高二语文《段太尉逸事状》名师公开课导学案
16《段太尉逸事状》学案教师版
16.《段太尉逸事状》学案预习案(一)走近作者柳宗元，字子厚（773—819年），河东（今永济县）人，是唐代杰出的文学家，哲学家，同时也是一位政治改革家。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。
柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。
他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。
柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。
但其早年为考进士，文以辞采华丽为工。
贞元九年(793)中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。
一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。
永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。
元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。
十四年十一月逝于任所。
被贬期间，得以接解到下层人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了穷苦人民的痛苦生活，具有较强的人民性和现实主义精神。
南方人士颇有向他求学问业者。
在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统。
与白居易《与元九书》中关于讽喻诗的主张一致。
他的诗文理论，代表着当时文学运动的进步倾向。
柳宗元一生留下600多篇诗文作品，文的成就大于诗。
柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。
骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，富于战斗性，如《南霁云睢阳庙碑》等，游记写景状物，多所寄托，如《永州八记》等。
哲学著作有《天说》、《天时》、《封建论》等。
柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。
有《柳河东集》。
（二）背景资料段太尉（719—783），名秀实，字成公。
唐汧阳（今陕西省千阳县）人。
官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。
德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。
段太尉导学案 (教师版)
高二导学案学科：语文编号：BX5-8 编写人：杨向东审核人：邓楚国使用时间：班级姓名：小组序号：小组评价：教师评价课题：段太尉逸事状（教师版第一课时）【学习目标】1、识记：有关柳宗元的常识，“状”的知识。
2、归纳并掌握“以”“且”的用法。
【学习重点与难点】1、掌握“以”“且”的用法。
2、明确文章写“邠州士兵作乱”的用意。
【使用说明与学法指导】带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，对文学常识、字词等进行梳理，作好必要的标注和笔记。
预习案一、问题导学柳宗元写本文的缘由何在？二、知识梳理柳宗元：字子厚，河东（今山西永济）人，唐代著名文学家，唐宋八大家之一，世称柳河东。
因参加政治革新失败被贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称“柳柳州”，著有《柳河东集》。
他和韩愈是唐代古文运动的倡导者，并称为“韩柳”。
段太尉（719—783），名秀实，字成公。
唐汧阳（今陕西省千阳县）人。
官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。
德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。
时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷击朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。
状是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年的一种文体。
逸事状专录人物逸事，是“状”的一种变体。
三、预习自测1、柳宗元是唐代文学家，字子厚，祖籍河东，世称柳河东，因曾任柳州刺史，故又称柳柳州，唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。
柳宗元与_韩愈_齐名，并称为“韩柳”。
2、《段太尉逸事状》的“状”指是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年的一种文体。
3、用一句话概述文章第一部分（1—4）的主要内容。
段太尉孤身入营劝谕郭军（段太尉平息邠州兵乱）4、给下列加点的字注音。
邠．州（bīn）嗜．好（shì）不嗛．（qiâ）恬．然（tián）槊．（shuî）老躄．（bì）恣．意（zì）晡．食（bū）封识．（zhì）击柝．（tuî）谌．（chãn）甚巽．（xùn）朱泚．（cǐ）逸．事（yì）斄．（tái）姁．姁(xǔ) 校．对(jiào) 釜鬲瓮盎．．．．(fǔ lì wâng àng)5、解释下列加点的字词。
