科研能力

如何培养自己的科研能力
【摘要】
学生科研能力是指学生在参与科研创新实践活动的过程中，促进自身对专业知识的掌握，并运用这些知识技能解决实际问题的特殊能力。

本文对培养学生科研能力的必要性进行了阐述，分析了培养学生科研能力的兴趣、素质和具体要求，提出了培养学生科研能力的具体措施。

【关键词】
学生科研能力必要性兴趣素质具体要求具体措施
【正文】
科研能力是指人们在已有的基础上探索未知的物质世界、精神世界的实践活动中表现出来的科研能力、分析能力和综合能力。

学生科研能力是指学生在参与科研创新实践活动的过程中，促进自身对专业知识的掌握，并运用这些知识技能解决实际问题的特殊能力。

学生在实践活动中提高科研能力可以培养学生科学研究的兴趣和创新意识，激发他们勇于探索、开拓、发现和创造的潜能。

作为高校学生，国家人才精英的储备库，是国家未来的中流砥柱，我们的科研、创新能力如何将对国家的整体实力产生重要的影响。

一、培养学生科研能力的必要性
加强学生科研能力的培养，不仅对学生的学习有益，而且对其将来在社会上的发展也是至关重要的。

首先，学生科研能力培养有利于激发大学生学习的积极性和主动性。

通过学生科研活动可以最大限度地发挥大学生的主体性与主动性，从而实现由被动学习转向主动学习，由完成式学习向创新性学习转变，加深对基础理论知识的掌握和理解，拓展专业知识的广度和深度，将有利于大学生自主创新能力的培养。

其次，学生科研能力培养有利于理论与实践的结合。

学生科研是基于专业基础知识的一种探索性学习活动，是对自己各种综合知识、系统能力的自我挖掘、自我发现和完善的过程，是把理论知识用于指导实践的具体体现，是对课堂教学有益的补充。

通过科研活动也能培养学生的实事求是、认真务实的科学态度，这为以后进一步的学习和工作打下了坚实的基础。

最后，学生科研能力培养有利于大学生的全面发展，树立正确的价值观念。

科研意识与科研能力是体现大学生综合素质的重要方面之一。

学生参加科研创新活动，培养科研能力，有利于激发学生钻研的兴趣，培养敏锐的洞察力，丰富的想象力，准确的判断力和大胆创新的精神，实事求是
的科学态度，激发了他们的事业心和责任感，促进了大学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。

二、培养学生科研的兴趣和素质
思考自己人生的真正追求是什么，这是第一步。

一条重要的途径就是你首先要问自己一个问题，你究竟想成为什么样的人。

定位明确了，就有了内在驱动力，兴趣自然就会越来越浓厚。

第二步，在明确自己定位是走科研这条路之后，你要问自己，这种科研的生活是自己想要的么？
当你明确了目标，也适应了实验室的生活，还有最后一步，就是当你遇到问题时，会不会不断利用所学知识形成新的想法，去解决问题。

如果是这样，那你已经具备了做科研的潜质，兴趣只要你潜意识注意下就会很强烈。

三、学生科研能力的具体要求
科研能力是从事科研活动所必需的一些能力的有机结合。

科研活动往往需要经历提出问题——查阅资料——方案论证——实践操作——总结答辩等步骤。

学生科研能力主要表现为：资料检索能力、信息加工处理能力、社会调查能力、实践操作能力、独立的分析判断和决策能力、归纳总结并撰写科研论文能力等。

首先，要善于发现问题和提出问题。

发现问题是科学研究中最重要的一环，当问题被发现或提出后，人往往会形成“问题意识”，能够更敏锐的感受和觉察与该问题相关的信息，因此，正确的发现问题可以使人的注意力具有明显的指向性和选择性，对持续进行有目标的思维、探索活动具有显著的激励功能。

其次，要查阅资料获取有效信息。

信息是科学研究中最重要的资源。

开展科研活动，首先必须掌握关于研究对象的大量信息，如研究历史及现状、研究方法等，在他人已有的研究基础上进行新的探索和突破。

只有这样，才能避免重复研究，并使自己的科研活动能够有一个较高的起点。

再次，要深入分析思考、采用科学合理的实践操作。

要取得较好的研究成果，就必须对所研究问题进行深入的分析和思考。

在分析过程中，勇于探索，尽量去发现别人还没有意识到的问题。

同时还要对所搜集的资料和信息进行科学合理的分类、综合、归纳、抽象和推理，从而形成新的研究观点和目标。

最后，要归纳总结并准确表达科研成果。

科研活动最终是以一定的成果形式表现出来的，或是新思想、新技术，又或者是发明专利与新方法等。

这些成果都需要通过文字或符号表达出来，因此，从事科研活动必须具备总结和撰写科研论文的能力。

四、学生科研能力的培养途径
（1）通过课堂教学，挖掘学生的科研潜力
课堂教学是学生接受知识、掌握科学方法的主要渠道，能够为学生科研能力培养提供理论支撑和方向性的指导。

