心理课《与美丽相约》评课稿
心理活动课评课稿范文
心理活动课评课稿范文今天有幸听了[老师姓名]的心理活动课，就像品尝了一道独特又美味的心灵大餐，那感觉倍儿爽！一、课程导入。
这堂课的导入就像一个神奇的魔法咒语，一下子就把同学们的注意力都给牢牢抓住了。
老师用了一个超级有趣的小游戏，让同学们在欢笑和好奇中开启了这趟心理之旅。
我注意到每个同学的眼睛都亮晶晶的，就像发现了宝藏一样，这种充满活力和期待的氛围瞬间充满了整个教室。
这可比那些干巴巴地直接进入主题的方式强太多啦，就像把同学们从枯燥的沙漠一下子带到了充满惊喜的游乐园门口。
二、课程内容。
1. 内容的实用性。
老师在内容选择上那可是相当的接地气。
讲的都是同学们在日常生活中可能会遇到的心理小困惑，比如说怎么应对学习压力啦，和朋友闹别扭了该怎么办呀。
这就像是给同学们配备了一个贴心的心理小助手，随时能在生活里派上用场。
不像有些课，讲的内容高高在上，离同学们的生活十万八千里，听完就像一阵风，吹过就没了。
2. 内容的层次感。
而且啊，这堂课的内容安排就像搭积木一样，一层一层特别有逻辑。
从认识问题到分析问题，再到解决问题，有条不紊。
先让同学们分享自己的经历，把大家带入到具体的情境当中，这时候同学们就像一个个小侦探，开始挖掘自己内心的想法。
然后老师再像个智慧的导师一样，引导大家分析这些情况背后的原因。
最后给出实用的小妙招，就像给小侦探们发放破案的关键工具。
整个过程就像坐过山车一样，有起有伏，非常过瘾。
三、教学方法。
1. 互动性。
这堂课最让我眼前一亮的就是互动环节啦。
老师不是自己在台上唱独角戏，而是让每个同学都有机会参与进来。
小组讨论的时候，教室里那叫一个热闹，就像一锅煮开了的粥。
同学们你一言我一语，分享自己的想法，互相启发。
而且老师还会在各个小组之间穿梭，像个灵动的精灵，适时地加入同学们的讨论，给他们一点小提示或者鼓励。
这种互动让课堂变得像一个充满活力的大家庭聚会，每个人都很投入，每个人都很重要。
2. 多媒体的运用。
老师还巧妙地运用了多媒体。
心理健康课 评课稿
心理健康课评课稿文档标题：心理健康课评课稿心理健康课是一门重要的课程，对学生的心理健康发展起到了积极的作用。
以下是对心理健康课的评课稿，总结了该课程的优点和改进建议。
优点1. 专业性：心理健康课程提供了专业的知识和技能，帮助学生更好地了解和管理自己的情绪和压力。
它教授了与心理健康相关的基本概念和技巧，使学生受益终身。
2. 实用性：该课程注重实践，通过各种活动和案例分析，培养学生的解决问题和应对压力的能力。
它帮助学生学会积极应对挑战和压力，提升抗压能力。
3. 互动性：心理健康课程提倡学生之间的互动和团队合作。
通过小组讨论和角色扮演等形式，学生可以分享自己的经验，增进相互理解和共鸣。
4. 知识更新：心理健康课程及时更新与心理健康相关的知识，对最新的心理学研究成果进行分享，使学生了解和认识到心理健康领域的最新发展。
改进建议1. 多样化教学方法：尽量采用多样的教学方法，如讲座、小组活动、游戏和角色扮演等，以满足不同学生的研究需求。
2. 实践结合理论：在课程中增加更多的实践环节，让学生能够将所学的理论知识应用于实际生活中，提升课程的实用性。
3. 关注个体差异：课程应该充分考虑学生的个体差异，为那些可能有心理健康问题的学生提供专门的指导和支持。
4. 配套资源：提供相关的研究资源和参考资料，帮助学生进一步研究和巩固所学知识。
结论心理健康课是一门具有重要意义的课程，通过它的研究，学生可以提高自身的心理素质和心理健康水平。
通过不断改进和创新，我们能够使心理健康课更具有针对性和实用性，更好地促进学生的心理健康发展。