导学案2：段太尉逸事状
第16课《段太尉逸事状》导学案【学习目标】1．掌握相关文言实词、虚词、句式等。
2．赏析倒叙的写作技法。
【作家作品】简历：柳宗元773—819，唐著名文学家，字子厚，唐代河东解今山西运城西人，世称柳河东。
因参加政治革新失败被贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。
与韩愈倡导古文运动，为唐宋散文八大家之一。
相关作品：传记文《童区寄传》《捕蛇者说》《段太尉逸事状》；山水游记“永州八记”等；寓言散文《三戒》《黔之驴》等。
有《柳河东集》。
课文背景：唐德宗建中四年783，朱泚作乱称帝，段秀实斥之为狂贼，以朝笏击朱面额，被害，追赠太尉。
到了贞元、元和年间，柳宗元有感于“今之称太尉大节者，出入以为武人，一时奋不虑死，以取名天下。
不知太尉之所立如是”，于是元和九年814在永州贬所写了此文，来辩驳人们对段太尉的曲解，同时送给当时任使馆修撰的友人韩愈，以供修史时参考。
作者《与史官韩愈致段秀实太尉逸事书》说：“太尉大节，古固无有。
然人以为偶一奋，遂名无穷，今大不然。
太尉自有难在军中，其处心未尝亏侧，其莅事无一不可纪。
会在下名未达，以故不闻，非直以一时取笏为谅信也。
”对写作背景作了明确的交代。
【字词广场】1．字音识记泾州īng汾阳王fén晞ī邠bīn 嗜hì嗛qiè椎chuí鬲ì槊huò躄bì谕ù恣ì戢í晡bū 柝tuò谌chén 巽ùn 赭hě徵hēng 泚cǐ2．通假字不嗛，辄奋击“嗛”通“慊”，满足，快意椎釜鬲瓮盎“椎”通“槌”，打辞甚巽“巽”通“逊”，谦恭3．一词多义4．古今异义纵士卒无赖．．古义：指横暴。
今义：指游手好闲、品行不端的人。
率以货．窜名军伍中古义：钱财和货物。
今义：指货物。
天子以生人．．付公理古义：“生民”，避唐太宗之讳，指老百姓。
今义：①陌生人。
②动词，人出生。
请假设．．草具古义：假，借用。
粤教版-语文-高二-《段太尉逸事状》导学案003
《段太尉逸事状》导学案1、知识和能力目标：识记柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握重点词语的意义和特殊用法。
2、过程和方法目标：掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。
体会、学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。
3、情感态度和价值观目标：通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。
掌握重点实词和虚词，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
体会、学习本文褒贬自现的叙事手法。
理清人物关系，分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征；培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。
3课时：第一课时一、导入：以提问“唐宋八大家”进入作者介绍，提及本单元有八大家之一的王安石的《游褒禅山记》二、学习目标多媒体屏幕显示：学习目标了解柳宗元以及本文相关背景。
在理解全文的基础上归纳本文相关的古文知识。
理解作者对太尉品质的赞美，体会作者的写作技法。
三、作者简介学生齐读，并增补课本注释上的内容。
多媒体屏幕显示：柳宗元（公元773—819年），唐代著名文学家、哲学家。
字子厚，河东解（今山西运城解州人），世称“柳河东”又称“柳柳州”。
“唐宋八大家”之一，他和韩愈共同发起对我国散文发展影响深远的“古文运动”。
四、题解学生齐读书本注释，并按照教师在屏幕显示的内容增补。
1、多媒体屏幕显示：段太尉：太尉，官职名。
其人叫段秀实。
逸事状：“状”，又称“行状”，是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年等的一种文体。
“逸事状”是“行状”的变体，只记录人物逸事（即正史未载之事）。
2、教师讲述柳宗元写此逸事状的背景以及太尉生平。
多媒体屏幕显示：文史背景：段太尉，名秀实，字成公。
官至司农卿。
唐德宗建中四年，发生叛乱，叛军拥戴节度使朱泚为帝，当时段在朝廷，怒斥朱泚，并以朝笏击其面额，被害，追赠太尉。
五、检查预习提问学生本文讲了太尉的几件逸事，并引导学生回答。
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116、段太尉逸事状【三维目标】知识和能力目标：识记柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握重点词语的意义和特殊用法。
过程和方法目标：1、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。
2、体会、学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。
情感态度和价值观目标：通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。
【教学重点】1、掌握重点实词和虚词，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
