六年级科学德育渗透总结
六年级德育工作总结 小学
六年级德育工作总结小学
六年级德育工作总结。
在小学六年级的德育工作中，我们一直致力于培养学生良好的品德和道德素养，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
经过一年的努力，我们取得了一些成果，也遇到了一些挑战。
首先，我们注重培养学生的品德修养。
通过开展各种形式的德育活动，如主题
班会、德育讲座、道德模范评选等，我们引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的责任感、团队意识和社会责任感。
在这个过程中，我们发现学生们的道德观念有了一定的提高，他们更加懂得尊重他人、关爱他人，并且乐于助人。
其次，我们重视学生的心理健康教育。
通过心理健康讲座、心理测试和心理辅
导等活动，我们帮助学生树立积极的心态，学会正确处理情绪，增强心理韧性，提高心理素质。
在这个过程中，我们发现学生们的心理素质得到了一定的提升，他们更加自信、阳光，能够积极应对学习和生活中的困难和挑战。
然而，我们也面临一些挑战。
一些学生的道德观念和行为习惯仍然存在一些问题，需要我们进一步的引导和教育。
同时，一些学生的心理健康状况也需要我们更加关注和帮助。
在未来的工作中，我们将继续加强德育工作，通过更加丰富多彩的活动和更加有针对性的教育，帮助学生健康成长，成为有道德、有文化、有纪律、有责任感的新时代好少年。
总之，六年级德育工作取得了一些成绩，也面临一些挑战。
我们将继续努力，
不断完善德育工作，为学生的健康成长和全面发展做出更大的贡献。
感谢所有老师和学生的支持和努力，让我们共同努力，创造更加美好的未来！。
小学科学渗透德育总结
小学科学渗透德育总结当前学校科学教育教学中，老师在组织教育教学时很留意从有利于揭示科学概念的角度出发，构建试验组织教学，但往往忽视科学教育教学的思想教育内涵，甚至在科学教育教学时与思想教育相抵触，使科学教学中的德育教育达不到预期效果。
我们的科学教育是培育有德的高素养同学，因此同学的成长离不开德育教育，各科老师都要在所教学科中渗透德育教育。
科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培育，与人格培育融为一体。
一、抓住教育契机，培育科学立场。
科学立场是人对客观世界，自然规律的看法。
实事求是和尊敬自然规律是最基本的科学立场，也是科学教学中要重点培育的。
结合教材，开展观测试验，动手操作等活动是培育同学科学立场养成的重要途径。
譬如在观测事物或现象时老师应要求按科学程序进行，先整体再局部或先局部再整体，由表及里；在做连续测量，月相观测，养植物，养蚕等等需要长期进行的观测时，老师应指导同学坚持按时观测，实时记录，定期汇总，以便分析讨论。
而在试验当中，老师应要求同学根据步骤动手操作，照实记录试验结果。
如在三班级的《奇妙的水》一课教学时，同学都知道水的一些相关特性，但是认识上还是相对来说比较表面。
为了让同学认识水具有表面张力，我又预备了两组试验，以及一个体验游戏，通过试验结果的分析比较，培育他们严厉仔细，一丝不苟的科学立场。
二、结合教学活动，培育意志品质。
现在学校阶段的孩子，都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里成长的孩子辨别技能弱，做事情缺乏耐烦，没有毅力是很正常的事，这就要求我们科学老师有意识地培育他们。
在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们才刚刚接触到新课程，所以他们爱好盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种爱好最终还是维持不了多久，往往不能把观测讨论活动进行究竟。
假如此时老师予以适当的引导和监督，对同学要完成的学习任务做全程追踪，有效地激发同学爱好，提高他们参于活动的积极性，使他们最终能完成学习任务。
小学科学德育工作总结(3篇)
小学科学德育工作总结（3篇）小学科学德育工作总结（通用3篇）小学科学德育工作总结篇1在教学中进行德育渗透，我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。
我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，故此如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。
让学生在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。
科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。
不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。
那么如何在小学科学教学中渗透德育呢？我是通过以下的途径和方法来实现的：1、在学习活动中，培养科学态度。
科学态度是人对客观世界、自然规律的看法。
最基本的科学态度是实事求是和尊重自然规律。
