六年级语文下册第14课
六年级语文下册第14课《两小儿辩日》文言文翻译
六年级语文下册第14课《两小儿辩日》文言文翻译孔子到东方游学的时候，看到两个小孩子在争辩不休，于是就去问他们争辩的原因是什么。
第一个小孩说：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而正午的时候离人远一些。
另一个小孩却说：我认为太阳刚出来的时候离人远一些，而正午的时候离人比较近。
第一个小孩说：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午就像盘盂一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？另一个小孩说：太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了正午就热得像把手伸向热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？孔子也不能判断究竟是谁对谁错。
然后两个小孩就笑着对孔子说：谁说你知识渊博呢？2、二年级语文下册第13课《画杨桃》课后题答案二年级语文下册第13课《画杨桃》课后题答案同学们看到我画的杨桃后哈哈大笑，说我画的不是杨桃，而是五角星。
老师看到后没有笑，而是坐到我的座位上去观察，并让嘲笑我的同学也坐到我的座位上观察，让他们接受教育，明白道理。
3、三年级下册语文第14课《蜜蜂》生字组词三年级下册语文第14课《蜜蜂》生字组词概（gi）大概概括概念一概而论概要阻（zǔ）阻力阻碍受阻畅通无阻风雨无阻括（ku）包括括号概括括弧眼见概括误（w）误会错误误解耽误误打误撞逆（n）逆风忤逆大逆不道忠言逆耳逆时针途（t）沿途歧途短途中途半途而废陌（m）陌生陌生人阡陌形同陌路陌路相逢超（chāo）超常超额超前超凡超级4、三年级语文下册第18课《童年的水墨画》生字组词《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇，表现了孩子们童年生活的快乐。
三年级语文下册第18课《童年的水墨画》生字组词墨墨迹墨宝墨水笔墨染染色传染污染渲染竿竹竿鱼竿马竿钓竿腾沸腾奔腾折腾扑腾碎破碎心碎细碎粉碎拔拔河拔起海拔挺拔浪波浪流浪风浪海浪葫水葫芦油葫芦糖葫芦西葫芦爽爽约凉爽清爽爽朗蘑蘑菇口蘑蘑菰泡蘑菇菇蘑菇冬菇香菇5、三年级语文下册第五课守株待兔课堂笔记及翻译①主要内容：本文通过写宋国一个农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，就放下农具守着树桩等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑的故事，告诉人们不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。
统编版语文六年级下册第14课《文言文二则》生字讲解
14 文言文二则 生字讲解
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援 俱 弗 辩 ywaoeiuüāáǎàōóǒò ēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜgɡ
ńň
独体Hale Waihona Puke 构援 俱 弗 辩笔顺：
比上横略宽。
yuán
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援
biàn
部首：辛 结构：左中右
俱
组词：辩斗 百口莫辩
弗
形近字：辫
辩
字义：说明是非或真假，争论。
“辛”第七 中间部分 笔竖变撇。 窄一些。
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笔顺：
部首：扌
结构：左右
组词：援助 孤立无援
形近字：暖
字义：引，牵。
不要写成“爱”。
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援 俱 弗 辩
笔顺：
jù
部首：辶 结构：左右
组词：俱全 面面俱到
形近字：箕
字义：副词，全，都。
不要少写一横。
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竖折
援
fú 折钩。 部首：
结构：独体
俱
组词：弗若 自叹弗如
弗
形近字：佛
辩 笔顺：
字义：文言副词，不。
撇不要写 比撇略长。 成竖。
六年级下册语文14课学会合作原文
六年级下册语文14课《学会合作》课文：今天，我想跟大家谈一谈“合作”的话题。
我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。
你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业;你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务;你是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国……总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。
什么是合作呢?顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。
世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。
一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。
所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。
这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。
怎样才能卓有成效地合作呢?你一定在音乐厅或电视里看到过交响乐团的演奏吧，这可算得上是人与人合作的典范了。