2、体会、学习本文褒贬自现的叙事手法。
【教学难点】1、理清人物关系，分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征；2、培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。
【教学时数】2课时【教学步骤】：第一课时教学要点：1、了解相关常识；2、熟读课文，整体感知课文大意；3、梳理文章脉络，理解人物性格。
教学过程：一、导入：前面我们学习《鸿门宴》有关与项羽与刘邦的故事，今天我们来学习另一篇人物传记，柳宗元《段太尉逸事状》，了解段太尉的逸事，体会段太尉的性格品质。
板书：段太尉逸事状柳宗元二、作者简介学生齐读，并增补课本注释上的内容。
多媒体屏幕显示：柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。
因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。
与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。
他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》;山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）;寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）;著有《柳河东集》。
三、题解学生齐读书本注释，并按照教师在屏幕显示的内容增补。
1、多媒体屏幕显示：段太尉：太尉，官职名。
其人叫段秀实。
逸事状：“状”，又称“行状”，是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年等的一种文体。
段太尉轶事状教师版第二课时文档
段太尉逸事状导学案（第二课时）（教师版）课前小练：1．下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）A．书写差已成为现在中学生的通病，不少学生上了高中，字体依然幼稚，歪歪斜斜；有的学生书写随意，笔走龙蛇．．．．，字迹潦草，无法辨认。
B．李自成起兵之初，队伍所到之处，秋毫无犯．．．．，因此民间有“开大门，迎闯王”的歌谣。
C．索马里青年党头目古丹9月25日声称，2011年10月肯尼亚曾出兵索马里打击青年党武装人员，此次青年党对肯尼亚发动的袭击，属投桃报李．．．．之举。
D．尽管垃圾分类的措施实施多时，但垃圾站收集的不少垃圾仍是混装的，大量的垃圾积重难返．．．．，增加了垃圾处理的难度。
答案：B（A．笔走龙蛇：形容书法文章洒脱雄健，很有气势。
B．秋毫无犯：秋毫:鸟兽在秋天长出的细毛，比喻极小的东西。
犯：侵犯；侵害。
指丝毫不侵害别人的利益。
常用来形容军队纪律严明，不侵犯百姓的利益。
C．投桃报李：投赠送。
报：回报。
《诗经·大雅·抑》：“投我以桃，报之以李”。
后用来比喻互相赠答，礼尚往来。
不表示报复。
D．积重难返：积：积习，返；返回，回头。
积习深重，难以改变，指长期存在的恶习，弊端已经发展到了难以革除的地步。
）2、下列各句中，没有语病的一项是（）（3分）A．最近发布的《大气污染防治行动计划》，根据科学论证及评估结果显示，大气污染防治行动计划共需投入1．75万亿元，经济上预计可拉动GDP增长2．39万亿元。
B．9月13日中宣部、教育部等五部门联合发出通知，要求对少儿出版管理和市场整治，以避免少儿读物不要变“毒物”。
C．联合国一份调查报告指出，全世界产生的电子垃圾有70%以上通过各种渠道流向中国，中国已经成为世界最大的电子垃圾场。
D．苹果公司员工在辞职后的两年内，公司仍为其保留职位，他们如果对当初的选择感到后悔，可以返回公司，职位不受任何影响。
答案：C（A．结构混乱，应删去“根据”或“显示”；B．否定不当，“避免”之后删除“不要”；D．中途易辙，第一分句“员工”没有谓语）3、依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（3分）随着现代城市的迅速发展，人们发现尘埃微粒已经成为一种危及人类健康和环境的污染物，，，，，，甚至导致死亡的发生。
段太尉逸事状导学案(精)
1、对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是
A、B、无C、史噤不敢发声，出（小步快走）D、必躬造左公第（建造）
2、下列各组句子中，划线的词的意义和用法相同的一组是
A
B
C、乃奋臂以指拨眦今其智乃反不能及，其可怪也欤
D
3、下列都是省略句，已补出了省略部分，补充不正确的一项是
《段太尉逸事状》导学案
【学习目标】
1、了解柳宗元及"状"文体的有关常识。
2、积累课文中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词等文言知识，能够翻 译重点语句。
3、熟读课文，学习本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻 画人物性格的艺术手法。
【学习重点】
积累课文中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词等文言知识，落实"以、
4、 下面选项中的加点字用法与所给例句中的加点字用法相同的是（）例句：裂 裳衣疮A市谷代偿B•太尉判状，辞甚巽C•乃我困汝D•汝又取不耻.
