最新华中国际理解教育语文学科渗透教案
语文学科渗透国家安全知识教学设计及反思
【语文学科渗透国家安全知识教学设计及反思】一、引言在当今社会，国家安全问题备受重视。
而教育作为培养国民的重要途径，也应该将国家安全知识渗透到各个学科中，其中也包括语文学科。
本文就语文学科渗透国家安全知识教学设计进行深入探讨，以期引起更多人对国家安全知识的重视和关注。
二、国家安全知识的重要性1. 国家安全的内涵与外延国家安全是指维护国家的政治独立、国土完整、社会安定和人民生命财产的安全。
其内涵包括政治安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会稳定、科技安全等多个方面，外延涵盖面广，影响深远。
2. 国家安全知识的必要性国家安全知识是每个公民应该具备的基本知识。
只有了解国家安全相关知识，才能更好地爱国爱党，更加自觉地维护国家安全与发展。
三、语文学科渗透国家安全知识的意义1. 语文学科作为国家安全知识渗透的重要载体语文学科是中小学教育的重要学科之一，具有普遍性和基础性。
通过语文学科，可以向学生灌输国家安全理念，培养他们对国家安全的责任感和使命感。
2. 提高学生的国家安全意识借助语文学科的教学，可以让学生通过阅读文学名著、分析时事热点等方式，了解国家安全相关的历史、现状与未来发展，从而提高学生对国家安全的认识和理解。
3. 培养学生的爱国情感语文学科通过经典名著的阅读，可以让学生深刻感受国家的悠久历史和灿烂文化，从而培养学生热爱祖国的情感，让他们养成维护国家安全的意识和行为。
四、语文学科渗透国家安全知识的具体方案1. 选取相关文学作品进行阅读解析通过选取具有国家安全意识的文学作品，进行深入的阅读与解析，引导学生深入思考国家安全问题，从而增强他们的国家安全意识。
2. 培养学生的批判性思维通过国家安全专题的辅导，引导学生对国家安全问题进行分析和讨论，培养他们的批判性思维，使他们能够独立思考和判断相关国家安全问题。
3. 加强实践教学通过实践教学，如组织学生进行国家安全知识竞赛、模拟国际关系大会等活动，让学生深刻了解国家安全相关的现实问题，增强他们的国家安全教育。
国际理解渗透教案
国际理解渗透教案请不要黄丹倩教学目标：1、能借助拼音读准8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；能在田字格中正确描写6个生字。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，在课堂中尝试背诵感兴趣的小节，积累词句。
在老师的指导下，能运用学到的词句，有顺序地说清画面内容。
3、学习课文能边读边想，更深入地了解课文内容，继续培养良好的阅读习惯。
4、有基本的环境保护意识，尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。
教学重难点：有基本的环境保护意识，尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。
教学过程：一、看图积累词组，感受家园之美，并揭示课题：1、逐幅出示课文插图（森林、牧场、小溪、天空），整体感受美，随机理解“绿茵、牧场”。
2、游戏练习：词语对对碰，积累与画面内容有关的偏正词组，学习生字“翠、辽、阔”。
（１）开小火车领读词语。
cuìliáo kuò苍翠洁白辽阔清清茂密灿烂（２）学习生字。
l 学习“翠”：这个字怎么记？——比较“羽字头”和“羽”。
l 学习“辽、阔”——分清笔顺规则。
（３）词语放到括号中，把画面的内容说得更清楚。
（自由练说——指名交流——朗读积累）（茂密）的森林（苍翠）的绿茵（辽阔）的牧场（洁白）的云彩（清清）的小溪（灿烂）的阳光3、小结，随机出示板书并揭示课题。
二充分朗读，了解课文的主要内容“请不要做什么”，尝试背诵感兴趣的小节。
1. 自读课文，初步了解内容。
要求：自己读读课文，注意读准字音，不加字，不漏字，不改字。
2. 分小节朗读课文。
要求：指名分节朗读课文，其他同学认真倾听，他们有没有读准字音，不加、不漏、不改字。