课堂上，教师应善于调动学生学习的积极性和自主性，讲解教材中有关的学术观点、争论性问题的来龙
去脉,将国内外最新的科研动态渗透到学生的课堂，反映最新的学术成果，理论联系实际，使学生真正感受到知识的魅力与理论的魅力，达到调动起学生科研思维的目的。

学校可以在专业选修课中适当开设一些能拓宽学生思路的课程, 使学生根据自己的特点选择不同的课程, 形成良好的知识结构，为学生开展科研活动打下基础。

专业课学习过程中学生会遇到大量专业问题, 教师可以利用教学帮助学生确定选题，给学生提出具有一定挑战性的课题，让学生争论，鼓励学生的创新思维，培养学生的科学素养。

也可以结合教学内容提出一些微型课题，培养学生的科研选题能力，让学生利用所学专业知识去解决问题，充分调动学生学习专业课的主动性和积极性, 培养学生的科研兴趣为后期的学生科研立项工作打下坚实的基础。

（2）设置课外实践训练活动，提升学生的科研能力
科研能力的提升是一种实际操作的过程。

因此科研培养不仅应当贯穿课堂教学中，而且应落实课外科研活动之中。

组织学生申报和实施学校专门设立的科研课题，在活动中锻炼学生从事科研工作的基本能力。

在实验教学中，专业实验课多开设研究设计型实验教学项目，并要求学生对实验结果进行分析讨论，以提高学生的实验操作能力和科研创新能力。

学校还可以通过校企合作创建自己的教学实践和科研基地，通过科研与社会实践紧密结合，提升学生的科研能力，促使学生科研活动的健康发展。

（3）设立科研导师，实现教师与学生的科研互动
有较高学术造诣的教师，对学生的影响更是无形的。

学生在导师指导下有步骤地进行科学研究可以达到事半功倍的效果。

学校应选拔一批具有较强科研能力的教授、专家等担任学生的科研指导教师，负责学生科研的选题、立项、研究的开展及成果的申报等方面的指导工作。

科研导师作为科研创新的示范人物，要将个人的科研成果展示给学生，向他们传授科研心得，在言传身教中培养学生的科研意识，挖掘他们科研创新的潜质。

科研导师还应该积极鼓励和吸收学生作为科研助手，参与到自己的科研活动中，为学生提供更多的锻炼机会，及时发现学生在科研中出现的各种偏差，传授科研方法，不断提高科研能力。

建立起以学生为主体、教师为主导的学生科研实践模式，为学生科研能力的提高提供全方位的保障，实现教师与学生的科研互动。

（4）组建科研创新团队，提高学生的科研素质
科研创新团队的建立是提高学生科研能力的基础。

团结协作、锐意创新、艰苦奋斗，这是一个科研团队蓬勃向上、稳步发展的珍贵精神财富。

学校可以成立学生科研创新中心，使学生自愿组建科研创新团队，积极参与科研项目，为学生的“奇思妙想”提供一个实现的平台。

科研创新团队可以选拔水平较高且对项目有兴趣的学生作为训练对象，对他们进行集中培训，耐心指导，使他们的动手能力进一步提高，同时还要对他们进行思维敏捷性、反应速度、答辩能力等一系列的培训，最终选拔优秀的学生参与全国性的科研竞赛。

较好的学生科研团队的建立和有效的开展，加之科研成果的肯定，能吸引更多的优秀学生参加，这也更有利于参加科研活动的学生素质的提高和优良学风的形成。

（5）营造良好的科研氛围
良好的科研氛围是提高学生科研能力的重要条件之一。

学校营造良好的科研创新氛围的渠道：
通过科研创新动员大会、专题讲座、班团例会等形式，向广学生宣传科研创新的益处，调动学生参与科研创新的热情；聘请国内外著名的专家学者作学术报告，让学生了解国内外最前沿的科研学术成果，也可以邀请学校专家、教授进行专题讲座；允许本科生参加研究生的学术交流和硕士生论文答辩，举办本科生科研成果或论文报告会；设计学术论坛，建立学生科协等组织，以网络、讲座、座谈等多种方式，促进学生之间、学生与教师之间的学术交流；烘托科研创新主题，有甄别地开展类似于挑战杯、数学建模大赛等，等科研创新类的学生活动，为学生的科技活动提供实践载体和展示科研成果的舞台，激发学生参加科研活动的积极性；树立学生科研创新的典型，让广学生了解科研，正确认识科研创新活动，积极地参与到科研创新活动当中。

五总结
科研活动可以使学生产生强烈的创新动机，树立正确的创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。

教师应该积极启发学生的科研创新思维，提高科研创新能力，在这个过程中，真正的实现教学相长。

【参考文献】
1、蒋琼. 浅谈高校学风建设的基本思路和对策[J]法制与社会.2009（4）.
2、来秀明，陈旭.简论大学生科研能力的培养[J].科技创业月刊，2007.103.
3、孟昭学. 大学生科研创新能力培养体系构建途径探析[J].教育与职业.2006（6）.
4、李鑫雅.对大学生科研能力培养途径的探索[J].福建高教研究，2005.15.
5、陈丽华.对高等院校大学生科研能力培养的思考[J].药学教育，2005.6。