科学教学活动中的观察实验、动手操作等活动可以培养学生科学态度。
指导学生坚持按时观察、及时记录、定期汇总，以便分析研究。
在学生的实验中，我要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果，有时由于各方面原因使操作中出现误差或失败是很正常的，关键是要我们教师给予正确引导，促使学生从小培养严谨的科学态度。
如在小组实验《磁跌》，有一组说他们不能使磁铁吸引起来大头钉，我就叫他们在实物投影上演示，同学们都肯定了他们连接方法，但还是没有吸引起大头钉来。
于是，我就首先郑重的肯定了该小组做法，同时指出可能是连接材料出了问题，他们就一一换实验材料，结果他们发现是一根导断了，当他们换好材料后他们成功了，这样使他们既能感受到了成功的喜悦，又能培养严谨的科学态度。
2、在细节中培养良好的习惯。
我认为“勉强成了习惯，习惯成自然。
”小学科学教学中应培养学生良好习惯。
对于小学生来说，良好的习惯不是一两天就可以形成的，要经过反复的训练来实现。
良好的习惯来源于细节，我们科学教师要从细节入手，从点滴入手。
小学六年级科学教学工作总结(5篇)
小学六年级科学教学工作总结（5篇）小学六年级科学教学工作总结（5篇）小学六年级科学教学工作总结篇1 时间如白驹过隙，转眼间，本学期已即将迎来期末。
在这一学期，我继续担任六年级科学课教师，感受颇多。
在教学过程中，我与学生共同学习，坚持在教学中联系生活实际，培养学生的自主思考能力，提高科学课的实效性。
同时，我本人积极参加与观摩科学课的各种赛教及培训活动，和同学科教师共同参与教学研讨活动，获得同事们的指导，并以此为基础，努力改进自身的教学方法，致力于发挥科学课优势，激发学生热爱科学，这是一项虽很辛苦但收获颇多的工作，现在，我将这一学期中我的工作情况和所遇到的问题总结如下：本学期是我担任六年级科学教学的第二个学期，上一年度的科学课教学，我是从第二学期开始接手的，所以第一学期的教材和教学工作，对我来说是一个崭新的体验。
在开课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，但在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易。
首先，是在理念上的新颖性。
新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。
这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。
其次，是内容方面的拓展性。
科学课的主要内容，不仅综合了原小学自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。
这样做更利于有全面培养学生的科学技术素养。
并且，目前的科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。
课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。
尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。
这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。
再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学各方面的转变：1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。
科学德育渗透总结
科学德育渗透总结科学德育渗透总结科学德育是指在教育过程中，培养学生科学精神和道德品质的一种教育形式。
通过将科学知识与道德教育相结合，旨在培养学生的科学思维、创新意识和社会责任感。
科学德育的渗透应从多方面入手，包括课堂教育、实践活动、社会环境等方面。
首先，在课堂教育中，科学德育应该贯穿于各个学科的教学过程。
教师应当注重培养学生的科学思维和创新意识，引导他们通过观察、实验和探索的方式去认识世界。
在教学中，可以引入一些科学道德的问题，让学生思考科学知识与道德伦理的关系。
同时，引导学生正确面对科学发展中的伦理问题，帮助学生树立科学与道德的正确观念。
其次，实践活动是科学德育的重要手段。
通过实践活动，学生可以亲手操作实验，观察现象，培养科学精神和创新意识。
在实践活动中，教师还可以引导学生关注科学发展对社会和环境所带来的影响，培养学生的环境意识和社会责任感。
例如，可以组织学生参与社区环境保护活动，让他们亲身体验到科学与道德的结合，从而培养他们的社会责任感。
此外，社会环境也是科学德育的重要因素。
社会环境可以通过各种途径来影响学生的科学观念和道德品质。
学校和家庭是孩子最主要的社会环境，家长和教师应重视科学德育的渗透。
家长应该陪伴孩子一同探索科学，培养他们的科学兴趣和探索精神。
教师应该发挥榜样作用，以身作则，引导学生树立正确的科学观念和道德价值观。
此外，社会媒体也是一个重要的社会环境因素，应引导学生正确使用社交媒体，避免沉迷虚拟世界而忽视真实科学世界的重要性。