3. 自读课文，根据要求圈画语句，整体了解“请不要干什么”。
（1）自己再读读课文，课文告诉我们“请不要干什么？”，用直线划出有关语句。
（2）交流，根据学生的情况正音与出示板书。
——尤其是“伐、垦”的发音。
——随机板书出示：树木伐光、草原垦光、河流弄脏、天空污染。
（3）看着板书，用上这个“把”字，连贯地说一说作者提醒我们请不要干什么。
“省华中”国际理解教育历史学科渗透教案
“省华中”国际理解教育历史学科渗透教案教学过程一、课程标准与考试说明中国古代思想：百家争鸣、儒家思想的形成；汉代儒学成为正统的史实；宋明理学；明清儒家思想的发展。
西方古代：古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述；理解人文主义的内涵。
二•课型探究（一）追寻传统思想「百家争鸣1 r 春秋战国儒家思想的形成J〔[ 汉代儒学成为正统中国古代思想儒家思想的演变宋明理学明清儒家思想的批判继承并焕发生机j 智者学派关于人的价值西方古代思想苏格拉底的主张（二）感悟传统思想华夏民族大一统的国家伟业，到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚。
正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载看中华文明古往今来的牛生不息。
2000多年来的中国，历尽沧桑，也曾战乱分裂。
但是，不管危机多对自然的追求结合起来，以之为一种对本然状态的回归，并通过相互之间的制约克服各自的弱点，从而形成一种以道德境界为精神超越的内容，强调回归本然状态的追求思路，为宋代儒学发展提供了一条新的发展道路。
--- 王建龙《精神超越和心性本然的回归》通过材料组二的阅读，你能从儒家思想的演变过程中认识到儒学发展的特点是什么？（三）反思传统思想材料组三1.历史（学）家无从否定理学家增强了以后中国儒生的正直的观念和坚决的态度•…他们仍无法脱离一种被安排的环境，即一种大而无当的官僚组织治理一个大而无当的农民集团。
在这前提之下，他们的主静与主敬，和西方文艺复兴时的人物观感不冋。
后者自由思想之展开，与当日趋向商业化的运动同时。
•…与之相交，宋朝的哲学家和他们无数的僚友全穿看中国官员之袍服，他们是官僚的老师。
----黄仁宇《中国大历史》2.十八世纪，牛顿的学说通过伏尔泰传播到了法国，从而使法国人首次感受到牛顿思想的优势。
牛顿的学说证实了在对客观真理的探索中，最可靠的是人的理性，而非信仰。
牛顿的理性精神对法国的人文主义及其他学科产生了巨大冲击。
---《牛顿引力理论给法国带来的冲击》合作探究3请结合时代背景和材料组二，思考为什么儒家思想在明清时期注入了新的时代生机却难以发展，而西方人文主义在17、18世纪发展为西方民主启蒙思想？演练提升意识形态影响社会的发展。
小学语文学科教学中渗透国际理解教育的思考
小学语文学科教学中渗透国际理解教育的思考摘要：在全球化的推进下，教育国际化和国际理解教育成为我国教育发展过程中的重要组成部分，各地区开始逐渐加大教育国际化示范区建设力度，以通过深化课程改革、教学模式创新、提升教育科技水平等策略来促进我国教育事业在国际化道路上持续发展，培育出更多优秀的担当民族复兴大任的时代新人，以坚定我国文化自信。
基于此，本文就如何在小学语文教学中渗透国际理解教育的策略进行思考，希望充分发挥小学语文课程的教育优势，将中华民族优秀文化向世界传播，增强我国语文教学的影响力。
关键词：小学语文；国际理解教育；渗透策略在小学语文教学中渗透国际理解教育的目的就是希望通过教育优势，制定合理的国际理解教育人才培养计划，在小学语文课程建设中增加一些不同国家的文化元素，以引导我国小学生认识、理解其他国家的文化和背景，促进我国教育与其他国家教育之间建立良好的合作关系，在合作中进行交流，实现从“引进来”到“走出去”发展，提升中华文化在国际领域中的影响力和吸引力，以创建一个和谐稳定的国际环境。
