浅谈我对德育工作的理解
德育工作的心得体会范文
德育工作的心得体会范文德育工作是学校教育工作的重要组成部分，对青少年学生的身心健康成长起着关键作用。
通过多年的德育工作经验，我有以下几点心得体会：首先，德育工作要注重培养学生的道德品质。
作为教育工作者，我们应该注重培养学生的道德品质，让他们能够树立正确的价值观和人生观。
在课堂教育过程中，我们要注重培养学生的诚实守信、友善乐观、勤奋向上等良好品质，在日常生活中要引导学生树立正确的行为准则，从小事做起，让学生在实际行动中体会道德的力量。
其次，德育工作要注重培养学生的社会责任感。
在现代社会中，学生不能仅仅关注个人发展，还应该关注社会公益事业，关心他人，拥有社会责任感。
因此，我们要通过课程设置和社会实践活动等方式，培养学生的社会责任感，让他们明白自己应该为社会做出贡献。
同时，学校要加强与家庭和社会的联系，形成育人合力，共同培养学生的社会责任感。
第三，德育工作要注重培养学生的自律能力。
在学生的成长过程中，自律能力是非常重要的品质。
只有学会自律，才能够控制自己的行为，保持良好的学习和生活习惯。
因此，学校要加强学生的自律教育，培养他们按规章制度办事，按时完成任务的能力。
同时，学校要建立完善的奖惩机制，让学生明白自律的好处，自觉遵守规则。
最后，德育工作要注重个性发展。
在培养学生高尚情操和良好行为习惯的同时，也要尊重每个学生的个性特点，鼓励他们发挥自己的创造力和创新精神。
因此，学校要提供多样化的教育资源，为学生提供广阔的发展空间，让每个学生都能够发展自己的特长和优势。
总之，德育工作是学校教育的重要组成部分，需要全体教育工作者共同努力来完成。
通过注重培养学生的道德品质、社会责任感、自律能力和个性发展，我们可以帮助学生树立正确的价值观，为他们的身心健康成长提供有效的支持。
浅谈德育工作在学校管理中的重要性
浅谈德育工作在学校管理中的重要性德育工作是学校管理中的重要组成部分，目的是培养学生正确的价值观、人生观和世界观，帮助学生形成优秀的品德和行为习惯。
德育工作是学校的基础性工作，是教育质量的重要保障。
下面从如下几个方面谈谈德育工作在学校管理中的重要性。
一、增强学生的社会责任感德育工作可以提高学生的社会责任感，使学生认识到自己生活在社会中，要担负起自己的社会责任。
学生在德育课程中，可以学习到社会伦理道德，掌握生命救援等技能和知识，培养救助弱势群体和关心公共利益的意识和习惯，这样有利于学生在未来成为热爱自己国家、社区、家庭的优秀公民。
二、培养学生的领导才能德育工作可以培养学生的领导才能，使学生具备组织、管理和领导能力。
在课程中，学生可以参加各种活动，担任各种职务，这样不仅可以提高学生的团队合作精神和协作能力，还可以培养学生的自我管理和领导能力，使他们成为未来的领袖人才。
三、培养学生的自信心和自尊心德育工作可以培养学生的自信心和自尊心，帮助学生树立正确的自我观和自尊观。
通过德育课程的学习和实践，学生可以认识到自己的长处和不足，掌握自我调节和管理的技能，培养自信和自尊心，从而树立正面的人生观。
四、培养学生的团队合作精神德育工作可以培养学生的团队合作精神，使学生懂得团队合作的重要性，懂得与他人相处的技巧。
在德育课程中，学生可以参加各种团队活动，积极参与课程，与同学合作完成任务，这样有利于培养学生的团队合作精神和协作能力，激发他们团结协作、共同奋斗的热情。
德育工作可以增强学生的社会适应能力，使学生能够迅速适应社会的环境和要求。
通过德育课程的学习，学生可以了解社会规范和文化背景，熟悉社会习俗和礼仪。
这些知识和技能有助于学生适应社会，生存和发展中更好地把握机会和挑战。
总之，德育工作在学校管理中的重要性不容忽视。
只要认真实施德育工作，树立正确的教育观，让学生从德育课程中感受到教育的价值和魅力，促进学生的身心健康和全面发展，为社会培养更多的优秀人才。
浅谈初中德育教育工作的重要性
浅谈初中德育教育工作的重要性初中德育教育是教育工作的重要组成部分，其对学生的成长和发展具有重大的意义。
