浅谈班级小干部的培养
浅谈小学班干部的培养策略
浅谈小学班干部的培养策略作为学校的基层组织之一，小学班级干部在学生管理和班级建设中起着举足轻重的作用。
他们不仅要承担起组织和协调的职责，还要代表班级向老师和学校传递信息和意见。
如何培养出优秀的小学班干部，成为了每一个学校和教育者都面临的重要课题。
本文将从选拔、培训和激励三个方面探讨小学班干部的培养策略。
一、选拔阶段选拔是小学班干部培养的第一步，也是最为关键的一步。
在班级中选拔小学班干部，应该注重综合素质的选拔，而不仅仅只看成绩好的学生。
一方面，学习成绩良好的学生通常能够有条理地安排和管理自己的时间，较好地完成学校布置的任务，这对于担任班干部来说是一个基本要求；另一方面，应该重视学生的领导才能、沟通能力、团队合作精神、责任感等方面的素养。
通过班级评议或者班级竞选的方式选拔学生，可以让学生通过自我展示、互相投票等方式发挥主观能动性，提高选拔的公平性和客观性。
二、培训阶段小学班干部的培训是提升他们能力和素质的重要环节。
首先，班主任老师要与班干部进行沟通，了解他们的优点和不足，制定个性化的培训计划。
其次，开展多样化的培训形式，如讲座、培训班、研讨会等，邀请专家、学者或者有经验的学长学姐给予指导和培训。
同时，要鼓励班干部主动参加学校组织的培训活动，帮助他们不断学习和提高。
此外，定期组织班干部进行交流和互动，分享经验和心得，促进彼此之间的学习和成长。
三、激励阶段激励是培养小学班干部的关键环节。
在班级中，可以通过表扬、奖励等方式，激励班干部积极投入到工作中。
在学校中，可以举办表彰会或颁奖典礼，对优秀的小学班干部进行表彰和奖励。
这不仅可以激励他们的工作积极性，也能够鼓励其他学生向他们学习。
另外，学校和班级要重视学生的参与感和归属感，帮助他们树立自信心和责任感。
班干部要充分发挥自己的作用，主动和老师、同学进行沟通，展示自己的能力和才华，这样才能更好地激发他们的潜力和动力。
综上所述，培养小学班干部需要选拔、培训和激励三个方面的策略。
浅谈小学生班干部能力的培养（大全5篇）
浅谈小学生班干部能力的培养（大全5篇）第一篇：浅谈小学生班干部能力的培养摘要：班级中设置班干部，不仅是为了协助班主任管理班级的，更重要的是通过设置班干部，培养学生的管理能力。
因此，班主任都有一项重要的任务，那就是培养班干部的能力。
怎样培养小学生班干部呢？关键词：能力、素质、职责、方法浅谈小学生班干部能力的培养有人形象的把班干部和班主任的关系比喻为班主任的左右手、班级的火车头。
班主任、班干部、学生三者之间的关系如同伞的伞柄、支架和伞面，一把好的伞柄，如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。
作为小学的班主任要管理好班级，提高学生整体素质，班干部素质的培养尤其重要。
一、培养班干部素质的意义1、培养班干部的自治自理能力是学生个人成长的需要，也能使他们终生受益。
班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到“副班主任”的作用。
2、其次，班主任能够更快捷地掌握班级动态。
班主任固然要经常深入班级了解情况，但由于诸多因素的制约，不可能对班级各方面的情况都了如指掌，尤其是对学生在课外表现更难洞察。
培养了一支得力的班干部队伍之后，班主任就能通过听汇报，看记录等方式及时发现和解决问题，把一些不良的现象消除在萌芽状态。
3、班主任能从繁杂的班务工作中释放出来，从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题。
二、班干部应具备的素质1、有组织管理能力，能够独挡一面；2、谦虚好学，能倾听不同意见，团结同学；3、有威信，有责任心，集体荣誉强。
