普通话课程教案《音节综合训练》
普通话多音节词语训练教案
普通话多音节词语训练教案教案主题：普通话多音节词语训练教学目标：1. 学生能够正确辨认和读出普通话中的多音节词语。
2. 学生能够正确运用多音节词语进行口语表达和书面写作。
教学准备：1. 多音节词语的例子，例如：电视、钢笔、飞机、水果、火车等。
2. PPT或白板，用于展示多音节词语的发音和拼写。
教学过程：1. 导入：- 引导学生回顾和复习单音节和双音节词语的发音规律，提问学生是否知道多音节词语的特点。
- 向学生展示待学习的多音节词语的图片或写在黑板上，让学生猜测这些词语的意思。
2. 发现规律：- 讲解多音节词语的构成规律，即由两个或更多个音节组成，每个音节都带有声调。
- 向学生展示多音节词语的发音和拼写，着重讲解每个音节的发音和声调变化。
- 对每个词语进行齐读、分词、组词等练习，帮助学生巩固记忆。
3. 模仿朗读：- 指导学生根据示范朗读多音节词语，注意发音和声调的准确度。
- 定期组织学生进行朗读练习，通过模仿朗读来提高他们的发音和语调。
4. 句子操练：- 设计一些句子，将多音节词语嵌入其中。
例如：我昨天坐飞机去北京。
我今天买了一个新电视。
- 让学生在全班或小组中进行练习，互相交流和分享句子。
5. 创设情境：- 设计一些情境对话或小故事，要求学生在对话中使用多音节词语进行交流。
- 鼓励学生积极参与，提高他们使用多音节词语的能力。
6. 拓展练习：- 给学生发放练习册或提供额外的练习题，让学生巩固和拓展所学的多音节词语。
- 鼓励学生在日常生活中注意多音节词语的使用，提高他们对语言的敏感度。
教学评估：1. 教师观察学生的朗读和表达情况，看是否能正确使用多音节词语。
2. 教师设置基础练习、口语表达或写作任务，检查学生是否能够准确运用多音节词语。
3. 鼓励学生互相合作和互相评价，帮助他们改正错误和提高发音准确度。
教学延伸：在教学中，可以引导学生自主查找并记录更多的多音节词语，扩展他们的词汇量。
也可以通过听力材料或口语演练，进一步提高学生对多音节词语的理解和运用能力。
普通话课程教案《声母综合训练》
普通话课程教案《声母综合训练》1. 引言本教案旨在通过声母综合训练，帮助学生掌握普通话中的声母音素及其正确发音。
通过各种练习形式，提高学生的听力、口语表达和发音准确性。
本教案适用于普通话初级阶段的学员。
2. 教学目标•了解普通话中的声母音素及其发音规则•能够准确区分和发出各个声母音素•提高学生的普通话听力和口语表达能力3. 教学内容3.1 声母音素介绍•声母音素的定义和分类•常见声母音素的发音示范和对比3.2 声母音素练习3.2.1 听辨练习•播放包含不同声母音素的音频•学生通过听辨音频中的声母音素并做出正确判断3.2.2 发音练习•以单个声母音素为基准，进行发音示范•学生跟读示范音，注意语音语调和发音准确性•分组进行对练，互相检查和纠正发音错误3.2.3 句子操练•提供包含不同声母音素的句子•学生读出句子中的声母音素，并注意语音语调的正确运用•分组进行对话练习，加强口语表达和发音的训练4. 教学方法•集体听辨练习：学生一起听辨并判断声母音素•示范跟读：由教师进行声母音素发音示范，学生跟读并进行纠正•小组对练：学生分组进行对练，互相检查和纠正发音错误•口语对话练习：学生进行句子操练，加强口语表达和发音的训练5. 教学评估•听辨练习成绩记录：记录学生在听辨练习中的正确率和进步情况•发音练习评估：教师对学生的跟读发音进行评估，并记录错误类型和改进建议•口语对话评估：观察学生的口语表达和发音准确性，并提供反馈和建议6. 教学资源•声母音素音频录音•各类练习材料和句子操练题7. 教学时间安排本教案可根据实际情况和学生水平的不同进行灵活调整，建议总时长为12课时。
8. 教学反思本教案通过多种实践形式，帮助学生掌握声母音素和其发音规则，提高了学生的普通话听力和口语表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的发音准确性，并及时给予指导和纠正。
同时，建议学生进行更多的练习和反复训练，以进一步巩固所学内容。
