答谢中书书1
答谢中书书(通用16篇)
答谢中书书（通用16篇）答谢中书书篇1教学目标：学问与力量：1、借助解释疏通文意，积累文言词语，把握意义；2、在反复诵读中品尝文章美丽的意境、揣摩文章凝练的语言；3、背诵本文。
过程与方法：以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。
情感态度与价值观：引导同学体会娱情山水的得意之情，理解古人高洁的思想情操。
教学重难点重点：1、反复诵读，体会文章意境；2、抓住重点词语，揣摩品尝文章的语言特点难点：引导同学理解娱情山水的得意之情。
学情分析作为初级中学的八班级同学，文言文基础较薄弱，阅读力量偏低，思维力量、审美力量不高，因此在教学时，老师要指导同学疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导同学进入特定的审美意境，培育同学的观赏力量和审美情操。
教法学法和教学手段：（一）教法本课的教学指导思想是以同学为主体、老师为主导，以整体感知—疏通文意—理清结构—研读品析—看图背诵为主线，培育同学的文言文阅读力量。
为此，我主要采纳诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。
（二）学法诵读法、争论法、自学法等。
（三）教学手段：制作多媒体课件。
教学过程：（一）导入激趣，简介文题1、让配乐观赏山水美景（幻灯片展现），老师用美丽的语言大导入：同学们，面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色，你们想到了什么呢？老师情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比如苏轼的横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同；孟浩然的绿树村边合，青山郭外斜；李白的飞流直下三千尺，疑是银河落九天；杨万里的接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
同学们，这些优秀的诗句真是不胜枚举。
你看，好山，好水，好画，好诗。
今日，我们要学习的这篇文言文，被称为是一幅清丽的山水画，又是一首流淌的山水诗。
这究竟是怎样的一篇文章呢？下面，就让我们走进这篇文言文——《答谢中书书》（板书课题）。
2、简介文题。
谢中书是的伴侣谢征的官职名，书是指书信，在古代是一种可以抒情议事的文体。
答谢中书书
短文两篇《答谢中书书》陶弘景山川/之美，古来/共谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
高峰/入云，清流/见底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
青林/翠竹，四时/俱备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。
实是/欲界之仙都。
这里实在是人间仙境啊。
自/康乐以来，自从南朝的谢灵运以来，未复有/能与（yù）其奇者。
就再也没有人能够欣赏这种奇异景色了。
解题：答谢中书书答：答复谢中书：谢征,作者的朋友。
中书，是谢征的官职。
书：书信《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
陶弘景，南朝齐梁时期思想家。
隐居茅山。
梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
赏析1.山川/之美，古来/共谈。
（1）总领全文，以感慨发端，是全文内容和情调的总概括，奠定抒情基调，引起下文。
（2）“美”：是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受──愉悦。
（3）有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。
2.高峰/入云……沉鳞/竞跃（1）静景——高峰/入云，清流/见底。
仰视，俯视写白云高山流水三重风物，极力描写山之高，水之净。
（2）静景——两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
极目远眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映衬，呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃发的生命力。
（3）动景——晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
听觉视觉通过描写朝夕变化，生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
（4）“乱”字把猿鸟的动作、声音活动的状态生动形象的表现出来。
以声衬静，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。
《答谢中书书》原文、书下注释、译文
答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉○2。
青林翠竹，四时○3俱备。
晓雾将歇○4，猿鸟乱鸣；夕日欲颓○5，沉鳞○6竞跃。
实是欲界之仙都○7。
自康乐○8以来，未复有能与○9其奇者。
1.选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六(中华书局1958年版）。
