五年级作文批改记录
作文批改教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校会议室参与人员：全体语文教师活动主题：提高作文批改效率，提升学生写作能力一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学在语文教学中占据了越来越重要的地位。
作文批改是作文教学的重要组成部分，它不仅关系到学生对作文的反馈和改进，也直接影响到学生的写作兴趣和写作能力。
然而，在实际教学中，作文批改往往存在效率低下、针对性不强等问题，影响了作文教学的效果。
为了解决这些问题，学校组织了本次作文批改教研活动。
二、活动流程1. 经验分享环节首先，由两位在教学实践中作文批改经验丰富的教师分享他们的经验和心得。
张老师从以下几个方面进行了分享：- 明确批改标准：张老师强调，教师要制定明确的作文评分标准，确保批改的客观性和公正性。
- 关注学生个体差异：张老师指出，每个学生的写作水平不同，教师要针对不同学生的特点进行个性化批改。
- 注重过程评价：张老师认为，除了对作文结果进行评价外，还要关注学生的写作过程，如构思、写作技巧等。
接着，李老师分享了她在作文批改中如何利用现代信息技术提高效率的方法：- 利用作文批改软件：李老师介绍了几款实用的作文批改软件，如“作文通”、“作文王”等，这些软件可以帮助教师快速完成作文批改。
- 建立作文批改数据库：李老师建议教师建立作文批改数据库，将学生的作文分类存档，便于查阅和对比。
2. 分组讨论环节在经验分享之后，全体教师分为四个小组，围绕以下问题进行讨论：- 如何提高作文批改的效率？- 如何使作文批改更具针对性？- 如何引导学生进行自我修改？- 如何将作文批改与教学评价相结合？每个小组在讨论过程中积极发言，分享了自己的想法和做法。
经过激烈的讨论，各组分别形成了自己的观点和方案。
3. 成果展示环节在成果展示环节，每个小组选派一名代表进行汇报。
汇报内容包括：- 小组讨论的主要观点- 提出的解决方案- 实施方案的可操作性经过汇报，全体教师对作文批改的认识有了进一步的提高，也对提高作文批改效率的方法有了更深入的了解。
五年级作文批改记录表
五年级作文批改记录表(一)五年级作文批改记录表(二)第次作文批改记录五年级作文批改记录表(三)五年级作文批改记录表(四)五年级作文批改记录表(五)一中作文批改记录五年级作文批改记录表(六)作文批改记录一、写作内容本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。
二、成功之处本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。
三、不足之处本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写的不够具体。
（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求。
四、优劣平台1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的:2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：作文批改记录本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
从选材上来说没有大的问题。
有28%（7人）的同学得优，得良的占53%（17人），另外还有19%（6人）的同学为中或差。
主要问题有：1、书写不认真。
2、错别字多，有的还写拼音。
3、标点符号使用不准确。
一大段中只有几个标点符号，不会正确断句。
4、段落划分不准确。
有的同学整篇作文只有一段。
5、主题不突出，有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎没有任何语句来描写景物。
有的虽然写到了景物，但所占篇幅太少，一些与主题不相干的内容，如去之前准备了什么东西，怎么去的，吃了什么东西等等这样的内容占的篇幅较多，偏离了主题。
6、精彩的语句或段落太少。
只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰，运用了比喻、拟人等手法，但多数作文文字平平。
7、作文批改评语范例（说明:四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革。
五年级语文作文批改记录内容
五年级语文作文批改记录内容哇哦！老师今天给我们看了好多同学的作文，哈哈哈，有些真的好搞笑！我要来跟你们分享一个特别特别逗的作文批改记录哦！嗨，我是小明，五年级一班的。
我们班的语文作文批改记录啊，简直就像是搞笑大会！老师批改得那叫一个细啊，有时候看了还真有点哭笑不得。
比如说，小红的作文里写了句“我去了海边，看到了一个又大又圆的太阳。
”老师批改写着：“太阳大多数是圆的，请注意用词准确。
”哈哈哈，太阳大多数？难道还有不圆的？我就想，这老师也太能搞笑了吧！还有，小明明的作文写到：“我喜欢在花园里玩，蝴蝶飞来飞去，我好开心！”结果老师给他写：“‘飞来飞去’这个词用得好，但是‘好开心’可以换成‘非常高兴’，这样更地道。