针对以上方案，以下是两个特殊的应用场合以及针对每个特殊场合应该增加的条款，并对相关问题和注意事项进行详细说明：特殊场合1：大班教学增加的条款：•组织规划：在教学前充分组织和规划，确保教学资源充足，并考虑分组练习的安排。
普通话与幼儿教师口语课程教案项目一 普通话训练：汉语拼音方案课程教案.pptx
给书刊封面的名称加注拼音，用汉语拼音或汉语拼音与汉字对照的方式编写初级读物，适合初等文化水平的读 者的
阅读需要。 .排序和检索
用汉语拼音给语料库、数据库、工具书、图书档窠、地名卡、人名册等排序或编制索引，便于检索。 .人名、地名、单位名、商标名、建筑物名等用汉语拼音拼写 汉语拼音作为拼写中国人名、地名和汉语汉字的国际标准，在交通、通信等诸多领域广泛运用。
u行韵母要写成WU（乌）、wa（蛙）、wo（窝）、wai（歪）、wei（威）、wan（弯）、wen（温）、wang （汪）、weng（翁）。
U行韵母要写成yu（迂）、yue（约）、yuan（冤）、yun（晕）。
.iou>uei>Uen的用法
韵母iou^uei>UCn和声母相拼时，要去掉中间的元音字母，写为iu>ui>uno如niu（扭）、gui（贵）、Iun（轮） 。如果前面是零声母，要按照y和W的使用规则，分别写为you、wei、wen。“iou、uei>uenff是理论写法，在实际 拼写时并不存在。但是在分析韵母的结构时，仍使用“iou、uei>uen",不能用省写式。
韵母表分a行、i行、U行、U行，共列出普通话语音系统中的韵母35个。
韵母表
(1)“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
(2)韵母儿写成用做韵尾的时候写成
（3）韵母∙½单用的时候写成6。
i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣），）9（呀），丫。（耶），yαo（腰），you（忧），yan（烟 ），yin（因），yang（央），ying（英），yon9（雍）；u行的韵母，前而没有声母的时候，写成WU（乌），wa （蛙），wo（窝），wai（歪），wei（威），wan（弯），wen（温
普通话——音节 教案
课题序号授课课时授课章节 名 称 使用教具9 1授课班级 授课形式 09 单招、平广、家装 启发式、互动式和讲授相结 合教学目的讲授普通话音节的结构，音节声韵的配合关系，音节的拼合，拼写规则等基本知识，要 求学生在掌握理论知识的同时，能学以致用，把所学知识应用于拼读和拼写的实践中。
教学重点 普通话音节的结构，音节声韵的配合关系，音节的拼合，拼写规则。
教学难点 更新、补充、 删节内容 课外作业 普通话音节的结构，音节声韵的配合关系 .练习朗读教学后记应备课时 评价： 审批意见：课时 实备课时审批人：年 月 日审 批 栏课 堂 教 学 安 排主要教学内容及步骤一、音节的结构(一)音节音节是语音的基本单位，也是听觉上能自然感到的最小的语音片断 。
(二)音节的组成普通话音节由声母、韵母和声调三个部分构成，韵母内部又分为韵头(介 音)、韵腹(主要元音)、韵尾(尾音)三部分。
(三)音节结构的特点1、总的来说每个音节最少要由韵腹和声调两个成分组成，最多有五部分 组成。
2、元音音素在音节中占有优势，至少一个，最多可有三个，分别充当韵 母的韵头、韵腹和韵尾。
3、音节中可以没有辅音，如果有辅音，辅音音素只出现在音节的开头 (作 声母)或末尾(作韵尾)，没有两个辅音连续排列的情况。
4、充当韵头只有高元音 i 、u 、ü，韵尾由元音 i 、o 、u 或鼻辅音 n 、n ɡ 充当。
各元音都能充当韵腹。
二、音节声韵的配合关系普通话声韵配合的主要规律： 1、开口呼韵母除了不与舌面音 j q x 相拼外，能与其他各类声母相拼。
2 、齐齿呼韵母不与唇齿音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音相拼。
3、合口呼韵母不与舌面音 j 、q 、x 相拼， 可以与其他各类声母相拼， 但 与双唇音和唇齿音相拼时，只限于单韵母 u 。
4、撮口呼韵母 只与舌尖中音 n 、l 和舌面音 j 、q 、x 相拼，不与其他 各类声母相拼。
一些小规律：第一， “o”韵只拼唇音声母，而 uo 却不能同唇音声母相拼。
普通话单音节、双音节训练电子教案
