创造性思维及其培养
如何培养孩子的创造性思维
培养孩子的创造性思维1、充分激发孩子的兴趣：为了培养孩子的创造性思维，首先要培养孩子的积极性和好奇心，让孩子去尝试不同的东西，获得独立性。
可以引导孩子了解生活中各种事物，提升他们观察力，分析问题的能力，让孩子学会解决问题。
2、及时引导：在发现孩子有创造性想法的时候，应该及时的引导孩子去坚持，教导孩子去多动脑。
引导孩子去发现和思考，发现生活中的有趣点，带上孩子去参观博物馆，看展览，让他们更多的接触有创造力的事物，培养孩子联想的能力。
3、引导分析：向孩子介绍一个有趣的事件，让他去尝试思考，发现原因，想出解决方案。
教导孩子分析事情中各个细节，及时对孩子的思考过程进行正确的引导，激励他们去实现自己的想法。
4、训练实践：让孩子多思考，多实践，让他们尝试使用新的材料，多尝试新的方式，挑战自己去创造出新的东西。
引导他们思考和判断，不要做任何的干预，让他们释放自己的创造力，尝试新的东西。
5、正确的引导：让孩子学习如何把自己的想法变成现实，学习设计，技能和实践的技巧，引导他们用正确的方法来实现目标，能够有效的提高孩子的创造性思维。
总之，要想培养孩子的创造性思维，需要教育者从培养孩子的积极性和好奇心，及时引导，引导分析，训练实践，以及正确的引导等方面出发，让孩子更多的思考，多尝试新的东西，才能真正的培养出孩子的创造性思维。
6、避免被拒绝：提高孩子的创造性思维同样也受到他人的拒绝影响。
如果有人否定了孩子的想法，少用“不可能”和“这是不正确的”这样的字眼，而是给孩子一些正确的建议，提高他们的信心。
7、时间计划：由于孩子很容易被淘气的小伙伴影响，所以家长要让孩子养成良好的作息习惯，为孩子制定一个正确的时间计划，让孩子留出一些空闲时间去思考，体验不同的情境，培养孩子思考问题的能力。
8、积极态度：孩子必须有一个正确的态度去对待创造性思维。
多激发孩子去尝试新的东西，遇到困难时，不要气馁，而是要充满自信，勇敢地去拥抱新的挑战。
9、勤劳学习：多观看书籍和历史，去了解不同的知识，积累更多的知识，拓宽孩子的视野，提升孩子的创造性思维。
创造性思维的培养
创造性思维的培养在现代社会中，创造性思维已经成为一项重要的能力。
创造性思维不仅能够帮助个体解决问题，还能够推动社会的发展和进步。
然而，创造性思维并非人人都天生具备，它需要通过培养和训练来达到一定的水平。
本文将探讨创造性思维的培养，并提出一些实用的方法和建议。
一、培养观察力观察力是创造性思维的基础，通过观察，我们可以发现问题并找到解决之道。
培养观察力的方法有很多，比如进行观察实验、看一些富有创意的艺术作品或者进行生活中的观察。
通过不断观察和思考，我们可以培养对细节的敏感性，从而提升自己的创造力。
二、提升联想能力联想能力是创造性思维的核心，通过联想，我们可以将不同的元素联系起来，产生新的想法和解决方案。
为了提升联想能力，我们可以多读书、多学习不同领域的知识，这样能够积累更多的信息和经验，为联想提供丰富的素材。
此外，还可以进行一些创意游戏，如以图画出人物、物体之间的联系，或者进行脑洞大开的联想游戏等。
三、培养批判性思维创造性思维并不等同于盲目乐观或无限放纵的想法，它需要建立在批判性思维的基础上。
批判性思维是指对问题进行全面、客观、深入的分析和评估。
通过培养批判性思维，我们可以发现问题的本质，提出更有效、更切实可行的解决方案。
培养批判性思维的方法有多种，比如进行辩论或者参加一些思维训练的活动。
四、鼓励风险和失败创造性思维需要勇于冒险、敢于尝试，因此，我们应该鼓励自己和他人去尝试新的想法和方法，不怕失败。