三、班干部的职责与分工（一）班长1、对班级工作全面负责，指导各委员抓好工作。
2、主持班级日常工作。
3、认真听取同学对班干部的工作意见，以便改进工作，提高效率。
4、及时向班主任反馈同学意见和学生情况。
（二）学习委员1、负责全班同学的学习，协助班长着重抓好学风建设。
2、与任课教师经常联系，负责转达学生对教师教学上的意见及教师对学生的要求，切实起到教与学的桥梁作用。
浅谈小干部的培养
浅谈小干部的培养作为小学的班主任，班级日常管理工作繁杂而琐碎，要想班级管理工作井然有序，取得优秀成绩，除了班主任要全身心投入之外，培养一支精干的班干部队伍显得尤为重要。
一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用，是优秀班集体形成的重要条件之一。
挑选培养好“小干部”是集体组织建设的主要内容，小干部是否得力，对集体的巩固和能否充分发挥教育功能具有极其重要的意义。
班主任既要认真选拔小干部，同时也要精心培养小干部。
在班主任工作中，我不断寻求良好的小干部培养方法，小干部在日常管理中为老师分担了不少工作，为班级的常规管理起到了举足轻重的作用，现谈谈点滴做法：一、建立良好的群众基础。
在一个班集体中，要想发挥班干部的领导、管理才能，首当其冲的是有良好的群众基础。
只有大家服从班干部的管理，管理才有实效。
那么如何建立良好的群众基础呢？首先、班干部要以身作则。
在日常班级生活中，要求所有的班干部努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求自己，注意工作方法，平等对待每一个同学，不打骂同学，在群众中树立良好的形象。
其次、树立班干部的威信。
在平时尽量给班干部工作创造机会，给他们展示自己能力的机会，给他们为班级贡献的机会，及时地肯定班干部的工作。
只要是班干部反映的情况，教师一定认真对待、协助解决，绝不敷衍；只要是班干部评选出的在某方面表现优秀同学，教师一定在全班同学面前表扬。
第三、给全体同学平等的竞争机会。
班干部实行轮换制，让近班干部评选的优秀同学轮换当班干部，让每位同学的努力都有所回报，让他们时刻铭记：今天自己是被管理者，明天自己将有可能成为管理者，只有今天的服从管理，才有明天的管理别人。
良好的群众基础是班干部帮助班主任管理班级的前提！二、设立完整细致的小干部队伍。
小学生的工作能力有限，因此我们在日常管理中只依靠班长、学习委员这样个别的班干部是远远不够的。
我们要根据不同阶段班级管理的需要，设立一支完整细致的小干部队伍。
浅谈小学班干部的培养策略
浅谈小学班干部的培养策略小学班级干部是学生中的优秀代表，担任班干部不仅需要承担组织协调、带领班集体的责任，还需要具备良好的沟通能力、领导能力和应对困难的能力。
因此，培养小学班干部需要有系统的策略，并注重培养学生的素质和能力。
一、明确班干部角色定位班干部在班级和学校中承担着重要的角色，因此首先需要明确班干部的职责和使命。
班干部应该是班级中的模范，展示出良好的行为习惯和学习态度。
他们需要具备组织能力、领导能力和团队协作能力，能够带领班级同学开展各种活动，同时也应该成为同学们的榜样，以身作则。
其次，明确班干部的权力和义务。
班干部在担任事务中需要行使一定的权力，比如组织协调班级活动、协助老师管理班级等；同时，他们也需要履行一定的义务，如做好班级组织工作、帮助同学解决问题等。
明确权力和义务可以使班干部明确自己的任务和责任，更好地发挥作用。
二、选拔与培养相结合选拔班干部不能仅仅依靠成绩或外貌等单一因素，而应该综合考虑学生的学习成绩、品德表现、社交能力等综合素质，从中选出适合担任班干部的学生。
具体选拔方式可以有班主任推荐、同学评选、面试等多种方式相结合。
通过班主任推荐，可以发现学生的学习和品德情况；同学评选可以体现学生在班级中的影响力和表现；面试可以考察学生的沟通能力和解决问题的能力。