普通话单音节、双音节训练《普通话》普通话考试题型：1、“读单音节字词”（100个音节）限时3.5分钟（10%）10分【该项主要测试普通话声母、韵母、声调读音的标准程度。
测试中，读音不标准（指声韵母的发音部位明显偏移和韵母动程、归韵、唇形不到位，以及声调调值不到位等），叫做语音缺陷，每个音节扣0.05分；超时1分钟以内，扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟，扣1分。
】2、“读多音节词语”（100个音节）限时2.5分钟（20%）20分【该题读错一个音节扣0.2分，除了声母、韵母、声调读错意外，还包括该变调而没变调或不该变调而变调等。
读音有明显缺陷的每处扣0.1分，超时1分钟以内扣0.5分；1分钟以上（含1分钟）扣1分。
】3、“朗读短文”（30%）30分限时4分钟【一篇文章400个音节，不含标点和括注的音节，每错一个扣0.1分；朗读中出现声母或韵母系统性缺陷是，视程度扣0.5分、1分；朗读中出现语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分；朗读时的停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分；朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分；超过4分钟扣1分。
】4、命题说话（30个题目）二选一（40%）40分限时3分钟【该题为应试者根据试卷给出的话题单向说话，限时3分钟。
测试指标：语音标准程度（语音标准程度是应试者普通话语音水平的综合体现，声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化以及语调等各种语音因素都要涉及到。
语音标准程度共分六档，最多可扣14分）、词汇语法规范程度（应试者如果受方言的影响，在说话内容里使用了方言词汇，或者使用了方言的句式，视程度要被扣掉1-4分。
）、自然流畅程度（自然流畅程度针对说话过程中的口语化较差、有背稿子的现象以及语言不连贯、语调生硬等，此项最多扣3分；说话不满30秒（含30秒）此题记为0分。
）】重庆话的特点：声调调域窄、降调多，而且没有升调定义：朗读：清晰响亮的把文章念出来。
朗诵：大声的诵读作品（诗、散文等），把作品的感情表达出来。
《汉语拼音训练——音节拼读、声韵配合训练》教案
《汉语拼音训练——音节拼读、声韵配合训练》教案[教学内容] 汉语拼音训练——音节拼读、声韵配合训练[授课类型] 讲授示范课[教学方法] 示范法、练习法[教具准备] 多媒体课件[教学目标]1、掌握音节拼读方法。
2、正确辨识、读写声母、韵母，熟练进行声韵配合练习。
[教学重点]掌握普通话音节拼读方法。
（根据学生实际情况，确定平舌音、翘舌音与韵母的拼读作为教学重点）[教学难点]学生存在的有缺陷性发音的声母和韵母的拼读。
[教学关键]加强指导和示范，对由于方言区关系造成的某些声母和韵母的发音缺陷，及时提醒、纠正，反复训练。
[教学过程设计]第一环节：导入新课读绕口令导入：这是蚕，那是蝉。
蚕常在叶里藏，蝉藏在树里唱。
第二环节：讲授新课一、音节拼读训练（一）普通话音节拼读的含义普通话音节的拼读就是把声母和韵母一口气连读，拼合成一个音节。
（二）音节拼读要求在音节的拼读时要一气读成，速度要快，中间不要有停顿，如果遇有i、u、ü的音节，则不能丢掉了这些音。
比如duan(端)，要是丢掉了“u”音，就拼成了dan(单)。
（三）拼读方法1、两拼法，即是采用把音节分为声母、韵母两个部分进行拼读的方法。
这种方法拼读时，要把声母读得轻些，短些，把韵母读得重些，并把韵母都作为一个整体，不管其结构如何都不分开读。
如：zh—i—zhí(职) y—e—yè(业)x一üe—xuè(学) x一iao—xiào (校)2、三拼连读法，即是把音节分成声母、介音、韵身(韵母除开韵头后所剩下的部分)三部分进行拼读的方法。
3、声介合拼法，即把声母和介音看作是一个整体，再来同后随的韵母相拼合的方法。
三拼连读法和声介合拼法，这两种拼读方法都只适合有介音的音节。
（四）音节拼读训练1、拼读下列各词，并注上汉字见书第11页相关内容。