在实施科学德育渗透的过程中，还需要注意以下几个方面。
首先，要注重培养学生的科学探索能力和创新意识。
科学德育不仅是传递知识，更重要的是培养学生的思考能力和创造能力，培养他们解决问题的能力。
其次，要注重学生的情感教育。
情感教育是科学德育的重要组成部分，要培养学生对科学的热爱和兴趣，激发他们对科学事业的情感回应。
通过情感教育，可以培养学生的科学激情和对科学事业的责任感。
小学六年级德育工作总结
小学六年级德育工作总结
在过去的一年里，我们小学六年级的德育工作取得了许多进展，让我来为大家做一个总结。
首先，我们在德育工作中注重树立正确的价值观念。
通过课堂教学、主题班会和校园活动等各种形式，我们不断强调尊重、友爱、团结、诚实等优秀的品德。
学生们逐渐意识到良好的价值观念对于个人成长和社会发展的重要性，积极主动地参与到德育活动中来。
其次，我们在德育工作中注重引导学生树立正确的人生观和世界观。
通过阅读名人传记、观看励志影片和参观社会机构等活动，我们努力帮助学生认识到人生的意义不仅在于追求物质利益，更在于追求内心的平静与满足。
学生们开始在自己的成长道路上格外谨慎，积极进取，对待学习和生活更加有责任感和使命感。
再次，我们在德育工作中注重培养学生的创新能力和合作精神。
通过开展实践活动、小组研讨和团队合作等方式，我们激发学生思维的火花，锻炼学生处理问题的能力。
学生们学会了倾听他人意见，团结协作，最终形成了一股强大的合力，共同实现目标。
最后，我们在德育工作中注重反思和总结。
我们积极梳理工作中存在的不足和问题，及时调整工作方针，改进工作手段，确保德育工作在正确的方向上不断前行。
通过学校领导、家长和学生的共同努力，我们六年级的德育工作取得了令人满意的成绩。
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小学德育工作总结报告范文9篇
小学德育工作总结报告范文9篇小学德育工作总结报告范文 (1) 本学期，我校按照上级布置的各项工作以及学校的计划要求，以“”会议精神为指南，以“晋江市教育强市省级评估”为目标，解放思想，实事求是，积极探索德育新方法、新途径。
工作中以抓班主任队伍建设，努力提高班主任的工作能力和责任心为工作中心，以学生日常行为规范的养成和道德觉悟的提高为工作核心。
以“责任德育”为工作依托，做到“教书育人、服务育人、管理育人、活动育人”，开创我校德育工作的新局面。
现将我校本学期德育工作总结如下：一、抓管理，提高管理水平进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。
由校长牵头，主抓德育的副校长、大队辅导员、思品教师和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系，并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施，从教学活动中渗透德育思想。
有规矩才能成方圆，为此，我校德育工作计划中制定了德育规划，班主任及各任课教师职责、制度、计划、总结等也都全面、规范。
为使这些规划、制度稳步落实，我校又制定了一系列的检查评比制度，确保我校德育工作的开展。
二、抓队伍，提高德育素质正所谓：“治校之道，师德之本。
”一个学校要培养出适应祖国需要的各项各类合格人才，就必须有一支德才兼备、勇于奉献的教师队伍。
1、重视班主任队伍建设。
首先，我们从学习抓起，多途径、多渠道提高全体教职工理论水平。
学期初，我们开展了“班主任工作经验交流会”，让上学期的优秀班主任走上台前，交流自己工作中的优秀经验。
结合工作情况，定期召开班主任工作会，强调工作中出现的问题，同时布置相关工作。
达标结束后每周进行德育小结，同时下发每一位班主任及科任教师，在小节中既有工作的整体完成情况梳理也有工作中的典型教师事迹与工作中的一些不足现象。
小学德育工作个人总结6篇
小学德育工作个人总结6篇小学德育工作个人总结 (1) 转眼间，学年又要结束了，作为一名班主任，是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、当好心理医生，因人施教教师应当是心理医生是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。
作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之主的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：1、一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到一把钥匙开一把锁。
班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把心理医生工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、重视心理健康，做学生的心理医生。
由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。