在现代社会中，德育教育不仅仅是道德修养的培养，更是培养学生良好的行为习惯、价值观和社会责任感的过程。
初中德育教育工作的重要性不容忽视。
初中德育教育有助于培养学生的良好行为习惯和自律意识。
在学生的成长过程中，德育教育不仅要求学生明辨是非、遵守纪律，还要求学生形成良好的行为习惯和自律意识。
通过德育教育，学生将学会自律，懂得遵守纪律和规则，培养出良好的生活习惯和品德修养，这对学生未来的成长和发展起到了至关重要的作用。
初中德育教育有助于培养学生的正确价值观和社会责任感。
价值观是人们对生活、对社会、对人生追求的准则和准绳。
通过德育教育，学生将受到正确的道德观念和价值观的熏陶，懂得什么是对与错，什么是美与丑，懂得尊重他人、互相关爱。
德育教育还能够培养学生的社会责任感，使学生认识到自己对家庭、对社会的责任，懂得珍惜和关爱身边的人，从而使学生成为有担当有责任感的社会人才。
初中德育教育有助于促进学生的心理健康和人际关系。
德育教育注重学生心理素质的培养，通过开展心理健康教育、情感管理等方面的学习和活动，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，调整学生心态，保持健康的心理状态。
德育教育还能够促进学生之间良好的人际关系，培养学生的团队合作精神和交往能力，从而使学生能够顺利的融入社会。
初中德育教育有助于提升学生的综合素质和竞争力。
德育教育强调对学生的全面培养，注重培养学生的创新精神、综合素质和实践能力，使学生具备良好的学习态度、优秀的学习习惯、协作能力和创新能力。
这样一来，学生就能够更好的适应社会的发展，拥有更强的综合素质和竞争力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
初中德育教育工作对于学生的成长和发展具有重要的意义，它不仅能够培养学生的良好行为习惯和自律意识，还能够培养学生正确的价值观和社会责任感，促进学生的心理健康和人际关系，提升学生的综合素质和竞争力。
浅谈如何进行初中生德育教育
浅谈如何进行初中生德育教育初中生德育教育是一项非常重要的工作，对于塑造学生的优秀品德和良好举止具有非常大的积极意义。
这项教育任务需要在学校开展，并且需要借助家长和社会力量的支持。
下面，我将从如何理解初中生德育教育的意义、如何加强学校德育教育、如何引导学生形成好的品德和习惯三个方面进行浅谈。
一、如何理解初中生德育教育的意义初中生德育教育是一项终身难忘的学习和社会活动。
初中生德育教育是思想、道德、文化和生活自我修养相一致的终身学习。
初中生德育教育是人文化的终身教育，从始至终贯穿着人文化的育人思想。
初中生德育教育是传统文化、文化自信和精神文明的教育，是革命传统、民族精神和家庭美德的教育，全面展现我们民族文化的核心素质和文化价值。
初中生德育教育是激励学生自主发展、提升良好素质的一项教育，深入培养学生的主动性和创新精神，增强学生的自我管理和自我调适能力，引导学生形成文明礼仪、良好习惯和高尚品德的一种教育。
二、如何加强学校德育教育学校德育教育是初中生德育教育的重中之重，学校德育教育的成效将直接影响到学生的品德和潜力发展。
为了加强学校德育教育，首先需要深入理解德育教育的意义，并制定相应的教育目标和教育计划。
其次，需要建立健全德育评价机制，充分发挥评价在德育教育中的重要作用。
评价可以从多个方向进行，比如从品德等方面进行评价。
最后，建设具有独特特色的德育课程体系，注重对学生的思维打造、情感教育和心理健康教育方面的培养，充分发掘学生的潜能，培养以“心理学、素质教育、体育教育”为一体的德育教学方法。
三、如何引导学生形成好的品德和习惯学生成长过程中的品德养成需要有良好的教育方式来进行培养。
首先，学校要注重道德教育，积极引导学生树立正确世界观、人生观和价值观。
其次，学校要重视生命教育，解释和宣传成人社会的价值，培养学生生命的观念，使学生逐渐形成敬畏生命、珍惜生命、爱护生命的良好习惯。
在此基础上，学校还要注重生活和语言等方面的教育，引导学生形成良好的饮食习惯、穿戴习惯、交际习惯等良好习惯。