5、 下面选项的句子与所给例句的句式结构不相同的是（）例句：淮西寓军帅尹 少荣，刚直士也
A•乱天子边，欲谁归罪？B•段公，仁信大人也，
C•汝诚人耶D•我知入数而已，不知旱也
B、A、①③④B、①③⑥C、②⑤⑥D、②③⑤
《段太尉逸事状》导学案参考答案
第一课时
二、1、初读课文，正字音。
qia ;fu;li; wangang ; shu? ; bi;zi; ji;b口；tu? ; ch?n ; x xu;jiao
2、主要记叙了三件逸事：勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂。
第一部分（1—4）勇服郭晞。第二部分（5—6）仁愧焦令谌。
（1）太尉判状，辞甚巽。（2）出入岐周邠斄间
《段太尉逸事状》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《段太阴逸事状》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解文言文的基本内容，掌握一些重点实词、虚词的含义及用法，提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的写作手法和表达技巧，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受段太阴的品德节操，培养自己的道德修养，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点1. 文言文基本知识的掌握。
2. 分析课文中的写作手法和表达技巧。
三、教学难点1. 文言文中重点实词、虚词的理解。
2. 对课文内容深层含义的理解。
四、教学方法1. 自主学习法：学生在教师的引导下，独立地阅读课文，理解课文内容，发现问题，解决问题。
2. 合作探讨法：学生分组讨论，共同分析课文中的难点、重点，分享学习心得。
3. 启发引导法：教师通过提问、讲解，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标出疑难问题。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同分析课文中的难点、重点，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问和课堂讨论，讲解课文中的重点知识，分析写作手法和表达技巧。
5. 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生，鼓励进步学生。
7. 课后作业：学生完成课后作业，进一步巩固所学知识。
六、教学内容1. 学习课文《段太阴逸事状》的具体内容，理解文中的故事情节和人物形象。
2. 分析课文中的写作手法和表达技巧，如描绘手法、对话描写、心理描写等。
七、教学步骤1. 学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
2. 学生分析课文中的写作手法和表达技巧，分享自己的学习心得。
3. 教师针对学生的疑问和课堂讨论，讲解课文中的重点知识，分析写作手法和表达技巧。
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《段太尉逸事状》导学案一、学习目标：1、掌握本文文体特点及文言文实词、虚词的意义和用法；2、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的写作手法。
3、了解古人的道德品质，培养正确的价值观。
二、自主预习：1、了解相关文学常识：见P128注解①①柳宗元是唐代_______家，字_______，祖籍河东，称_______，因死在柳州刺史任上，故又称_______，唐代_______运动的倡导者，唐宋八大家之一。
柳宗元与_______齐名，并称“韩、柳”②《段太尉逸事状》的“状”指。
2、把课文注解中的生字词注音注到正文中去。
3、整体感知：《段太尉逸事状》主要记述了段太尉勇服郭晞、和_______ 三件逸事。
课文中表现事件转换的较为明显的语言信息是“太尉始为泾州刺史时”、、。
三、自主学习自主学习 1 太尉始为泾州刺史时，汾阳王以．( )副元帅居蒲。
王子晞为尚书，领．( )行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖．．( )。
邠人偷嗜暴恶者，率．( )以．( )货窜名．．( )行丐．( )取于市，不嗛．( )，．．( )军伍中，则肆．( )志，吏不得问。
日群辄．( )奋击折人手足，椎．( )釜鬲瓮盎盈．( )道上，袒臂徐去，至．( )撞杀孕妇人。
邠宁节度使白孝德以．( )王故．( )，戚．( )不敢言。
太尉自州以．( )状白．( )府，愿．( )计事。
至则曰：“天子以．( )生人．．( )付公理．．( )，公见人被暴害，因．( )恬然；且．( )大乱，若何？”孝德曰：“愿．( )奉．( )教。
”太尉曰：“某．( )为泾州，甚适，少事。
今不忍人无寇暴死( )，以．( )乱天子边事，公诚．( )以．( )都虞候命某者，能为公已．( )乱，使公之人不得害。