以上是对心理健康课的评课稿，希望能够对相关人士有所帮助。
讲座：和美丽相约
有效的积极倾听 使用目光接触： 展现赞许性的点头和恰当的面部表情： 避免分心的举动或手势： 提问： 复述： 避免中间打断说话者： 不要多说： 使听者与说者的角色顺利转换： 会聆听，其实是一种美德，是一种修养，是一种 风度。
语言美
• 语言是人的心灵之窗，语言的文雅得体或粗俗失 当也是反映人的外在形象的重要方面。因为它是 一个人的思想情操、知识素养和性格气质的外露， 语言是外在形象的重要标志。 • 中学生的语言谈吐要文明礼貌，具体做到三美：
• • 细节决定成败， 成败取决素质。
相貌的美高于色泽的美,而秀雅适宜 的动作美,又高于相貌的美,这是美 的精华。 优雅的体态是人有教养,充满自信的 完美的表达。即使是最昂贵,最漂 亮合体的服装，也无法掩饰一个萎 靡不振的躯体所给人不良感观。
会聆听
• 你会聆听吗？课堂上老师的意思没有表达 完整，你是否就急着回答或者反驳？在家 里父母还没把话说完，你是否就不耐烦地 打断或者转身就离开？同学回答问题的时 候，你是否安静地听？朋友向你倾诉内心 的苦闷，你是否左顾右盼或者面无表情？ 有人向你提出建议或者批评的时候，你是 否谦虚诚恳？
初次见面说“久仰”，好久不见说 “久违” 等候客人说“恭候”，宾客到来称 “光临” 看望别人用“拜访”，请人别送“用 留步” 陪伴朋友用“奉陪”，中途告辞用 “失陪” 请人原谅说“包涵”，请人批评说 “指教”
请人帮助说“劳驾”，求给方便说 “借光” 麻烦别人说“打扰”，托人办事用 “拜托” 向人祝贺说“恭喜”，赞人见解称 “高见” 称人父亲为“令尊”，称人母亲为 “令堂” 对方来信称“惠书”，赠人书文题 “惠存”
• 优雅的蹲姿 一脚在前，一脚在后，两腿向下蹲，前脚
全着地，小腿基本垂直于地面，后脚跟提 起，脚掌着地，臀部向下。 人们对掉在地上的东西,通常习惯弯腰撅臀 捡拾,但在社交公共场合,这种姿势不雅,需 采用优雅侧蹲式来解决问题。
心理健康教育课评课稿
心理健康教育课评课稿
今天课堂上，老师为我们带来了一堂关于心理健康教育的课程。
通过这节课的学习，我对心理健康有了更深入的了解，同时也对如何保持自己的心理健康有了更清晰的认识。
首先，老师向我们介绍了心理健康的概念。
我意识到心理健康并不仅仅是没有心理问题的状态，它涵盖了个体认知、情感、行为等方面的平衡与和谐。
心理健康对于每个人来说都非常重要，它直接关系到我们的幸福感和生活质量。
接着，老师结合实际案例，深入浅出地对心理健康的重要性进行了讲解。
她提到了一些常见的心理问题，如焦虑、抑郁和压力等，并引导我们思考了解决这些问题的方法。
我意识到，及早识别并解决心理问题，可以避免问题的加重，更好地适应和改善自己的情绪状态。
在课堂的互动环节中，老师组织了小组讨论，让我们就如何保持心理健康展开了深入的交流。
我认识到，保持积极的心态、学会放松自己、建立良好的人际关系等是维护心理健康的重要方面。
通过与同学们的交流，我得到了许多宝贵的心理健康保护的建议和方法。
最后，老师以积极的态度鼓励我们，提醒我们每个人都可以通过行动来改善自己的心理健康。
她给我们提供了一些平时可以实践的方法，如锻炼身体、找寻心灵的寄托和培养兴趣爱好等。
我决心将这些方法应用于自己的日常生活中，提升自己的心理健康水平。
总的来说，这节心理健康教育课让我受益匪浅。
通过学习，我深刻理解了心理健康的重要性，掌握了保持心理健康的基本方法，同时也增强了自我调节的能力。
我相信，只有保持良好的心理健康，我们才能更好地应对生活中的挑战，享受美好的人生。
心理辅导课评课稿