谢中书，即谢征（500-536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人。
陶弘景（456-536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。
有《陶隐居集》。
2.[五色交辉]这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
3.[四时]四季。
4.[歇]消散。
5.[夕日欲颓]夕阳快要落山了。
颓，坠落。
6.[沉鳞]指水中潜游的鱼7.[欲界之仙都] 人间仙境。
欲界，没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。
仙都，神仙居住的美好世界。
8.[康乐] 指南朝山水诗人谢灵运（385-433），他承袭祖父谢玄（343-388）的爵位，被封为康乐公。
9.[与（yù）]参与。
这里有“欣赏”“领悟”的意思。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
答谢中书书1
同学们可别忘了要注意积累啊。
文中说：“山川之美，古来共谈”，请 你积累一点描绘山水美景的诗句。
写作背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本 文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是 六朝山水小品的名作。
教学目标
• 1、朗读，品味语言之美。
• 2、研读，品味意境之美。
了解以动衬静的写作手法。
• 3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自
得。了解借景抒情的写作手法
注意课文节奏
山川/之美，古来/共谈。高峰/ 入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/ 交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/ 将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/ 竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以 来，未复有/能与其奇者。
理清课文结构
一、总写。山川之美 古来共谈。 高峰入云，清流见底。 四季之景 二、分写 晨昏之景 两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
未复有能与其奇者
三、总写 抒怀
欲界之仙都
你体会到本文的语言特色了吗？
句式很整齐，大多是四字
（言）一句，加上对偶修辞手
法的运用，读来朗朗上口。
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
1、描写山川中的静景之美。
两岸石壁，五色交辉。 二、分写山水景物的美。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 2、描写大自然中的早晚景象 （动景）。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。 三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
10.答谢中书书1
本文是在是一篇美文。试分析美在何处。
（1）意境美。风光绮丽，融入感情， 形成优美的意境。 ①山水相映之美。 ②色彩配合之美。 ③晨昏变化之美。 ④动静相衬之美。
本文是在是一篇美文。试分析美在何处。 （2）结构美。全文分三部分。 “山川之美，古来共谈”总领全文， 以“美”点明全文中心。 中间部分具体叙写山川之美。文中的 写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后 又分“晓”与“夕来写，次第井然。 最后以感叹总括前文，首尾呼应，议 叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
山水小品
陶 弘 景
答 谢 中 书 书
陶弘景――南北朝时期的思想 家、医学家和文字家。又被称为 “山中宰相”。他的《答谢中书 书》，描绘山川秀美，清新简淡， 为历代写景名作。 “山中宰相”――齐高帝曾经 召他进宫陪伴太子读书。后来，陶 弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅 山）。他精通阴阳五行、山川地理 、天文气象。梁武帝继位后，他“ 礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、 祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进 山向他请教，故称他为“山中宰相 ”。
•
中间部分具体叙写山川之美。文中 的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最 后又分“晓”与“夕来写，次第井然。 • 最后以感叹总括前文，首尾呼应， 议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突 出
品味探究
作者怎样描绘景物的？
观察角度：有仰视（高峰入云） ， 有 俯视（清流见底） ； 时间跨度：有 早晨（晓雾将歇） ， 有 黄昏（夕日欲颓） ； 景物状态：有 静景（高峰……具备） ，有 动景（晓雾……竞跃） ； 感官冲击：有 视觉（高峰入云） ， 有 听觉（猿鸟乱鸣） 。
