调查法概述
调查法
书面材料分析
——通过收集能够正确反映研究
对象的文字或书面材料等，进行 研究的方法。
运用书面材料分析法要注意的问题
1、对书面材料的收集要有目的、有系统，要与研究 课题密切相关，注意收集一定数量的较有代表性的 样品； 2、注意收集多方面的材料； 3、分析整理书面材料，要拟定出统一的标准； 4、注意对书面材料加以鉴别，确定其客观真实程度， 避免夸大和缩小的情况； 5、对某些问题的研究，可以以书面材料分析作为主 要手段，但在更多的场合或情况下，这种手段应作 为综合方法的一个组成部分，或是作为一种补充方 法加以运用。
问卷题目的编制
1、不定案型问卷（无结构型问卷或开放
式问卷）——只提问，不提供预先作出 的答案，而由被调查者自行填写答案或 对问题作出回答。 例如：调查有关幼师毕业生适应幼教 工作的情况，可采用向本人问卷，编制 问题： 你走上工作岗位后，感到最困难的是 什么？
第二种，定案型问卷（结构型问卷或封闭型问 卷）——研究者列出一定的问题和可能的答案，由被调查 者选择答案，或是按一定的要求、标准做答。 定案型问卷答案的设计方式： 1、是否式（非此即彼）：每个问题均提供两种答案， 由被调查者从中选择一个作答。 例：你常常会羡慕别的孩子的家庭吗？ 是 否 2、选择式（多选一或多项选择）：被调查者从问卷 中选择1个或几个。 例：你为什么选择幼儿教师的职业？请在最适合你的情况 的答案前打勾。 3、排列式（顺位法）：被调查者按问题的重要程度 或符合自己的情况对答案排列顺序。 例：你每天在家里读书时，抱怎样的兴趣？请按从1到10 的顺序排列下列答案，号数填在括号里。
调查内容具体化的举例
集体规则存在于幼儿园生活的三个环节， 具体规定如下： 1、桌面游戏时轻声进行； 2、游戏时不争夺玩具； 3、上课能安静听老师讲话； 4、小便、洗手时不争先恐后，推推拉拉； 5、午睡醒来保持安静 等等共计25个项目。
调查法实验法的名词解释
调查法实验法的名词解释调查法实验法是一种科学研究和解决问题的方法论，其主要目的是通过收集和分析数据，提供客观、可重复的实证证据，进而为决策提供参考和支持。
本文将从不同角度介绍调查法实验法，并探讨其在不同领域的应用。
一、调查法的基本概念调查法是一种通过观察、问卷调查、面试等方式收集和整理数据的方法。
调查法通过采取一定的设计和统计方法，能够从大规模的数据中提取相关信息，揭示事物之间的关系，为问题解决提供科学依据。
调查法广泛应用于社会科学研究、市场调研以及公共政策制定等领域。
二、实验法的基本概念实验法是利用人为设定的实验条件，观察和控制变量，从而确定因果关系的研究方法。
实验法通过对研究对象进行随机分组、引入独立变量、测量和控制依赖变量等步骤，可以通过对比实验组和对照组的结果，了解独立变量对依赖变量的影响。
实验法通常应用于医学、心理学、经济学等领域。
三、调查法与实验法的不同调查法和实验法是两种具有不同特点和应用场景的研究方法。
调查法主要通过观测和问卷调查等方式收集数据，侧重于研究对象的实际情况和观察结果，因此一般不能直接推断因果关系。
而实验法通过引入独立变量和控制变量，能够更准确地判断因果关系，并且具有较高的内部效度。
实验法的结果更加可靠，但其实施成本和时间要求也较高。
四、调查法实验法在社会科学中的应用在社会科学研究中，调查法和实验法被广泛应用于解决各种社会问题和推动学科发展。
例如，利用调查法和实验法，研究者可以探究人们对某一社会事件的态度和行为，分析社会结构和社会关系的变化趋势，以及评估公共政策的效果。
在教育领域，调查法可以用于收集学生的学习态度、学习方式和学业成绩等数据，以便制定更有效的教学策略。
实验法则可以用于评估不同教学方法的效果，从而优化教学模式和提高学生学习成效。
在市场研究领域，调查法和实验法常用于分析消费者对某一产品或服务的需求和满意度，评估市场竞争力，预测市场趋势等，为企业决策提供科学依据。
教育调查法
一、教育调查法概述
4.教育调查法的步骤 (1)准备阶段 (2)调查阶段 (3)总结阶段 (4)跟踪调查
一、教育调查法概述