浅谈初中德育工作的重要性
浅谈初中德育工作的重要性初中德育工作是教育中至关重要的一环。
它是指对学生进行道德教育，培养他们具备积极向上的人格品质，使他们在未来的人生道路上具备良好的道德素养和优秀的品质，不断提升素养，实现全面发展。
这些道德品质包括个人品德、公民责任感、正确认知、自信心以及爱国心等。
初中德育工作的重要性不言而喻，下面将从多个角度探讨其重要性。
首先，初中德育工作可以提高学生的情操和道德观念。
在学校内，学生不仅会学习知识和技能，也会接受道德教育。
这种教育可以帮助学生形成积极向上的思维观念和道德标准。
德育教育可以培养学生积极向上的心理状态，减轻他们的心理压力和负面情绪，并激发他们的情感。
通过德育教育，学生可以更好地了解自己的人生价值和方向，从而激发他们的积极性、热情和理想追求精神。
其次，初中德育工作可以培养学生的创新能力和实践能力。
学生的德育教育不仅体现在口头上，也需要付诸于实践。
通过实践，学生可以将道德观念应用于日常生活中，并不断加深自己的理解和认识。
这种实践有助于培养学生的实践能力和创新能力，从而使他们更有创造性和实际运用价值。
第三，初中德育工作可以提升学生的综合素质。
学生在德育教育中会接受道德教育、心理调适、健康教育、安全教育等多个方面的综合教育。
通过这些教育，学生可以建立良好的心理健康、身体健康和社会适应能力，实现全面发展并提升综合素质，为未来的学习和发展打下扎实的基础和保障。
第四，初中德育工作可以培育学生的社会适应能力和社会责任感。
学生在德育教育中会接受社会调查和志愿者服务等实践。
这种实践有助于培育学生的社会责任感和社会技能，促进学生的社交和人际交往能力，从而更好地适应社会的需求和要求，在未来的职业生涯中具备更高的竞争力。
最后，初中德育工作可以提高学生的自信心和自尊心。
学生在德育教育中会得到各种肯定和奖励，并得到对其行为的正确引导和指导。
这种肯定可以使学生增强自我认同感和自尊心，提高其自信心和学习积极性。
浅谈初中德育工作的重要性
浅谈初中德育工作的重要性一、引言初中阶段是学生成长的关键时期，他们的世界观、人生观和价值观正在逐渐形成。
在这个阶段，德育工作显得尤为重要。
德育教育是塑造学生品德、人格和价值观的重要途径，对于学生的未来发展具有深远的影响。
本文将探讨初中德育工作的重要性，分析当前初中德育工作的现状和存在的问题，并提出加强初中德育工作的对策和建议。
二、初中德育工作的重要性1、培养学生良好的品德和道德素养德育工作是培养学生良好品德和道德素养的重要途径。
通过德育教育，学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和集体荣誉感，形成良好的行为习惯和道德品质。
这些品质对于学生的未来发展具有至关重要的作用。
2、促进学生全面发展德育工作是促进学生全面发展的重要组成部分。
在知识经济时代，社会对人才的要求越来越高，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的品德和道德素养。
通过德育教育，学生能够提高自己的综合素质，增强社会竞争力，为未来的发展打下坚实的基础。
3、构建和谐校园和社会德育工作是构建和谐校园和社会的重要手段。
通过德育教育，学生能够树立正确的价值观和行为准则，减少校园暴力和不良行为的发生，营造和谐的校园氛围。
同时，德育教育也有助于培养良好的社会风气，促进社会和谐稳定。
三、当前初中德育工作的现状和存在的问题1、重视程度不够当前，一些学校和家长对德育工作的重视程度不够，将重心放在学生的学业成绩上，忽视了学生的品德和道德素养的培养。
这导致了一些学生在成长过程中出现了品德问题和行为问题。
2、教育内容和方法单一当前初中德育教育的内容和方法相对单一，缺乏多样性和针对性。
一些学校仅仅依靠思想品德课程来进行德育教育，没有将德育教育渗透到各个学科和日常教育中。
同时，一些教师缺乏创新意识和实践能力，无法有效地引导学生树立正确的价值观和行为准则。
