我一生中的重要抉择 公开课优质教案
我一生中的重要抉择 优质公开课教案
我一生中的重要抉择优质公开课教案简介本教案旨在引导学生分享和探讨他们一生中的重要抉择，并鼓励他们思考和解释为什么这些抉择对他们产生了深远的影响。
通过这个教案，学生将有机会提高他们的写作和表达能力，同时增强他们的批判性思维和分析能力。
教学目标- 帮助学生学会认识和总结他们一生中的重要抉择- 培养学生的写作和表达能力，包括描述、解释和推理- 鼓励学生思考抉择背后的原因和影响，并能够进行批判性思考和分析教学步骤1. 引入- 向学生介绍主题，并解释为什么重要抉择对一个人的一生产生影响。
- 鼓励学生与同伴分享他们认为是他们一生中最重要的决定，并简要说出原因。
2. 分组活动- 将学生分成小组，每个小组选择一位组员的重要抉择进行讨论。
- 鼓励小组成员提问和辩论，以促进深入思考和交流。
3. 讨论和分享- 每个小组选择一位代表向全班分享他们选择的重要抉择，并解释背后的原因和影响。
- 鼓励全班提问和讨论，以增强学生的批判性思维和分析能力。
4. 个人写作- 要求学生以个人方式写出他们认为是一生中最重要的抉择，并解释为什么这个抉择对他们产生了深远的影响。
- 提供一些建议和提示，如描述细节、说明原因、分析影响等。
5. 分享和反思- 志愿者学生可以选择与全班分享他们的个人写作。
- 鼓励学生分享他们对整个活动的反思，包括他们从中学到的东西以及新的思考方式。
评估方法- 教师可以评估学生在小组讨论和全班分享中的参与程度和表达能力。
- 教师可以评估学生在个人写作中的描述能力、解释能力和分析能力。
参考资料- 无需参考具体资料扩展活动- 学生可以扩展这个活动，调查他人的重要抉择，并进行采访和深入研究。
- 学生可以结合自己的抉择，进行辩论或写一篇议论文，探讨何种抉择对人的一生影响更大。
《我一生中的重要抉择》教学设计
《我一生中的重要抉择》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解作者王选及其重要贡献。
（2）把握演讲的主要内容，理解作者的观点。
（3）学习作者的论证方法和语言表达技巧。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，整体感知文本内容。
（2）通过小组讨论、分析文本，深入理解作者的观点和论证方法。
（3）通过模仿演讲，提高语言表达能力和演讲技巧。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受作者勇于自我解剖、无私奉献的精神。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会在人生的重要时刻做出正确的抉择。
二、教学重难点1. 教学重点（1）把握演讲的主要内容，理解作者的观点。
（2）学习作者的论证方法和语言表达技巧。
2. 教学难点引导学生树立正确的人生观和价值观，学会在人生的重要时刻做出正确的抉择。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受演讲的语言魅力和情感表达。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，深入理解文本内容和作者的观点。
3. 探究法：引导学生自主探究作者的论证方法和语言表达技巧。
4. 模仿法：让学生模仿演讲，提高语言表达能力和演讲技巧。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放王选的演讲视频片段，引出课题。
（2）介绍王选及其重要贡献，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
（2）教师检查学生的预习情况，讲解生字词。
（3）学生默读课文，思考：作者在演讲中提到了哪些重要抉择？这些抉择对他的人生有什么影响？3. 精读课文（1）分析作者在演讲中提到的第一个重要抉择——大力扶植年轻人。
- 作者为什么要大力扶植年轻人？- 作者是如何扶植年轻人的？- 这个抉择对作者的人生有什么影响？（2）分析作者在演讲中提到的第二个重要抉择——退出科研第一线，全力扶持年轻人。
- 作者为什么要退出科研第一线？- 作者是如何扶持年轻人的？- 这个抉择对作者的人生有什么影响？（3）分析作者在演讲中提到的第三个重要抉择——倡导正确的名利观。
15我一生中的重要抉择教案
15 我一生中的重要抉择教学目标1.知识目标：基础字词 ;作者王选 ;全面理解课文2.能力目标：主题理解；理清作者在文中的观点，引导学生分析作者的论证思路及论证方法与效果; 体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。
3．学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。
教学重难点：导学生分析作者的论证思路及论证方法与效果。
教学课时：2教学过程第一课时一、导入新课猜猜介绍的是谁？中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。
他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2001年，获国家最高科学技术奖. 他是谁？同学们，你们知道北大方正么？看视频了解。
北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。
二、教学新课目标导学一：介绍背景知识及作者及3.【基础检测】⑴正确识记字音、字形抉．择核．心堕．落丰硕．轮廓．不懈．疙瘩．．开辟．时髦．淘汰．可乘．之机忧心忡忡．．(2)解释成语强词夺理：本来没有理硬说招摇撞骗：假借名义,到处炫耀进行诈骗.不修边幅：表面上遵从,暗地里违抗。
风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
多多益善：越多越好。
阳奉阴违：表面上遵从,暗地里违抗。
平易近人：指态度谦逊和蔼,使人容易接近。
