高中英语 动词-ing形式作表语 定语 宾语补足语和状语教案 新人教版必修4
高一英语Unit4语法Ving的用法课件新课标人教版必修4
8. _______ such heavy pollution
already, it may now be too late to
C__o_m__in_g_ _fr_o_m__ Jordan, he moves close to ask you a question.
5. She sat at the desk and did her homework.
She sat at the desk _d_o_in__g_ _h_e_r_ _h_o_m__ew__o_r_k_.
managed to send him to university.
A. lacked
B. lacking of
C. lacking
D. lacked in
7. The bell _______ the end of the period rang, ______ our heated discussion.
Choose the best answer.
1. The stranger said something in a _______ voice and the little girl was very much ________
A. frightening, frightened B. frightened, frightening C. frightening, frightening D. frightened, frightened
They are visitors coming from several countries.
人教新课标高一英语必修四教案：Unit 3 A taste of English humour Ving形式作表语、定语和宾补用法点击
V-ing形式作表语、定语和宾补用法点击I. V-ing形式作表语V-ing形式可以跟在连系动词之后作表语。
用作表语的V-ing形式有名词的特点(动名词)，也可以有形容词的特点(现在分词)。
1. 当V-ing形式以动名词性质作表语时，是用来说明主语的内容，与主语通常是对等关系，表语和主语可互换位置。
如：My favorite sport is swimming. (= Swimming is my favorite sport.) 我最喜欢的运动是游泳。
2. 当V-ing形式以现在分词性质作表语时，是用来表示主语的某种性质特征，这时通常可以将其看作形容词。
如：The story they heard over the radio was very moving. 他们从收音机里听到的这个故事很感人。
II. V-ing形式作定语1. 表示所修饰名词的作用和用途。
如：If you really want to, you may go to the smoking room. 如果你确实想(吸)，可以去吸烟室。
2. 表示所修饰名词的性质特征。
如：These moving words voiced the common feeling deep in the hearts of all our martyrs. 这些感人的语言表达了我们所有烈士内心深处的共同感情。
3. 表示所修饰名词正在进行的动作。
如：Make less noise. There’s a sleeping child. 少弄出点噪音，有个孩子在睡觉。
注意：单个分词作定语，一般放在所修饰词的前面；如果是分词短语则放在所修饰词的后面，相当于一个定语从句。
如：a watering can喷壶；a collecting tin募捐盒Those wishing to join the club should sign here. ( = who wish to join the club) 想加入本俱乐部的人在这里签名。
必修4unit4动词的ing形式做状语教学文案
【归纳总结】
1. v-ing形式作时间 状语， 相当于一个时间状语从句
Seeing (= When he saw ) a note on the ground, the stranger picked it up.
必修4unit4动词的ing形式做状 语
--ing 充当什么成分
1.They are visitors coming from several
countries.
定语
They are visitors who come from several
countries. 2.This is an exciting experience. 定语
This is an experience which is exciting.
3. The house being built belongs touse which is being built belongs
to my uncle.
4.She stepped back appearing
= Hearingthe news, they immediately set off for Shanghai.
2. If you turn to the right ,you will see the post office
= Turningto the right, you will see the post office.