(1)准备阶段 确定调查的主题与目的； 设计所需的资料及指标体系； 设计调查问卷； 选择调查方法及调查方案； 预算开支； 准备调查所需材料物资； 确定调查工作的起始时间、地点、线路，
教育调查法：指在教育理论指导下，通过运 用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及 测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从 而对教育的现状作出科学的分析认识并提出 具体工作建议的一整套的实践活动。
一、教育调查法概述
1.教育调查法的含义、特点 (2)教育调查法的特点 自然性：它通常是在常态的教育实践中收集资
料，而不必像实验法那样要求控制实验条件。 间接性：它主要通过访谈、问卷等间接手段了
解教育现象。 标准化：通过统一的、标准化的程序来获取信
息。 代表性强：它能够通过研究具有代表性的部分
对象去概括总体的特征。
一、教育调查法概述
2.教育调查法的类型 (1)按调查对象的选择范围，分为典型调查、 普遍调查、抽样调查、个案调查和专家调查； (2)按调查的内容，可分为学科性的典型调查， 反馈性的普遍调查和预测性的抽样调查。 (3)按调查目的不同，可分为现状调查、区别 （比较）调查、相关调查、预测调查。
知会有关部门协作； 挑选与培训调查研究人员。
一、教育调查法概述
(2)调查阶段 成立调查小组，分析调查工作的环境、条
件、难度、可能的问题及应变措施； 选定具体的调查范围、地点、对象； 展开调查，注意抽样、重点、典型调查的
代表性； 对调查过程的监督管理。
一、教育调查法概述
(3)总结阶段 整理资料，包括调查数据的审核、分类、分
调查法(survey)
调查法(survey)方法演变：问卷调查，电子调查，电话访谈，面对面访谈，专项调查组➢概述调查法是用来搜集目标人群的观点、行为举止和认知程度等数据的方法。
常用的调查类型有书面调查、面对面访谈或电活访谈、专项调查组，以及电子调查（通过电子邮件或网页）等。
调查法通常是对关键的利益相关方使用，尤其是顾客和员工，以发现需要和评估满意度。
➢适用场合·在识别顾客需求和偏好时；·在评估顾客和员工满意度时；·在确定要阐述的问题或阐述的优先顺序时；·在估测改进的建议时；·在评价改进是否成功时；·周期性地检测顾客和员工的满意度随时间的变化。
➢基本实施步骤注意：通常在正式调查之前要做好充分的准备工作，并且要由专业的调查组织执行，但你还是需要和他们一起按照如下的步骤开展工作，这样可以使凋查更行之有效。
1首先要明确你想通过这次调查获取什么信息以及如何利用这一结果。
2明确被调查对象。
识别总体，判断该总体是否过大而不能对每一个人进行调查，并决定如何抽取样本（详情请参阅“抽样”）。
最后确定需要哪些统计学的知识来分析和理解调查结果。
3确定采取哪一种调查类型最合适。
参考每一种调查表的“适用场合”。
4确定调查问卷答案的形式：是用数字来表示不同的等级吗？要将这些数字排序吗？是非题、多项选择题还是开放式问题？或者是几种形式的混合？5用头脑风暴法产生问题以及多项选择题的备选答案。
始终要记住你想要了解到什么，你将要怎样利用这些结果，从而在确保可以了解到想要了解的信息的情况下，将问题的数目缩减到最少。
6将调查表和要访谈的问题列表打印出来（每一种调查方法在这一步都分别有具体的说明）。
7进行小范围试调查并收集反馈信息：·哪些问题被误解了？·存在冗余的问题吗？·问题的选项是否清晰？如预期的那样被理解了吗？·被调查者希望给出一些与主题相关但问卷没有包含的信息吗？(可由开放式问题得到。
调查法的名词解释
调查法的名词解释
调查法是一种研究方法，用于收集、分析和解释关于特定主题的信息。
它通过系统地收集数据，以推断和验证观察到的现象之间的关系，并提供对特定问题的答案和理解。
调查法广泛应用于社会科学领域，如社会学、心理学和市场研究等，以及商业和政府等领域。
调查法的主要目的是收集和测量人们的观点、态度、行为和特征。
它可以通过各种方式进行，包括面对面访谈、电话访谈、在线调查和问卷调查等。