在现实生活中，我们常常害怕失败，担心被他人嘲笑或者遭受压力。
然而，失败和挫折是培养创造性思维的重要部分，它们可以让我们从失败中吸取教训，不断进步。
五、多元思维和团队合作创造性思维需要批判性思维的辩证对立和综合。
因此，我们应该学会多元思维，尊重他人的不同观点和意见，这样才能够从不同的角度看待问题。
此外，团队合作也是促进创造性思维的重要方式，通过与他人的交流和合作，我们可以从他们的经验和知识中学习，获取新的思维方法和创意的灵感。
创造性思维的培养方法
创造性思维的培养方法创造性思维是指在解决问题、创新设计和发现新领域等方面具有独创性和独特性的思维方式。
培养创造性思维对于个人的成长和社会的发展至关重要。
那么，如何培养创造性思维呢？下面将从多个方面为大家介绍一些有效的方法。
首先，要培养创造性思维，就需要不断开拓自己的知识面。
只有拥有丰富的知识储备，才能在脑海中形成更多的联想和创意。
因此，我们可以通过阅读书籍、参加各类讲座和研讨会、关注新闻时事等方式来不断扩展自己的知识领域，从而激发自己的创造潜能。
其次，要培养创造性思维，就需要培养自己的观察力和思考力。
观察力和思考力是创造性思维的基础，只有通过对周围事物的细致观察和深入思考，才能够发现其中的规律和潜在的创新点。
因此，我们可以通过观察身边的人和事，思考问题的根本原因，培养自己的观察力和思考力，从而激发自己的创造力。
此外，要培养创造性思维，就需要不断进行跨界学习和思维碰撞。
跨界学习是指从一个领域获取灵感和启发，应用到另一个领域中去。
通过跨界学习，我们可以将不同领域的知识和思维方式进行融合，产生新的创意和想法。
因此，我们可以尝试学习一些与自己专业领域不同的知识，结交来自不同领域的朋友，进行思维碰撞，从而激发自己的创造性思维。
最后，要培养创造性思维，就需要培养自己的耐心和毅力。
创造性思维往往需要长时间的积累和思考，需要不断地尝试和失败，需要坚持不懈地努力。
因此，我们需要在日常生活中培养自己的耐心和毅力，不断地克服困难和挑战，从而激发自己的创造潜能。
总之，培养创造性思维需要多方面的努力和实践。
通过不断开拓知识面、培养观察力和思考力、进行跨界学习和思维碰撞，以及培养耐心和毅力，我们可以逐渐激发自己的创造性思维，为个人的成长和社会的发展做出更大的贡献。
希望以上方法能够对大家有所帮助，也希望大家能够在日常生活中多加注意，不断培养自己的创造性思维。
学生创造性思维培养总结
学生创造性思维培养总结学生创造性思维的培养是教育的重要任务之一。
创造性思维不仅有助于学生解决问题和创造新的知识，还能培养他们的创新能力和独立思考能力。
本文将从培养创造性思维的意义、培养方法和培养成效三个方面进行总结。
一、培养创造性思维的意义培养创造性思维对学生个人和社会发展都具有重要意义。
首先，创造性思维培养能够激发学生的独立思考和解决问题的能力。
当学生具备了创造性思维，他们能够主动思考问题的解决方法，并能找到独特的、具有创新性的解决方案。
其次，创造性思维能够培养学生的创新能力和创业意识。
在现代社会中，创新能力和创业意识被认为是成功的重要要素。
通过培养创造性思维，学生将更加具备创新和创业的能力，有利于他们未来的发展。
最后，培养创造性思维有助于培养学生的终身学习能力。
创造性思维不仅关注于解决当前问题，更注重培养学习过程中的启发性思维和创造性表达能力，提高学生的学习自信心和自主学习的能力。
二、培养创造性思维的方法培养创造性思维需要采取多种方法和策略。
首先，教师在课堂上可以通过启发性问题的设置激发学生的创造性思维。
