我一生中的重要抉择教学设计+自学任务单+测试含答案
我一生中的重要抉择教学设计
我一生中的重要抉择教学设计我一生中的重要抉择教学设计（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的我一生中的重要抉择教学设计，希望能够帮助到大家。
我一生中的重要抉择教学设计 1一、教学目标：（一）知识与能力目标1、了解本篇演讲稿的观点。
2、了解本篇演讲稿的思路和内容。
3、体会这篇演讲稿的语言表达技巧。
（二）过程与方法目标1、通过抓关键句，理解作者演讲的观点和主要内容。
2、通过找论据、论证方法，体会本篇演讲稿主题鲜明，逻辑严密的论证特点。
3、通过找比喻、反问、设问修辞，找口语俗语与科学术语，体会本篇演讲稿的语言的感染力和表现力。
（三）情感态度与价值观目标1、学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、爱国奉献、甘为人梯的精神。
2、学生自己现在或将来的重大的人生抉择。
二、教学重点难点（一）教学重点：1、了解本篇演讲稿的观点。
2、体会这篇演讲稿的语言表达技巧。
（二）教学难点：了解本篇演讲稿的思路和内容。
三、教学过程：一、导入新课同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
2007年集团总收入达400亿。
那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。
二、教学新课（一）作者及介绍背景知识1、作者介绍。
2、背景知识介绍。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。
本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。
请同学们首先来了解王选一生中的八次重要抉择。
本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。
（二）整体感知内容1、王选的第六次重要抉择是什么？2、概括本文的演讲思路及内容3、作者做出这个重要抉择的原因有哪些？4、王选的第六个抉择的影响或结果？5、这篇演讲词表现了作者怎样的品质？（三）提升认识谈启示，准备“班级演讲比赛”1、作者做出了正确的抉择，取得了成功。
第15课《我一生中的重要抉择》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册
《我一生中的重要抉择》教学设计一、教学目标1．理解并积累“抉择、趋势、多多益善、风口浪尖、强词夺理”等词语。
2．了解作者王选及其重要贡献，了解王选一生中经历的第六个重大抉择。
3．理解本文主要内容，学习文章主题鲜明、借用巧妙、逻辑严密的特点，体会风趣幽默的语言特色。
过程与方法二、教学重难点1. 重点：理解作者的重要抉择，把握文章的主要内容。
2. 难点：体会演讲稿的语言特色，学习论证方法的运用。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1. 导入新课“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。
这节课，我们就继续来看看王选先生一生中的第六次重要抉择，从中感受他令人钦佩的精神品质。
2.作者简介王选(1937-2006)，生于上海，江苏无锡人，中国科学院院士，中国工程院院士，北京大学教授。
他是汉宇激光照排系统的创始人，他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统被誉为“汉宇印刷术的第二次发明”，他也被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”中国现代汉字印刷革命的奠基人”中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2002年，王选获国家最高科学技术奖。
3.背景链接：本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。
课文介绍了他的第六次抉择，字里行间流露出作者甘做人梯、扶植新秀的崇高品质。
2. 初读课文（1）学生自主默读课文，标注出生字词。
抉择(jué zé)开辟(pì) 领域(yù)阻碍(zǔài)崭新(zhǎn)堕落(duò)膏药(gāo)署名(shǔ)逸事(yì)狡辩(jiǎo)（2）教师领学生读生字词，解释重点词语的意思。
阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背。
招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
15《我一生中的重要抉择》导学案附答案
15《我一生中的重要抉择》导学案【学习目标】1．积累字词，全面理解课文内容。
2．分析王选抉择的主客观条件及思考过程。
3．学习王选进行人生抉择的智慧及勤奋工作、爱岗敬业的精神。
【学习重点】学习王选进行人生抉择的智慧及勤奋工作、爱岗敬业的精神。
【学习难点】分析王选抉择的主客观条件及思考过程。
第一课时【导学过程】一、导入同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