3、社会环境对德育工作的挑战随着社会的发展和信息技术的普及，社会环境变得越来越复杂，这也给德育工作带来了挑战。
浅谈我对小学德育教育的认识
浅谈我对小学德育教育的认识德育是社会主义学校教育的重要组成部分，在学校全部工作中起着统帅和保证作用，加强对学生的思想品德教育，这是社会主义的教育性质决定的，必须引起高度重视，切实抓好。
而小学阶段是养成教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童良好思想品德和行为习惯的形成至关重要。
那么，如何使思想教育入情、入礼、入心，把思想教育工作做到小学生的心坎上，这是当前摆在每一位教育工作者面前等待研究的一个重要课题。
这里谈我们是怎样抓住特点，因势利导，对小学生进行思想教育的点点体会。
一、德育是教育者培养受教育者的教育德育是一项塑造人的灵魂的系统工程，学校则是学生接受教育的主要渠道。
要实施学校德育，首先应当强调组织性、计划性。
从党政组织到少先队组织，从领导到教师，都必须围绕着德育任务发挥各自的功能，有计划而协调地开展工作。
为此，我校建立了德育领导小组，并作了明确分工。
按照《小学德育纲要》的目标，以党的基本原则及“十六七”精神为指针，以新《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为内容，按年级、分层次提出德育目标、教育内容、具体措施和要求，再由少先队、班主任制订出具体计划，实施落实。
少先大队组织“红领巾监督岗”每日检查计分，周末公布成绩，每两周总结评比，优胜班级颁发“纪律”、“卫生”循环红旗，学期末评选“先进班集体”。
几年来的经验告诉我们，班主任又兼中队辅导员，是德育活动的直接组织者和领导者。
班主任责任心的强弱、工作的好坏，直接影响到德育的效果。
另外，学生中的某些思想认识问题、行为习惯，往往与教师有关，有的问题甚至直接源于教师。
因此，要抓好学生的德育工作，首先要抓好教师的思想政治教育。
二、让德育到位，是全面发展的需要。
小学生思想活跃，可塑性大，要提高德育效果，就要更新观念，不断地研究发展变化中的学生。
既不能用成人的办法对待学生，也不能用过去对待学生的教育方法对待今天的学生。
要深入实际，调查研究，切实把握住学生的思想脉搏，力求做到一把钥匙开一把锁。
德育心得体会
德育心得体会德育是教育的重要组成部分，它是培养学生良好品德和道德修养的过程。
在德育工作中，我深深体会到了德育的重要性和影响力。
通过对德育工作的思考和总结，我有了一些心得体会。
首先，德育是学校教育的重要使命。
学校不仅仅是传授知识的地方，更是培养学生健康人格和良好品德的地方。
德育工作是学校教育的重要使命之一，它直接关系到学生的成长和发展。
在德育工作中，学校要注重培养学生的道德情操，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
其次，德育是全员参与的工作。
德育工作不仅仅是教师的责任，更是全体教职员工的责任。
教师要以身作则，做学生的楷模，引导学生树立正确的人生观和价值观。
学校领导要提供良好的德育环境和条件，鼓励教师和学生参与德育活动，共同营造和谐的校园氛围。
家长要积极配合学校的德育工作，关心孩子的心理健康和品德修养，共同为学生的德育工作努力。
再次，德育是情感教育的重要途径。
在德育工作中，要注重情感教育，培养学生的感恩之心、友爱之情和责任意识。
通过情感教育，可以增强学生的自尊心和自信心，培养学生的同情心和宽容心，使他们能够正确对待人生的得与失，成为有担当、有责任感的人才。
最后，德育是一项系统工程。
德育工作要有系统的规划和组织，要注重德育资源的整合和利用。
学校要建立健全的德育管理制度，制定德育工作计划和方案，加强德育队伍建设，提高德育工作的科学化和专业化水平。
同时，要积极开展德育活动，丰富德育内容，拓展德育渠道，使德育工作更加深入人心、生动活泼。
总之，德育工作是学校教育的重要组成部分，它关系到学生的成长和发展，是全员参与的工作，是情感教育的重要途径，是一项系统工程。
