实践与思考
上善之教：我的办学思考与实践
上善之教：我的办学思考与实践一、我的办学思考在现代社会，提高教育质量始终是教师及学校共同追求的目标，为此，我深入思考了校园教育的目的与价值，以及如何更好地使学生获得最佳敬业价值一直以来GET文出中央（gather）作为努力办学的指导思想。
首先，作为一名学校总管，我非常注重因材施教。
每一个学生都有自己的特色与优势，因此必须深刻理解学生的个性特点，并以此来调节教学方案。
根据学生的特点，我会采用有针对性的教学计划，给予学生多元化的发展机会，让学生着力发展其自身的潜力，进而实现教学实践的最大价值。
其次，我主张以耐心的口才去教育学生。
做一名优秀的老师，必须有以耐心相待学生的能力。
唯有把持住立场，把耐心放在思想文化上，把耐心放在和孩子的情心关系上，所以才能拉近师生的距离，以开放的心态教育学生，才能影响他们的品行，教会学生顺从学校的规章制度。
最后，我主张充分尊重学生的独立性，在教育实践中让学生感受到有关监督而不是压制之意，突出学生的责任感和社会性，实现教学实践中课堂教育与学生社会活动之间的紧密联系、协作与持久，以及尊重学生自主学习和发挥出自身才能的培养。
总而言之，我也主张用良好的教育方式，给孩子施以真正的关爱和教育，激励学生树立健康的道德伦理道路。
在办学实践中，我紧跟我的办学思考，试图做到三件事情：首先，我努力做到因材施教，根据学生的认知水平及学习习惯，认真制定课程目标，创设良好的教学环境。
在制定课程的同时，我也给予学生充足的时间去思考和总结，让他们不断提升自己的能力。
其次，我努力把用耐心的口才去教育学生的想法付诸实践，在教学中尊重学生的观点，灌输给他们学习的乐趣，让学生感受到教育的爱，激发学生自主学习的兴趣。
最后，我努力把充分尊重学生独立性这一思想落实到实践中，及时调动学生积极学习的积极性，在为学生营造良好的情境，发现学生的潜能，培养全面发展的，让学生在安全的环境中学习，放开心灵，掌握学习的自信，增强学习的能力。
立足群众解决问题我在工作中的思考与实践
立足群众解决问题我在工作中的思考与实践在工作中，作为一名公务员，我始终把立足群众、解决问题作为我工作的核心目标。
以下是我在工作中的一些思考与实践。
一、倾听群众声音作为公务员，倾听群众的声音是解决问题的第一步。
通过开展各种形式的调查和座谈会，我主动了解群众的需求和关切。
此外，我还建立了微信群、QQ群等平台，让群众随时可以通过网络向我反映问题。
通过倾听群众的声音，我能够更好地了解问题的本质，并采取有效措施予以解决。
二、深入基层了解实际情况为了更好地解决问题，我经常利用业余时间深入到基层，实地走访并与群众面对面交流。
通过实地了解，我能够更加客观地把握问题的实际情况，并提出切实可行的解决方案。
与此同时，我也通过与基层干部的交流，了解他们在工作中遇到的问题，为他们提供帮助和支持。
三、加强沟通协调在解决问题过程中，沟通协调是至关重要的。
我积极与相关部门保持沟通，协调资源，寻求解决问题的共同努力。
并且，我也充分利用自身的资源，与专家学者、行业从业者等建立联系，借鉴他们的经验和智慧，提升解决问题的能力。
四、以实际行动解决问题在工作中，我始终坚持以实际行动解决问题。
我会积极争取相关部门的支持，推动解决问题的措施得到贯彻执行。
同时，我也会及时反馈工作进展情况给群众，让他们知道自己的问题得到关注和解决的进展情况。
五、持续改进与学习为了更好地解决问题，我认为持续改进与学习是必不可少的。
我会及时总结和反思工作中的经验教训，找到问题所在，并及时改进。
同时，我还会不断学习各种理论知识和实践经验，提升自身的解决问题的能力和水平。
六、培养群众的问题解决能力为了让群众能够更好地解决自己的问题，我提倡培养群众的问题解决能力。
通过开展各种培训和讲座，我向群众传授解决问题的方法和技巧，帮助他们提升自己的问题解决能力。