在选拔之后，培养方案也应该制定好。
培养班干部不应仅仅停留在口头上，而是需要提供具体的培养计划和指导。
例如，可以安排班干部参加基础培训班，学习一些管理和领导技巧；可以安排他们参与班级组织活动，如组织班级集会、协助承办班级活动等。
在培养过程中，要给予班干部充分的支持和鼓励，帮助他们成长。
三、开展各类培训活动为了提高班干部的素质和能力，学校可以组织各类培训活动，帮助他们提升自己的管理和领导能力。
1.组织问题解决能力训练。
问题解决能力是班干部必备的能力之一，学校可以邀请相关专家为班干部进行问题解决能力培训，分享一些解决问题的方法和经验，并组织一些实践活动，使他们学以致用。
浅谈小学生班干部的培养及其策略
浅谈小学生班干部的培养及其策略小学生在班级中的角色是多种多样的，而小学生班干部则是其中最重要的一类。
他们是班级的组织者、协调者和负责人，对于学生们的成长、团结和发展起着至关重要的作用。
因此，如何培养小学生班干部的能力，让他们更好地履行自己的职责，是一个需要我们认真思考和努力探索的问题。
一、为什么要培养小学生班干部小学生班干部在班级中起到了承上启下的作用。
他们是老师和同学之间的桥梁，能够促进学生对集体的认同感和归属感。
他们负责组织各种活动，参与班级管理，培养学生的责任心和组织能力，同时也为学生提供了锻炼和展示自我的机会。
通过培养小学生班干部，可以有效激发学生们的积极性，提升班级的凝聚力和团队合作精神。
二、小学生班干部培养策略1.充分了解学生的特点和意愿小学生的个性和意愿各有不同，因此，在培养班干部时，应该尊重学生的个体差异，充分了解他们的特点和意愿。
可以通过调查问卷或讨论班会的方式，了解学生们对于班级事务的态度和意愿，了解他们的特长和擅长的方面。
这样可以为后续的培养工作提供更具针对性的参考。
2.建立学生参与班委选举的程序班委选举是培养班干部的重要环节，可以通过建立一套规范的选举程序来让学生们充分参与。
例如，可以设置候选人提名、宣传自我、投票等环节，通过学生们的自主选择，选出合适的班干部。
这样既能提高学生们的参与度，也能培养他们的选举意识和表达能力。
3.培养小学生班干部的技能与素质小学生班干部需要具备一定的组织、协调和管理能力。
因此，在培养过程中，应该注重培养他们的各项技能与素质。
可以组织班级的各种活动，让学生们参与其中，如组织班会、策划班级联欢会等。
同时，可以针对班干部的职责，进行一些相关的培训和讲座。
通过这些实际操作和理论知识的学习，可以提高学生们的实际工作能力和领导能力。
4.提供适当的团队合作机会班干部的工作需要大量的团队合作，因此，提供适当的团队合作机会是培养小学生班干部的重要策略之一。
可以通过分组活动、团队项目等方式，让学生们在团队中进行合作，并共同解决各种问题。
浅谈培养小学班干部的方法
浅谈培养小学班干部的方法培养小学班干部是学校教育工作中的一项重要任务。
班干部不仅要具备组织、协调能力，还要承担起带领同学们做到文明守纪，团结友爱，共同进步的责任。
本文将从以下几个方面来论述关于培养小学班干部的方法。
首先，提高班干部担当责任的意识。
负责任是班干部最基本的要求，只有担当责任，才能更好地管理班级事务。
培养班干部担当责任的意识，需要教师通过课堂教学、班级组织活动等方式引导。
例如，在班级会议中，引导干部们逐渐对班级的工作事务进行了解和处理，鼓励他们积极参与，提出意见和建议，培养他们对班级工作的责任感。
其次，培养班干部的协调能力。
作为班级的中坚力量，班干部需要能够协调各种关系，化解矛盾，维护班级的稳定与团结。
培养协调能力，可以通过班级组织活动来实施。
例如，在班级组织一个文艺活动，让干部们负责各自的任务，如联系演员、准备道具等，从而培养他们的协调能力。
同时，教师也要给予干部们必要的指导和支持，帮助他们处理矛盾和困难，激发他们解决问题的能力。