心理辅导课评课稿心理健康教育活动课程是在教师引导下，以活动为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长，形成健全的人格和良好心理品质的课程。
那么究竟怎样的一堂课才算是好的心理健康教育活动课？根据多年的心理健康教育活动课教学与教研实践，我最直接的感受就是要让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得。
首先，教学有法，但无定法，教要得法。
这是一堂很成功的心理辅导课，因为达到了让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得的教学目标，教学方式得法。
这一节心理健康教育活动课具有以下几个方面的优点：1、选题合适，适合学生的阶段需求，以及个性心理特征和认知水平；选题合适，成功了一半。
2、从整理上讲，主题明确，活动层次分明，围绕着“挫折”这个主题，环环相扣，层层递进，引入高潮。
一堂好的心理课，就应该简洁、内容不复杂，只围绕一个主题有层次地开展活动。
3、人人都是主角，没有旁观者。
这堂课坚持以学生的活动为主，注重体验，尊重学生的人生体验，，善于利用学生资源；教师价值保持中立，体现了心理辅导课“关注--倾听--民主--同感”的特点。
关注每一位学生是一堂好的心理辅导课的最基本特点。
心理辅导活动的设计要充分考虑到每个学生，使每个学生都有机会参与，个个都有体验。
4、重实践，重分享交流。
这堂课充分发挥了学生的主题所用，让学生有所感悟，有所启发，有所感悟，达到了心理辅导课应达到的教学目标。
心理活动课要真正坚持活动为主，注重感受，让学生在体验中建构一些自我发展的方法。
好的心理课，课堂氛围宽松、自然、真实，学生有机会说出自己的心声，教师认真聆听学生的心声，学生愿意说出心声。
哪怕学生说出的想法中有些是不符合道德规范的、错误的，教师也能认真聆听。
5、音频和视频等多媒体辅助手段运用合理，与教学环境相得益彰，锦上添花！6、主讲教师心理素质好，课堂掌控能力很强，善于调动学生的积极性，师生配合融洽。
我认为，一位阳光的老师才能带出阳光的班集体！总之，一堂好的心理课要注重采用不同的方式，激活学生的思维。
心理健康课优秀评课稿
心理健康课优秀评课稿一、教学目标明确，教学思路清晰我们从教案上可以看出，王老师制定的活动目标1、懂得“失败是成功之母”的道理，遇到困难和挫折不气馁。
2.能够正确面对失败，在困难和挫折面前保持乐观积极的心情。
3.学生可以从失败中获得总结经验的初步感受，并从中获得有效的信息，为以后的成功打下基础。
王老师的设计从“游戏导入，引出话题”，到“倾听故事，感悟事理”，再到“情境创设，正确仿行”，最后到“深化主题，总结延伸”，这样一环紧扣一环，学生的情感被层层推进，学生的品德提升效果非常明显。
二、教学资源的开发与利用，引起学生情感的共鸣本次活动的主题是:师范德育课程资源的开发与利用。
根据本单元的教学要求和学生的实际，王老师设计了这堂活动课。
内容立足学生生活，贴近学生，真实亲切。
学生兴趣高涨。
课本不再是学生学习的唯一载体。
学生学习的内容是现实的、有意义的，体现了品德与社会课生活化、开放性、活动化的教学原则。
王粲老师大胆开发利用课程资源:一是利用好生活资源，学生是课程资源的主体。
因此，课程资源的开发利用要关注学生生活，渲染氛围，最后在孩子感兴趣的流行歌曲中下课，课堂气氛就会达到高潮，引起学生的情感共鸣。
三、形式多样，活动有效课堂活动应该是有效的、高质量的师生活动。
作为教师，要有目的、有计划地安排教学活动和教学情境，激发和维持学生的有效活动。
王先生设计的活动贴近儿童，很受学生欢迎。