目标导学二：理解内容，概括重要抉择1.背景知识介绍。
本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。
【新部编人教版】八年级下语文《15 我一生中的重要抉择》优质课教学教案
【新部编人教版】八年级下语文《15 我一生中的重要抉择》优质课教学教案一. 教材分析《15 我一生中的重要抉择》是人教版八年级下册语文教材中的一篇课文。
课文主要讲述了作者在人生道路上的重要抉择，通过回忆自己的经历，让学生认识到人生中的抉择对个人成长的重要性。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的共鸣。
在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟作者的情感，从而达到提高学生语文素养的目的。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始思考自己的人生道路。
他们对课文内容有一定的理解能力，但还需要教师的引导和启发。
在学习本文时，学生可能对课文中的某些情节产生共鸣，但也可能存在一些理解上的困难。
因此，教师在教学过程中要注意关注学生的学习需求，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养；学会从生活中寻找启示，学会做出正确的抉择。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对人生的思考，增强责任意识。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，把握作者的情感；提高朗读水平。
2.难点：感悟课文中的哲理，联系自己的实际，做出正确的抉择。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感。
3.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.视频：准备与课文内容相关的视频资料，用于情境教学。
3.作业：设计相关的作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，创设情境，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示重点字词。
《我一生中的重要抉择》公开课一等奖教学设计
15我一生中的重要抉择
一、概述自己一生，是快落山的太阳
我一 生中 的重 要抉择
历史规律
二、大力扶 “我”不再是权威 观点鲜明
植பைடு நூலகம்轻人 创业是年轻人的
无私奉献
扶植年轻人真心诚意 幽默通俗
三、以公式作结：重视集体力量
1.了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。 2.梳理演讲的思路，体会事例在演讲中的作用。 3.感受演讲的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的材料 （2）我积累的字词 2.思悟发现 （1）文中作者的重要抉择是什么？ （2）他为什么要做出这样的抉择？ （3）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、 激趣导入 同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学 1986年投资创办。二十年来， 坚持不断地技术创新，在中国 IT产业发展进程中占据着重要的地位。2007年集团总收入达 400亿。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案！ 二、默读课文，整体感知 （一） 演讲的开头提到了比尔·盖茨、李素丽等人的言和事。这样的开端有何特点？ 预设：巧借他人之言引出本次演讲的话题，显得警醒、自然，不唐突。
3.当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。 明确：（1）“不可设想”意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向发展。 这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。 （2）“马马虎虎”意思是勉强，凑合。表现作者的谦虚，幽默。 （3）“风口浪尖”比喻重要的岗位或市场的前沿。运用比喻，使语言表达生动形象。 五、教师总结 （一）作者做出了正确的抉择，取得了成功。读完本文后，谈谈自己从中受到的启发。 预设：年轻人最富有朝气，最富有创造力，所以要抓住现在，勤奋努力；科学发展日新 月异，要培养自己的创造力，要跟上时代步伐。 （二）小结：整篇文章都是作者的个人经历，流露出的感情真实并且诉说了自己所经历的心 酸与崛起；文章中语言的幽默风趣，给读者带来了真切的感受，吸引了读者的注意力。 六、布置作业 以“我的选择”为题，写一篇借鉴作者的写作技巧，写一篇演讲稿。
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案一. 教材分析《15我一生中的重要抉择》是一篇记叙文，通过讲述作者一生中的重要抉择，让学生明白人生的道路并非一帆风顺，而是需要不断做出抉择。
文章语言生动，情节丰富，具有很好的启示作用。
教学中，要引导学生理解文章的主题，把握作者的写作思路，体会文章的表达技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文也有了一定的认识。
但学生在分析文章结构、理解作者写作意图方面还需加强。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生主动探究，发挥学生的学习潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的写作思路；学会分析记叙文的基本技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3.情感态度与价值观：感受作者在面对人生抉择时的坚定与勇敢，树立正确的价值观，明确自己的人生目标。