同时，我还积极引导群众组织起来，形成自己解决问题的力量。
总结起来，立足群众解决问题是我在工作中的核心思考和实践。
通过倾听群众声音、深入基层了解实际情况、加强沟通协调、以实际行动解决问题、持续改进与学习以及培养群众的问题解决能力，我能够更好地解决问题，提升工作效果。
思想与行动我在实践中的思考与总结
思想与行动我在实践中的思考与总结随着社会的不断进步和发展，人们的思想和行动在不断地发生着变化。
在我自己身上也能看到这种变化。
在实践中，我不断地思考和总结，来不断提高自己的思想和行动水平。
下面就是我在实践中的思考与总结。
一、思想的变化
在我的成长过程中，我的思想也随着不同的阶段而发生了变化。
在以前，我的思想比较局限，我认为只有不停地学习才能够有所成就。
但是在实践中，我发现光是学习是远远不够的，只有不断地思考和总结，才能够不断地提高自己的思想水平。
正所谓，“知之为知之，不知为不知，是知也”，只有在不断地思考和总结中，才能够更好地认识自己，提高自己。
二、行动的变化
在我的成长过程中，我的行动也随着不同的阶段而发生了变化。
在以前，我的行动比较随意，我认为只要认真工作就可以获得成功。
但是在实践中，我发现认真工作远远不够，只有不断地付出和努力，才能够不断提高自己的行动水平。
正所谓“有志者事竟成”，只有在不断地行动中，才能够更好地认识自己，获得成功。
三、结合实践的反思与总结
在实践中，我不断地反思和总结，以提高自己的思想和行动水平。
我在实践中发现，只有不断地思考和总结，才能够不断地提高自己的
思想水平；只有不断地付出和努力，才能够不断提高自己的行动水平。
同时，我也发现，只有在行动和思考中相互结合，才能够更好地提高
自己。
总之，在实践中，我们不仅需要不断地学习和工作，更需要不断地
思考和总结，以不断提高自己的思想和行动水平。
只有在不断地实践中，才能够更好地认识自己，获得成功。
思考与实践结合的例子
思考与实践结合的例子
1. 咱就说学习做菜这件事，光思考怎么做好一道菜可不行，你得去实践啊！我曾经就天天琢磨番茄炒蛋该咋做才能又好吃又好看，想得可美了，结果一次都没动手。
后来真去做了，才发现原来火候那么重要！这不就是思考与实践结合嘛，光想不做怎么能行呢？
2. 你想想那些搞发明的人，要是只在那空想，而不去动手尝试各种材料和方法，能有新发明出来吗？就像爱迪生发明电灯，他可是经过了无数次的思考和实践啊！他肯定一边想怎样改进灯泡，一边不停地去做实验，这才让我们用上了电灯呀！
3. 装修房子也是一样啊！你得思考怎么设计布局才合理，可光想有啥用，还得实际去施工啊！我朋友装修那会，整天琢磨这琢磨那，设计图画了一堆，到真正施工了还是遇到一堆问题，这不就得边实践边调整思考嘛！这不就是思考与实践紧密结合嘛！
4. 学游泳的时候不也是吗？你光想着怎么划水怎么呼吸，不跳进水里去试试能会吗？我刚开始学的时候可害怕了，但后来鼓起勇气下水尝试，才慢慢找到感觉的呀！这就是思考和实践结合的力量，只有这样才能真正学会呀，你说是不是？
5. 种个花也要思考与实践结合呢！你得想想什么花适合什么环境，怎么浇水施肥，但不实际去种怎么知道效果呢！有一次我觉得某种花特别好看，想当
然地就种了，也没好好研究下，结果根本长不好，唉！所以呀，思考和实践缺一不可呀！
6. 工作中更是这样呀！光想着怎么把项目做好，不实际去行动怎么行？我同事老是在那夸夸其谈一堆想法，结果动手做的时候就不行了。
我们得边想边做，遇到问题再调整思考，这样才能把工作完成得漂漂亮亮的呀！所以说，思考与实践必须得紧密结合呀，要不啥也干不成！
观点结论：思考与实践就像人的两条腿，缺了哪一个都走不稳、走不快，只有把它们紧密结合起来，我们才能在各个方面取得好的成果呀！。
思想汇报：学习与实践中的成长与思考
思想汇报：学习与实践中的成长与思考尊敬的领导、各位同事：大家好！在此，我怀着敬意和诚恳的心情，向大家汇报我的思想情况和工作总结。