让孩子体会到不怕失败的意义；从名人的例子中，孩子认识到成功来之不易；身边人的故事让孩子认识到失败是成功之母。
更重要的是，让孩子知道，当我们失败的时候，我们要找原因，想办法，不断努力，这样才能成功，才能引导孩子的行为。
最后，在制作自信卡的过程中，学生的品德得到了提高。
这种课堂以学生喜欢的活动为导向，课堂成了师生互动的舞台。
四、精彩评价，让课堂生辉评价本身也是一个教学过程，是帮助学生提高素养不可缺少的重要手段。
王老师能及时把握课堂中孩子们的点滴亮点，进行精彩评价。
心理课评课稿
心理课评课稿第一篇：心理课评课稿一、目标1、目标的确立要明确、具体，有针对性。
2、符合学生年龄特征和身心发展需要。
3、培养学生热爱生活的积极情感和态度。
4、体现目标确立的整体性和发展性。
二、心理团体辅导课的设计理念1、以学生为中心，重视学生的人格塑造，促进学生的心理发展2、以问题为中心，理论联系实际，帮助学生解决心理问题3、以活动为中心，加强心理训练，塑造学生良好的心理品质教师在设计活动过程的时候，可以采用一些方法，比如：第一种：认知法：阅读和听故事、认知改变等。
第二种：操作法：游戏、活动、演讲等。
第三种：集体讨论法：专题讨论、脑力激荡（又称头脑风暴法是一种激发学生活跃思维的方法）第四种：角色扮演法：空椅子技术、角色互换第五种：行为改变法：小目标、强化技术，这里指的是正强化。
第六种：以激励为原则，对学生施以积极的心理暗示法。
当然，这里我只简单呈现几种教学方法设计供大家参考，还有很多教学方法可以使用。
4、以榜样为力量，给学生以积极的心理感染三、辅导过程1、要以互动的游戏迅速破冰。
（热身活动）2、辅导过程中要凸显“活动”和“体验”两个核心要素，能围绕目标开展活动。
3、活动依据目标开展，所设计的活动与辅导目标要一致。
要围绕目标和内容，衔接紧密，过渡自然。
4、要以真诚的心对待学生5、课堂延伸活动合理，科学，能够巩固课堂的辅导效果。
6、以寓意深长的剖析结束课程四、教学效果1、辅导的目标实现的情况。
2、课堂生成的过程中，学生对问题的思考和认知程度。
3、辅导的实效性：是否解决学生的困惑。
4、在认知方面、情感态度上、意志方面，学生的体验与收获。
5、继续观察学生后续的发展状况。
对于如何去评价一堂心理健康课，可谓是众说芸芸，我个人认为应从以下几个方面进行评课：1．多个环节是否始终围绕一个主题展开，目标明确，主题挖掘深，逐层递进。
2、选材是否贴近学生实际，针对性强，有助于学生心理健康的发展。
3、教师是否较熟练地驾驭心理健康教育课，教师是否融入整个教学活动之中。
心理健康课评课稿
心理健康课评课今天我有幸聆听了两位老师精彩的心理健康优质课。
执教的教师综合素质高，课堂驾驭能力强，授课环节设计精心独到，学习后让我受益匪浅，甚至可以说是受益终生。
下面我就谈谈个人的体会：《目标的魅力》一课，邓老师的课前小游戏激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
《积极暗示》一课，李老师同样安排了课前小游戏，消除了学生的紧张心理。
整节课以故事贯穿始终，让学生在故事中明白“积极暗示助成长”的道理，并交给学生积极暗示“三步法”。
让学生要学会去赞美身边的人，还要懂得关爱自己。
心理健康教育活动课旨在促进学生心理健康地发展，改善学生的心理素质，因此，必须以学生的需要为出发点，以学生的活动为主体，以灵活多变的形式、丰富实际的内容去吸引学生，提高学生自助和互助的能力。
使学生在玩中有所收获、在玩中得到历练、在玩中促进成长。
让我们的孩子不仅拥有健康的身体，更加拥有一颗健康、愉快的心灵。
心理活动课要求教师必须放下“师道尊严”的架子，建立“平等、尊重、友谊”的新型师生关系。