调查法通常通过设计一套问题或提供一组选项，来收集被调查者的意见和反馈。
这些数据可以被统计和分析，以便得出结论和推理。
调查法的优点之一是其灵活性和适应性。
它可以根据研究的目的和问题定制，并可以在不同的环境和群体中进行。
此外，调查法通常可以收集大量的数据，从而提供全面和详尽的信息。
然而，调查法也存在一些限制和挑战。
首先，调查结果可能受到被调查者的主观因素的影响，例如回答者的个人偏见或记忆的错误。
其次，样本的选择和代表性也是一个关键问题，因为不恰当的样本可能导致偏差的结果。
最后，调查方法可能受到调查者的主观解读和提问方式的影响，从而影响结果的准确性和可靠性。
总的来说，调查法是一种重要的研究方法，可用于收集和分析关于某个主题的信息。
它提供了一种客观和系统性的方式来了解人们的观点和行为，从而为决策和
解决问题提供支持。
然而，在应用调查法时需要注意其限制和挑战，以确保结果的有效性和可靠性。
问卷调查法概述
问卷调查法概述问卷调查法是一种常用的数据收集方法，用于收集大量的信息和意见。
它是一种结构化的调查方法，通过向受访者提问来获得数据，从而对特定主题进行分析和研究。
问卷调查法广泛应用于社会科学研究、市场调研、民意调查等领域，是收集定量数据的一种重要工具。
一、问卷调查法的基本概念及特点问卷调查法是指通过向被调查对象提供一份或多份调查问卷，要求被调查者根据问题进行选择、判别、评论或作答，进而收集信息和数据的方法。
问卷调查法具有以下特点：1. 结构化：问卷调查法采取统一的、固定的问题及选项，受访者根据问题进行选择或回答，形成结构化的数据。
2. 匿名性：通常，在问卷调查中，受访者可以选择匿名回答，保护个人隐私，提高回答的真实可靠性。
3. 广泛性：问卷调查法可以面向大量的受访者进行调查，收集大规模的数据。
4. 灵活性：问卷调查法可以根据研究目的和需要，设计不同类型的问卷，包括选择题、开放题及量表题等。
5. 相对低成本：相比于其他数据收集方法，问卷调查法的成本相对较低。
可以通过在线问卷、邮件、电话等方式进行调查，降低了传统问卷调查的时间和成本。
二、问卷调查法的研究流程1. 研究目的确定：明确研究的目的和问题，为问卷调查的设计提供指导。
2. 问卷设计：根据研究目的，设计合适的问题。
问题应该具有明确、简洁、清晰的特点，避免模棱两可或引导性强的问题。
3. 抽样方案选择：根据研究需求，选择适当的抽样方法。
常见的抽样方法包括随机抽样、分层抽样和整群抽样等。
4. 问卷预测试：在正式调查之前，进行问卷的预测试。
通过预测试，可以发现和改正问卷设计中的问题，提高问卷的可用性。
5. 正式调查：根据抽样方案，向受访者发放调查问卷，并确保问卷的完成率和回收率。
6. 数据整理与分析：对收集到的数据进行整理和编码，通过合适的统计方法进行分析和解读。
7. 结果报告：根据数据分析的结果，生成报告或撰写论文，总结研究结果并提出相关建议。
三、问卷调查法的优缺点问卷调查法作为一种常用的数据收集方法，具有以下优点：1. 数据收集快速：相比于其他数据收集方法，问卷调查法的数据收集周期较短，可以快速获得大量数据。
常用的调查研究方法概述
常用的调查研究方法概述常用的调查研究方法概述在社会科学研究中，调查研究是一种常见且有效的方法，用于收集和分析人们对于某一问题的观点、态度和行为。
本文将概述一些常用的调查研究方法，包括问卷调查、面访调查和实验研究。
通过深入了解这些方法，我们能够更好地理解如何设计和实施调查研究以及如何解读和利用调查结果。
1. 问卷调查问卷调查是最常见且广泛应用的调查研究方法之一。
它通过设计一份结构化的调查问卷，向被调查者提出一系列问题，从而收集大量的信息。
问卷调查可以通过不同形式进行，包括纸质问卷、面对面调查和在线调查。
优点是可以迅速、高效地收集大量数据，并且可以避免面对面调查中的人际关系对结果的影响。
然而，问卷调查也存在一些局限性，比如受访者可能不真实回答、问题设计可能存在偏见等。
2. 面访调查面访调查是一种直接与受访者进行沟通的调查方法。
这种方法通常通过面对面的方式，由研究者或调查员向被调查者提问并记录回答。