2、拼读下列拼音，并注上汉字见书第11页相关内容。
3、拼写下面的话（1）推广普通话的目的是让语言这个交际工具更好地发挥他的交际功能。
普通话课程教案《声母综合训练》
5、舌尖前音：z---总则宗教罪责自尊
c-----参差苍翠粗糙草丛
s------琐碎松散思索色素
6、舌面音：j-----经济坚决晋级借鉴
q-----轻巧亲切请求弃权
x-----行星喜讯信心相信
7、舌根音：g-----高贵巩固灌溉观光
k-----慷慨刻苦宽阔开垦
h-----悔恨黄昏浩瀚含混
P-----评辩兵乓澎湃偏僻
m-----牧民面貌埋没麻木
2、唇齿音：f-----丰富肺腑反复非凡
3、舌尖中音：d-----大地担当带动等待
t-----探讨团体贪图吞吐
n-----男女泥泞农奴恼怒
l-------理论磊落拉力冷落
4、舌尖后音：zh----战争种植政治郑重
Ch----车床超产查抄拆除
sh-----事实史诗适时山水
二、词语分辨（请学生标出拼音）
1、y---r
鱼肉佣人容易圆润有人软硬
日月仁义夜以继日优柔寡断一尘不染
软硬兼施又有鱼又有肉
读五字口诀：
瑞日仍融融，溶雪润饶壤。
榕绒软茸茸，蓉蕊扰人眼。
容忍非柔弱，荣辱若等闲。
燃油熔锐刃，染褥纫秋兰。
肉乳让老弱，妇孺亦仍然。
如入大同镜，重任仁人肩。
2、j、q、x与g、k、h的分辨：
学
过
程
4.归纳总结：10分钟
5.布置作业：5分钟
教研组长签名：教务科（盖章）
年月日
课时授课计划
授课日期
授课节次
授课班级
教学
目的
教学
重点
读准每一个声母的音
教学
难点
个别容易读错的声母，读错的时候应及时分清楚
拼音综合运用教案
拼音综合运用教案
教案标题：拼音综合运用教案
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握一些常见的拼音规则和技巧，能够正确拼读和书写一些常见的汉字。
2. 能力目标：学生能够运用所学的拼音知识进行阅读、书写和拼音练习。
3. 情感目标：培养学生对学习拼音的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学重点和难点：
1. 重点：掌握一些常见的拼音规则和技巧，能够正确拼读和书写一些常见的汉字。
2. 难点：对于一些多音字和声母韵母组合的拼音辨析和书写。
三、教学内容和过程：
1. 导入（5分钟）
通过播放拼音歌曲或者拼音游戏等方式激发学生学习拼音的兴趣。
2. 拼音规则和技巧讲解（15分钟）
通过教师讲解、示范和学生跟读的方式，介绍一些常见的拼音规则和技巧，比如声母、韵母、声调等知识点。
3. 拼音练习（20分钟）
让学生进行拼音练习，可以设计一些拼音填空、拼音拼图等活动，让学生在实践中巩固所学的拼音知识。
4. 汉字拼音书写（15分钟）
教师可以选择一些常见的汉字，让学生进行拼音书写练习，帮助学生将拼音知
识应用到实际的汉字书写中。
5. 拓展活动（5分钟）
可以设计一些拼音游戏或者拼音竞赛等活动，激发学生学习拼音的积极性。
6. 总结（5分钟）
对本节课所学的拼音知识进行总结，鼓励学生积极参与拼音学习，并对学生的
表现给予肯定和鼓励。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重学生的实际操作和练习，通过多种形式的活动激发学生
的学习兴趣。
同时，要根据学生的实际水平和特点，灵活调整教学内容和方式，确保教学效果。
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1.按照下列字的不同读音组成词语
恶e( ) e( ) wu( )参can( ) cen( ) shen( )的di( ) di ( )de( )
和he( ) he( ) huo( ) huo( )hu( )
2.给下列带横线的字注音
（1）着凉（）着手（）应用（）应届（）家畜（）畜牧（）
2、复习旧课，导入新课：15分钟
3、讲授新课：55分钟
课时授课计划
教
学
过
程
一、发音要领
1.声母最好发本音，用声母的本音同韵母相拼如，用m的本音和a相拼读成ma(妈)，如果用m的呼读声跟a相拼就可能变成moa了。
2.声母韵母一气读成拼读音节时速度要快，声母韵母之间不要停顿.