”哎呀呀，小明明肯定觉得自己用词超级高级，没想到老师还是嫌弃不够地道！然后，小李的作文里写了一段：“我和妈妈一起做饭，妈妈切菜，我洗碗，我们一起做了一个大餐。
”结果老师批改写：“你和妈妈一起做饭很好，但是应该写清楚你是切菜还是洗碗，以及我们做了什么样的大餐。
”哈哈哈，小李肯定觉得自己说得清楚了，没想到还是让老师不满意！最搞笑的还是小刚的作文，他写道：“我看了一本很有趣的故事书，书上讲了一个勇敢的小孩，他打败了一只大恐龙。
”老师给他批改写：“很有趣的故事，但是请注意恐龙已经绝种了，可以写成打败了一只凶猛的野兽。
”天啊，老师你也太认真了吧！小刚估计听了这话直接跳起来：“老师，我没看到的恐龙肯定也有的，它们只是躲起来不让人看到而已！”。
哈哈哈，我们班的语文作文批改记录真的太逗了！老师们都好认真啊，有时候看了还真的会笑死人！希望你们也觉得好笑，不要忘记，写作文要认真，但也要有点幽默哦！。
五年级作文批改记录范文
五年级作文批改记录范文《五年级作文批改记录》在五年级的教室里，作文就像一场奇妙的冒险。
作为一个小小的参与者，我今天就来和大家说说我们班的作文批改那些事儿。
先说说我的同桌吧。
他呀，是个特别有趣的人。
每次写作文就像挤牙膏一样，愁眉苦脸的。
有一次，老师布置了一篇关于“我的梦想”的作文。
他抓耳挠腮，半天写不出几个字。
我瞅了瞅他的本子，上面歪歪扭扭地写着“我的梦想是当一名科学家，因为科学家很厉害。
”就这么一句话，干巴巴的。
我就忍不住问他：“你这就完啦？科学家怎么个厉害法呀？你得写详细点呀，像个小蚂蚁搬家一样，一点一点把你的想法都搬出来。
”他白了我一眼说：“我就知道这么多呀，我又没当过科学家。
”嘿，我心里想，这可不行。
再看看班上的作文小能手小丽。
她写作文的时候，那简直就像一只自由自在的小鸟在蓝天里翱翔。
同样是写“我的梦想”这个题目，她开篇就写道：“梦想是什么呢？我觉得梦想就像夜空中最亮的星，在黑暗中给我指引方向。
我的梦想是成为一名舞蹈家，每一次看到舞台上那些舞者像灵动的精灵一样翩翩起舞，我的心就像被点燃的小火苗，激动得不得了。
我渴望像他们一样，用自己的身体讲述一个个美丽的故事。
”你看，她写得多好啊。
把梦想比作星星，又形容舞者像精灵，多形象啊。
我就好奇地问她：“小丽，你怎么能写得这么好呢？”她笑着说：“我就是把自己心里想的，还有看到的都写出来呀。
就像你看到一朵特别美的花，你就想把它的颜色、香味、样子都告诉别人一样。
”我似懂非懂地点点头。
轮到老师批改作文的时候，那可真是一场“大审判”呢。
老师就像一个超级侦探，在我们的作文里寻找着各种各样的“线索”。
对于那些像我同桌那样写得不好的作文，老师可不会轻易放过。
她会在本子上圈圈画画，还会写上一些评语。
我看到老师给我同桌的评语是“你的梦想很伟大，但是你没有把它展开来写，就像一个没吹气的气球，瘪瘪的。
你可以想想科学家都做些什么，为什么会觉得他们厉害，再补充一下哦。
”我同桌看了评语，嘟囔着说：“哎呀，又要改，好麻烦。
五下第一单元作文批改记录
五下第一单元作文批改记录Writing is an essential skill that students need to develop from a young age. 作文是学生需要从小培养的重要技能。
It helps them improve their creativity, critical thinking, and communication skills. 写作有助于他们提高创造力、批判性思维和沟通能力。
In the fifth grade, students are usually introduced to more complex writing tasks, requiring them to express their thoughts and ideas clearly and coherently. 在五年级，学生通常会接触更加复杂的写作任务，需要他们清晰、连贯地表达自己的思想和观点。
The first unit of the fifth grade curriculum often focuses on personal narratives. 五年级课程的第一个单元通常关注个人叙事。
Students are encouraged to write about their own experiences, emotions, and reflections. 鼓励学生写自己的经历、情感和感悟。
This type of writing not only helps students develop their storytelling skills but also allows them to explore their own identity and feelings. 这种写作不仅有助于学生发展讲故事的技巧，还让他们探索自己的身份和情感。
During the writing process, students should pay attention to the structure and organization of their composition. 在写作过程中，学生应该注意作文的结构和组织。