三十多年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？王选又有哪些重要的人生抉择要告诉我们呢？从今天的学习中你会找出答案。
(板书课题及作者)二、自主学习——预习与交流1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，注意以下加点字的注音。
崭．新(zhǎn) 堕．落(duò) 剥削．(xuē)(2)理解词义。
阳奉阴违：指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背。
招摇撞骗：寻机骗人，假借名义，进行蒙骗欺诈。
不以为意：不把它放在心上，表示对人、对事抱轻视态度。
风口浪尖：比喻激烈尖锐的社会斗争前兆。
论资排辈：据资历深浅、辈分的大小决定级别、待遇的高低。
2．作者简介。
王选(1937－2006)，曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士。
是“汉字激光照排系统”的创始人，他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为新闻出版业全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。
被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2002年获国家最高科学技术奖。
3．背景链接。
本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。
课文节选了第六个抉择的部分，讲的既是专业，所谈的问题又带有普遍性，字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯、扶植新秀的崇高品质。
八年级语文下册第15课我一生中的重要抉择教案新人教版
进入情境
作者名片
王选：曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士。是“汉字激光照排系统”的创始人。被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。2001年，王选获国家最高科学技术奖。
了解作者
了解作者，以便更好地理解他的第六个选择的重要意义。
难点
学习王选先生专注于科学、无私奉献、甘为人梯的精神。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
有人说他自己一生中有八个重要抉择，分别是：选择计算数学专业；投身到研究软硬件结合领域；锻炼英语听力；直接跨入第四代激光照排系统的研制；致力于产业化；大力扶植年轻人；20世纪90年代进军日本市场；1995年进军广电业。这个人就是方正集团技术决策者、奠基人王选，今天我们来具体了解他人生中的第六个重要抉择。
明明是一个过去时态，大家误以为是一个现在时态，甚至于以为是能主导将来方向的一个将来时态。（三个词语依次可理解为：淘汰、落伍了的老朽；正当红、核心人物；未来决策者、领军人物。）
当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。（比喻重要的岗位或市场的前沿。运用比喻说法，使语言显得既诙谐幽默，又通俗易懂。）
举例论证：引用英国卡文迪许实验室有扶植年轻人的传统，出了25个诺贝尔奖得主的事例证明扶植年轮人是一种历史规律。
道理论证：引用盖茨的话证明自己60岁脱离第一线的必要性；引用公式呼吁大家溶于集体，实现价值。
4、从这篇演讲稿中，你觉得王选是一个什么样的人？你从他身上能学到些什么？
课文表现了他爱国奉献、甘为人梯、心胸开阔、敢说真话、真诚善良的精神品质。
第六个抉择：大力扶植年轻人
统编版八年级下册语文第第15课《我一生中的重要抉择》测试题(含答案)
第15课我一生中的重要抉择积累与运用1．下列加点字的注音全部正确的一项是( )A．贴切(tiē)枯燥(zào) 阻碍(ài) 出类拔萃(zú)B．趋势(qū) 干预(yù) 堕落(duò) 狗皮膏药(gāo)C．剥削(bō) 狡辩(jiǎo) 荧屏(bǐnɡ) 阳奉阴违(wéi)D．逸事(yì) 抉择(jué) 崭新(zhǎn) 强词夺理(qiáng)2.下列词语书写全都正确的一项是()A.膏药剥削豁然开郎B.枯躁堕落阳奉阴违C.纳闷阻碍招摇撞骗D.趋势贴切袖首旁观3. 下列加点成语使用不正确的一项是()A.一个人不可能都是优点而没有缺点,但优点应该多多益善。
B.在接下来的几周内,他慢慢地变了:变得听话而不再故意作对,遇事能心平气和地商讨而不再强词夺理。
C.坐在考场上的莘莘学子,正处于风口浪尖,相信你们认真答题,一定能交出满意的答卷。
D.我们的语文老师平易近人,我们在课外可以和他无拘无束地说笑4．下列句子没有语病的一项是( )A．近年来在教育部门大力扶持下，使得中小学书法教育蓬勃发展，学生书写水平大幅提高。
B．《舌尖上的中国》这部风靡海内外的纪录片用镜头展示烹饪技术，用美味包裹乡愁，给观众带来了心灵的震撼。
C．《朗读者》开播后，许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗读爱好者，纷纷加入文化经典诵读的行列。
D．一家研究机构的调查结果显示，超过50%以上的人有“手机依赖症”，总期待自己收到最新的信息。