再次，加强班干部的沟通能力。
良好的沟通能力是班干部工作的基础，它直接影响着班级工作的顺利进行。
提高沟通能力，可以通过培养干部之间的合作交流来实现。
例如，可以设置每周一次的干部例会，让干部们讨论班级问题，分享个人经验，促进彼此之间的交流与合作。
此外，教师可以开设一些与沟通能力相关的课程或活动，如演讲比赛、辩论赛等，帮助干部们提高表达和交流能力。
最后，注重班干部的自主管理能力。
干部需要具备独立思考和自主管理的能力，才能更好地履行自己的职责。
培养这一能力，需要教师在学习环境和组织管理上给予干部们一定的自主权。
例如，可以让干部们自主确定班级的学习计划和活动安排，并负责组织实施。
同时，也要鼓励干部们在自己的工作中提供创新的想法和方法，激发他们的主动性和积极性。
综上所述，培养小学班干部需要提高他们担当责任的意识，培养协调能力、沟通能力和自主管理能力。
这些方法在实施过程中需要教师的引导和支持，同时也需要班级同学的积极配合和参与。
浅谈小学生班干部的培养及其策略
浅谈小学生班干部的培养及其策略浅谈小学生班干部的培养及其策略引言：小学生班干部是在班级组织中具有领导职责和监督权力的学生代表。
他们在班级管理中起着重要的作用，不仅有利于班级的良好秩序和学生的全面发展，还可以培养学生的责任感、领导能力和团队合作能力。
本文将从小学生班干部的角色定位、培养策略和有效管理等方面进行探讨。
一、小学生班干部的角色定位1.1 班级管理的组织者和协调者小学生班干部是班级管理的重要组成部分，他们负责组织班级内的各项活动，如集会、辅导员交流、纪律检查等，同时协调与其他班级的合作与交流。
1.2 学生代表和沟通桥梁小学生班干部是学生与教师之间的桥梁，他们是学生的代表，可以将学生的意见和建议传达给教师，同时也可以将教师的要求和指导传达给学生。
1.3 团队合作的促进者小学生班干部需要与其他班干部共同合作，共同完成各项工作。
通过团队合作，可以培养学生的集体荣誉感和团队意识，提高学生的沟通和协作能力。
二、小学生班干部的培养策略2.1 综合素质的培养小学生班干部需要具备较高的综合素质，包括学习能力、组织能力、沟通能力、领导能力等。
因此，学校应该通过多种方式培养学生的综合素质，如加强学生的知识和能力培养，鼓励学生参与各类课外活动，提高学生的组织能力和领导能力。
2.2 素质评选的公平性小学生班干部的选拔应该是公正、公平、公开的。
学校可以通过设置初选、面试、考察等环节来选拔班干部，从而确保选出合适的学生担任职务。
同时，学校也可以采用轮岗制度，让更多的学生有机会参与到班干部中。
2.3 培养班干部的工作机制学校可以设置班干部培训课程，为学生提供相关的培训，包括组织能力培养、沟通能力培养、领导能力培养等方面的内容。
通过培训，可以提高学生的能力水平，为他们担任班干部提供良好的保障。
三、小学生班干部的有效管理3.1 良好的团队氛围小学生班干部的成功管理需要良好的团队氛围。
班级干部可以通过定期召开干部会议，组织一些团队建设活动，增进彼此之间的了解和信任，加强合作意识，提高团队协作能力。
浅谈小学生班干部的培养及其策略
浅谈小学生班干部的培养及其策略一、引言小学生班干部作为学校组织体系中的重要角色，既是学校管理工作的重要力量，也是培养学生组织能力和领导素质的重要途径。
因此，如何培养小学生班干部，以及选择合适的培养策略，对于学校管理和学生个人发展来说，都具有重要意义。
本文将从培养意识、选拔方法、培养策略三方面进行探讨。
二、培养意识1.正确认识小学生班干部的重要性班干部不仅仅是代表班级参与学校管理和决策的人员，更重要的是他们在班级中起着榜样和示范的作用，能够引导同学们树立正确的价值观和行为规范。
因此，培养小学生班干部的意义不仅仅在于提高学校管理效能，更在于培养和引领学生的良好品质和能力。