你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。
是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?我想，这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。
这里还有一个小故事，也能说明这个问题。
一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做了一个小实验。
一个小口瓶里，放着七个穿线的彩球，线的一端露出瓶子。
这只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。
房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来的人才有可能生存。
他请学生各拉一根线，听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。
实验即将开始，所有的目光都集中在瓶口上。
哨声响了，七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球，总共才用了3秒钟!在场的人情不自禁地鼓起掌来。
这位外国专家连声说：“真了不起!真了不起!我在许多地方做过这个实验，从未成功，至多逃出一两个人，多数情况是几个彩球同时卡在了瓶口。
我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。
六年级下册 语文 课件-第14课 两小儿辩日-部编版 (共37张PPT)
看谁诵得好
孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而 日中时/远也。” 一儿以/日初出/远，而日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/ 则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中 /如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎! ”
“近者热而远者凉”中午气温高，是 否此时的太阳比早晨离我们近些呢？ （不是）
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳 直射大地。在相同的时间、相等的面积里，
直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照 射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉 快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以 感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距 离地面的远与近。
小组探究
（任选一）
2、这个故事对你有什么启发？
启示
（1）学习两小儿善于观察、独立思考、大胆质疑、说话 有理有据的精神。 （2）认识事物的角度不同，得出的结论就不同。分析事 物要客观全面。 （3）学习孔子实事求是、谦虚的态度。 （4）学海无涯，即使是博学多闻的孔子也会有所不知， 我们要不断学习。
两小儿争论的是一个古 老而有趣的问题，孔子 回答不出，如果你是掌 握了现代科学知识的孔 子,你该如何回答他们？
五官争功
• 口与鼻争高下。 • 口曰：“我谈古今是非，而何能居上我？” • 鼻曰：“饮食非我不能辨。” • 眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远观天际，唯
我当先。” 又谓眉曰：“尔有何功居上 我？”
• 眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益 主人？无即不成礼仪。若无眉，成何面 目？”
译文
嘴巴和鼻子争上下。 嘴巴说：“我谈古论今,你有什么能耐待在我上面？” 鼻子说：“所有的饮料食物没有我就不能分辨。 ” 眼睛对鼻子说：“我近可以分辨毫毛尖端（那么细微 的事物）,远可以观察到天边,惟有我应当排名最先。” 又对眉毛说：“你有什么功劳待在我上面？” 眉毛说：“我虽然没有实际用途,也就如同这世上有 宾客,（他们）对主人有什么益处?（但是）没有就不 符合礼节和仪式。如果没有眉毛,那成什么面目了 啊？”
六年级下册第14课《文言文二则》图文讲解
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，阐述了两个小孩辩斗的经 过，孔子面对这个问题无法做出科学的判断。体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和 孔子实事求是、谦虚谨慎的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度。这个故事说明：为了 认识自然，探求客观真理，要要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的 人也会有所不知，学习是无止境的。
辩：辩驳 辩护 辩证 分辩 争辩 辩论
句子解析：
1、思援弓缴而射之
这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对 比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。
2、为是其智弗若与？曰：非然也。
这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住 前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事， 结果是完全不相同的。
四、在《两小儿辩日》中，两个小孩儿的观点分别是什么？他们是怎样的说明自己的观点的？