3.拼读有介音I u v的音节，不要丢掉介音如拼读音节duan（端），要是丢了介音，就拼成了dan（单）。
X朽木xiumu歇息xiexi显著xianzhu拂晓fuxiao许多xuduo功勋gongxun
三、【正音练习】
1请给带点的字的规范读音后面”/”
gong( ) guang( ) ji( ) jiu ( )
提供粗犷kuang( )业绩研究
Gong( ) ji( ) jiu（）
qiao( ) yun ( ) qiang（）yue ( )
Feng丰硕fengshuo封面fengmian锋利fengli风趣fengqu枫树fengshu缝补fengbu
3.不要把fei读成fi读fei时，开口度稍大。读准下列词语非常feichang扉页feiye肥壮feizhuang诽谤feibang废除feichu沸腾feiteng咖啡kafei飞翔feixiang费解feijie
7.了解声母.韵母配合规律
二、练读下列词语
1.不要把bo.po.ma.fo读成be.pe.me.fe普通话声母b.p.m.f只与o拼，不与e拼，拼读时，注意圆唇。
读准下列词语bo拨弄bonong播送bosong波涛botao
博览bolan剥落boluo帛画bohua
跛子bozi渤海bohai柏林bolin
Po湖泊hupo坡度podu偏颇pianpo泼墨pomo婆娑posuo叵测poce婆婆popo
破除pochu体魄tipo
Mo磨练molian摩托motuo魔力moli摸黑mohei茉莉moli陌生mosheng漠视moshi
默许moxu没收moshou fo佛教fojiao
2.不要把beng peng meng feng读成bong pong mong fong普通话声母b.p.m.f不跟ong相拼，注意不要圆唇，要展唇。读准下列词语beng崩塌bengta绷带bengdai蹦跶bengda崩裂benglie水泵shuibeng蚌埠bengbu peng澎湃pengpai膨胀pengzhang蓬松pengsong篷车pengche朋友pengyou捧腹pengfu meng蒙骗mengpian朦胧menglong萌芽mengya盟友menyou懵懂mengdong梦乡mengxiang
差别（）出差（）参差（） 宝藏（ ）躲藏（ ）强渡（ ）强迫（ ）
（２）血液（ ）血的教训（ ）轻薄（ ）薄饼（ ）差等（ ）差不多（ ）
咀嚼（ ）咬文嚼字（ ）翘尾巴（ ）翘首（ ）阻塞（ ）塞住了（ ）
解放（ ）姓解（ ）单纯（ ）单于（ ）姓单（ ）蚌壳（ ）蚌埠（ ）
桧（一种乔木）（ ）秦桧（ ）
地壳晕车牵强钥匙
Ke ( ) yun ( ) qiang ( )yao( )
Pang( ) xian( )
心广体胖屡见不鲜
Pan( ) xian（）
给下列带横线的字注音：
波浪（）剥削（）湖泊（）牛虻（）谬论（）逮捕（）
比较( )怯懦（）卡片（）供给（）机械（）发酵（）
质量（）步骤（）教室（）翅膀（）呆板（）复习（）
课时授课计划
授课日期
授课节次
授课班级
教学
目的
教学
重点
个别容易混淆的音节
教学
难点
1、音节的拼合2、普通话异读词3、多音多义字
教学
准备
课本、教案
教学方法比较法、练 Nhomakorabea法教
学
过
程
1、课堂组织：5分钟
音节是言语中最自然的语音单位，是人们最容易凭着听觉和发音时的肌肉感觉自然察觉到最小的语音片段。音节由声母.韵母和声调组成。
4.两拼法又叫声韵两拼法，把音节分为声母.韵母两个都分进行拼读。如zh-uan-zhuan（专）
5.三拼法把音节分成声母.介音（韵头）.韵身（韵腹和韵尾）三部分进行拼读。如zh-u-an-zhuan(专)
6.声介合拼法拼读时先把声母和介音看作一个整体，再同韵母相拼合。这种方法只适用于又介音的音节。zhu-an-zhuan（专）
4.不要把ji.qi.xi读成gi.ki.hi普通话的g.k.h声母是不跟i或i起头的韵母（齐齿呼韵母）.v或v起头的韵母（撮口呼韵母）相拼的。读准下列词语j检验jianyan经济jingji杰作jiezuo剧本juben觉悟juewu杜鹃dujuan
Q巧合qiaohe请求qingqiu桥梁qiaoliang缺点quedian歌曲gequ劝告quangao
4.归纳总结：10分钟
5.布置作业：5分钟
课堂笔记
教研组长签名：教务科（盖章）
年月日