（句式：）”孝德曰：“幸甚！”如．( )太尉请。
一、合作探究：1.泾州出现了什么状况？（可用原文的句子回答）2.当地的官员是如何应对的？太尉和他们有什么不同？二、当堂检测：1、对下列加点的词解释有误的一项是A、王子．．（横行无法）．．晞为尚书（汾阳王的儿子）B、纵士卒无赖C、辄奋击折人手足．．（陌生的人）．．（手和脚）D、天子以生人付公理2、对下列加点的词解释有误的一项是A、领．行营节度使（兼任）B、不嗛．，辄奋击折人手足（顺心）C、袒．臂徐去（袒露）D、公诚．以都虞候命某者（诚心）3、下列加点的词用法和意义与例句相同的一项是例句：率以货窜名军伍中A、邠宁节度使白孝德以．王故B、公诚以．都虞候命某者C、太尉自州以．状白府D、以．乱天子边事三、翻译下面的句子（1）邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。
译：（2）公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害译：自主学习2 既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以．（）刃刺酒翁，坏．（）酿器，酒流沟中。
太尉列卒取．（）十七人，皆断头注．（）槊上，植．（）市门外（句式：）。
晞一营大噪，尽甲．（）。
孝德震恐，召太尉曰：“将奈何．．（）？”太尉曰：“无伤也！请．（）辞．（）于军（句式：）。
”孝德使数十人从．太尉，太尉尽辞．（）去。
解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。
甲．（）者出，太尉笑且．（）入曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴．（）吾头来矣！”甲者愕。
因．（）谕曰：“尚书固．（）负．（）若属．．（）耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以．（）乱败郭氏？为．（）白．（）尚书，出听我言（句式：）。
”晞出见太尉。
太尉曰：“副元帅勋塞天地，当务．（）始终．．（）。
今尚书恣卒为．（）暴，暴且．（）乱，乱天子边，欲谁归罪？（句式：）罪且．（）及副元帅。
今邠人恶子弟以货窜名军籍中（句式：），杀害人，如．（）是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢．（）士。
然则郭氏功名，其．与存者几何．．（）？”言未毕，晞再拜曰：“公幸（）教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。
顾．（）叱左右曰：“皆解甲，散还火伍中，敢哗者死。
”太尉曰：“吾未晡食，请假设．．（）草具。
”既食，曰：“吾疾作，愿．（）留宿门下。
”命持马者去，旦日来。
遂卧军中。
晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。
旦，俱至孝德所．（），谢．（）不能，请改过。
邠州由是无祸。
一、合作探究：1.这部分写了段太尉的哪件逸事？表现出有什么过人之处?2.太尉为什么不带一大批人马去军营?表现出怎样的风范?3.太尉如何说服军士和郭唏?详写郭唏,对表现段太尉有什么作用?二、当堂检测解释下列各组词：1、为：１、太尉始为泾州刺史时２、旦日飨士卒，为击破沛公３、不者，若属皆且为所虏2、率１、率疲蔽之卒，转而攻秦２、率以货窜名军伍中3、日１、日群行丐取于市２、欲苟顺私情，则刘病日笃３、日薄西山4、因１、公见人被暴害，因恬然２、因击沛公于坐３、项王即日因留沛公与饮5、且１、北山愚公者，年且九十２、因恬然，且大乱３、若属皆且为所虏6、一１、晞一营大噪２、六王毕，四海一３、一人、一桌、一椅、一抚尺而矣４、而或长烟一空，一碧万顷7、固１、尚书固负若属耶 2、汝心之固，固不可彻３、固国不以山溪之险４、君臣固守以窥周室8、对下列划线的词解释有误的一项是A、植市门外（种植）B、晞一营大噪，尽甲（披上盔甲）C、尚书固负若属耶（对不起）D、顾叱左右曰（回头）9、下列加点的词意义相同的一项是A、太尉笑且．入曰今尚书恣卒为暴，暴且．乱B、今尚书恣卒为．暴为．白尚书，出听我言C、请辞．于军太尉尽辞．去D、又以．刃刺酒翁奈何欲以．乱败郭氏10．以下句子分别编为四组，全都表现段太尉超人胆识的一组是①今不忍人无寇暴死②皆断头注槊上，植市门外③无伤也，请辞于军④孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去⑤解佩刀，选老躄者一人持马⑥为白尚书，出听我言A．①③④B．②⑤⑥C．①②⑥D．③④⑤11．下面是对文章的简析，不符合原文意思的一项是A．作者写郭唏军队无法无天，写白孝德慑于郭子仪的权威而不敢过问，这就为段太尉的出场点明背景，渲染气氛。
B．段太尉与白孝德的一段对话，写出了太尉对整顿郭唏军队已成算在胸，这表现了太尉勇于任事、志在救民的品格。
C．段太尉将郭唏的十七个军士斩首示众，这对打击郭唏的嚣张气焰虽说是必要的，但它却激起了军营的叛乱，造成了不该出现的紧张局面。
D．这段文字采用衬托、对比、正面描写和细节描写等方法，把为了邠州人民而主动制止郭唏军队横暴的段太尉写得栩栩如生。