2.培养小学生班干部的目标培养小学生班干部应该注重的核心目标是：1)培养学生的组织能力和沟通合作能力；2)培养学生的领导才能和责任心；3)培养学生的公正和公平观念；4)培养学生的服务意识和奉献精神。
三、选拔方法1.家庭调查和个人自荐结合通过家庭调查，了解学生家庭环境和学习情况，能够为班干部的选拔提供依据和参考。
同时，班干部的选拔中也可以进行个人自荐，通过学生表达自己的愿望和动机，更好地考察学生是否具备担任班干部的潜质和条件。
2.策划一次“职务角色扮演”活动组织一次“职务角色扮演”活动，让每位学生按照自己期望担任的班干部职位去扮演，观察学生在角色中的表现和处理问题的能力。
通过活动的评估，选择适合的学生作为候选人，进一步进行面试和综合考察。
四、培养策略1.培养组织能力和沟通合作能力班干部是承担组织中心工作的人员，因此培养学生的组织能力和沟通合作能力是至关重要的。
学校可以组织各类活动，如文艺演出、运动会等，让学生从组织者的角色出发，负责活动的策划、组织、协调等工作。
同时，学校可以开设一些与沟通合作相关的课程，培养学生的沟通技巧和团队合作精神。
2.培养领导才能和责任心培养学生的领导才能和责任心，需要学校和家庭共同合作。
学校可以组织一些班级团队活动，如小组讨论、项目合作等，让学生在合作中体验领导的乐趣，培养自己的领导才能。
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浅谈班级小干部的培养
作者：任洁
来源：《新教育时代·学生版》2018年第46期
摘要：一些学生当选班干部后，在工作中遇到困难和挫折时，会暴露出一些消极心理，若不及时矫正不仅不利于他们的健康成长，还会给班级工作带来负面影响。
认真分析产生问题的原因，找出切实可行的对策，帮助他们迅速摆脱心理障碍。
关键词：自傲虚荣嫉妒健康心理
人们经常形象的把班级小干部比喻为班主任的左右手、班级的火车头。
班主任、班干部、学生三者之间的关系如同伞的伞柄、支架和伞面，一把好的伞柄，如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的，可见班干部对于班级管理尤为重要。
一些学生当选小干部后，自豪感和责任感会油然而生。
他们工作热情高涨，学习勤奋刻苦，对同学团结友爱。
然而，当他们在工作中遇到困难和挫折时，又会暴露出一些消极心理，比如：自傲，虚荣，嫉妒等。
若不及时矫正不仅不利于他们的健康成长，还会给班级工作带来负面影响。
就如同一盏油灯燃烧的时间长了，灯芯会烧出一层焦炭，若不及时拨掉，油灯就会慢慢熄灭。
对此，我认真分析产生问题的原因，找出切实可行的对策，帮助他们迅速摆脱心理障碍。
以下就是我在实践中采用的几种做法：
第一、班干部大多学习成绩好，组织能力强，在集体中受到大家的关注，获得的荣誉也较多。
这使他们容易产生一种优越感。
这些赞扬和荣誉往往会使他们产生自傲心理，认为自己的所作所为就是真理，听不进别人的意见和建议。
如何消除他们的自傲心理，我首先帮助小干部牢牢树立干部不是当官，而是从小树立为人民服务，做人民公仆的观念，彻底转变他们担任队干部就是管教别人的错误认识。
班主任还可采用体验法教育那些心高气傲的班干部。
当他们做了某件不恰当的事，而又难以接受他人的忠告和批评时，我有意让事件按其意志发展下去，当发展到即将出现不良结果时，再为其敲响警钟，耐心给他们讲清楚做任何事情都有可能出现成功和失败两种结果，不要认为自己做什么事都能成功而忘乎所以，也不能因失败而丧失自信心。
当其自身认识到自己的不足时，傲气自然会减弱，达到自己教育自己的目。
有段时间，我发现对工作一向热心的班长突然对班上的工作比较消极了。
找他谈心了解到：他认为班干部难当，两头受气，不管事，老师批评你不负责任；管事，同学们不服他管，又难免就要与同学发生争执，一旦吵起来，老师又是批评班干部，故觉得非常委屈。