合理的问题设置可以引导学生展开思维，提出新的见解和观点，从而培养他们的创造性思维能力。
其次，校园环境和课堂氛围也对创造性思维的培养起到重要作用。
创造性思维需要一个开放、包容、积极的学习环境，学校可以倡导多元思维，提供各种学习机会和资源，鼓励学生展示自己的创造力。
此外，培养创造性思维还需要通过培训和训练来实现。
学校可以开设相关的课程或者活动，引导学生进行创新设计、实践操作等，提高他们的创造性思维水平。
三、培养创造性思维的成效培养创造性思维是一个长期的过程，需要学生、教师和家庭的共同努力。
通过培养创造性思维，学生可以获得很多成果和收获。
首先，学生的问题解决能力将会得到显著提高。
他们能够更好地分析问题，找到切实可行的解决方案，并能够在不同情境下灵活运用自己的创造性思维来解决实际问题。
其次，创造性思维的培养还能增强学生的自信心和自尊心。
怎样培养创造性思维
怎样培养创造性思维
要培养创造性思维，可以尝试以下几个方法：
1. 激发好奇心：保持对周围事物和知识的好奇心，积极主动地去发现新的事物和思考如何创新。
2. 多角度思考：学会从不同的角度来看待问题，不拘泥于一种思维方式，可以采用思维导图、逆向思维等方法来拓展思考空间。
3. 锻炼联想能力：多进行联想和比喻，将不同领域的概念进行结合，创造出新的解决方案。
4. 培养批判性思维：学会质疑和思考问题的原因和解决的方法，不轻信表面，培养独立思考的能力。
5. 鼓励创新实践：不仅要有创造性的想法，还要有实践的勇气与行动力，通过实践，不断验证和完善自己的创造性思维。
6. 培养团队合作意识：与他人合作创造，可以从不同的角度得到反馈和启发，互相激发创新的火花。
需要注意的是，创造性思维是一种能力，需要长期的培养和锻炼。
在日常生活中，
保持积极乐观的心态，勇于尝试新事物，坚持创新思维的训练，才能逐渐提高创造性思维的水平。
培养创造性思维的心得与技巧
培养创造性思维的心得与技巧创造性思维是指能够产生新的、有价值的想法和解决问题的能力。
它在个人的成长、学习以及职业发展中扮演着重要角色。
在如今充满挑战的社会中，培养创造性思维已经成为一种关乎个人竞争力的重要因素。
在本文中，我将分享一些我个人在培养创造性思维过程中的心得与技巧，希望能对读者有所启发。
一、保持好奇心保持好奇心是培养创造性思维的关键。
好奇心能够推动我们主动探索、开拓未知领域，在探究的过程中既能够获取新的知识，又能够激发思维的创造力。
因此，我们应该注重培养自己的好奇心，不断寻找新的问题和挑战，从而激活我们的思维能力。
二、跳出思维定式思维定式是限制我们创造性思维发挥的一种思维模式。
为了培养创造性思维，我们需要学会跳出思维定式，尝试从不同的角度去看待问题。
我们可以通过与他人的交流、多角度思考以及运用类比等方法来打破思维定式，从而激发创造性思维。
三、培养联想能力联想是创造性思维的重要技巧之一。
通过联想，我们可以将不同领域的知识、观点进行连接，从而形成新的思维模式。
为了培养联想能力，我们应该注重拓宽自己的知识面，积极学习不同领域的知识和技能。
同时，我们还可以通过观察和思考，将不同的事物和现象进行联系，从而培养出丰富的联想能力。
四、提高问题解决能力问题解决能力是创造性思维的核心。
为了提高问题解决能力，我们首先需要学会确立问题，将问题准确地提炼出来。
其次，我们需要运用逻辑思维和创造性思维相结合的方法来解决问题。
在解决问题的过程中，我们可以运用头脑风暴、分析矛盾以及挑战已有观点的方法，寻找出创新的解决方案。
五、培养团队合作精神团队合作是培养创造性思维的重要途径之一。
在团队合作中，每个成员都可以贡献自己的想法和观点，通过多方思维的碰撞和融合，可以创造出更加创新的解决方案。