小学语文教学属于一门综合性较强的学科，是学生学好其他课程的基础，通过开展语文教学活动能够培养学生树立正确的三观，在立足中华优秀文化的基础之上，学好不同国家的文化，帮助学生拓宽视野，深入理解国际文化，促进小学生实现全面发展。
1.小学语文教学中渗透国际理解教育的主要方法在知识经济时代背景下，教育国际化成为现代教育发展的主要趋势，各国教育理念、教育模式和教育手段等方面的相互合作和联系日益密切，教育国际化的发展对我国教育带来一定的挑战。
对此，在我国小学教育阶段，为了符合现代化教育发展要求，在小学语文学科改革中应树立国际理解教育理念，要求小学语文教学应遵循教育国际化的原则，学习和借鉴其他国家的文化和教育经验，增强我国与其他国家之间的教育合作与交流，提高我国小学生理解其他国家文化的意识，并掌握和其他国家人员之间无障碍沟通的能力，为我国实现全球化发展提供更多拥有国际视野的人才力量。
利用语文课程资源 渗透国际理解教育
利用语文课程资源渗透国际理解教育作者：刘玉凤来源：《北京教育·普教版》2015年第08期小学语文教材中与国际理解教育相关的课文有很多，从一年级下册到六年级下册的11册教材，共有与国际理解教育相关的课文106篇（其中19篇为选学课文，87篇为阅读教学课文），约占小学阶段所有课文的四分之一左右。
那么，教师应该如何创造性地诠释每一篇课文，使学生认识社会、认识世界、认识人生，形成正确的世界观、人生观，学会做人、珍爱生命？首先，通过学习课文，增进学生对异国文化的理解。
与国际理解教育相关的课文，或多或少地含有异国文化内容，比较典型的有姓氏文化差异、生活习俗差异和宗教信仰的差异等。
学生可以通过课文的学习、教师的讲解或资料的查询，逐步了解异国文化，增进对异国文化的理解。
透过姓氏文化差异，增进对异国文化的理解。
许多国家人名和我国人名有比较大的差别，外国人名比较长、难读，这势必导致学生一时很难读正确、读流利。
教师可以一边教学生认识生字、熟读人名，一边渗透国际理解教育。
例如，教学外国姓名时，可以适当进行异国姓氏文化的介绍。
通过姓氏文化的对比，学生很快就能认识到中国文化与外国文化的差异。
学习外来语汇，增进对异国文化的理解。
国际之间的贸易往来、文化交流、移民杂居等活动日益频繁，许多外来语汇也不断涌入。
这些外来语汇主要是通过音译、意译、音译加意译、意译加汉语语素、直接使用等方式汇入汉语语汇，有些还出现在小学语文教材中，如“坦克”、“玻璃”等。
学习这些外来语汇时可以溯本求源地介绍外来语汇，进而让学生深入了解异国文化。
进行人文熏陶，增进对异国文化的理解。
教材中蕴含着引导学生一边学习外来语汇，一边丰富的人文知识，学生在掌握语言工具性的同时，自然就会受到蕴含其间的人文熏陶。
引导学生进行国际人文熏陶，有助于增进学生对异国文化的理解。
如，通过《路旁的橡树》等课文，重点引导学生体会环境与人类的关系；通过《卡罗纳》等课文引导学生在学习课文后，表达心中的震撼感受；通过《一个中国孩子的呼声》《半截蜡烛》等红色经典课文的学习，结合革命英雄故事，引导学生反战爱国；通过《两个铁球同时落地》等课文，培养学生热爱科学、相信科学，追求真理、坚韧执着的品质；通过《玩出了名堂》等课文，培养学生热爱生活、好学深思、积极探索的精神；通过《去年的树》等课文，培养学生珍惜友情、敬爱长辈、善待他人、仁爱友善的精神；通过《中彩那天》等课文，培养学生诚实正直、严守自尊自爱道德底线的品质；通过《穷人》等课文，培养学生富有同情心、恻隐心，能够正确面对现实，自立自强的精神；通过《自己的花是给别人看的》等课文，让学生学会欣赏和尊重、理解异国风俗人情，以树立兼收并蓄的博大胸怀。
渗透三项教育教案初中语文-概述说明以及解释
渗透三项教育教案初中语文-范文模板及概述示例1:渗透三项教育教案初中语文引言：渗透三项教育是指在学科教学中，通过加入思想道德教育、学科知识教育和个性发展教育三个方面的教学内容，全面培养学生的综合素质和能力。
初中语文教学作为培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节，也可以通过渗透三项教育来提高学生的学习效果和综合素质发展。