5．下列对课文内容理解和分析有误的一项是( )A．文中第一段引用李素丽的话，是为了引用自己对自己的评价，进而引出本文的主要话题，引起听众的兴趣。
B．文中第五段列举了一连串的创业者、发明家都是年轻人的事例，阐明了要大力扶植年轻人的观点，令人信服。
C．作者在演讲中剖析了自己选择扶植年轻人的原因和心路历程，表现了自己投身科研工作，为国家做贡献的崇高精神。
部编版八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》教学设计
部编版八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》教学设计《我一生中的重要抉择》教学方案【教学目标】1.梳理演讲的思路，把握作者的思想观点。
2.品味文章幽默风趣的语言风格。
3.把握演讲者对年轻人的态度，学习王选进行人生抉择的智慧以及甘为人梯的高尚品格。
【教学重点】1.梳理演讲的思路，把握作者的思想观点。
2.品味文章幽默风趣的语言风格。
【教学难点】把握演讲者对年轻人的态度，学习王选进行人生抉择的智慧以及甘为人梯的高尚品格。
【教学过程】一、新课导入（展示北大方正、王选的一组图片。
）同学们听说过“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办，二十多年来，凭着以王选为核心的科研人员的奋力拼搏，在中国IT 产业发展牢牢占据了主导地位。
2007年集团总收入超过400亿元。
核心人物王选，是北京大学数学力学系教授，中国科学院院士，是中国科学界的灵魂人物。
作为一个卓有成就的科学家，在成功的道路上有过怎么样的抉择呢？今天，就让我们从他的一次演讲中寻找答案。
设计意图：由图片导入，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。
二、夯实基础1.字词检测juéài pì qū yù抉择阻碍开辟趋势干预duò diàn ɡāo bōxuē yínɡpínɡ堕落奠基膏药剥削荧屏shǔ jiǎo chànɡ署名狡辩倡导2.词语释义扶植：扶持培养；扶助培植。
阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。
招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
平易近人：态度和蔼可亲，使人容易接近。
强（qiǎnɡ）词夺理：本来没有理，硬说成有理。
不修边幅：不注意衣着、容貌的整洁。
3.作者简介王选（1937—2006），江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人。
他所领导的科研集团集体研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，王选因此被称为“汉字激光照排系统之父”，被誉为“当代毕昇”。
《我一生中的重要抉择》导学案(含答案) (精品)2022年部编版语文附答案
《我一生中的重要抉择》导学案【导学目标】1．记住王选极其重大奉献。
2．识记课文主要词语。
3．了解王选一生中经历的几次重大选择。
4．学习王选先生专注于科研，无私奉献的精神。
【课时方案】2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
情景导入生成问题同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学1 986年投资创办。
二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业开展进程中占据着重要的地位。
2021年年集团总收入达400亿。
那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。
步骤一知识梳理夯实根底1．读准字音，认准字形抉择(jué) 阻碍(ài)堕落(duò) 膏药(gāo)如日中天(zhōng) 狡辩(biàn)2．词语解释阳奉阴违：指玩弄两面派手法，外表上遵从，暗地里违背。
风口浪尖：比喻剧烈锋利的社会斗争前哨。
强词夺理：指无理强辩，没理硬说成有理。
平易近人：对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。
也指文字浅显，容易了解。
招摇撞骗：假借名义，进行蒙骗欺诈。
3．作者简介王选(1937—2021年)，“汉字激光照排系统〞的创始人，被誉为“当代的毕昇〞“汉字激光照排之父〞。
2021年年，王选获国家最高科学技术奖。
4．写作背景本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八个重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。
本文节选的是第六个选择。
步骤二整体感知走进文本听录音范读课文(多媒体播放)，理清结构，并按要求概括。
(1)本文主要写的是什么内容？【交流点拨】写作者的第六个抉择：大力扶植年轻人。
(2)概括各个段意思。
【交流点拨】①引出话题；②扶植年轻人是一种历史规律；③马太效应；④“我〞已非权威。
⑤创业的都是年轻人。
⑥“我〞是真心诚意地扶植年轻人。
⑦时刻记住自己是一个普通人。
⑧总结：要表达自我价值。