因此，我们应该培养团队合作精神，善于与他人合作，学会倾听和尊重他人的意见，积极参与团队活动，从中培养和提升自己的创造性思维能力。
六、积极实践和反思创造性思维不仅仅是理论知识，更需要通过实践来不断提升和完善。
培养创造性思维的方法
培养创造性思维的方法1.提高自我意识。
了解自己的优势和劣势，明确自己的兴趣和激情所在。
只有了解自己，才能找到最适合自己的创造性思维方法和途径。
2.多读书多思考。
阅读对于培养创造性思维非常重要。
通过读书，我们可以接触到不同的思想和观点，拓宽我们的思维路径。
同时，阅读可以培养我们的想象力和创造力，激发我们的灵感。
3.学习跨学科知识。
创造性思维需要跨界思考，将不同的领域的知识融合在一起，形成新的想法和观点。
因此，学习一些跨学科的知识，如哲学、心理学、艺术等，可以帮助我们培养创造性思维。
4.进行头脑风暴。
头脑风暴是一种集体讨论的方法，可以帮助我们快速地产生大量的创造性思路。
在进行头脑风暴时，不要过多考虑思路的可行性，尽量放开思维，提出各种各样的想法。
5.学会思维反转。
思维反转是一种培养创造性思维的技巧。
它要求我们换一个角度来思考问题，从不同的视角来看待同一个问题。
通过思维反转，我们可以发现问题的新方向和解决之道。
6.尝试不同的解决方法。
当面对问题时，我们可以尝试不同的解决方法，不要固守一种思维定势。
通过不断地试错和调整，我们可以找到最适合自己的解决方案，同时也能够培养创造性思维。
7.鼓励思维的自由和放松。
创造性思维需要一种放松和自由的状态。
我们可以通过一些有趣的活动，如画画、写作、解谜等，放松我们的思维，提升创造力。
8.培养好奇心。
好奇心是培养创造性思维的关键。
保持对周围世界的好奇心，勇于尝试新事物，不断地学习和探索，这样可以激发我们的创造力和创新思维。
9.接纳失败和挑战。
创造性思维中常常伴随着失败和挑战，我们需要学会接受失败和挑战，并从中吸取经验和教训。
只有在失败和挑战中，我们才能不断地成长和进步。
如何培养创造性思维？
如何培养创造性思维？
当培养创造性思维时，以下是一些详细、准确、有条理和易于理解的步骤：
1. 培养好奇心：好奇心是创造力的源泉。
保持对世界的好奇，提出问题，寻找
答案，探索新领域。
2. 多样化的学习：广泛涉猎不同领域的知识，跨学科的学习能够激发创造性思维。
阅读书籍、观看纪录片、参加讲座等都是增加知识面的好方法。
3. 培养批判性思维：学会质疑和思考，不要盲从。
分析问题的多个角度，找到
解决问题的不同方法。
4. 创造性思维技巧：使用一些创造性思维技巧可以激发创造力，如头脑风暴、
思维导图、侧写法等。
这些方法可以帮助你从不同的角度思考问题，找到新的
解决方案。
5. 培养联想能力：将不同的概念、想法、知识联系起来，寻找它们之间的关联
和可能的应用。
这种联想能力可以帮助你创造新的观点和想法。
6. 锻炼灵活性：不要害怕失败和错误，接受挑战并从中学习。
灵活性是创造性
思维的一部分，它可以帮助你适应变化和寻找新的解决方案。
7. 培养团队合作精神：与他人合作可以激发创造性思维。
与不同领域的人合作，分享想法和观点，从中获得新的灵感和见解。
8. 培养耐心和毅力：创造性思维需要时间和努力。
坚持不懈，持续思考和实践，逐渐培养创造性思维的能力。
通过遵循以上步骤，你可以逐渐培养和发展创造性思维，从而更好地解决问题，创造新的想法和创意。
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创造性思维及其培养（一)什么是创造性思维创造性思维是指以新异独创的方式解决问题的思维过程。
