地形、河流、森林、海洋、沙漠、冰川、矿藏、能源、工业、农业、城市、环境、各国风土人情、名胜古迹、房屋建筑等图片；灾害图片：地震、泥石流、火山爆发、风灾、雪灾、水灾、环境污染等图片。
注意反映自然界的美丽、壮观，人类的伟大以及环境被破坏等实际景象。
二、化繁为简，突出重点，突破难点
在传统的教学过程中，教师除通过语言向学生传授知识外，还要借助地图、挂图和其它教具教学，但一些挂图内容繁多，重点不突出，且其内容又是静态的、无声的，给学生的印象依然是孤立的、缺乏联系的。
运用信息技术，制作多媒体课件辅助教学，恰恰弥补了地图教学的不足之处，加大了课堂密度，又提高了课堂质量和效率，减轻了学生的负担。
信息技术的运用能突破地理规律、抽象地理概念等教学难点。
一般说来，地理规律时间跨度和空间跨度很大，单凭文字的描述或挂图，学生理解是非常困难的。
而对于一些抽象的地理概念，我们能做一些简单的演示原理的动画，也能很好的帮助学生的理解。
三、化静为动，形象直观
在以往的地理教学中，教具主要是挂图并结合课本插图，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，在课堂上较为被动，影响了学生对知识的理解。
运用信息技术，制作多媒体课件，进行动态模拟，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边操作、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。
例如：在《地球的运动》这一课，运用信息技术把“地球自转”、“地球公转”都变成动画显示，学生看后一目了然，地球自转产生的地理现象、地球公转示意图在脑海
中印象深刻，达到很好的教学效果。
此外，在地理课件里，在动画显示过程中适当配上声音或音乐，能取得意想不到的效果。
四、整合研究性学习。
把信息技术渗透到研究性学习中去。
利用信息技术把研究性题目展示在学生面前，提供查询资料的网址，学生通过网站了解地理学科某些方面发展的现状以及目前一些地理学科前沿性问题，有利于提高学生研究科学的兴趣，并通过科学家的思路锻炼自己研究性的思维。
另外，教师可以通过网上进行指导和交流，形成具有个性化的课题研究。
五、人机交互，及时反馈
人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。
题组训练是课堂教学的一个重要环节，传统的方法是点几位学生（或自愿）到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。
人机交互则会出现另一片天地。
用authorware制成题组训练课件，学生可以在计算机上直接用鼠标选择正确答案。
若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起！”若答错了，窗口马上显示“你答错了，请再试一次！”直至出现正确结果，万一三次尝试失败，则显示正确答案。
这样处理，学生学习兴趣浓，效率高。
在地理学科教学中，充分运用信息技术进行课程整合，制作多媒体课件创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教
学提供了逼真的表现效果，激发了学生的学习兴趣，扩大了学生的感知空间和时间，提高了主观对客观世界的认识范围；同时提供了图形、声音、语言等交互界面和窗口，使学习者可以通过各种灵通方便的交互界面进行学习，从而提高教学效果。
总之随着信息技术的不断发展，运用信息技术与地理学科进行有效整合，是地理课堂教学改革的必然趋势，它能更好地完成地理教学任务，它能给地理教学带来生机、带来活力，是一种理想的教学形式，信息技术将在优化地理教学中发挥越来越重要的作用。
（作者单位：河北省武安市第八中学）。