四. 教学重难点1.教学重点：分析课文内容，理解作者的写作思路；体会文章的表达技巧。
2.教学难点：引导学生从不同角度审视问题，培养创新思维；联系自身实际，明确人生目标。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备课文音频，方便学生跟读、感悟。
2.准备相关资料，以便在课堂上进行拓展。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备，播放课文朗读音频，让学生初步感知课文。
随后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注作者的人生抉择。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考：课文讲述了作者哪几个重要的人生抉择？这些抉择对作者的人生产生了怎样的影响？3.操练（15分钟）学生分小组讨论，分析课文中作者的写作思路，探讨作者在面对人生抉择时的内心挣扎。
人教部编版八年级语文下册《我一生中的重要抉择》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文下册《我一生中的重要抉择》教案，本节课主要围绕第五单元的主题“人物描绘”展开，选取了杨绛先生的散文《我一生中的重要抉择》作为教学文本。教学内容主要包括以下几部分：
1.文章背景及作者简介，了解杨绛先生的生平及其在文学界的地位。
此外，在实践活动环节，学生们在进行分组讨论和写作练习时，表现出了很高的热情。但我发现有些小组在讨论过程中，可能会偏离主题，讨论一些与教学内容关联性不强的问题。针对这一点，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论的主题能够紧扣教学内容，提高课堂效率。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主导者。我发现这样的方式能够更好地激发学生的思考，帮助他们主动发现问题、解决问题。但在讨论成果分享时，部分学生的表达能力还有待提高。因此，我打算在接下来的教学中，多安排一些口头表达和书面表达的练习，以提高学生的语言表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我一生中的重要抉择》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要决定的时候？”（举例说明，如选择兴趣班、解决朋友间的矛盾等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人生重要抉择的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《我一生中的重要抉择》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人生重要抉择的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《我一生中的重要抉择》教案
《我一生中的重要抉择》教案基础过关全练1.下列词语字形或加点字注音有误的一项是( )A.扶植抉．(jué)择招摇撞．(zhuàng)骗膏药B.趋．(qū)势谅解不修边幅．(fú)贴切C.堕．(duò)落开辟强．(qiǎng)词夺理奠基D.阻碍．(ài)赞赏名人轶．(zhì)事狡辨2.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子中,加点词语运用不当的一项是( )A.我们的校长平易近人．．．．,对同学十分关心。
B.他虽然嘴上没有说不对,心里却不以为意．．．．。
C.对于学校的规定,他一向阳奉阴违．．．．,也难怪会被记过。
D.我们要把年轻人放在风口浪尖．．．．上锻炼。
3.【新独家原创】下列句子中标点符号使用有误的一项是( )A.要了解写作演讲稿的常见技法,运用阅读所得,学习撰写演讲稿。
B.《我一生中的重要抉择》用语亲切自然,幽默风趣,大大拉近了与听众之间的距离。
C.《我一生中的重要抉择》举例很多,坦诚而幽默,学习时可集中关注演讲者是怎样在轻松的“闲聊”中分析年轻人关注的问题并给出建议的?D.王选说他在年富力强、处在最前沿时并不被重视,而等到年纪大了、创造高峰过去了,反而得到了很多荣誉并被认为是权威。
4.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子有语病的一项是( )A.演讲能力体现出一个人的竞争力和综合素质,是现代社会中公民应具备的基本素养。
B.通过学习《我一生中的重要抉择》,我体会到了演讲者幽默的语言风格。
C.王选是计算机文字信息处理,被誉为“当代毕昇”。
D.这篇演讲表现了作者勤奋刻苦、勇于奉献、甘做人梯、敬业爱国等优秀品质。
5.【学科素养·思维能力】下列对课文的表述不恰当的一项是(Y8204001)( )A.《我一生中的重要抉择》的显著特点是针对性强,坦诚率真,演讲者既举世界科学史上的著名例子,更举本人及身边的例子,在“解剖与自我解剖”中,向年轻人揭示了研究与创造的真谛,给他们热切的鼓励。
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我一生中的重要抉择公开课优质教案
15我一生中的重要抉择
1．抓住关键句，理解主要内容，理解作者的思想境界。
2．体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。
3．学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。
一、导入新课