创造性思维不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系，而且能在此基础上产生新颖、独特、具有重大社会价值的思维成果。
它是人创造力的核心成份,是人类思维的高级形式，是人类思维能力的最高体现,是人类意识发展水平的标志。
创造性思维既具有一般思维活动的某些特点，又具有不同于一般思维的独特特征,表现在如下几个方面:1．思维结果的首创性、独立性和新颖性。
创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,以提供具有重大社会价值、前所未有的思维成果为标志。
在这种思维过程中,没有现成的可供借鉴的解决问题方案,必须打破惯常解决问题的思维模式,将已有知识经验进行改组或重建,独辟蹊径,创造出不同寻常的思维成果。
例如，我国改革开放的总设计师——邓小平同志所提出“一国两制”的伟大构想,就是创造性思维的典型代表。
它在香港、澳门回归过程中发挥了积极的作用，也必将在解决台湾问题上产生积极影响。
这一划时代的伟大构想，新颖独特，具有巨大的社会价值,必将记入社会发展的历史史册。
首创性、独立性和新颖性是创造性思维的本质特征。
当然,对于以掌握继承前人的间接经验为主的学生来讲，如果所解决问题对其来说是新颖的，在解决问题活动中不因循旧例,有所发现,有所创新,尽管不一定提供前所未有的、具有巨大社会价值的创造产物，也属于创造性思维。
２.运思过程的非逻辑性。
在解决问题过程中,遵循思维的逻辑规则，对事实材料进行分析,通过一步一步地推理,从而找到解决问题的途径和方法，这是一般思维。
创造活动需要一般思维，但更需要创造性思维，才能有效地探索未知的实践领域，提出前所未有的思维成果。
由于科学技术发展水平、主体经验以及物质条件的限制,使未知事物带有较大的模糊性和不确定性,给创造性思维的顺利进行带来很多困难。
在这种情况下，仅利用一般思维就很可能缩手无策,人们就需要打破思维的逻辑规则，发挥创造想象的补充和预见功能,通过自由、灵活地联想，把抽象模糊的概念具体化、明朗化,提出预测性假说或模型，确定创造性解决问题的合理方向。
这就是说,创造性思维带有极大的非逻辑性和跳跃性。
创造性思维的非逻辑性主要表现形式是直觉和灵感。
3.思维形式的综合性。
在创造性思维的过程中,不是靠某种单一的思维形式,而是由多种思维形式有机地结合在一起高度统一的结果。
其中，既有与事物具体情境相联系的形象思维,又有与抽象概念相联系的抽象思维；既有作为新观点、新设想产生基础和准备阶段所进行的分析思维，又有新观念产生瞬间所表现出的直觉、灵感和顿悟等非逻辑性思维形式(它们和逻辑思维前后为序、相互补充）;既有为力求创新而进行的发散、多向思维或求异思维,又有为攻克难关而进行的收敛、集中思维或求同思维。
形式多样,表现各异。
各种思维形式之间都分别构成一组对立面,其中都存在着既互相区别、否定、对立，又互相补充、依存、统一的矛盾关系。
在这一对对的矛盾关系中，各种形式的思维有机结合，相互促进,相互补充，使人的创造性思维活动富有活力、逐步深入。
4．强烈的目标指向性。
在整个创造性思维活动中,所要解决的创造性问题会象磁石一般地吸引着创造者,使其着迷,使其忘掉周围的一切，全身心地投入创造活动中。
对于一个着了迷的创造者，创造就是其生活的最终目标,其它的一切都会被放到注意的范围之外。
正如普希金在谈其创作体会时说过的“我忘掉了世界”;俄罗斯作家陀斯妥耶夫斯基也说过“当我写什么东西的时候,吃饭、睡觉以及与别人谈话时,我都想着它”;牛顿在专心研究问题的时候，竟把怀表当作鸡蛋放到锅里去煮等等。