《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)1《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)一、教学目标1. 通过学生们的讨论和思考，了解什么是人生抉择，理解人生抉择对一个人的影响；2. 帮助学生们认识到自己的人生抉择，准备为未来做出更好的选择；3. 培养学生的表达能力和与他人交流能力。
二、教学重难点重点：对人生抉择的意义的理解。
难点：如何帮助学生发现自己的人生抉择。
三、教学过程1. 导入环节教师让学生在笔记本上写下自己心目中的三个人生大事，然后在小组内交流，让学生分析这三个大事的重要性和原因。
之后，由每组挑选一个代表，向全班介绍其小组中的最重要的一件大事。
2. 呈现教学材料教师引导学生观看一些与人生抉择有关的材料（如访谈、纪录片等），之后让学生回答一些与人生抉择有关的问题，如：什么是生命的意义？人们的人生抉择是如何影响他们的生活的？重要的决策会带来什么样的风险或后果？3. 分享自己的故事教师让学生准备一份10分钟的演讲，分享自己曾经做出的一个人生抉择，包括该抉择所产生的后果、他们如何应对和从中学到的教训。
学生应该确保自己的演讲内容和表达方式清晰明了、真实感人。
4. 思考自己的可能的抉择教师随机从已写下的人生大事中挑选一个，鼓励学生为其设计一个决策树，包括每个分支的决策和可能产生的后果。
之后，让学生小组讨论决策树，分析分支的合理性并讨论学生可能的最终选择。
5. 总结教学内容教师带领学生讨论，综合本节课所学到的内容，回答一些总结性问题，如：你在这节课中学到了什么？你认为人们能否预测自己的人生抉择的后果或选择一条完美的道路？你有什么计划或目标，以便做出更好的人生抉择？四、教学评估1. 学生在课堂上参与讨论的质量；2. 学生分享自己的故事的质量；3. 学生为自己所写的抉择设计的决策树的合理性；4. 学生的总结能力。
五、课后拓展学生可以进一步探索不同的人生抉择以及如何做出更好的抉择。
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《我一生的重要抉择》自主学习任务单
一、学习目标
1. 抓住关键句子，理解主要内容，理清文章的行文思路。
2. 通过朗读，体会这篇演讲稿口语化的语言特色。
3. 学习王选先生抉择的智慧，以及专注科研、无私奉献的精神。
二、学习过程
（一）基础积累
任务一：为下列加点字注音
抉．择（）枯燥．（）阻碍．（）趋．势（）堕．落（）膏．药（）剥．削（）狡．辩（）出类拔萃．（）强．词夺理（）
任务二：搜集了解作者的相关信息
（二）整体感知
任务三：用简洁的语言概括作者在文章中所说的重要选择是什么？
任务四：将文章划分为三个层次，并概括其主要内容。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（三）精读探究
任务五：细读文本，作者试从哪几个方面对话题展开论述的。
任务六：请结合具体的例子说说本文采用了哪些论证方法，有什么作用？
（四）品读感悟
任务七：作为一篇演讲稿，本文的语言具有口语化的特征，你能结合具体的例子，谈谈这种口语化的运用起到了哪些好的表达效果？
任务八：从演讲中你感受到作者是一个怎样的科学家？
（四）反思总结
我的收获：
我的疑问：
三、效果检测
（一）下列词语书写全都正确的一项是（）
A.帖切扶植真心诚意
B.干预前沿出类拔粹
C.脱离谅解不修边幅
D.抉择枯噪名人逸事
（二）给下列句子排序，正确的一项是（）
①也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。
②有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得;
③或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通;
④经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了;
⑤因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
A.⑤②①③④
B.④③②①⑤
C.②③④⑤①
D.④①②③⑤
三、阅读课文2、3两小节，完成下面的题目
1.这两段选文主要内容是什么？请概括一下。
2.在这两段选文中，作者主要采用了哪两种论证方法？请举例说明其作用。
3.结合语境，解释选文中两个词语的意思。
（1）马太效应：
（2）阳奉阴违：
4.对于作者所做的这一抉择，你觉得是否合理？请把你的想法写出来。
附件1.教材内容
附件2.学习任务答案
附件1.教材内容
、
附件2.学习任务答案
【答案】
一、C
二、B
三、
1.这部分主要写“我”扶植新人，取代自己的作用。
2.示例：
举例论证：第二节中，例举了英国的卡文迪许实验室几代主任扶植年轻人所取得的杰出成绩，论证了年轻人在科技发展方面的重要作用；对比论证：通过第二节中“可取可为”的做法，与第三节中“可悲可笑”的情形，进行正反对比，论证了扶植年轻人的必要性和重要性。
3.（1）这里指“已经得到的，他一个劲儿地得到，多多益善，不能得到的他永远也得不到”。
（2）这里的意思是“对不太了解自己，很难说服的人，放弃说服，致使说一套做一套”的意思。
4. 示例：①合理。
因为年轻人思想开放，思维活跃，认知敏捷，便于科技创新与高效操作。
②不合理。
因为长者经验丰富，对科技发展领会深入，年轻人缺乏经验，容易使科技发展方向偏离。