这段时间以来，通过不断学习党的理论、政策及工作实践，我逐步提升了个人的综合素质，并对未来的工作有了更加明确的方向。
以下是我对思想政治学习、工作总结、存在的问题以及未来发展计划的详细汇报。
一、对思想政治理论的学习与体会思想政治理论的学习是我们提升自我、推动工作的基础。
我通过认真学习党的理论知识，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，加深了对党的基本理论和政策的理解，并在实际工作中进行了贯彻与实践。
1. 习近平新时代中国特色社会主义思想习近平新时代中国特色社会主义思想是我们党在新时代的指导思想，它明确了中国特色社会主义事业的总体目标、战略方针和战略步骤。
通过系统学习这一思想，我认识到它在新时代背景下对经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的指导作用。
特别是在推动经济高质量发展方面，我们需要充分发挥创新驱动作用，推动技术进步和产业升级，以实现经济结构的优化。
在学习过程中，我对以下几个方面有了更深刻的认识：全面深化改革：新时代中国特色社会主义思想强调改革是推动发展的动力，必须坚定不移推进各方面的改革。
这让我认识到，在工作中，我们也应不断改革和创新，以适应新形势下的需求变化。
法治中国建设：新时代思想强调法治是国家治理的基础。
通过学习，我深刻体会到依法依规办事的重要性，这对提升工作的规范性和公正性有着重要作用。
绿色发展理念：党的方针政策强调绿色发展是新时代的发展方向。
在实际工作中，我积极推广绿色办公，推动环保活动，努力将绿色发展理念融入到日常工作中。
2. 对党的方针政策的理解在学习党的方针政策过程中，我特别关注了以下几个方面：精准扶贫政策：党的精准扶贫政策旨在通过有针对性的措施解决贫困问题。
在工作中，我积极参与了扶贫项目，帮助贫困家庭提高收入水平，改善生活条件。
这一政策让我认识到，扶贫不仅是经济问题，更是社会问题，涉及到社会公平与正义。
关于发挥好劳模工匠示范引领作用的实践和思考
文章标题：发挥好劳模工匠示范引领作用的实践与思考目录1.引言2.劳模工匠示范的作用和重要性3.优秀劳模工匠的特质和经验共享4.实践中的困惑和挑战5.思考与展望6.总结1. 引言劳模工匠示范是指在各行各业中表现突出、业务精湛的先进典型。
他们不仅在自己的岗位上做出杰出贡献，还以自己的实际行动影响和带动身边的同事和群众，展现出了良好的社会责任感和职业精神。
如何发挥好劳模工匠示范的引领作用，是当前企业和组织急需解决的问题之一。
2. 劳模工匠示范的作用和重要性劳模工匠示范不仅仅是一个人的光荣称号，更是一种现象、一种精神的引领和示范。
他们在工作中所展现出来的职业技能、工作态度和团队精神，将成为激励身边同事的典范，推动企业和团队向更高更远的目标进发。
劳模工匠示范的重要性在于，他们的示范作用能够激发团队更强烈的工作热情，提升整体团队的凝聚力和战斗力。
3. 优秀劳模工匠的特质和经验共享优秀的劳模工匠往往具有以下特质： - 过硬的业务技能：他们在自己的岗位上业务精湛，技能过硬，能够独当一面，解决各种复杂问题。
- 积极的工作态度：他们对工作充满热情，乐于助人，乐于共享经验，愿意指导和带动周围的同事。
- 团队意识强：他们具备很强的团队意识，能够在团队中发挥表率作用，积极带动团队向更高目标努力。
- 社会责任感：他们有着良好的职业道德和社会责任感，愿意为企业和社会做出更多的贡献。
在这里，我想共享一个劳模工匠的经验故事。
某某某同志，在岗位上工作30多年，一直以来，他都能保持技能的熟练和敬业精神。
他认为，一个真正的劳模工匠需要不断学习和提高自己的技能，始终保持对工作的热爱和初心，关键是要用心对待每一个细节，用心对待每一位顾客，用心对待每一位同事。