教师对学生的责任，不是“灌输”、“传授”，不要越俎代庖替学生思考和解决问题，而要帮助学生挖掘自身潜能，学会自助助人。
因为学生之间的年龄、地位、处境、利益、需要等方面有诸多的共同点，他们的心理是相通的，最容易沟通、接纳和产生共鸣，他们之间的影响是很大的，所以教师要善于运用自助助人，它可以充分调动学生的自觉性、主动性和积极性，从而提高心理健康的水平。
此次心理健康课多媒体课件直观、生动、形象，在教学中发挥的作用是有目共睹的，此次优质课就全部运用了多媒体辅助教学。
考虑到了课堂中可能生成的问题，让孩子们始终保持高涨的情绪，课堂气氛活跃孩子们学有所得。
这样让人感觉课的真实，又让人体会到了教师备课的充分、精心。
心理健康教育工作就要“小事大做”，要让心理健康教育在学校里无时不在、无所不在，让“心理健康”这个概念深深地植入学生的心底，伴随他们走过多彩的人生。
心理活动课评课稿范文
心理活动课评课稿范文今天有幸听了[老师姓名]的心理活动课，那感觉就像是在心灵的花园里漫步了一圈，很是惬意又收获满满。
一、课程设计。
这堂课的课程设计就像是一场精心编排的心灵之旅。
从导入部分开始，就紧紧抓住了同学们的注意力。
老师用一个超级有趣的小视频，关于小动物们克服困难寻找家园的故事，一下子就把大家带入到那种面对挑战、需要积极应对的氛围里。
这可比那些干巴巴的开场白不知道高明多少倍，就像一把神奇的钥匙，轻松打开了学生们的心灵之门。
然后是主体环节，层层递进，就像搭积木一样，一块一块稳稳地构建起整堂课的框架。
老师先是让同学们分享自己生活中的小烦恼，这个环节特别接地气。
同学们一听，立马就打开了话匣子，什么和小伙伴闹别扭啦，考试没考好被爸妈唠叨啦，全倒了出来。
这时候老师巧妙地引导大家去思考如何解决这些问题，还分组进行讨论，这就像是把大家的智慧汇聚成一股强大的力量。
每个小组都像是一个小小的智囊团，大家你一言我一语，各种新奇的想法就冒了出来。
这不仅让学生们学会从不同角度看问题，还增强了他们的团队合作意识，真是一箭双雕啊。
最后结尾部分，老师带着大家做了一个简单的放松冥想。
在轻柔的音乐声中，同学们闭上眼睛，跟着老师的引导去放松自己的身心。
这就像是给这趟心灵之旅画上了一个圆满的句号，让大家在轻松愉悦的氛围中结束了这堂课，还能带着满满的正能量回到日常生活中去。
整个课程设计，既符合学生的心理发展特点，又巧妙地把心理知识和实际生活结合起来，就像一道精心搭配的营养大餐，色香味俱全。
二、教学方法。
老师在这堂课上采用的教学方法那叫一个灵活多变，就像一个魔法师，总能变出各种花样来吸引学生。
互动式教学贯穿始终，这一点特别赞。
老师不是那种在讲台上自说自话的“独角戏”演员，而是一个出色的引导者。
通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让每个学生都有机会参与到课堂中来。
就像在玩一个超级有趣的游戏，每个人都是游戏的主角。
比如说角色扮演环节，让同学们模拟生活中的冲突场景，然后去解决问题。
心理健康教育课评课稿[最新版]
心理健康教育课评课稿心理健康教育课评课稿篇一：心理健康评课《张开隐形的翅膀》评课稿听了#老师的《张开隐形的翅膀》这堂心理辅导活动课，我觉得作为一名新教师，谢老师的成长是很快的。
谢老师把《张开隐形的翅膀》这堂有关自信心的心理课演绎得很精彩。
在课堂上，谢老师带领着学生进行了一次自信心之旅。
一．创造适宜的学习环境当一个人处于宽松愉悦的教学环境中时，他的心情就会比较放松，用这种放松情绪投入到学习中去，感受能力就会大大提高。
首先从教师自身出发。
教师的个人魅力很重要，一开始就要注意与学生拉近距离才能很好调动学生的情绪。