面访调查可以提供更深入和详细的信息，同时也能够及时解答被调查者可能存在的疑惑。
然而，面访调查的实施需要更多的时间和人力资源，并且可能受到访问困难和回答主观性的影响。
3. 实验研究实验研究是一种在控制条件下观察和测量变量之间因果关系的研究方法。
研究者通过随机分配被试者到实验组和对照组，并对两组进行不同处理，然后观察其反应和结果。
实验研究能够提供较高的内部有效性，即能够较好地控制其他变量对结果的影响。
然而，实验研究也存在一些限制，例如人们的行为可能受到实验环境和参与者的特殊性影响，导致研究结果的外部有效性有所限制。
问卷调查、面访调查和实验研究是常用的调查研究方法，每种方法都有其独特的优点和局限性。
在进行调查研究时，研究者需要根据研究目的、资源和实际情况选择合适的方法。
还需要注意问题设计、样本选择、数据分析等环节，以确保研究的科学性和可靠性。
在我看来，调查研究是非常重要的一种研究方法，特别适用于了解人们的观点和行为。
教育科学研究方法——调查法
教育科学研究方法——调查法
问卷调查是调查法中应用最广泛的一种方法。
它通过编制问卷并将其
发放给研究对象，收集研究对象对其中一问题的观点、意见和看法。
使用
问卷调查的优点是可以大规模收集数据，且数据获取相对容易。
但是也有
缺点，如回答者有可能无法真实回答问题、回答者有可能答非所问等。
访谈调查是指研究者与研究对象进行深入交流，通过提问和被访者的
回答来获取有关信息的一种调查方法。
访谈调查的优点是可以获取更为详
细和全面的信息，但是相对于问卷调查来说，访谈调查的适用范围较狭窄，需要时间和经济成本较高。
实地观察是指研究者亲自到研究现场进行观察，记录现场的教育活动、行为和现象。
实地观察的优点是可以直接观察到实际情况，获取的数据具
有较高的真实性和可靠性。
但是实地观察也有缺点，如观察者的主观因素
可能会对观察结果产生影响。
在教育科学研究中，选择合适的调查方法需要根据研究目的、研究对
象和研究资源等方面的考虑。
同时，研究者还需要关注伦理方面的问题，
确保调查过程的合法性和道德性。
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为受访者，让他们围绕所要研究的课题进行访谈， 其他作“观察者”。 • 各组请访谈者，受访者和观察者谈谈感受
• 各组讨论如下问题： ●访谈法有什么特点? ●开展访谈的基本程序是什么? ●确保访谈成功的条件有哪些? • 各组交流讨论结果。 • 模拟座谈：每组一人组织本组成员就研究课题进行
❖ 问卷类型： ❖ 1）结构型：问卷由答案事先限定的问题组成； ❖ 2）非结构型：问卷由自由作答问题组成； ❖ 3）综合型：以封闭问题为主，辅以开放问题。
问卷调查的三种方法
• 自行填答的问卷 •卷
❖ 邮寄问卷是典型的方法。 ❖ 其它的改良方法或许有助于提高回收率，
并降低研究的花费。
邮寄问卷的分发和回收
可尝试任何方便受访者寄回填答 问卷的方式。至少需附上回邮 信封、地址、与所需邮资。
监控问卷回函
❖ 收集两种图表： ❖ 1. 每一天所增加及短缺的回函数量。 ❖ 2.记载累计的数量或百分比。 ❖ 将回收问卷依序号编列识别代码。 ❖ 此步骤工作可以稍微估计为回函者所造
❖ 回收率是受访者样本代表性的一项指引。 ❖ 要进行分析和报告撰写时，问卷回收率至少
要有50%才足够；60%才算好；70%则是非 常好。 ❖ 可以设计一些技巧来提高问卷回收率，例如 付给少许酬劳及致赠礼品等。
访谈
什么是访谈（P165）
❖ 访谈是访问者与被访问者通过面对面的接触、 有目的谈话，以寻求研究资料的方法。访谈是 教育研究中经常被使用的一种收集资料的方法。 顾名思义,“访谈”指的是研究者“寻访”、 “访问”被研究者并且与其进行“交谈”和 “询问”的一种活动。与人们的日常谈话不同, 访谈是一种研究性活动,是研究者通过口头交谈 的方式从被研究者那里收集第一手资料的一种 研究手段。由于教育这一社会现象涉及到人们 的理念、意义建构、观点和语言表达,访谈便成 为教育研究中一个十分有用的手段。
调查法的类型