他的成功经验对我们具有很大的借鉴意义。
4. 实践中的困惑和挑战然而，在实际工作中，发挥劳模工匠示范引领作用并非易事。
一方面是因为很多员工缺乏对劳模的认知和理解，另一方面是一些劳模工匠自身也面临着工作压力、时间等方面的挑战。
实习心得体会实践与思考的结合
实习心得体会实践与思考的结合实习心得体会——实践与思考的结合实习是大学生们在校园学习之外，走进社会、接触实际工作的重要途径之一。
通过实习，我不仅获得了宝贵的实践经验，也深刻体会到了实践和思考的紧密结合。
在实习的过程中，我不断地思考、总结，为自己今后的发展奠定了坚实的基础。
一、实践的意义与价值实践是理论的检验。
在校园中，我们学到了大量的理论知识，但这些知识是否能够应用到实际中并产生效果，只有通过实践才能真正验证。
实践使得我们的学习更加有针对性和实用性。
实践是技能的提升。
在实习中，我亲身参与了许多项目，学会了许多实际操作技能。
通过反复实践，我不断积累经验，技能得到了提升，为今后的工作打下了坚实的基础。
实践是人才的选拔。
通过实习，雇主可以更好地评估一个人的能力和潜力。
实践经验能够使个人在就业市场中脱颖而出，增加就业竞争力。
二、实践中的思考与体会1. 提前做好准备：在进入实习之前，我充分了解自己所实习的行业和企业，了解相关的工作流程和要求，这样可以更好地适应实习环境，减少调整期的时间。
2. 积极与他人沟通合作：在实习中，我发现与同事之间的良好关系对于工作的顺利进行非常重要。
与他人保持积极沟通，相互协作，能够提高工作效率，促进团队的发展。
3. 主动学习和钻研：实习是一个学习的机会，我时刻保持着学习的心态，积极主动地向老师和同事请教，不断钻研新知识。
只有不断学习，才能不断进步。
4. 不怕失败，敢于尝试：在实习中，可能会遇到许多未曾接触过的问题和挑战。
我敢于尝试解决问题，不怕失败，通过实践不断提升自己的解决问题的能力。
5. 总结经验，不断反思：实习结束后，我总结了自己的经验，找到了自己的不足之处，并在思考中提出改进的方向。
实践的过程不仅是技能的提升，更是对自己的成长和发展有着不可估量的促进作用。
三、实践与思考的结合实践是思考的源泉，思考是实践的动力。
只有将实践与思考结合起来，才能实现真正的成长和进步。
在实习过程中，我充分发挥自己的主动性和创造性，不断思考如何更好地完成工作，解决问题。
思想汇报：解决问题的思考与实践
思想汇报：解决问题的思考与实践2021年度回顾与展望尊敬的领导、同事们：您好！我是XX公司/组织的一员，非常荣幸能够在过去的一年里与大家一起共同努力和取得成绩。
现在，在这一年度的总结报告中，我将重点回顾过去一年的工作情况，并分享我对未来的计划和目标的思考。
首先，我要客观而真实地评估过去一年的工作情况。
在这段时间里，我积极参与了公司/组织的各项工作，并尽自己最大的努力完成了自己的职责。
通过与团队的密切协作和反复探讨，我遇到的许多问题都得到了妥善解决。
我积极主动地与同事沟通合作，共同攻克了项目中的难题，使得项目能够按时高质量地完成。
同时，我不断学习和提升自己的能力，不断创新和改进工作方法，有效地提高了工作效率与质量。
在解决问题的思考与实践中，我意识到了“思考力”的重要性。
不同的问题需要不同的解决思路，我注重从多个角度分析问题，寻找最合适的解决方案。
在面对困难和挫折时，我采取了积极乐观的态度，不畏艰难，勇于尝试。
同时，我积极参加培训和学习，不断提升自己的知识和技能，以更好地应对复杂多变的工作环境。
针对未来，我对自己制定了明确的计划和目标。
首先，我将继续注重提高专业知识和技能，通过自学与培训，不断拓宽自己的知识面，提高解决问题的能力。
其次，我将加强团队协作，与同事们密切合作，共同面对新的挑战与机遇。
我希望能够发挥自己的优势，与团队成员互补，形成协同效应，为公司/组织取得更好的业绩。