针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如学雷锋、献爱心社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识。
3、循循善诱。
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
科学德育渗透总结
德育渗透总结孙颖小学的科学教育是培养有德的高素质学生，因此，学生的成长离不开德育教育，各科教师都要在所教学科中渗透德育教育。
科学的德语渗透，不仅能把科学教育作为一种求知求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，与人格培养融为一体。
一、紧密结合科学知识，适时地渗透德育小学生知识面狭窄，理解能力低，社会经验又少，学习基础各不相同，同一班级存在差异，同一年级不同班级也存在差异，不能用固定的模式去教授，得从实际出发，恰当地设计三维教学目标，适时地渗透德育。
如一年级的《我们知道的植物》这一单元，在孩子们已有知识的基础上，我引领孩子们爱护大自然，爱护生活环境，不要践踏草坪等等。
二、结合教学活动，在学生参与中渗透德育小学生的特点是:求知欲强但缺乏持续性。
这就要求老师结合教学及时的组织活动，让学生们积极的主动参与，并做好引导和督促。
三、重视实验教学，在实验过程中渗透德育小学生好奇心强，对周围身边的事物表现出很大的探索欲，教师应根据科学学科的特点让学生自己去实验去探究，培养他们严肃、认真、细致的科学态度。
四、良好的评价机制，注重在组织教学中渗透德育我在科学课堂上的评价机制是以生评生、师评生为主的。
孩子们正处在观察期最敏锐的阶段，让学生自己评价自己，学生评价学生，，教师评价学生，发挥学生的学习主体性，引导学生开展自我评价、互相评价、做好教师评价。
通过即时性激励评价，使学生逐步养成了质疑、敢问的习惯，同时学生创新意识的萌芽也得到了保护。
在科学课教学过程中，德育渗透是不可缺少的，同时进行德育渗透也是科学课的目标之一。
因此在科学教学过程中，培养学生的动手、思维及创新能力，积极开展有益的实验探索活动来培养学生们的良好品德。
在小学科学教学中渗透德育教育，关心孩子们的健康成长，真正做到教书育人。
2018年12月。
小学科学德育工作总结5篇
小学科学德育工作总结5篇第1篇示例：小学科学德育是学校教育工作中非常重要的一环，它涵盖了对学生进行科学知识的教育和德育的培养。
在过去的一段时间里，我们学校在小学科学德育工作方面取得了一定的成绩，也面临着一些困难和挑战。
下面我将对这段时间的小学科学德育工作进行总结和回顾。
一、工作开展情况在这段时间里，我们学校加强了小学科学课程的教学，注重培养学生的科学思维和实践能力。
通过举办科技活动周、科技创新大赛等活动，激发了学生对科学的兴趣，提高了他们的科学素养。
我们还注重对学生进行德育教育，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
二、存在的问题及改进措施尽管我们在小学科学德育工作中取得了进展，但在实践中仍然面临一些问题。
学生对实践活动的参与度不高，缺乏主动性和创造力；部分教师缺乏科学素养和德育意识，教学质量有待提高。
针对这些问题，我们将采取以下改进措施：1.加强师资队伍建设，提高教师的科学素养和德育意识。
开展定期的教师培训和交流活动，提升教师的教学能力和团队合作精神。
2.加强科学实践活动的组织和管理。
制定科学实践活动计划，明确任务分工，提高学生的参与度和积极性。
3.搭建科技创新平台，鼓励学生进行科学研究和实验。
设立科研团队，指导学生开展科技创新项目，培养他们的创新意识和实践能力。
4.加强与家长的沟通和合作。
邀请家长参与学校的科学德育工作，共同关心和培养学生的全面发展。
三、展望未来在未来的工作中，我们将继续努力，不断改进小学科学德育工作，提高学生的科学素养和德育水平。
我们相信，在全校师生的共同努力下，小学科学德育工作将会取得更大的成绩，为学生的健康成长和社会进步做出积极的贡献。
小学科学德育工作，是学校教育工作的一项重要内容，也是培养学生全面发展的关键环节。
通过对过去一段时间的小学科学德育工作进行总结和回顾，我们可以更好地认识到工作中存在的问题和不足，进一步完善和提高小学科学德育工作，为学生的健康成长和社会发展做出更大的贡献。
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六年级科学德育渗透总结
在教学中进行德育渗透我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。
我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，故此如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。
让学生在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。
科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。