对老师又不敢顶撞，想不干了，又怕失去老师的信任，左右为难，内心十分焦虑。
我一看时机到了，便帮他分析产生焦虑心理的原因：由于你平时为人处事以自我为中心，高傲自大，因此，同学们对你产生了抵触心理。
告诉他要想让同学服你，首先你对同学要以诚相待，要善于听取不同的意见与建议。
从此，这位班长在与同学相处和处
理班级事情时，注意克服这些问题，在同学中树立了较高的威信，工作也顺利多了。
实践证明，班主任只有抓住时机，动之以情，晓之以理，才是促进学生健康心理发展的有效途径。
第二、实践中我们常遇到这样的事情：有的班干部虚荣心太强，当他们出现错误时，老师和同学指正后，不仅不改正缺点，还固执己见，拒绝接受批评。
这种现象产生的原因往往在于他们作为班级甚至是学校的骨干和老师的得力助手，得到了老师太多的信任和偏爱，他们在集体中地位优越，经常会得到鲜花和掌声，以至于他们逐渐形成一种虚荣心。
要根除虚荣心就要让小干部明确自己的职责和任务，帮助其学习为同学服务，为班级争光的本领，从而使其在工作中肯下功夫，努力争先，消除虚荣心，真正赢得同学们的拥护和赞扬。
在班级体建设中，开展形式多样心育活动，也深受学生们的喜爱，他们不仅积极参与，并通过活动打开心结，健康成长。
如，《心灵的窗口》宣传栏、《温馨小屋》谈心室、《星星点灯》讲座、《理解万岁》主题队会等形式多样的活动。
同学们把不便直接与同学说的话写出来，贴在《心灵的窗口》宣传栏上进行交流；把自己心中的不愉快，以及与父母产生的矛盾在《温馨小屋》谈心室里向班主任倾诉，以减轻自己心理的压力；老师在《星星点灯》讲座上，告诉同学们如何克服“孤独倾向”，如何矫正“懒惰心理”，如何处理“逆反心理”等等；在《理解万岁》主题队会上，班干部与本班同学进行心与心的交流，解除了许多平时工作中产生的误会。
经常召开制度化的班干部民主生活会也是有效防止小干部虚荣心产生的方法之一。
在民主生活会上班主任可以组织开展“正确评价自己与别人”，“批评和自我批评”等讨论。
第三、小干部的嫉妒心理主要表现为：恐惧他人优于自己。
获得了各种荣誉和表彰的小干部，一旦失去这种赞誉或别人在某方面超过自己时，其心理往往会产生极大的不平衡，而且由于他们年龄较小，自控能力较差，极易导致嫉妒心理产生。
对待嫉妒心理较强的小干部，我运用了故事矫正法进行教育。
先搜集一些古今中外因为嫉妒酿成的悲剧故事。
如：《酉阳杂俎·诺皋记上》载有著名的“妒妇津”的故事：相传刘伯玉妻断氏有嫉妒心。
刘伯玉曾经称赞曹植在《洛神赋》中所写洛神的美丽。
断氏听到后，气氛地说：“君何得以水神美而欲轻我？我死，何愁不为水神？”后果真投水自杀。
这个著名故事反映了人类社会普遍存在着的嫉妒心理。
我们常常会碰到这样一种情况：某个人一旦成名或取得了某项成果，接下来就会有很多闲言碎语或遭到人身攻击，这一切都是妒忌带来的灾难。
嫉妒是一种有害的情感，在特定的条件下便以各种消极的情绪、情感和有害的行为表现出来，并外化为种种邪恶的力量，造成一些无可挽回和令人痛心的危害。
我通过一些故事和现实生活中的案例，让小干部认识到妒忌不仅伤害他人，更重要的是伤害到自己。
帮助小干部正确认识自我，看到每个人都有自己的优势，我们要学会取人之长，补己之短，从而化嫉妒为前进动力。
让每一位小干部在班级体中得到锻炼，让他们在服务他人的行动中健康成长，正是班主任培养，发挥小干部领头羊作用的关键所在。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
然而作为一班之“主”的班主任，应懂得遵循学生的心理发展规律，用科学的方法加以心理疏导，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，对教育工作成败起着决定性的作用。