课堂上，谢老师始终保持积极向上的精神面貌，教师的情绪直接影响学生的情绪。
谢老师怀着愉快的心情，以亲切自然的教态面对学生，真心平等对待每一位学生，建立了良好的师生关系。
为课堂教学的顺利进行打下基础。
课伊始，谢老师对学生说：“今天开始上课前，我们要完成一件重要的大事，我们有几支新组建的营队要来招募队员了，我很好奇他们需要怎样的人呢？你们好奇吗？快听听他们有什么要求吧！谢老师以富有感染力的语言，以招募新成员的游戏方式，学生很感兴趣，使他们产生了新奇感，感到老师很亲切，学生的情绪一下子调动开来。
接下来的课堂气氛当然是相当活跃的，这就是积极情绪带来的课堂效果。
其次是学生的积极行为带动学生的积极情绪。
课中，谢老师让学生写下自身的优点，每个人至少要写一个优点。
每写好一个就用彩笔画上一轮翅膀，你找到的优点越多，你的翅膀就会张得越大。
谢老师在巡视的过程中发现有一生写的优点很多，老师及时表扬了他。
后来在汇报的时候，学生踊跃、快乐地和同学们分享自己的优点，看着一双双美丽的翅膀贴到黑板的大翅膀上，相信每一个孩子都会为自己骄傲、喝彩。
还有运用多媒体技术辅助课堂教学。
在学生写自身优点的时候，老师配以愉快的轻音乐，营造一种轻松安全的心理氛围，给学生以美的精神愉悦。
以及结尾入营仪式，播放歌曲的旋律，呈现一段文字，学生在歌曲的旋律声中朗诵《为自己喝彩》。
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心理课《与美丽相约》评课稿
4月10日下午，非常有幸聆听了金水区农科路小学徐伟丽老师的心理课《与美丽相约》。
在这样一个超长假期里，每个人的心情都伴随着疫情的发展而变化，随着疫情慢慢的得到控制，天气回暖，人们也似乎开始放开紧绷的心弦，放松心情来，呼吸春天的气息，感受春天的美好。
《与美丽相约》这节课分为四个过程，分别是：发现美、感受美、创造美、传承美。
老师首先让学生观察上课的大厅，发现大厅里边自己觉得美的地方，学生观察很仔细，发现大厅里几何图形及灯光等装饰的美，可以帮助学生快速的进入状态，消除陌生环境的不适感，为随后的活动做好铺垫。
随后老师引导学生阅读绘本故事《花婆婆》去感受美，《花婆婆》这个故事与本届课的内容也非常贴切，正对性比较强，也符合学生的心理特点。
在这个环节中，不同的学生从不同的方面说出故事中自己感受到的美，比如传承的美、美化的美、举手之劳做好事的美丽行为、尽力做好每件事情的美等。
通过这个特殊的故事，同学们从各个方面发现美的方面，让学生能够真正的从心灵上感受到不同事物的美。
然后是创造美，老师通过让学生画一画和写一写，然后向同学们分享自己生活中所遇到的美。
比如：友谊的美、亲情的美、自然风光的美等等，学生也从不同的角度去发现、感受美。
最后是传承美。
老师让学生们想一想自己能够做什么样的事情可以让我们的社会变的更美。
学生很多的角度展开头脑风暴，认真思考。
老师的最后总结是本节课的升华；孩子们，其实美无处不在，一句温暖的话语，一个善意的举动，一个真诚的微笑，这都是美，都能带给别人温暖的感受。
只有内在美和外在美相统一，做一个知行合一的人，才能真正的美。
让我们从今天，善于用心，善于用眼睛去发现美，用心去感受美，努力传承并创造美，一起与美丽相约。
对于本节课，我觉得徐老师的课堂导入、活动设计、活动过程、活动效果都非常好。
整个教学活动层层递进，过度的非常好，也达到了本节课的学习目标。
也非常注重同伴之间的合作与交流，可以拉近学生之间的距离，也可以拓宽学生的思路，碰撞出更多的火花。
最后的总结升华特别好，把发现美、感受美、创造美和传承美串联起来，帮助学生理解什么才是真正的美。