❖常模调查和比较调查 ❖普查、抽样调查 ❖问卷调查和访谈调查 ❖综合调查和专题调查
适于调查研究的主题
• 调查可用于描述性、解释性或探索性的研究。
• 研究主要是以个人为研究对象，但也可以采行其它的分析单 位。
• 调查研究有意义的前提的前提：
• 1. 谨慎的随机抽样
•
→提供具代表性的样本。
❖ 3. 标准化开放式访谈：包括一组经过谨慎地字斟 句酌和组织排序的问题。在访谈情境中，每位受 访者均被询以相同的标准化问题，经历同样的程 序。
教育研究中的访谈可以分成很多类型,就研究者对访谈结构 的控制程度而言,可以分成封闭型、开放型和半开放型三种 (Bernard,1988;Fontana&Frey,1994)。
成的偏颇。
追踪邮寄问卷
❖ 方式： ❖ 1. 对未回函者另外发出一封催收的信件。 ❖ 2. 重新寄出一份问卷，并附上催收信件。 ❖ 追踪时机以两到三星期的时间较为合宜。 ❖ 三次的邮件沟通(最初的一次加上两次追踪)是最有
效果的。 ❖ 若问卷的受访对象无法辨识，则应寄追踪信件给所
有调查对象。
可接受的回收率
题目。 ❖ 6）实施调查。运用各种方式了解情况，占有资料。 ❖ 7）整理调查材料，分析调查结果，得出结论。 ❖ 8）写出调查报告。对问题作出解释，提出意见和建议。
问卷调查
❖ 定义：问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料 的一种研究方法。研究者将要研究问题编制成问题 表格，以适当方式让调查对象作答，从而了解被试 对某一现象或问题的看法、意见。
第一，访谈比日常交谈更有目的性。日常 交谈不一定有明确的目的，而访谈一定要 有明确的目的。从目的的广度和范围上看， 日常交谈的目的更加宽泛，而访谈的目的 比较单一，即从访谈对象那里了解一定的 情况和获得信息为目的。 第二，交谈双方在关系上不同。日常交谈 是一种比较平等的人际关系，而研究性的 交谈，构成的是一种比较特殊的人际关系。 研究者控制交谈的内容、方式以及信息的 类型和容量，一般是研究者提出问题，被 研究者回答。
在封闭型访谈中,研究者对访谈的走向和步骤起主导作用,事 先设定了选择被访者的标准、访谈的问题、提问的顺序以及记 录的方式。
座谈。 • 主持者谈感受，参与者提意见和建议。 • 讨论问题：组织座谈应当注意什么事项？ • 全班交流。
活动说明
v 调查法的类型 v 问卷调查 v 访谈调查
调查法
定义 ❖ 类型 ❖ 抽样 ❖ 步骤 ❖ 问卷工具的设计
调查法的定义
❖ 定义：调查法是在教育理论指导下，通
过运用问卷、访谈、个案研究以及测验 等方式，搜集教育问题的资料，从而对 教育现状作出科学分析并提出具体工作 建议的一整套研究活动。是教育科学研 究的常用方法。
• 2.严谨的标准化问卷结构
•
→以保证所有的受访者是在相同的条件下进
•
行资料的搜集。
教育调查研究的步骤
❖ 1）根据任务、目的，确定调查对象，调查地点，调查 类型和方式。
❖ 2）拟定调查计划：确定调查提纲和工作程序。 ❖ 3）做好技术、事务和组织准备，培训调查人员，准备
资料和器材。 ❖ 4）试探性调查，修改调查提纲和工作方案。 ❖ 5）制定调查表格，观察、问卷、访谈提纲及编制测验
访谈的类型（P171）
(1)封闭型-开放型-半开放型; (2)正规型-非正规型; (3)个别访谈-集体访谈; (4)一次性访谈-多次性访谈
访谈的类型
❖ 1.非正式会话访谈：访谈的发生系在互动的自然 流程中自发性地显现，为一持续性参与观察实地 工作的一部份。
❖ 2. 一般性访谈导引：包括一组预先拟定、用来引 发受访者反应的提纲挈领的论题。但在实际访谈 情境中，问题的呈现无须依照一定次序，问题的 字组结构亦可调整。
活动1 我们怎样进行调查？
❖ 目的 ❖ 使学生能够说明调查法的特点，并学会调查
法运用的要领。 ❖ 时间：200分钟 ❖ 材料：大、小白纸、彩笔、胶带
活动过程
• 教师请大家回顾各组选定的研究课题，然后写出针 对本课题进行问卷、访谈(座谈)、观察的具体过程 和要求。
• 讨论：对这个课题怎样进行问卷调查?(①调查对象； ②调查范围；③调查内容；④调查实施；)