最后，我希望在工作中能够保持持续改进的意识，不断优化工作流程，提高工作效率，以更好地满足公司/组织的需求。
通过对过去一年的工作情况的客观评估，我意识到自己的不足之处，并将其作为改进的动力。
我相信，通过积极的思考与实践，我能够不断提升自己的能力与价值，为公司/组织的发展贡献更大的力量。
最后，我衷心感谢领导的指导和同事们的支持，是你们的关心与帮助让我能够在工作中快速成长。
我也将继续努力，不断学习与进步，为公司/组织的发展做出更大的贡献。
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实践与思考——海区二小校本教研培训工作回顾教育是一种生活的方式，是一种行动的方式。
伴随着校本教研的越来越常态化，越来越实用化，越来越理性化，我们对‚校本教研‛这个词汇从最初的陌生，好奇到如今的逐渐熟知，更清楚的明白了‚校本教研‛就是从学校的实际情况出发，以教师为研究主体，以学校中存在的各种具体而真实的教学问题为主要研究对象，以行动研究为主要研究方法，以服务学校教育教学为基本价值取向的教学研究，发挥集体的力量，借助集体的智慧，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习化组织。
本学年，根据我校校本教研的主题，我们围绕‚有效教学‛和‚有效教研‛的实践与思考，把日常工作与教学研究融为一体。
一、制度建设对于管理者队伍，我们有如下规章：1．深入一线。
通过谈话调研、课堂观察等方式筛查问题，提炼之后确定教研计划，计划内容突出问题意识、成果意识、责任意识和协作意识。
2．明确教研的具体任务指标。
每周对已完成，未完成，纯粹没有做的事情进行反思，调整思路和做法；活动的过程有记载、检查、分析；有针对学科特点出台的考评办法；有激励措施，重物质奖励。
3．身体力行，执行力强。
教研形成主线，整合多方力量，形成教学、教研一体化的格局，保证教师教学中的问题得到及时回应，经验得到关注与分享。
4．以人为本，优质服务。
以宽容美好的态度，多渠道创造安全、健康的教研环境，保护教师的改革热情。
讲诚信，管理者要‚意见统一‛，不让我们的教师感觉到变数太多，不扰乱教师的视听，保障良好竞争力。
5．教研资料的整理、保存有序、规范，形成良好习惯。
教师层面，除纸面上的各种相关制度规定，我们多以‚积分制‛考评教师的教学教研行为，细化到按时参加活动、积极沟通信息、提交有价值的书面材料等量分，年终考核以此为依据拉开教师奖励的距离。
至于说‚惩‛，奖励金额的差距即隐藏其中，这里面已经体现了生硬的一面。
制度用来约束管理者队伍、教师个人和教师群体的作为，目的是在教师中形成共有信念，不能缺少。
但制度的执行不能是凝固的，应给我们的管理者和教师留有一定的空间，随着地区教育的发展、学校的发展、课程的发展和教师专业化发展的要求与时俱进。
二、‚有效教学‛与‚有效教研‛行动方式1.在教学实践的问题中寻找校本教研的出发点。
教学研究，特别是校本教研的出发点和立足点必须回归教学实践问题的解决；要从问题入手，寻求贴近教师工作实际、贴近课堂教学实践的内容。
只有这样，才能引起教师的共鸣和思考，吸引教师主动、自觉地参与教研活动，感受校本教研带来的智慧和力量，从而改善自身的课堂教学思维与行为，提高课堂教学的质量，真正发挥校本教研的作用。
本学年，在这一方面，我们借助海勃湾区教研室组织的‚和‘内容分析式’的阅读教学说再见‛的引领契机，通过课堂教学与教学研讨相结合的形式，让老师们更清楚的认识：比‚怎么教‛更重的是‚教什么‛，比‚教什么‛更重要的是学生的主体意识和学习的主动性。
结合同课异构的比较研究活动，通过观察不同教师对同一教学内容的不同教学设计和不同教学方法的运用，比较学生思维状态在学习过程中的差异，并以此为突破口，让教师主动地关注和体验教学理念和教学方式差异所带来的不同教学效果，从而打开教师参与校本教研活动的心扉，引导教师主动参与教学研究，自觉地把先进的教学理念和教学方式内化为自己的教学实践行为。