本文将结合初中语文教学的特点，探讨如何在语文教学中渗透思想道德教育、学科知识教育和个性发展教育三项教育。
一、思想道德教育的渗透1. 设计寓意深远的文学作品在语文教学中，教师可以选取一些富含思想道德内涵的文学作品进行阅读和分析。
通过学习这些作品，学生可以了解人生的价值和意义，培养正确的人生观和价值观。
2. 引导学生进行道德思考语文教学中，可以设置一些与学科知识相关的道德问题，引导学生思考并讨论。
如当学习到某个历史事件时，可以引导学生思考该事件中的道德问题，以培养学生的道德判断能力。
二、学科知识教育的渗透1. 通过经典篇目弘扬文化传统语文教学中的经典篇目是培养学生文化素养的重要途径。
教师可以通过讲解经典篇目的知识和背景，使学生了解文化传统，并引导学生学习和继承优秀的文化。
2. 培养学生的创新思维在语文教学中，可以引导学生进行创新思维的训练。
通过启发学生的想象，鼓励他们进行创作，培养学生的创新能力和创造力。
三、个性发展教育的渗透1. 推动学生自主学习语文教学中，引导学生进行自主学习是培养学生的个性发展的有效途径。
教师可以提供学习材料和问题，让学生自主探究和解决问题，培养他们的自主学习能力。
2. 引导学生表达个人情感语文教学中，鼓励学生表达个人情感是培养学生个性发展的重要环节。
教师可以通过作文、朗诵和讨论等方式，让学生表达自己的感受，培养学生的自信和表达能力。
结论：渗透三项教育教案初中语文是一项重要的教学实践，可以通过在语文教学中融入思想道德教育、学科知识教育和个性发展教育来提高学生的综合素质和能力。
省华中国际理解教育语文学科渗透教案
8、留一言：如果让你最后给胡同文化说一句话，你从心底深处最想说得是一句什么？
9、迁一移：如果现在让你给来宾们说说华罗庚，你最想赋予华罗庚这一文化的精神内核是什么？
教学评价及反思
国际理解教育各学科教育的扩大、延伸。爱家、爱集体、爱城市、爱祖国、爱世界逐步扩大、逐步深化、逐步理性化。国际理解教育应当在学科教学的同时进行有意识的渗透。在平时的课堂教学中教师就应该注重收集与教学内容有关的资料，在教学中让学生在学习课内知识的同时，拓展视野，获取更多的信息，培养良学生良好的个性品质。
6、谈最佳：学习一篇课文，不但能懂，而且要能赏，要能对文中自己喜欢的内容有自己独到的体会和感悟。你能说说让自己感受最深刻的、觉得最有韵味最传神甚至最居多情有独钟的语句吗？说说作者运用这一词语的魅力何在？让学生对文中的语言加以点评、玩味、咀嚼和赏析。“嘿”、“咪”等，你能把它说一下、读一下、评一下、演一下吗？语言文字是多么的美，只要你调度得当，它就能把你心里最细微的情绪表达出来。
2、选目标：预习了这篇课文之后，你能为我们这堂课选定一个学习目标吗？或者你最关注的是这篇课文的什么？文化内涵、情感态度、词语魅力。好，我们就依大家的，把这些作为这堂课的学习目标。
3、概内容：俗话说，标题如人的眼睛，是我们通向理解课文内容的一扇窗户，阅读一篇课文首先应关注课文标题所蕴含的信息。你能从这个标题的标点提示中提出三个问题吗？(1)你能各用一个字分别从胡同的建筑样式、数量、环境来概括出胡同所具有的特点吗？(2)你能用四个词(二个字)来概括出胡同文化所具有的特点吗？概括要点也就是提取要义，其方法是紧抓中心句这样的一级信息来加以概括。(3)你能说说胡同文化最终将归向何处吗？
学科渗透教案6篇
学科渗透教案6篇很多时候教案可以帮助教师更好地掌握教学进度，教师在设计教案时，应关注教学方法的创新，以激发学生潜力，本店铺今天就为您带来了学科渗透教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
学科渗透教案篇1设计说明：这篇课文重点介绍了雾凇形成的原因和雾凇的形成过程，突出了雾凇的千姿百态，洁白晶莹的奇特瑰丽，给人一种强烈的美感。
所以，确定本文教学目标，教学步骤时考虑到了这一点，引导学生欣赏雾凇静态之美与动态之美。
本文教学应该强调读，再读中感悟雾凇景观之美，感知雾凇形成过程。
一、读中感悟雾凇景观之美。
我先让学生观赏雾凇，谈感受，再让学生自读课文找出描写雾凇之美的词句，最后让学生理解词意再读，边读边评，感受语言之美，感悟雾凇景观之美。