这些都是他们对问题的迷恋和强烈的目标定向作用的结果。
如果创造的成果对整个社会的意义越重要,对创造者的吸引作用也越大,其迷恋的程度也会更深。
(二)创造性思维过程创造性解决问题比解决一般性问题有着更为复杂的心理活动过程,因此在它的运行中又有独特的思维活动程序和规律。
英国心理学家华拉斯通过对创造过程的分析,提出了创造性思维的四阶段理论,把与创造活动相联系的创造思维过程分为准备阶段、酝酿阶段、豁朗阶段和验证阶段。
１.准备阶段。
这是在创造活动之前，围绕要解决的问题，收集以往资料,积累知识素材及他人解决类似问题的研究资料的过程。
这个阶段的准备工作做得越充分,收集的资料越丰富,越有利于开阔思路，从而受到启发，发现和推测出问题的关键，迅速理清思路、明确方向、解决问题。
因此,在这一阶段，应努力创造条件，广泛收集资料，有目的、有计划地为所规划的项目做充分的准备。
为了使创造性思维顺利展开,不能将准备工作只局限于狭窄的专门领域,而应当有相当广博的知识和技术准备。
然后才能象我国伟大诗人杜甫所说的“读书破万卷,下笔如有神”。
２.酝酿阶段。
这是在积累一定知识经验的基础上,在头脑中对问题和资料进行深入地分析、探索和思考,力图找到解决问题的途经和方法的过程。
这一阶段从表面上看没有明显的思维活动，创造者的观念仿佛处于“冬眠”状态,但事实上思考仍在断断续续地进行着。
这个时候在创造者的意识中可能对该问题已不再去思考,转而从事或思考其它一些无关的问题，但在不自觉的潜意识中问题仍然存在，当受到一定刺激的作用，又会转入意识领域。
例如，日间苦思不解的问题，夜间睡眠时忽然在梦中出现。
可见,创造性思维的酝酿阶段多属潜意识过程，这种潜意识的思维活动极可能孕育着解决问题的新观念、新思想,一旦酝酿成熟就会脱颖而出,使问题得到解决。
3.豁朗阶段。
这是经过充分的酝酿之后，在头脑中突然跃现出新思想、新观念和新形象,使问题有可能得到顺利解决的过程。
在这一阶段中，百思不得其解的问题，意想不到地闪电般地便迎刃而解,头脑似乎从“踏破铁鞋无觅处”的困境中摆脱出来,有一种“得来全不费工夫”的感觉,并显示出极大的创造性。
这是对问题经过全力以赴地刻苦钻研之后所涌现出来的科学敏感性发挥作用的结果。
这种现象称为“灵感”或“顿悟”。
许多科学家的创造发明过程中，都曾有过这种类似惊人的现象。
4.验证阶段。
这是在豁朗阶段获得了解决问题的构想或假设之后，在理论上和实践上进行反复检验,多次补充和修正,使其趋于完善的过程。
这个阶段,或从逻辑角度在理论上求其周密、正确;或是付诸行动,经观察实验而求得正确的结果。
在验证期，创造者需要经过无数次地存优汰劣,才能使创造结果达到完美的地步。
（三)创造性思维的培养创造性思维是人类创造活动有效进行的重要心理因素。
培养青少年的创造性思维能力,是目前素质教育的主要任务。
创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养和训练的结果。
教育过程中可通过以下几个方面来进行：１.保护好奇心,激发求知欲。
好奇心是人对新异事物产生诧异并进行探究的一种心理倾向。
求知欲是好奇心的升华,是人渴望获得知识的一种心理状态。
好奇心和求知欲是推动人主动积极地去观察世界、进行创造性思维的内部动力。
具有强烈好奇心和求知欲的人，对事物有着执着的追求和迷恋,会在创造活动中获得精神鼓舞和情感满足。
它是科学家、发明家有所成就的重要心理因素。