• 小组合作探讨，自主 译文。
初中八年级语文《答谢中书书》 (1)课件
• 古文的翻译应注意“信达雅〞三个境界，也就是说准确、通顺是最根本的 要求，在此根底上还应特别注重符合意境，蕴藉雅致这一要求，比方：
• “清流见底〞在见底前加上“清澈〞二字，译为“明净的溪流清澈见 底〞，就比较符合本文前后句字数相同，句式整齐，如诗如画的语言特色， “猿鸟乱鸣〞中的“乱〞译为“此起彼伏〞，既能表达出大自然的勃勃生
美之景致：白云、高山、流水的搭配。 妙之技法：一、竭力描写山之高，水之净，用笔洗练、流畅。
二、兼用仰观和俯视两种视角，勾勒出白云、 高山、流水这三重风物，境界清新自然，不事雕琢。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
美之景致：景物的色彩搭配。 妙之技法：一、观景视角由远眺变为平视。画卷中既有绚烂多 彩的气象，又有清爽宜人、生机勃勃的朝气。
答谢中书书
“答〞是答复 “谢中书〞即谢征 第二个“书〞是书信
写作背景
• 南北朝时期，因政局动乱，矛盾锋利，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上 的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，说明自己所好，并作为对友人的抚慰。
• 陶弘景也有相同的遭遇，他曾做过小官，三十七岁后辞官归隐，后在江南佳丽的山水中 度过了四十四个春秋。
奇文共赏
壹 奇 文
读思结合，初识文意
山川之美古来共谈顶峰入云清流见底两岸石壁 五色交辉青林翠竹四时俱备晓雾将歇猿鸟乱鸣 夕日欲颓沉鳞竞跃实是欲界之仙都自康乐以来 未复有能与其奇者
• 看结构。古文以主谓结构居多，因此找名词和所对应的动词很重要，有时省略了主语 〔名词〕，要求同学们整体把握文意，在翻译的时候添上主语。比方：“山川之美，古 来共谈。〞“顶峰入云，清流见底。〞等等都是主谓句，其中“实是欲界之仙都〞这句 省略了主语“这里〞。
《答谢中书书》 课件1
作者简介
陶弘景（456─536），字通明， 齐梁间道士、道教思想家、医学家、 文学家，自号华阳居士，丹阳秣陵 （今江苏南京）人，卒谥贞白先生。 其思想源于老庄，并受葛洪道教影 响，亦杂有儒佛观点。主张儒、佛、 道三家合流，鼓吹“百法纷凑，无 越三教之境”。梁武帝对其恩遇有 加，遇到国事每每往山中请教，因 此有“山中宰相”之誉。Fra bibliotek合作探究
4、作者怎样描绘景物的？
观察角度：有 仰视（高峰入云） ， 有 俯视（清流见底） ；
时间跨度：有 早晨（晓雾将歇） ， 有 黄昏（夕日欲颓） ；
景物状态：有 静景（高峰……具备） ， 有 动景（晓雾……竞跃） ；
感官冲击：有 视觉（高峰入云） ， 有 听觉（猿鸟乱鸣） 。
合作探究
4.勾画出作者写景的句子，具体分析 景色有怎样的特点？山川“美”在何处？
文体简介
预习交流
书， 书信，古人的书信又叫“尺牍” 或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事 陈情。例如诸葛亮写给儿子的《诫子书》、 嵇康写给友人的《与山巨源绝交书》等。
题目解析
预习交流
《答谢中书书》是什么意思？ ①“答”就是回复、回答的意思； ②谢中书，即谢徵（掌管朝廷机密文件 的官员）； ③书，即书信，这是陶弘景写给谢徵的 一封谈山水的信。
整体感知
将( jiānɡ ) 歇( xiē ) 欲颓( tuí ) 与( yù )其奇者
整体感知
1.齐读全文，注意句读。
山川之美，古来共谈。高峰入 云，清流见底。两岸石壁，五色交 辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞 跃，实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。
课堂小结
写法探究
本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，写作手法精妙 绝伦。
答谢中书书(原文、译文及注释)
答谢中书书（原文·题解·注释·译文）［南朝·梁］陶弘景【作者小传】陶弘景（452—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏江宁县）人。
幼有异慧，年四五岁即以荻为笔划灰中学书，读书万余卷，未弱冠，齐高帝作相，即引为诸王侍读，官奉朝请。
后隐居于句容句曲山，自号华阳陶隐居。
因梁武帝早年与之游，即位后，逢有朝廷吉凶征讨大事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。
好神仙之术，爱山水。
谥贞白先生。
著作甚多，大都亡佚，诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。
［题解］谢中书，名谢微（或作徵），字元度，阳夏（今河南太康县）人，豫章王记室，因曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。
本文以山川之昏晓、四时之变化，描绘了江南自然山水之美。
笔致清新隽永，宛如清丽的山水画屏。
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓［1］，沈鳞竞跃［2］，实是欲界之仙都［3］，自康乐以来［4］，未复有能与其奇者［5］。
——选自明刻《汉魏六朝百三名家集》本《陶隐居集》山水中包蕴的美，自古以来人们经常谈论。
高高的山峰直插云天，清清的流泉明净见底。
两岸石壁上，五色缤纷交相辉映。
那青翠的丛林，碧绿的修竹，一年四季都可以见到。