只有把德育工作做好了，才能培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望广大教育工作者能够充分重视德育工作，不断探索和实践德育工作的新方法，为学生的健康成长和社会主义建设贡献力量。
浅谈德育在班主任工作中的重要性
浅谈德育在班主任工作中的重要性德育是教育的一个重要方面，也是班主任工作的核心之一。
在班主任工作中，德育的重要性不容忽视。
本文将从多个角度浅谈德育在班主任工作中的重要性。
首先，德育有助于培养学生的正确价值观和道德观。
班主任是学生的亲师，承担着教育引导的重任。
通过德育工作，班主任能够引导学生正确认识和判断事物，培养学生的公正、平等、尊重、友善等正确价值观念。
同时，德育还可以帮助学生树立正确的道德观，培养学生的诚实守信、勇于担当、团结合作等道德品质。
这些正确的价值观和道德观将伴随学生一生，并对其个人发展产生深远影响。
其次，德育对于学生的全面发展至关重要。
德育不仅关乎学生的价值观和道德观，更是涉及到学生的心理健康、个性塑造、能力发展等各个方面。
通过德育工作，班主任能够关注学生的个体差异，积极引导学生发展自己的特长和潜能，促进学生的全面发展。
班级活动、班会议题、心理辅导等都是班主任开展德育工作的有效途径。
这些工作不仅能够提高学生的学业水平，还可以培养学生的创新思维和动手能力，增强学生的社交能力和团队协作能力，为学生未来的人生发展打下坚实的基础。
再次，德育对于班级文化的建设具有重要意义。
班级是学生的第二个家，班主任是班级的组织者和协调者。
良好的班级文化需要班主任的引导和学生的共同努力。
通过德育工作，班主任可以组织各种形式的集体活动，增加班级凝聚力，培养班级的团队精神和集体荣誉感。
通过开展班级文化建设，班主任可以让学生在积极向上的氛围中健康成长，增强学生对班级的归属感和认同感，进而激发学生的学习热情和进取心。
最后，德育对于培养学生的社会责任和公民意识至关重要。
在一个社会变革和发展的时代，培养学生的社会责任感和公民意识是教育的重要任务之一。
班主任作为教育者，应当积极开展社会实践活动，组织学生参与公益事业，引导学生关心社会问题，主动承担社会责任。
通过德育工作，班主任可以帮助学生认识社会的多样性和复杂性，增强学生的社会适应能力和公民素质，培养学生的社会担当精神，使学生具备为社会发展作出贡献的能力和意识。
浅谈初中德育工作的重要性
浅谈初中德育工作的重要性德育工作是学校教育中不可或缺的一部分，尤其对于初中阶段的学生来说，德育工作的重要性更加凸显。
初中时期是孩子心智发展最关键的时期之一，也是基础价值观形成的重要时期，因此，在初中阶段加强德育工作的重要性与必要性不可忽视。
1.初中德育工作不仅仅是培养学生道德观念和价值观念的过程，更是帮助学生形成正确世界观、人生观和价值观的重要途径。
通过德育工作，可以帮助学生养成积极向上的心态，形成正确的人生观和价值观，增强孩子的判断力和抵御诱惑的能力，培养孩子的道德情操，提升他们的思维品质和情感素质。
只有注重德育工作，才能让学生在充满诱惑和挑战的社会环境中保持良好的精神状态，做到明辨是非，处理问题时能够正确选择，避免陷入不良的诱惑和行为。
2.初中德育工作对于学生的全面成长和发展具有重要促进作用。
在这一阶段，学生的心智和社交能力得到明显的提升，他们逐渐形成自己的独立思考能力和判断能力。
而德育工作的开展，不仅能够培养学生的自律自控能力，提高他们的道德水平，还能够促进学生的认知和情感发展，使其能够理性思考问题，善于分析和解决问题。
同时，德育工作还能够培养学生的社会责任感和家国情怀，使他们形成正确的人生目标和热爱社会、热爱国家的意识。
3.初中德育工作对于培养学生的合作精神和团队意识非常重要。
在学校，学生们需要与同学们一起学习、生活和成长，需要与他人相处、合作完成各种任务。
因此，培养学生的团队精神和合作意识，对于学生的日常生活和学业发展至关重要。