同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。
二、教学新课
目标导学一：介绍背景知识及作者
1．背景知识介绍。
本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。
本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。
2．作者介绍。
王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。
他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2002年，王选获国家最高科学技术奖。
目标导学二：理解内容，概括重要抉择
1．概括本文的写作思路。
明确：第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。
第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。
第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。
2．细读第1段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这一电视节目。
明确：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。
”表现了作者的谦虚。
3．作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？
明确：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择；作者即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给青年人以极大的鼓舞。
4．细读第2－7段，思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。
明确：花大力气扶植年轻人；如何看待权威；倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；分析名人和凡人的特点。
5．第2段作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例有什么作用？
明确：充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义。
6．作者在结尾为什么称自己的演讲为“狗皮膏药”式的？
明确：作者认为自己已经脱离第一线，创造的高峰已过去，并非站在行业的最前沿。
跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗的体会，而不是科技含量最高的，对大家所起的作用不是很大。
当然这是作者自谦而诙谐的说法，显得幽默风趣。
7．这篇演讲是围绕什么中心来展开的？为什么这样安排？
明确：大力扶植年轻人。
因为本文是作者1998年10月在北京大学的演讲，作者面对的是北大的学生们。
演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果。
目标导学三：品味写作特点
1．这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密，结合第2－6段分析逻辑严密性是如何体现的。
明确：第2段提出观点——花大的力量来扶植年轻人；第3、4段阐明自己对“权威”的认识，这是扶植年轻人的理由；第5、6段举例分析创业的都是年轻人，要为年轻人创业创造条件，即怎样扶植。
这几段是按层层深入的顺序安排的，逻辑严密。
2．这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人，结合下列句子分析加点词语在句子中的作用，体会本文的语言特色。
(1)微软的董事长比尔·盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想
．．．．的事情。
”
(2)我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎
．．．．，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。
(3)当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖
．．．．上。
明确：(1)“不可设想”意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向发展。
这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。
(2)“马马虎虎”意思是勉强，凑合。
表现作者的谦虚，幽默。
(3)“风口浪尖”比喻重要的岗位或市场的前沿。
运用比喻，使语言表达生动形象。
目标导学四：提升认识谈启示
作者做出了正确的抉择，取得了成功。
读完本文后，谈谈自己从中受到的启发。
明确：年轻人最富有朝气，最富有创造力，所以要抓住现在，勤奋努力；科学发展日新月异，要培养自己的创造力，要跟上时代步伐。
课堂小结：这篇演讲稿的特点：①主题鲜明，逻辑严密；②层次清楚，详略得当；③诙谐幽默，真挚感人。
三、板书设计
我一生中的
重要抉择引出话题：谈奋斗体会，重要抉择
大力扶植年轻人
总结全文：把自己融入集体鼓励年轻人
勤奋创造
体现自我价值
可取之处
问题导学、问题设计符合学生的思维习惯，抓住了主要问题，由主要问题再延伸出相关问题。
这样能提升学生的思维能
力，做到以学定教。
不足之处
作者是IT界的专家，演讲面对的又是高等学府的学生，有些内容对于八年级的学生来说理解起来有些困难，再次授课时应加强对计算机发展的介绍，以方便学生把握文章内容和理解作者的观点。
这篇演讲稿很生动，却没能留出时间让学生分段。