5. v-ing形式作 让步 状语，相当于一个让步状语从句
高一英语必修4动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语
Unit 4动词的ing形式作表语，定语，宾补和状语一、动词-ing形式作表语1. 表示主语的内容,可以转换到句首作主语Her job is keeping the lecture hall as clean as possible.= keeping the lecture hall as clean as possible is her jobHis hobby is painting. = Painting is his job.2. 表示主语具有的特征、性质和状态(动词ing 相当一个形容词），作表语用的现在分词，许多是由能够表示人们某种感情或情绪的动词变化而来的。
常见的有：astonishing, amusing, confusing, disappointing, boring, encouraging, inspiring, moving, tiring, interesting, surprising, puzzling, exciting等（这类分词表示“令人….的”含义）。
如：The problem is quite puzzling.The news sounds encouraging.二、动词-ing形式作定语1.单个的动词-ing形式可以作前置定语，一般具有两种含义。
①说明被修饰名词的用途和性能。
a reading room = a room which is used for readingrunning shoes =shoes for running 跑鞋a working method =a method for working 工作方法reading material 阅读材料No one is allowed to speak loud in the reading room.There is a swimming pool in our school.②表示所修饰的人或物的动作或状态，在意思上接近一个定语从句，可以表示正在进行的动作，也可表示经常性动作或当时的状态。
人教版高中英语【必修四】[动词ing形式作表语-定语和宾语补足语
人教版高中英语必修四知识点梳理重点题型（常考知识点）巩固练习动词ing形式作表语，定语和宾语补足语概念引入：The music they are playing sounds so exciting .We watched three boys sharing their food with eachOur job is playing all kinds of music .`The girl singing now is a classmate of mine语法讲解【356774 ，非谓语动词之-ing形式，非谓语动词之ing形式】非谓语动词中的ing形式包括两种：一种是动名词，另外一种是现在分词。
•基本形式：》1、-ing形式作表语1) -ing形式作表语时放在系动词之后，用来泛指某种动作或行为，以说明主语的具体内容(身份、性质或情况)。
如：Her hobby is painting.她的业余爱好是画画。
My job is looking after the children.我的工作就是照顾这些孩子。
2) –ing用来表示主语所具有的特征，如：His concern for his mother is most touching."他对母亲的关爱很感人。
His words are encouraging.他的话很鼓舞人。
2、-ing形式作定语1). 说明被修饰名词的作用和用途，如：building materials= materials for building 建筑材料drinking water*= water for drinking 饮用水a reading room= a room for reading 阅览室2). 说明被修饰名词的作用和用途，如：tiring music= music that is tiring 烦人的音乐a surprising result= a result that is surprising,一个惊人的结果3). 表示被修饰名词正在进行的动作，如：正在做实验的那个学生是我们的班长。
高中英语动词ing形式作表语定语宾语补足语和状语教案新人教版必修
高中英语动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握动词ing形式在句子中的基本用法，包括作表语、定语、宾语、补足语和状语。
2. 培养学生正确运用动词ing形式进行句型构建和句子分析的能力。
3. 提高学生对英语句子结构的认知，增强英语语法运用能力。
二、教学内容1. 动词ing形式作表语：表示正在进行的动作或状态。
2. 动词ing形式作定语：修饰名词，表示事物的特征或状态。
3. 动词ing形式作宾语：表示动作的承受者。
4. 动词ing形式作补足语：补充说明宾语的状况或动作。
5. 动词ing形式作状语：表示时间、原因、条件等。
三、教学重点与难点1. 重点：动词ing形式在句子中的五种用法。
2. 难点：动词ing形式作状语的用法和意义。
四、教学方法1. 实例分析：通过大量例句，让学生直观地了解动词ing形式的用法。
2. 练习巩固：设计不同类型的练习题，让学生在实践中掌握动词ing形式的用法。
3. 小组讨论：分组讨论，引导学生主动探索和发现动词ing形式的规律。
五、教学步骤1. 引入：以一段对话或故事引出动词ing形式，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语的用法。
3. 举例：给出典型例句，分析并解释动词ing形式在不同用法中的含义。
4. 练习：让学生完成相关练习题，检验对动词ing形式用法的掌握程度。
6. 作业布置：设计课后作业，巩固所学内容。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 引导学生运用动词ing形式进行句子创新，提高语言运用能力。
2. 对比分析动词ing形式和动词-ing形式在意义和用法上的差异。
3. 介绍动词ing形式在英语写作中的作用，提高学生写作水平。
七、课堂互动1. 提问：让学生回答关于动词ing形式的问题，加深对知识点的理解。
2. 讨论：组织学生就动词ing形式的用法展开讨论，分享学习心得。
人教新课标必修4 Unit 3 语法-ing 形式作定语, 宾语补足语和表语
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see, hear, feel, watch等动词之后用-ing形式和
动词不定式作宾语补足语的区别：
① 前者表示动作正在进行，而后者表示
（或强调）动作从开始到结束的全过程。如:
We passed by the classmates and saw the teacher making the experiment.
吸烟会致癌。
2019年5月14日星期二
2
3. Walking is my sole exercise.
散步是我唯一的运动。
4. Talking mends no holes.
（谚）空谈无济于事。
5. I suggest bringing the meeting to an end.
我建议结束会议。
entrance.