在教育过程中,教育者应通过启发式教学和创设问题情境，使学生面临疑难，产生求知需要和探索欲望,积极思维，主动提问和质疑，要有意识地强化他们对一切事物的兴趣，保护其好奇心和求知欲。
2.改变传统的教育质量评定观，鼓励学生创造性地学习。
传统的教育质量评定观，往往强调学生循规蹈矩，死记书本知识,考试得高分，顺利地升入高一级学校。
结果造成了教师讲什么,学生听什么;考试考什么,学生就背什么。
学生只能在固定的圈子里解答问题,使整个教学和学生的思维趋于僵化。
要培养学生的创造性思维，教育者应安排学习情境,鼓励学生在学习活动中自己去领会或发现事物间的联系;而不是注入式地给学生灌输死知识。
要鼓励学生的创造性行为，启发、协助、鼓励学生主动地独立发现问题、分析问题和解决问题;而不要预先树立是与非、对与错的绝对权威。
特别是小学生回答问题时不必限定他们盲从地接受成人认可的答案。
3．对学生进创造性思维方法的指导。
让学生掌握创造性思维的方法和策略,是发展学生创造能力的重要途径。
科学有效的方法推动着科技的发展，也为我们解决问题开辟道路。
在教学活动中,教育者要教会学生有效地进行分析、综合、比较、抽象、概括、系统化和具体化,达到对事物本质属性的认识。
还要在解决问题过程中,指导学生掌握一些创造性活动的方法。
如运用类比推理、原型启发方法,探索新事物；利用逆向求索，打破思维定势的束缚；把发散思维与集中思维，直觉思维与分析思维有机结合起来；发挥发现法教学的作用等等。
使学生的创造活动由盲目到意识明确,由被动到主动发展。
4．建立良好的创造环境,正确对待创造型学生。
创造才能的形成,除了个人的主观努力外，还有赖于良好环境的熏陶。
一个有利于创造的环境,不仅有利于求知欲的形成，而且还会刺激新思想的诞生,使创造成果层出不穷。
有经验的优秀教师善于发现和对待创造型学生,在班级里建立浓厚的创造气氛。
有些创造型学生可能比较顽皮,爱争辨，常有越轨行为,经常提出各种怪问题。
教师应该剖璞见玉,善于引导,保护他们创造的萌芽,不要动辄厌恶指责。
要创造民主的、平等和自由探讨的气氛，最大限度地发挥学生的积极主动性，放手让学生独立工作，允许和鼓励每个学生大胆地、毫无顾忌地发表各种设想，而不急于过早评判。
５．开展创造性活动，培养创造性个性。
创造性思维的发展不仅和智力因素有关,而且和一系列的非智力因素和个性特征有密切的联系。
实验研究发现,一个有创造力的人富有责任感、热情、有毅力、勤奋、富于想象、依赖性小;喜欢自学,勇于克服困难，好冒险,有强烈的好奇心；能自我观察、有较强的独立性,兴趣广泛，好沉思,不盲从等。
创造性个性是在创造性活动中逐渐形成和发展起来的。
有计划、有组织地开展一些诸如科技小组、兴趣小组、文艺小组等实践活动,有助于创造性个性的形成。
引导学生进行创造性活动,需注意如下几个方面:⑴向学生说明他们的好奇心、探索行为的社会价值和意义，鼓励和保持他们的自尊心、好奇心;⑵允许学生按照自己的兴趣进行活动;⑶鼓励学生的首创性、独创性，解除他们对错误的恐惧心理;⑷鼓励学生面对现实，接受变化；⑸帮助和引导学生对每个问题都力图寻求多种答案；⑹鼓励学生与有创造性个性的人接触;⑺鼓励学生大胆幻想、猜测和假设;⑻避免用固定的眼光看待有创造潜力的学生;⑼鼓励和支持学生专心致志、善始善终地活动，培养其韧性和恒心；⑽创造并保持一个民主、轻松的气氛,培养学生开拓进取、勇于拼搏的精神。
创造性思维的培养一、创造性思维的概述(一)什么是创造性思维所谓创造性思维是相当于一般性思维而言的。
它是创造活动中应用新的方法或程序,创造新的思维产品的思维活动。
创造活动是创造性思维产生的基础。
同时,创造性思维所产生的新思想和新观念,对创造性活动的进行起着指导作用。