而德育工作能够通过各种活动和课程，培养学生互助合作、团结友爱的观念，使他们懂得集体利益高于个人利益，并且乐于为集体做出贡献。
只有具备了团队精神和合作意识，学生们才能更好地适应社会的变化，顺利完成各项任务。
4.初中德育工作在培养学生的自主意识和创新思维方面也具有重要影响。
这个时期的学生正处于渐渐独立、渐渐成熟的过程中，他们需要学会自我管理、自我决策。
而德育工作可以帮助学生树立正确的自我意识，培养自主意识，引导他们发展自己的兴趣爱好和创新能力。
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浅谈我对德育工作的理解
摘要：随着社会经济的发展，现在的青少年儿童所处的环境和以前相比已经发生了很大的变化，针对青少年儿童的教育工作，特别是德育工作也面临着一个新的形势。
我结合西方国家在德育方面的发展、德育工作的历史以及本人的教育教学工作经验，详细分析德育工作开展状况，以期对中学教师的德育教育工作开展有所启发。
关键词：德育经验启示
一、当前教育工作者对德育的误区
1、德育起点设置过高
目前，很多的教育工作者把初中生的德育目标设定的特别高，脱离孩子的实际年龄、思维和意识水平。
往往采取高调宣传、拼命灌输的形式，无法获得孩子们的认同，更不要说是激发他们的兴趣了，很多时候都无法引起他们的共鸣，使得孩子产生逆反心理。
这种急功近利的做法企图一劳永逸，结果适得其反。
2、重理论，轻实践
很多中国的教育者过于强调理论，以为德育工作和其他教学一样只要学习理论就可以了，实践是可有可无的。
其实，这种思想的危害相当的大，将复杂的德育过程简单等同于思想品德课课堂教学中的说理、讲解，片面重视道德知识的掌握，在“掌握”和“认同”之间随手划上等号，省略了外在的道德需求向学生个体道德需要转化的心理机制研究，把个体品德的形成与发展看作是道德教育“外烁”的成果，因而对学生
日常学校、家庭生活中多样化的道德实践关心不足，忽视了道德修养的巨大作用。
学生掌握的道德规范、准则体系缺乏实践中介，不能有效地内化为道德信念，导致“知而不信”；道德信念也不足以外化，以支持和指导道德行为，表现为“言而不行”。
简言之，说起来一套，做起来另一套；所以危害极大。
3、严爱脱节
不少教育者错把德育当代国家、社会、学校对学生个人的管制，把德育方法当作“管制的手段”，突出表现一谈德育必是严字当头，把个人与社会对立。
无视学生内心深处丰富多彩的需要，追求“整齐划一”的德育效果，将“听话”视为德育的成功，将“听话道德”视作德育的最高境界，缺乏慈爱与引导，更缺乏“发展”的眼光和意识。
导致师生间的对立，人为地破坏了和谐的师生关系，削弱了教师在育德过程中的引导作用和学生主体性的发挥。
以上谈及的德育误区，究其根源，主要是传统的德育缺乏一种发展的眼光，把学生单方面看成是社会规范的造物，德育是完成这一任务的工具，所以视野局限于学生被动地接受和继承既定的社会道德规范体系，掌握了这些规范就意味着达到了德育的目的。
在这种“就范式教育”的指导下，学生循规蹈距、唯命是从，成了一个“被塑造”的客体，执着于此的教育者也就看不到学生作为道德实践活动的主体，能在既有的社会规范基础之上，经过自己的理性思维，独立地做出道德判断和道德选择，自主地调节自己的道德行为，并在道德实践中完善自身的品德，丰富和发展社会的道德规范。
个体品德的这种积极能动的构建，正是整个社会道德规范推旧出新、向前迈进的源动力所在。
“藐视”学生品德构建和在道德实践中的主体性，推广开来，就是对社会主义道德发展的阻碍。
如果我们承认这一点，就应力求通过发展人的主体素质、提升人的主体性、培养具有自主性、创造性的人去批判继承已有的道德，改造其不合理的成分，从而实现地现时代的超越。
二、西方国家的德育历史
西方国家在德育方面具有比较长的历史和成功经验，因此分析西方的德育历史对于中国具有一定的指导意义。
西方国家在德育教育方面有两个趋势。
第一个趋势是弘扬人的主体地位，反对道德灌输。
正如杜威所言，它企图“系统地运用一切可能的方法使学生铭记一套特定的政治和经济观点，排除一切其他观点。