2.青蓝工程——由单一的‚师徒结对‛走向名师资源的共享实践性智慧是缄默的。
它蕴含于教学实践过程中难以形式化或通过他人的讲授获得，只能在具体实践中发展和完善。
师徒‚传、帮、带‛，名师资源的共享，让优秀教师的实践性智慧在教育教学实践过程中、在专题式的教研活动中为青年教师认同与学习，从而达成青年教师的成长目标。
一直以来，角色适应期教师每人都要与一位有经验的老师进行师徒结对，这已是多年的传统了，多年来，这样的师徒结对，也造就了很多青年教师的成长与发展。
但在经过实践与反思后，这种单一的形式，仅限于师徒之间的交流，有似于家庭作坊式的手艺传授，而并不能将校内的名师资源得以充分利用。
为使校内名师资源达成共享和引领作用，我们改变原先的单一模式，制定了名师资源共享的计划，每年下半年，由青年教师在师傅的指导下上好校级青年教师比武课，上半年，由市级学科带头人、骨干教师作风采展示，有主题认养式的课堂教学展示，有互动式的观点讲座等等。
另外，在各学科组，都形成了分管教学的副校长和名师指导型的团队，凡有教研活动或任务，指导团队会一同参与，共同探讨。
校内名师资源的充分共享，极大地推动了整个教师队伍在课堂教学研究上的热情。
3.关注课堂——听课调研，展示亮点，寻找差距反思很多不见效果的教研活动，究其原因，既有教研活动忽视了主体——教师，急功近利，舍本逐末趋向的原因，也有教研活动目标不明确，目标不集中有关，而更大层面上，对课堂教学的研究‚教‛与‚研‛分离。
因此，应有针对性地关注课堂，课堂教学研究要专题化、微格化。
课堂教学是主阵地，要提高教育教学质量，还须为教师们提供具体可行的教学策略，向四十分钟要质量。
为此，本学年，我们在实施‚推门听课‛‚自主献课‛‚教研组推荐课‛的活动中，组织教师们针对教学实际与困惑和经验，开展了‚学生好的学习行为‛‚教师教学内容设计‛‚课堂教学策略‛的研究，思考，实践。
关注每一位老师的课堂，挖掘教师课堂教学中的亮点，经分析研讨后总结出具体可行的方法与步骤，进一步推广，深入人心。
同时，我们也在调研中努力引导老师们寻找自己教育教学中的不足，及时反馈，互相探讨，总结反思，有针对性地探讨解决课堂教学中存在的问题。
这样的过程性的行为跟进，激发了老师们参与的热情，提高了老师们以实际教学内容为载体的课堂教学策略研究水平，也更好地融合了学科组、教研组的团队优势。
★学生好的教学行为（举例）A学生合作时常常出现这种情况：部分学生非常保守，不愿意表达自己的观点，要等到最后再在大家面前显一下；有的学生汇报时，并不讲大家的观点，依然以介绍自己的观点为主。
‚我们组的意见‛这个策略是要求学生汇报时使用下面的模板——在代表小组发言时，要以‚我们组认为……‛开头，而不是‚我认为……‛；针对其他小组的观点发表意见时，要以‚你们组的观点……‛而不是‚你的观点……‛这样的发言模板，首先从面上变成了集体的意见，虽然开始也可能不是真正的小组意见，但是只要其他措施到位，只要时间长了，真正的集体的观点才能成为可能。
B教学中时时有教师抱怨学生回答问题时调理不清楚，思考问题没有条理，不全面。
造成这种情况的原因归根到底是一种思考问题的习惯。
过去，有些老师将这种习惯的培养看得过于复杂，神秘，其实事情并不一定是这样。
学生回答问题时，如果给自己的观点标上序号，学生的表述就比过去清晰了许多。
让学生加个序号，这个策略非常简单，一点也不复杂，所有的老师，所有的学生几乎都能做到，而且非常适用。
★教师教学内容设计（举例）A这样复习生字。
生字教学后，许多老师会对学生进行生字掌握情况的测试，当学生掌握的不理想时，不少老师总是让学生再从头写到尾，学习针对性不强，还增加了学生的负担。