三、翻译下面的句子（1）乱天子边，欲谁归罪？译：（2）然则郭氏功名，其与存者几何？”译：自主学习3 先是，太尉在泾州为营田官。
泾大将焦令谌取．（）人田，自占数十顷，给与农，曰：“且．（）熟，归我半。
”是岁大旱，野无草，农以( )告谌（句式：）。
谌曰：“我知入数而已．．（）益急，农且．( )．．（），不知旱也。
”督责饥死，无以．．（）偿，即告太尉。
太尉判状辞．（）甚巽．（），使人求谕谌。
谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何．（）敢言我！”取判．( )铺背上，以．（）大杖击二十，垂死，舆．（）来庭中。
太尉大泣曰：“乃．（）我困．（）汝！”即自取水洗去血，裂．（）裳衣．（）疮，手．( )注．（）善药，旦夕自哺．（）农者，然后食。
取骑马卖，市．（）谷代偿，使勿知。
（句式：）淮西寓军帅尹少荣，刚直士也（句式：）。
入见谌，大骂曰：“汝诚．（）人耶？泾州野如赭，人且饥死；而必得谷，又用大杖击无罪者。
段公，仁信大人也，而( )汝不知敬。
今段公唯一马，贱卖市谷入．（）汝，汝又取不耻。
凡为人傲．（）天灾、犯大人．．（）、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以．．（）视天地，尚不愧．（）奴隶耶！”谌虽暴抗．．（），然闻言则大愧流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕，自恨．（）死。
一、合作探究：这部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？二、当堂检测1、对下列加点的词解释有误的一项是A、督责益急（责骂）B、太尉判状辞甚巽（通“逊”，温和）C、旦夕自哺农者（喂）D、凡为人傲天灾（轻视）2、下列划线的词的用法与例句相同的一组是例句：杀一老卒，何甲也①取判铺背上②舆来庭中③手注善药④市谷代偿⑤何以视天地，尚不愧奴隶耶⑥裂裳衣疮⑦乃我困汝A、①②B、②③C、④⑥D、⑤⑦3、指出下列句中“以“的含义及用法。
a、汾阳王以副元帅居浦。
b、率以货窜名军伍中，c、公诚以都虞候命某者。
d、又以刃刺酒瓮。
e、以大杖击二十。
f、汝将何以视天地g、未尝以色待物h、节度使白孝德以王故i、太尉自州以状白府j、尽不忍人无寇暴死，以乱天子边事。
4、解释下列句中“且”的用法。
A、且大乱，若何B、甲者出太尉笑且入C、今尚书恣卒为暴D、罪且及副元帅E、人且饥死，而必得谷三、翻译下面的句子（1）是岁大旱，野无草，农以告谌译：（2）即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食译：自主学习4 及太尉自泾州以．( )司农徵，戒其族：“过岐，朱泚幸．( )致．( )货币，慎．( )勿纳。
”及过，泚固．( )致大绫三百匹。
太尉婿韦晤坚拒，不得命。
至都，太尉怒曰：“果不用．( )吾言。
”晤曰：“处戝，无以．．( )拒也。
”太尉曰：“然终不以．( )在吾第。
”以．( )如．( )司农治事堂，栖．( )之梁上。
泚反，太尉终。
吏以．( )告泚，泚取视，其故．( )封识．( )具．( )存。
一、合作探究：1、这部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？2、文中写朱泚的奸诈对表现段太尉有何作用？二、当堂检测：1、下列加点的词意义相同的一项是A、朱泚幸．致货币缦立远视，而望幸．焉B、泚固致．大绫三百匹秦以区区之地，而致．万乘之势C、其故封识．具存独其为文犹可识．D、其故．封识具存凡在故．老，犹且矜育2、指出下列句子的句式结构。
a、欲谁归罪?b、请辞于军。
c、汝又取不耻。
d 、汝将何以视天地?3、指出下列句子存在词类活用的现象。
a 、率以货窜名军中。
b 、杀一老卒,何甲也?c 、奈何欲以乱败郭氏? d、乃我困汝。
e、日群行丐取于市。
f、裂裳衣疮，手注善药。
三、翻译下面的句子（1）及太尉自泾州以司农征。
译：（2）以如司农治事堂，栖之梁木上。
译：全文知识归纳1.指出下列句中通假字①不嗛，辄奋击②椎釜鬲瓮盎盈道上③辞甚巽④出入歧周邠斄间⑤覆校无疑2.古今异义①无寇暴死．．也．．②已乱．．：③无伤3词类活用①暴且乱②舆来庭中③市谷④处贱⑤手注善药⑥困汝⑦杀一老卒，何甲也4.一词多义以汾阳王以．副元帅居蒲又以．刃刺酒翁邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言今不忍人无寇暴死，以乱天子边事且且大乱，若何甲者出，太尉笑且入固尚书固负若属耶及过，泚固致大绫三百匹辞无伤也，请辞于军孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去即即告太尉即自取水洗去血5.指出下列句子的文言句式①至则曰②且大乱，若何③植市门外④愿奉军以从⑤淮西寓军帅尹少荣，刚直士也⑥段公，仁信大人也⑦乱天子边，欲谁归罪⑧公幸教以道⑨汝将何以视天地课后迁移练习左忠毅公逸事先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿，一日，风雪严寒，从数骑出，微行入古寺。