晓雾将要消散的时候，猿猴和百鸟的啼叫声交织成一片；夕阳即将坠落之际，潜游水中的鱼竞相腾跃。
这实在是人世间的仙境，自从谢灵运以后，就再也没有能欣赏这奇妙山水的人了。
（王运熙曹旭）【注释】［1］颓：坠落。
［2］沈鳞：潜游水中的鱼。
沈，同“沉”。
［3］欲界：佛教中三界之一。
即指人间。
三界为：欲界（有淫欲、食欲）；色界（无淫欲、食欲，但仍有形色之好和物质牵挂）；无色界（摆脱一切形色、物质羁绊）。
欲界之仙都，即人间仙境之意。
［4］康乐：谢灵运。
灵运袭封康乐公，性耽山水，故云。
［5］与：参与其间。
这里指欣赏。
与陈伯之书［南朝·梁］丘迟【作者小传】丘迟（公元464—508），字希范，吴兴乌程（今浙江吴兴）人。
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语言特点：
• 1、用词方面：
简洁凝练，准确生动
• 2、句式方面：
四言为主，骈、散结合。
思想探究：
“自康乐以来，未 复有能与其奇者” 隐含着什么感情？
自谢灵运以来，就再也 没有能欣赏这奇丽景色 的了，但作者却能从中 发现无尽的妙处，带有 自豪之感，也有与谢灵 运比肩之意。
想一想
文章表达了作 者怎样的思想 感情？
文章思路
山川之美,古来共谈。 高峰如云，清澈见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都，自 康乐以来，未复有能 与其奇者。
总领全文 描绘景色
感慨、议论，总括全 文
景物描写方法：
1、多种视角相结合
仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视：两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景） 2、时间上：早晚结合： 晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）； 夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动） 3、动静结合（形体、声响方面 ）
理清课文结构
一、总写。山川之美 古来共谈。 高峰入云，交辉。
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
欲界之仙都 未复有能与其奇者
品味赏析
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？ “乱”字用的好不好？为什么？ 文中类似的词语还有什么？ 清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠 竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。猿鸟乱鸣，渲 染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美 的山川增添了勃勃生机。 “乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表 现出来。 类似的词语还有：“交”、“将”、“欲”、 “竞”等。
读课文
准确流利，富有感情 山川之美,古来共 谈。高峰入云，清澈 见底。两岸石壁，五 色交辉。青林翠竹， 四时俱备。晓雾将
歇，猿鸟乱鸣。夕日 欲颓，沉鳞竞跃。实 是欲界之仙都，自康 乐以来，未复有能与 其奇者。
颓( tuí )
与（yǜ)
理解课文内容
1、借助注释和工 具书，疏通文意。 2、小组交流，解 决存在问题。 3、小组讨论，概 括文章大意。
答 谢 中 书 陶 弘书
景
仁者乐山，智者乐水。 ——孔子 一切景语皆情语。 ——王国维 奇文共欣赏， 疑义相与析。 ——陶渊明
答谢中书书
书：
即书信，古人的书信又叫 “尺牍”或曰“信札”，是 一种应用性文体，多记事陈 情。
陶弘景（452536年），字通明，南朝 梁时丹阳秣陵（今南京） 人。曾担任诸王的侍读， 后隐居句曲山，可是， ‚国家每有吉凶征讨大 事，无不前以咨询，月 中常有数信，时人谓为 ‘山中宰相’‛。
再 参与，这里指欣赏
消散
译文
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士们共 同赞叹的啊。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木， 翠绿的竹丛，四季长存。 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起 彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在 水中的鱼儿争相跳出水面。 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以 来，就再也没有人能欣赏这奇丽的景色了。
全诗表达了 作者沉醉山水的 愉悦之情和与古 今知音共赏美景 的得意之感。
作业
1、背诵默写课文
2、翻译课文
需掌握的重点词句
1、山川之美，古来共 谈。 2、五色交辉 3、晓雾将歇 4、沉鳞竞跃 5、夕日欲颓 6、未复有能与其奇者
结合注释 解释划线词句的含义
坠落 鱼 争着
山川之美，古来共谈。高峰入云，清 流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹， 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲 颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐 以来，未复有能与其奇者。