前一个小孩的观点是：太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。他说明自己的观点是根据太 阳刚出来的时候看起来大，中午的时候看起来小的感受和离得远的事物看起来小，离得近的事物看 起来大的常识。
后一个小孩的观点是：太阳刚出来的时候离人远，中午的时候离人近。他说明自己的观点是根据太 阳刚出来的时候感觉冷，中午的时候感觉热的感受和离发热物体近感觉热，离发热物体远感觉凉的 常识。
《孟子》记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。 《孟子》是中国儒家经典典籍，为“四书”之一，对中国文化影响深远。
课文主题：
《学弈》通过讲述弈秋教两个人学下棋的事，说明了在同样条件下，不同的态度会得到不同的结 果，告诉我们学习必须专心致志绝不可三心二意的道理。
六年级语文下册第十四课卖火柴的小女孩句子赏析
六年级语文下册第十四课卖火柴的小女孩句子赏析《卖火柴的小女孩》是六年级语文下册第14课课文，同学们在学习这篇课文时需要着重赏析哪些句子呢?店铺整理了《卖火柴的小女孩》课文句子赏析，希望大家有所收获!六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》课文句子赏析1、天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天──大年夜。
这是故事开头的第一句话，这句话点明了故事发生的时间──大年夜。
对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。
故事接下来却是一个小女孩的悲惨故事。
快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。
2、她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。
关于小女孩擦燃火柴的句子，课文中还有几句，如，“她又擦了一根”“她又擦着了一根火柴”“她在墙上又擦着了一根火柴”“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住”。
火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对女孩来说是非常珍贵的。
一天里一根火柴都没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根火柴。
可为什么她还是擦着了一根，并且一根接一根地擦燃，直至擦燃一大把呢?如果说第一次她斗胆“终于”抽出一根，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。
第一次擦燃火柴带来的幻象，带给她片刻的幸福和欢愉，所以她不假思索地一次又一次擦燃火柴，“她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?”跟“她赶紧擦着了一大把火柴”形成了鲜明的对比，前者的踌躇和后者的毫不犹豫，表达了小女孩强烈的内心需求，她渴望幻象中的一切成为现实，永远不消失，尤其是慈爱的奶奶，所以她不惜浪费“一大把”火柴留住幻象中的奶奶。
3、“有一个什么人快要死了。
”小女孩说。
唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
这段话不光起到了过渡的作用，还暗示了小女孩的死，也预示了在下一次小女孩擦燃火柴时，看到的将是奶奶，作者这样写是颇有用心的。
部编版六年级下册第14课《文言文二则》知识点+练习
一、作者简介《学弈》选自《孟子•告子》。
孟子（约前371年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。
战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。
宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。
孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。
他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。
二、课文理解《学弈》弈秋，通国之/善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
弈：下棋。
者：代词，用在名词后，指“......的人”。
也：语气助词，用在句尾，表感叹。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；使：让。
诲：教导。
专心致志：一心一意，聚精会神。
惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
之：指弈秋讲的内容。
鸿鹄：天鹅。
援：拉。
弓缴：弓[缴：指系在箭上的丝绳]。
之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
为：因为。
其：他，指后一个人。
弗若：不如。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
学了《学弈》，你明白了什么？学习态度不同，结果就不同。
做任何事，必须专心致志才能取得成功，三心二意就会失败。
六年级下册语文书第14课
六年级下册语文书第14课一、课文原文。
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”二、字词解释。
- 弈：下棋。
- 秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
- 通国：全国。
- 善：擅长，善于。
- 使：让。
- 诲：教导。
- 其：其中。
- 惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
- 鸿鹄：天鹅、大雁一类的鸟。