当我们回到学校时, 发现一个陌生人站 在大门口。
2019年5月14日星期二
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三、-ing形式作宾语补足语
能用-ing形式作宾语补足语的几类动词: 1) 表示感觉和心理状态的动词，常见的有see, watch, observe, look at, notice, hear, feel, smell等。如： We saw a light burning in the window. I felt somebody patting me on the shoulder. Listen to the birds singing.
(2)①The film we saw last night is moving. ②The present situation is inspiring. ③The book is boring.
高中英语动词ing形式作表语定语宾语补足语和状语教案新人教版必修
高中英语动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握动词ing形式在句子中的基本用法；2. 培养学生正确运用动词ing形式进行表达的能力；3. 提高学生对英语句子结构的认知水平。
二、教学重难点1. 动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语的用法；2. 不同动词ing形式在句子中的功能和意义。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种生活场景，让学生在实际语境中学习动词ing形式；2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用动词ing形式；3. 交际教学法：鼓励学生进行小组合作，进行实际的语言交流。
四、教学内容1. 动词ing形式作表语：介绍动词ing形式表示主语的状态、特征、动作等；2. 动词ing形式作定语：讲解动词ing形式修饰名词的用法和意义；3. 动词ing形式作宾语补足语：分析动词ing形式在句子中作宾语补足语的用法；4. 动词ing形式作状语：讲解动词ing形式表示时间、原因、条件等状语的用法。
五、教学步骤1. 引入：通过展示图片或生活场景，引导学生关注动词ing形式；2. 讲解：讲解动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语的用法；3. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学内容；4. 任务：布置实际任务，让学生在完成任务的过程中运用动词ing形式；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和任务完成情况等多方面评价学生的学习效果。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分小组讨论动词ing形式在不同句子中的用法，每组选取一个例句进行展示。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用动词ing形式进行对话。
七、拓展训练1. 语法填空：设计一段文本，中有多个空格，要求学生用动词ing形式填空。
2. 翻译练习：翻译一段中文句子，要求使用动词ing形式。
八、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结动词ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语的用法。
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【本讲教育信息】一. 教学内容：动词-ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语二. 知识精讲（一）动词的ing形式作表语1. 动名词作表语一般表示抽象的、习惯性的行为，这时主语与表语的位置可以互换。
Her duty is taking care of the babies.照看婴儿是她的职责。
Our job is playing all kinds of music.我们的工作就是演奏各种音乐2. 现在分词作表语，表明的是主语的性质与特征，相当于形容词，可有比较级形式，亦可被very, quite，so等副词修饰，这时主语与表语的位置不可互换The music they are playing sounds exciting.他们演奏的音乐是如此令人兴奋The film we saw last night is quite moving.我们昨晚看的电影十分感人。
（二）动词的ing形式作定语1. 动名词作定语，表示该名词的用途或与其有关的动作，通常只能放在所修饰的名词前。
a walking stick手杖 reading room 阅览室 washing machine洗衣机2.现在分词作定语，说明所修饰的名词正在进行的动作或存在的状态，现在分词与所修饰的名词具有逻辑上的主谓关系，可换成定语从句来表达，单个的现在分词作定语常置于被修饰的名词前，现在分词短语作定语须置于被修饰的名词后。
Nobody can stop the running horse(=the horse that is running).没人能阻止那匹奔跑的马。
The student making the experiment(=who is making the experiment) is our monitor.正在做实验的那个学生是我们的班长。
（三）动词-ing形式作宾语补足语动词-ing形式作宾语补足语表示动作正在进行，这时宾语与宾补之间构成主谓关系，主要用于以下两类动词之后：1. 表示感觉和状态的动词，如see, hear, feel, smell, watch, find, notice，catch，observe等。
I felt someone patting on the shoulder.我感到有人拍了拍我的肩膀I caught a stranger sliding into the manager’s office.我无意中发现一个陌生人溜进了经理的办公室。
2. 表示“指使”等意义的动词，如have, set, keep, get, leave等Do you think you can get the radio working ?你认为你能修好这台收音机吗？I’m sorry to have kept you waiting long.对不起，让你久等了知识拓展：感官动词和使役动词后，除用动词-ing形式作宾语补足语外，还可以用省略to 的不定式（强调动作的完成，指全过程）及过去分词（宾语与宾补之间构成被动关系）作宾补。
I saw the thief get on the train and disappeared .我看见那个贼上了火车，消失了。
There was so much noise in the hall that I couldn’t make myself heard.大厅里太嘈杂了，我说话的声音无法被别人听到。