后来，我们改变了这种教学设计，采用了‚学生集体听写生字；学生互相批改，并将不正确的生字单独列出来，按照出错的原因归类（错字、别字、不会写的字）；学生只针对写错的生字再次学习；再进行互相考，直到解决。
如此做法，减少了无效劳动，提高了教学效率，减轻了学生的负担；同时，学生的学习兴趣浓厚，自始至终，学生都在进行积极的思考。
B这些修辞方法你知道吗？相信很多语文老师都讲过《月光曲》这一课，在引导学生品读课文第九自然段时，着重引导学生学习课文运用联想与想象的写作方法。
但是在表达方式上作者用到的表现出独具匠心的‚通感‛这一修辞方法，很少有老师关注到，甚至可以说许多老师根本不知道作者在这里运用了‚通感‛这种修辞方法。
当郝文军主任到我校参加了我们‚校本教研‛活动中的教学研讨这一内容后，就他所听了一位教师教授的《月光曲》这一课后，以课文中的这一点为切入点，再一次更深刻的提醒了我们：做一名语文老师，如果想让自己的课堂上不出现或少出现捉襟见肘的尴尬状况。
对教学内容的设计，问题不在于教某一篇课文前的准备，而在于平时的广泛涉猎，细心采摘，日积月累。
教然后知困。
我们就这一内容，又结合近期组织的有些偏难的‚海区语文教师基础测试题‛，组织了相关内容的学习，研讨，了解了除我们比较熟悉的‚比喻、拟人、借代、排比、夸张、对偶、设问、反问、双关、引用‛的其他‚互文、反复、婉曲、拈连……‛修辞方法。
★课堂教学策略（举例）A思考几秒钟。
教师提问题话音刚落，就有学生开始回答。
从表面上看，学生的思维活跃，能力不错，但是仔细一分析，问题也不少：首先，有这样能力的学生只是少数，问题是其他学生怎么办？而且他们这一讲，其他学生往往也就不思考了，坐等其成；其次，就这些学生的回答往往缺少系统的思考，往往不全面，想起一点讲一点，同一问题一会儿回答一次，每次挤一点牙膏！针对这种行为与现状，解决策略提出，当教师提出问题之后，根据问题的难易程度，给学生3——10秒钟的时间，让学生思考一下再回答。
这样，让反应快的学生感觉到思考几秒钟有助于思考全面与系统；也让反应慢的学生感觉到‚我也可以想出来，哪怕只有一点‛；还可以给思维敏捷者增加一点任务，如简单的列提纲。
适当给一些思考的时间与空间对师生的教学是非常重要的。
B你读我也读。
在语文课堂上，有许多老师在检查学生的读文情况时，喜欢指名分段读课文。
如此时段，只能有几个学生进行展示，其他同学要么由于时间关系没有读文的机会，要么因为胆怯害羞不敢表现自己的读文能力。
时间长了，感觉到这种教学形式很浪费时间，而且听的同学也不再那么认真了，似乎专注听的只有一个人，那就是教师。
如何提高这种读文检查的效率呢？我们使用了‚你读我也读‛的办法:你喜欢课文的哪一自然段，你想读课文的哪一自然段，喜欢相同段落的同学一起站起来读。
这样既激发了学生的读文兴趣，又提高了抽查的效率，最重要的是让学生主动地积极地参与到读文与展示自我的环节中来。
4．巩固课题研究成果——在实践与思考中将课题内容拓展延伸将课本教研与课题研究进行整合，这是一个将教研推向双赢的举措。
教师能够在一个时期内排除庞杂而混乱问题的干扰，集中于一个理论的剖析和实践，真正关注自己和学生的体验，进行深层次的研究。
我校的语文研究课题《小学生课外阅读兴趣的培养及方法研究》已通过内蒙古自治区的验收，已经结题，但是我们与课题相关的活动却没有结束。
课题的研究，只是把学生刚刚引上路，我校课题组成员将课题研究的活动经验继续推广，对课题内容进行拓展延伸。
我们继续组织开展了分年级、班级的分层主题活动，引导老师们将课题研究成果的理论运用到自己的实际教育教学活动中。
各年级根据学生的实际情况，分别开展了如下研究活动：一年级‚会识字，让好书和我做朋友‛，二年级‚会阅读，经典美文伴我成长‛，三年级‚会积累，好词佳句在心间‛，四年级‚让阅读与练笔比翼齐飞‛，五年级‚学批注，让阅读与写作并进‛六年级‚会鉴赏，让阅读更加精彩‛。