二、读中感知雾凇形成过程文章第二部分是教学的重点、难点。
作者从不同的角度，不同的时间段描写里雾凇形成的过程，所以知识点多而碎，针对这种情况，我设计了两个能囊括整段内容的问题：1、饱和的水汽哪里来？2、遇冷后怎样凝结成雾凇的？让学生合作学习，要求他们合作时先读，再自己找出答案，最后组内交流。
这样每个孩子都能自主学习，也激发他们探究，感悟的兴趣和欲望。
孩子都读了，想了，说了，所以每个知识都了解到了，并且把中文的语言无形中转化成自己的话，内化了语言，加深了理解。
重点抓住了树木被雾气淹没了，渐渐。
.最后十里长堤上全都是银松雪柳了.这一段话，引导学生朗读，感知。
教学目标：：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合具体语境理解词语。
3、感悟吉林雾凇的奇特美景，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
重，难点：是目标中的第三点。
第二课一、复习导入：上节课我们初读了课文，学习了生字，词。
苏老师想考考大家，这几个难度意错的字，你还记得吗？1、堤让学生组词，造句。
2、凝让学生读，组词，造句，并区分疑与凝。
过度：那就让我们走进吉林，漫步松花江畔，去真切的感受一下美丽，神奇的雾凇吧！二、学习第一自然段1、出示课件雾凇flash，边看边想：这美丽的景物给你留下了什么印象。
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精品文档精品文档省华中国际理解教育语文学科渗透教案课程名称胡同文化适用年级高一课时一课时任课教师课程背景分析国际理解教育是为了培养青少年在对本民族主体文化认同的基础上尊重了解其他国家民族地区文化的基本精神及风俗习惯学习掌握与其他国家民族地区人民平等交往和睦相处的修养与技能探讨全人类共同价值观念增进不同宗教信仰和文化背景的民族国家地区的人民之间的相互理解与宽容将事实上的相互依赖转变成为有意识的团结互助促进整个人类及地球上各种生物与自然和睦相处共同繁荣与发展为旨归的一种教育
6、谈最佳：学习一篇课文，不但能懂，而且要能赏，要能对文中自己喜欢的内容有自己独到的体会和感悟。你能说说让自己感受最深刻的、觉得最有韵味最传神甚至最居多情有独钟的语句吗？说说作者运用这一词语的魅力何在？让学生对文中的语言加以点评、玩味、咀嚼和赏析。“嘿”、“咪”等，你能把它说一下、读一下、评一下、演一下吗？语言文字是多么的美，只要你调度得当，它就能把你心里最细微的情绪表达出来。
(5)“破家值万贯”：外面金窝银窝，不如自家的狗窝。
(6)北京人理想的住家是“独门独院”：一种“小国寡民”意识，“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。
(7)“您多余操这份儿心，粮店还卖不卖棒子面？”“卖!”“还是的，有棒子面就行。”
(8)北京人管学生运动叫做“闹”学生，“过”学生。
(9)“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”：“两耳不闻窗外事，一心只过安逸日”的小农意识。
(3)爱吃冰糖葫芦，大碗茶，二锅头，爱玩的是养鱼养鸟养蛐蛐，逮蜻蜓，粘知了，放风筝等等，这些都与现代都市生活方式如吃奶油蛋糕，三明治，喝咖啡威士忌，过圣诞节，情人节，玩高尔夫球形成鲜明的对比。形象的说明了北京人易于满足的性格。
(4)“随”一点“份子”：为何拆开？为的是说明连这一点也不是心甘情愿的，是出于礼数。随随大流，装装门面而已，礼到即可，很难说真心实意。古人云：人生得一知己足矣。人之一生即使便是一位知己，也相当难求，足见人心之封闭，而在行为方式上，更是独来独往，䍇乏真诚的沟通和合作。
2、价格“适中化”(1)“嘿”：1993年，改革开放已有十年多了，一盘萝卜，一碗臭豆腐，一点虾米煮大白菜，也会慢慢的细品，那情态，那气度，那派头，简直是像面对一桌满汉全席：极易满足，通体舒畅，浑身舒坦。