即学即用：1. If a solution ________ the rivers against pollution is found, then our living surroundings will be improved.A. to protectB. protectingC. to protectingD. protect2. The wild flowers looked like a soft orange blanket _____ the desert.A. coveringB. coveredC. coverD. to cover3. He looked around and caught a man _____ his hand into the pocket of a passenger.A. putB. to be putC. to putD. putting4. ________ to give up smoking, he threw away his ________ cigarettes.A. Determined; remainedB. Determined; remainingC. Determining; remainedD. Determining; remaining5. The houses ________ by the first company will be completed by the end of this year.A. being builtB. builtC. to be buildingD. to build6. He was deeply _______because the story is ____________.A. moved; movedB. moving; movingC. moved; movingD. moving; moved（四）现在分词（短语）（动词-ing形式）作状语1. 现在分词（短语）作状语时，分词的逻辑主语必须是句子的主语，分词必须和句子的主语构成逻辑上的主谓关系。
现在分词作状语可以表示动作发生的时间、原因、条件、结果、让步或伴随情况等。
（1）表示时间，作时间状语，相当于时间状语从句，有时可以在动词-ing 形式前加一个表示时间的连词，如when，while等。
Turning away (= When she turned around ), she saw a car driving up.转过身来，她看见一辆车开过来了。
While shopping(= While I was shopping ) in the supermarket , I met an old friend of mine.在超市购物时，我碰到了一个老朋友。
Having finished(=After he had finished ) the homework , Henry went home.完成作业后，亨利就回家了。
(2）表示原因，作原因状语，相当于原因状语从句。
Not knowing his telephone number (= Since I didn’t know …) , I couldn’t get in touch with him.由于不知道他的电话号码，我无法和他取得联系。
Having lived in London for many years (= Because I have lived …) , I almost know every place quite well.在伦敦住过多年，我几乎对每个地方都很熟悉。
（3）表示结果，作结果状语，相当于结果状语从句。
通常放在句末，中间有逗号隔开，表示一种自然的、顺理成章的结果。
The fire lasted nearly a month , leaving nothing valuable ( = and left nothing valuable).大火持续了近一个月，几乎没剩下有用的东西。
His parents died in the accident, leaving him an orphan.他的父母在车祸中丧生，以致他成了孤儿。
(4)表示条件，作条件状语，相当于条件状语从句。
Being more careful ( = If you are more careful), you can make fewer mistakes.如果你更细心点，就会少犯错误。
Working hard( = If you work hard ), you will succeed.努力工作，你会成功的。
(5)表示让步，作让步状语，相当于让步状语从句，有时分词前可带有连词although , even if , even though.Admitting what you say ( = Although I admit what you say ) , I still think you are wrong.虽然承认你所说的话，但我仍然认为你错了。
Although repeating his words many times( = Although the teacher repeated …) , the teacher couldn’t make his students understand.尽管重复了许多次，老师还是无法让学生理解他自己所说的话。
(6)表示方式、伴随或补充说明。
分词短语表示方式、伴随或补充说明时，常用来说明动作发生的背景或情况。
一般情况下，分词表示的动作和谓语动词表示的动作同时发生，常置于句末，可以用并列句来转换。
I stood by the door, not daring to say a word ( = and didn’t dare to say a word).我站在门旁，不敢说一句话。
He was walking along the street , looking this and that (= and looked this and that ).他左顾右盼地在街上走着。
When people heard about Qu Yuan’s death , they sailed up and down the river searching for his body(=and searched for his body ).人们听到屈原的死讯后，在江上来来回回地寻找他的尸体。
2. 现在分词作状语时应注意的问题。
(1)现在分词作状语时，要注意分词的时间性。
当分词的动作和谓语动词的动作同时发生或几乎同时发生时，用分词的一般式。
当现在分词的动作先于谓语动词的动作发生时，用分词的完成式。
Not recognizing the voice, he refused to give the person his address.因为没听出这个人的声音，他没把自己的地址给他Not having received his father’s letter, he decided to make a call to him.因为没收到父亲的信，他决定打个电话给父亲(2) 有时现在分词（短语）有自己的逻辑主语，它们之间有逻辑上的主谓关系，称之为独立主格结构。