不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。
那么如何在小学科学教学中渗透德育呢？我是通过以下的途径和方法来实现的：
1、在学习活动中，培养科学态度。
科学态度是人对客观世界、自然规律的看法。
最基本的科学态度是实事求是和尊重自然规律。
科学教学活动中的观察实验、动手操作等活动可以培养学生科学态度。
指导学生坚持按时观察、及时记录、定期汇总，以便分析研究。
在学生的实验中，我要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果，有时由于各方面原因使操作中出现误差或失败是很正常的，关键是要我们教师给予正确引导，促使学生从小培养严谨的科学态度。
如在小组实验《磁跌》，有一组说他们不能使磁铁吸引起来大头钉，我就叫他们在实物投影上演示，同学们都肯定了他们连接方法，但还是没有吸引起大头钉来。
于是，我就首先郑重的肯定了该小组做法，同时指出可能是连接材料出了问题，他们就一一换实验材料，结果他们发现是一根导断了，当他们换好材料后他们成功了，这样使他们既能感受到了成功的喜悦，又能培养严谨的科学态度。
2、在细节中培养良好的习惯。
我认为“勉强成了习惯，习惯成自然。
”小学科学教学中应培养学生良好习惯。
对于小学生来说，良好的习惯不是一两天就可以形成的，要经过反复的训练来实现。
良好的习惯来源于细节，我们科学教师要从细节入手，从点滴入手。
例如：在科学教学活动中，我教育他们把用过的实验器材放归原处，教育他们爱惜实验器材，教育他们及时感谢小组内同学给予的帮助，教育他们实验前要有计划，实验时要细致等等。
这些细节、点滴都需要我们教师时时提醒要求来实现，还要注意循序渐进，并要贯穿始终。
又如：我把学生带到实验室去上课，要求他们进出教室时应做到“静、轻、快”，适时提醒他们注意保持洁净，与同学共同分享实验过程，通过反复训练，学生就能认识到对他人负责、对班级负责、对学校负责，形成了较强的责任感。
3、采用小组合作学习，培养团结合作与互助的精神。
我们科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通；在评比时以小组为单位，减少对个别同学的奖惩，使学生产生集
体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想；在成果展示时以小组为单位，比如：我在教学《灯泡亮了》一课时，我要求学生以组为单位，比一比哪一组想到的办法最多，最后请每一组都进行展示，这样既注重小组的作用又展示了个体。
这种教学方法，既达到了科学教学目的，同时也培养了孩子们团结合作与互助的精神，使他们能够健康成长。
4、在科学教学活动中培养学生意志品质。
现在小学阶段的孩子，都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里成长的孩子分辨能力弱,做事情缺乏耐心，没有毅力是件很正常的事，这就要求我们科学教师有意识地培养他们。
在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们才刚刚接触到新课程,所以他们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种兴趣最终还是维持不了多久，往往不能把观察研究活动进行到底。
如果此时教师给予适当的引导和监督，对学生要完成的学习任务做全程追踪,有效地激发学生兴趣, 提高他们参于活动的积极性积，使他们最终能完成学习任务。
例如：我在教学《植物的一生》这一单元时，课上学生观察种子，学生提出了很多感兴趣的问题，下课前师生设计一个研究计划，并按计划进行研究活动，我在学生兴趣下降，遇到困难时及时鼓励帮助，帮助学生产生克服困难的勇气，最后分阶段以展示的形式把他们取得的成果进行宣传，让他们感受到克服困难后取得成功的喜悦，增强了他们的自信心。
这样既能培养他们完成任务的责任感，也能不知不觉地磨练了他们的毅力，培养了他们的意志品质,达到了科学教学的目的。
5、参观考察，渗透主人翁责任感。
教学中，引导学生认识科学的社会价值、激励学生把学习科学知识对社会环境的改造与自己的责任联系起来，是全面体现教学目标的一项重要内容。
实践证明，走出教室，以大自然、大社会为课堂，结合教材，开展考察、参观、调查等，例如：在讲到水域污染和保护时，为了让学生获得河水为什么会污染的第一手资料，我带领学生到家乡居民区密集的地方及排放污水的地方观察，他们发现河水的颜色、水中的漂浮物等就从感性上懂得了什么叫河水的污染。
接着又实地考察了污染的原因，研讨了河水污染的危害。
这样活生生的事实极大地震动了学生，使学生懂得了环保和治理的重要、紧迫。
这样不仅有利于认知的巩固和深化，而且有利于激发学生树立主人翁的态度，增强社会责任感。
以上点滴的论述只是我在一学期科学教学中体会较深的方面。
我认为在小学科学课的教学中，还有很多有益的活动形式能培养学生们的优良品格，优良的品格、良好的品质一旦形成，那将会受益终生，但知识总是在不断更新的，当今所学的知识也许可会被遗忘。
因此我们教育工作者要深入研究，在小学科学教学中渗透德育教育，关心孩子们的健康成长，真正做到教书育人。