(2)“睡不着，别烦躁，别起急，眯着北京人，真有你的！”一句，概括了北京人怎样的生活状态？
对别人无可奈何，只有自我安慰，充分体现了北京人善于忍耐的性格。最后“真有你的！”是作者对北京人的这一性格进行评论的话，内涵丰富，令人拍案叫绝。
告别胡同，就是告别等级思想，告别心灵的封闭和保守。其中也蕴含着作者对已逝的和即将逝去的文化的无限伤感。
8、留一言：如果让你最后给胡同文化说一句话，你从心底深处最想说得是一句什么？
9、迁一移：如果现在让你给来宾们说说华罗庚，你最想赋予华罗庚这一文化的精神内核是什么？
教学评价及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ思
徐兵强
（二）大学生对DIY手工艺品消费态度分析课程背景分析
因为是连锁店，老板的“野心”是开到便利店那样随处可见。所以办了积分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”购物，以求便宜再便宜。国际理解教育是为了培养青少年在对本民族主体文化认同的基础上，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，探讨全人类共同价值观念，增进不同宗教信仰和文化背景的民族、国家、地区的人民之间的相互理解与宽容，“将事实上的相互依赖转变成为有意识的团结互助”，促进整个人类及地球上各种生物与自然和睦相处、共同繁荣与发展为旨归的一种教育。
7、讨一论：针对最后一句“再见吧，胡同”。讨论：你觉得作者对胡同的没落流露出怎样的情感态度？是欣喜洒脱还是伤感无奈？你又是怎样看待这一传统文化的去与留？畅谈你自己的见解。(你读了《胡同文化》，又看到北京今天的飞速发展变化，有什么感受？请用200字表现你的理性的思考)
一种旧文化的消失，恰恰说明了社会的进步。与日俱增、开拓创新才能进步。
“省华中”国际理解教育语文学科渗透教案
四、影响的宏观环境分析课程名称
胡同文化
适用年级
高一
据调查，大学生对此类消费的态度是：手工艺制品消费比“负债”消费更得人心。课时
年轻有活力是我们最大的本钱。我们这个自己动手做的小店，就应该与时尚打交道，要有独特的新颖性，这正是我们年轻女孩的优势。一课时
（1）价格低任课教师
（1）专业知识限制2、选目标：预习了这篇课文之后，你能为我们这堂课选定一个学习目标吗？或者你最关注的是这篇课文的什么？文化内涵、情感态度、词语魅力。好，我们就依大家的，把这些作为这堂课的学习目标。
3、概内容：俗话说，标题如人的眼睛，是我们通向理解课文内容的一扇窗户，阅读一篇课文首先应关注课文标题所蕴含的信息。你能从这个标题的标点提示中提出三个问题吗？(1)你能各用一个字分别从胡同的建筑样式、数量、环境来概括出胡同所具有的特点吗？(2)你能用四个词(二个字)来概括出胡同文化所具有的特点吗？概括要点也就是提取要义，其方法是紧抓中心句这样的一级信息来加以概括。(3)你能说说胡同文化最终将归向何处吗？
教学目标
1.认识并宏扬中国民族的胡同文化。
2.深层次理解中国胡同文化的精神内核。
教学过程
1、导入语：课前播放《前门情思大碗茶》。如果要让你为课文选一幅有关胡同的插图或设计一个胡同网页，你最想去选择其中的哪一幅？为什么？通过图片我们对胡同有了一个形象直观的认识之后，下面我们就到这篇课文之中来深刻更深一层次的了解胡同及其文化。
国际理解教育各学科教育的扩大、延伸。爱家、爱集体、爱城市、爱祖国、爱世界逐步扩大、逐步深化、逐步理性化。国际理解教育应当在学科教学的同时进行有意识的渗透。在平时的课堂教学中教师就应该注重收集与教学内容有关的资料，在教学中让学生在学习课内知识的同时，拓展视野，获取更多的信息，培养良学生良好的个性品质。
据了解，百分之八十的饰品店都推出“DIY饰品”来吸引顾客，一方面顺应了年轻一代喜欢与众不同、标新立异的心理；另一方面，自制饰品价格相对较低，可以随时更新换代，也满足了年轻人“喜新厌旧”的需要，因而很受欢迎。5、提一疑：本文是一篇经典散文，文中有许多值得我们品读的地方，学生需对课文进行质疑。你能从课文中至少提出一个问题吗？根源、多静。