”①这实质上是一种静滞的教育形式，上世纪之初，以杜威为代表的“新教育运动”首先对这种传统德育发起了猛列的冲击。
在他实用主义观点看来，道德真理是相对的，任何道德都必须服从于不断变化的社会需求，所以，道德从本质上乃是一种解决社会问题的过程而不是某种固定的观念。
②外部强制“不仅不能促进反而限制了儿童的智慧和道德发展”，③正确的道路是“反其道而行之”，亦即通过实践活动来丰富学生的道德生活经验，发展其良好的判断力。
杜威的发难引起了新旧德育观念的大碰撞。
20年代中期，哥伦比亚大学的梅和哈物茨恩主持了一项历时5年、涉及万人的大型实证研究，结果表
明：儿童在学校中掌握的道德规范和美德概念与他们的实际道德行为无关。
宣告了这种传统德育的失败，促使研究者们进行深层次的反思。
第二个趋势是：近一、二十年来西方德育中反对价值观念自由化，“回归规范教育”的新动向。
半个多世纪以来，西方学校德育一直在批判道德灌输中发展壮大，试图建立一种“无灌输的德育”，它实质上体现了人类主体性的觉醒（从关注外物到关注自身、尊重现实的人的存在和人的价值），深刻地触及了德育的根本性问题：个人与社会的关系。
但是，单纯地反对灌输，进而忽视道德行为规范的教授，也带来了一系列的问题，最突出的：没有主导性的道德规范、价值取向的指引，在多元化的社会里学生们怎样才不至于走上放任主义、无政府主义的道路上去？青少年怎样才不至于卷入极端个人主义漩窝？这些问题偏又是单纯反灌输的一腔热情所无法解决和克服的。
结果，青少年犯罪率日益升高，年龄却日益下降，他们追求安逸享乐，缺乏远大的理想和社会义务感、责任感。
这成了人们普遍关心的社会问题（甚至是全球性问题），迫使人们对学校德育再次进行反思和检讨。
70年代后，伦理学家们提出“回到规范去”的口号，强调共同的社会道德规范对于维护社会和个人利益的重大意义，各国又复重视学校德育课程中内容方面的建设，开始了对单纯反灌输的反动。
1989年，联合国教科文组织《学会关心：21世纪的教育———圆桌会议报告》的报告强调：“恢复具有早期时代特征的关心价值已势在必需。
”它们都从一个对立面论证了社会主导性道德规范的重要价值。
前车之鉴昭示我们以德育的历史逻辑：道德灌输不能为我们培养富于创造性的一代；但因反
对道德灌输而全盘否定道德规范的系统传授，削弱学校系统的道德教育的作法则是因噎废食，同样不足效法。
只有立足现实，具体情况具体分析，抛弃二元对立的思维模式，才能为社会主义德育实践提供切实可行的理论指导。
三、德育案例
作为一名初中班主任，和其他老师相比我更有更多的时间和机会去接触学生，同时德育工作也是我日常工作的一部分，时至今日依然记得我们班里的一个例子。
一次我们班的李路同学同学在日记作业里很沮丧的告诉我一件事，前几天放学路上，看到一个和他年龄相仿的孩子在路上乞讨。
看到这一幕使他联想到了很多，这个人家里发生了什么变故？还是经济太困难？为什么他没有像我一样去上课而是在冰冷的马路上呢。
徘徊良久他还是把自己十块钱午饭钱分出一半给了那个孩子。
那个孩子感动的几乎下跪，看着小乞丐清澈的眼神，李路感到自己做了一件很有意义的事情。
可是当他走到家附近要给妈妈打电话的时候发现自己的手机丢了，一回想才知道是小乞丐鞠躬的时候顺走的，这件事对他的打击很大，在日历里，他这样问道：老师像这样的情况我以后遇到了该怎么办？面对这个问题我思索了良久最后我写到：这个社会上有很多有困难的人需要帮助，虽然有时候我们可能在帮助别人的时候自己蒙受损失，感觉自己被骗了。
但是这个毕竟是少数。
我们应该相信大多数人是好的，我们不能因为这个而对自己的行为表示怀疑，我们应该做好自己。
后来李路的
母亲也知道了这件事情了。
她表示赞同我的看法并给李路买了新的手机，并嘱咐李路说这个手机是对他这种助人为乐行为的鼓励……
四、结束语
中学时期的成长对一个人以后的发展会有很大的影响，对于德育工作我们更是要慎之又慎。
我们的德育工作应该宣传真善美，应该从现实生活中潜移默化的影响他们（她们）；同时，结合每个人的具体情况因此施教，以此将德育工作推向一个新的局面。