怎样在＂中国近现代史纲要＂教学中提高大学生的人文素质

要。 目前 ， 对大学生的教学 中， 以考试分数为标尺 ， 仍 习惯 于
将 学 生 作 为 “ 存器 ”从 头到 尾 满 堂 灌 ， 视 了对 学 生 人 文素 贮 ， 忽
到 “ 国近现代史纲要 ” 中 教学 中 ， 就是根 据历史学科 特点 ， 充
分发挥历 史教 育的功能 。历史 是一 门思想性 、 科学性 、 知识 性 和综 合性很 强 的学 科 ， 不仅 能给人 以知识 、 智力 和 能力 ，
人的人格塑造和精神境界的教育。【 ｌ Ｊ 文化素质是 大学 生素质 教育 的基础 ， 它包 括知识 、 力 、 能 方法 、 仪态等 ， 是知识 和 能 力的综 合。有知识而不呆板 ， 能够运用所学 的知识联合组织 众多的人共同解 决实际问题。因此， 强人文素质教育 已成 加
一
鲜 战争 时 ，上课前先让学生查 资料 ， 战争是在一个什 么样 “ 的背景 下爆 发 的 ，以及那 场 战争 对 当今世 界 有哪些 的影
还具有思想教 育 、 往知 来 、 鉴 陶冶 情 操 、 德 感 染 、 深 涵 养 道 加
质的培养。 这种填鸭式教法酿成学生思维僵 化， 个性减弱。因 此 ， 中国近现代史 纲要 ” 在“ 教学中怎样体现人文 素质 教育 的 要求 ， 我们认为应从 以下几方面着手 ：
等功能 。我们在教学辅导 中应深钻教材和研究教法艺术 ， 采 取科 学的教学 方法和 手段 ， 优化课 堂教学 ， 实现 知识传授 、
的人 。当今是信息社会 ， 知识更新 异常迅速 ， 只有让学 生学 会学 习方 法和思考方法 ，使 他们 的知识 结构具有开放性 和 扩 展性 ， 才能及 时接受 新知识 、 观念 ， 能在今 后适应 社 新 才 会竞争 的需要 。教会学 生学 习和思考 的主要办法 ， 是在教学
中让学生 主动地学 、 带着问题学和联系实际地学。如在讲朝 人文素质是指人们 在人文方 面所 具有 的综 合品质或达 到的发展程度。人文素质教育是 以人 为本 的教育， 眼于 是着
求知欲 、 自信心 、 自尊 心 ， 善于根据学生 的不 同基础实行分层 次要求 的教学 ， 管在 高中阶段 是学 的理科还 是文科 ， 不 相信
每个学生都能够把“ 中国近现代史纲要” 课程学好 。 ２ 教 师在具 体教学 中应 由“ 员” 变为“ ） 演 转 导演” 。教师 应精心策划 ， 每个学生都能充分“ 让 表演 ” 。一切教学活动都
１ 更新 观念
１ 教师必 须 以教 师职业 道德 规范严 格要 求 自己 ， ） 主动
能力培养和思想教育的统一 ， 实提 高课 堂教学质量 。 切
２ 优化 教 法
２１采用多媒体 教学 ． 多媒体 教学 ， 即文字 、 音乐 、 视频 等精心设 计和 巧妙运
用 ， 充 分 调 动 学 生 各 种 感 官 的 活 动 ， 学 生 的 有 意 注 意 和 能 使
要 围绕 着 有 利 于 学 生 的学 习 去 安 排 ， 充 分 调 动 学 生 的 主 动
用视频 《 山血 战》 战争 的残酷 、 凇 ， 战士面对顽 敌 的坚 韧 、 主 峰被攻克后战 士的喜悦 ……一幕 幕场景 ，深 深震 撼了每一
个学生。 ２２ 情 感激 励 ． 教 学 的 艺 术 不 在 于传 授 的本 领 ， 在 于 激 励 、 醒 和 鼓 而 唤 舞 。要 高 质 量 地 完 成 课 堂 教 学 任 务 ， 须 培养 学 生 积 极 的情 必
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
性 和积极性 ，充分展现其才智 ，使学生 真正成 为教 学的主 体 。如在讲 到历史人物 的时候 ， 先让学生在他们 自己的知识 库里寻找他们对这个人物 的了解 ， 然后老师再加以补充。学 生 主动参与教学 ， 更具有满足感和成就感。 ３ 突 出学法指导 ， 学生学会学习和思考。联合 国教科 ） 让 文组织 曾经 在对各 国教育考察 的基础上 出版 了一部 富有世 界性影 响和巨 大震撼力 的教 育报告 ——《 学会 生存 ——教 育世 界 的今 天和 明天》 。该报告 向全 世界教 育机 构发 出警 告： 明天的文盲将不是 目不识丁 的人 ， 而是 不知道如何学 习
一
感， 使之 在学习 中保持愉悦 、 信心 、 积极 、 热情 的状 态。教师 和蔼可亲 的态度 、 抑扬顿挫 的语 言和扣人心 弦的讲述 ， 可使 学生 的思 维处 于最佳状 态 ； 在学生 回答 问题 时 ， 以慈祥 、 投 鼓励的 目光 。 可使其 紧张心情得 到放松 。此 外 ， 堂上对学 课 生的 回答可适 当地 点评 ； 批改作业 时 的鼓励评语 ； 课余 时间 适时 与学生接触 、 沟通等 ， 也是情 感激 励的好方式 。如在讲 李鸿章办洋务时 ，我请 一位看起来较 文弱的女生评 价一下 李鸿 章一生 ， 没想到她 回答条理清 晰 、 准确 、 到位 ， 得学生 赢 片掌声 。后来 ， 每次上课 ， 都发现她坐在第一排 ， 全神贯注 （ 下转 第 １３页 ） ０
实施人 文素质教育 。在课 堂教学 中 ， 将教学重心 由面 向优等
生， 转到面向全体 ， 公平对 待每个受教育者 ， 使得每一个学生 都得到应有的培育 ， 个性特长都得到发展 。教师要善于发现 学 生智 能的闪光点 ， 善于开发学 生的潜能 ， 善于激起 学生 的
无意 注意产生 节奏性 更替 ， 从而 激发兴趣 、 活跃课 堂气氛 ， 强化教学 内容 、 提高教学效果 。如在讲 正面战场抗 战时 ， 可
响？” 上课提 问时 ， 学生争先 恐后 、 异常踊跃地 回答 问题 ， 极
大 地 调 动 学 生 学 习 的热 情 和 积 极 性 。
４ 重视非智 力因素的培养 ， ） 实现 知识 、 能力和觉悟 的统
。
人文 素质教育 的根本要求是使受教育 者全 面发展 ， 落实
为高等教育 发展 的根 本需 要， 为学 生 自身发展的实际需 也成
怎样在 “ 中国 近现代史 纲要” 学 中提 高大学 生的人 教 文 素 质
宿一兵 刘 琳
湖南・ 长沙 ４０２ ） １ １８ （ 南农 业 大 学人 文社会 科 学 学院 湖
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ １ 文献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ０）２ １ １ Ｏ １７ — ８ ４２ １ ３ — Ｏ一 ２