- 援：引，拉。
- 缴：古时指带有丝绳的箭。
- 之：他，指前一个人。
- 俱：一起。
- 弗若：不如。
- 为：因为。
- 其：他的，指后一个人。
- 与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
- 曰：说。
- 非然也：不是这样的。
然，这样。
- 东游：向东游历。
- 辩斗：辩论，争论。
- 故：原因，缘故。
- 以：认为。
- 去：离。
- 日中：正午。
- 车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
- 及：到。
- 盘盂：盛物的器皿。
圆者为盘，方者为盂。
- 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
沧沧，寒冷的意思。
- 探汤：把手伸向热水里。
汤，热水。
- 决：判断。
- 孰：谁。
- 为：同“谓”，说。
- 汝：你。
- 知：同“智”，智慧。
三、课文翻译。
弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。
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钟鸣镇中心学校
课堂教学设计表
小学设计人/执教人课题14 学会合作
教材苏教版小学语文六年级下册实施课时两课时
教学目标1、会读写本课生字及生字组成的词语。
2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。
3、说出课文内容，谈谈合作的原因和怎样合作。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。
激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
教学材料课本、粉笔、多媒体等
教学产出
能正确、流利、有感情地朗读课文
教学环节教师活动学生活动学习
内容
一、创设情境导入新课人们为什么要合
作？
怎样才能与别人合
作成功
今天我们就来学会
合作。
板书课题：
14、学会合作
结合问题思考
激
发
兴
趣
二、初读指导1．自学生字词。
(1)默读课文，画出
不认识、不理解的
字词。
(2)会读会
写田字格中8个生
字。
(3)查字典并
联系上下文，理解
下列词语的意思：
孤立典范悠扬
倾泻和谐协作顾
名思义卓有成效
情不自禁
1．自学生字词。
(1)
默读课文，画出不认
识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格
中8个生字(3)查字
典并联系上下文，理
解词语的意思
初读感
悟
三
检查自学效果(1)出示词语。
钥
匙嘴唇倾泻协作瓶
子牺牲一幢顾名思
义情不自禁(2)
指名读，注意读准
带点的字。
(3)了
解词语掌握情况。
1、齐读生字词。
2
各自轻声试读课
文.3理解词语的意
思
自学自
悟
四、精读品味感悟文本1、精读课文。
2、让学生给课文分
段。
3、概括段意。
1、精读课文。
2、给课文分段。
小
了解学生学习情
况。
5、出示:第一段(第
1～3自然段)：说明
生活在世界上大家
都离不开与别人合
作。
3、小组合作
4、相互交流
组
第二段(第4～6自
然段)：通过具体事
例，说明具有协作
精神和自我牺牲的
精神，才能合作得
好。
合
第三段(第7自然
段)：指出只有学会
合作，才能取得更
大的成功。
作
五
布置作业1．有感情地朗读课
文。
2．完成文后
练习2
1．有感情地朗读课
文。
完成作
业
2、学习课文第二自然段的表达方式，仿写一段话
六
学习第二课时一、复习上节课内
容，导人新授内容
二、精读训练 1．理
解第一段。
．激发
思考：作者围绕合
作，首先谈了什么?
通过第一段的学
习，归纳演说词的
语言特点。
小结：
这一段说明了人生
活在世界上，都离
不开与别人合作
2．理解第二段。
过
渡：怎样才能卓有
成效地合作呢?
自由朗读第一段，找
出文中的重点句。
联系生活实际，理
解：“任何人在这
个世界上都不是孤
立存在的。
” “不
论……也不论……
都……” “只
有……才能……”
“小……小……
大……大……
不……就……” 通
过对上面句子的理
解，举出在实际生活
中“合作”的事例，
谈谈自己的初步认
识。
3,理解第4自然段。
自由读第一个事例4,理解第5自然段。
读读，想想，议议：这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的? 联系课文想想“依次”是什么意思。
外国专家是怎么说的? 1)理解第4自然段。
自由读第一个事例(2)理解第5自然段。
读读，想想，议议：这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的? 联系课文想想“依次”是什么意思。
外国专家是怎么说的?
5．出示“我在许多地方做过这个实验．从未成功。
”这句话说明了么? 从这个事例，你明白了什么? 小组讨论；我在许多地方做过这个实验．从未成功。
”这句话说明了么? 从这个事例，你明白了什么?
6，理解第6自然段。
读读，想想：怎样
才能卓有成效地合
作呢?
小组交流,展示成果
七小结文章通过两个具体
的事例，说明只有
具有协作精神和自
我牺牲的精神，才
能合作得好。
学生通过文章两个
具体的事例，明白了
只有具有协作精神
和自我牺牲的精神，
才能合作得好。
小结课
文
八
拓展延伸为了说明怎样才能
卓有成效地合作，
作者举了两个事
例。
只举前一个例
子够不够?为什么?
学生思考：（不够。
因为只举前一个例
子只说明合作需要
有协作精神，而后一
个例子是说明合作
需要有自我牺牲精
神的，只有举两个例
子，才能把问题说得
很全面)
交流感
受
板书设计
14 学会合作 共同配合
和谐协作 自我牺牲
典型事例
布置作业写一篇演讲稿 指导演讲。
练习演讲
课后反思
教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的体现，是教学活动得以顺利进行的基本保证。