作文批改记录
五年级上册语文作文批改记录五年级上册语文作文批改记录五年级上册语文作文批改记录五年级上册语文作文批改记录五年级上册语文作文批改记录大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.作文主题家乡的一处景物作文时间2010年3月16日设计意图爱家乡才能爱祖国,善于发现家乡美的孩子才能喜欢家乡;在观察美丽景物的同时,培养学生发掘美的能力;作文要求 1.选取家乡的一处景物展开详细的描述,写出景物的特点2.按照一定顺序描写景物,有详有略3.能运用学过的好词好句丰富自己的语言4.在文中表达自己对家乡的热爱之情优秀作文佳句摘抄1、沿着小路走去,一个美丽的大湖出现在面前;湖水清的像一面镜子,又像一位文静的小姑娘;2、溪水晶莹透亮,像一面美丽的大镜子,阳光照在镜子上,一闪一闪的波光像一颗颗闪亮的小星星;3、可爱的小溪流,就像是一条银光闪烁的绸带,给五莲的小山村镶上了一道美丽的花边;4、碧绿的湖水像一面镜子,湖上漂浮着各种各样的小船;小朋友坐在船上,或者用手划,或者用脚蹬,脸上露出甜甜的笑容;5、微风吹动着杜鹃花,好像在和我们招呼,欢迎我们的到来;6、那似洞非洞的一线天,仰望苍穹,一线尽收,使你不得不赞叹大自然的神奇;批改反馈1、本次作文学生普遍完成较好,学生能够按一定顺序完成习作,并能运用优美的语言;2、自然段之间的过渡比较自然;3、全班有一名同学写跑了题4、篇幅都能达到要求;5、个别同学的引用好词好句成了抄写作文;改进措施1、强学生对景物的观察能力,引导学生发现生活中的美2、积累优美词句,并将它渐渐运用到作文中去3、鼓励学生多读书,多练笔4、针对作文困难学生,要求多读作文选,并在作文时进行个别指导;5、教会学生学习按一定顺序写景的方法,并能做到景点转换时,语言不重复;开卷是否有益辩论会书籍是人类进步的阶梯,是社会发展的需要,是世界进步的动力乃至全部前行的需要;能让一个人从坏变为好,但是否开卷有益,今天展开了一场激烈的辩论会,看是谁赢谁输;我方认为开卷有益,在班上有许许多多的小作家他们写出一篇篇文章,材料结构不来源于书籍吗而反方辩手不相上下,邹翰宇拿起漫画书,郑郑有词：“我方认为开卷未必有益你想一想日本漫画无控制力你就会陷进去,里有暴力等不良行为,会导致小学生模仿;”我心想：哼,吃梨对肺有好处,吃枣对胃有好处可也有副作用,也有三分毒;我犹豫了一会儿,既紧张又胸有成竹地站起来说：“俗话说的好,书中自有黄金屋,只要你打开书本一定会获得知识,你多读书,读好书能开阔视野,陶冶情操;所以我方全盘肯定读书可以开卷一定有益;难道就不能夺得一些好的吗可是李鹏翔反驳到：可是小学生没有制服力,坏的一方面怎么办呢台下一片掌声;轰动起来;就差没掀开房顶;黄紫婷回答：“请问你多少岁了”“12岁;”他们难为地说,“你们12岁的人了咋还没有控制力啊”她语气中带着歧视和疑问,台下的掌声更为激烈,房子塌了顶似的;别开生面的辩论会,原来世上任何事物都是一把双刃刀,它会像药一样,能治病又有毒性;就读书也是开卷有益;却不能茫然开卷,学习好的一面,丢去坏的一面;小学作文批改记录1.第二组作文批改记录一、写作内容本次习作的主要内容是看图作文,图中表现的是孩子们进行小足球比赛的一个场景,要求学生们认真观察图中所描绘的情景,观察人物的动作、神态,另外展开,推测小足球赛的激烈程度,然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来;二、成功之处本次习作的成功之处是们观察都很仔细,并能加上自己的想象,把自己看到的和想到的能融合在一起;三、不足之处本次作文不足的地方有：1观察仔细,但描写的不全面,都能重点写守门员,但对的观众描写的不够具体;2有的同学想象丰富了,以至于脱离了图画本身,不符合看图作文的要求;四、优劣平台1、观察仔细,描写全面,并能按一定的顺序来写,语言生动形象的:关佳欣、吴茜、金彦明、尚进、刘峻卓、魏然、赵明远、张末焓2、描写的不够全面或想象太丰富,语言不够生动形象的：邹一帆、梁熙杰、董浩添、刘泽、刘玉、侯金良、刘闯2.第四单元作文批改记录一、写作内容本次习作的主要内容是写一件令自己深受感动的事,要求是自己亲身经历的,把令自己感动的事写完整,对文章中的人物作具体的描写,表达自己的真情实感;二、成功之处本次作文的成功之处是同学们都能把所写的令自己感动的事写的完整具体,内容充实,而且都能表达出自己的真情实感;三、不足之处不足的地方就是在写让自己感动的那一幕时,写的不够具体详尽,缺少对人物细致的描写,中心不够突出,而与之不相关的东西写的太多了,有些喧宾夺主;四、优劣平台1、内容充实,中心突出,描写具体的有：刘俊桌、张末焓、吴茜、郑玉旋、尚进、李铮、王允宁2、中心不够突出,语言不形象的：杨兴平、侯金良、韩冰、刘泽、刘玉3.第五组作文批改记录本单元的习作要求是缩写,把较长的文章写短,保留主要内容,意思完整,要求语句通顺;按照缩写的要求：一、保留精华部分,去掉粗枝大叶;二、衔接紧密;三、意思完整;大多数同学符合缩写的要求,都能保留完整的故事,重点内容详尽突出,次要内容删除或概括,把一篇篇较长的文章变得简洁多了;但是有些学生读书不够透彻,把握主要内容不够准确,上下文的衔接处理也不够巧妙;在今后的教学引导中,应加以重视;2、内容具体,选材多角度,叙述清楚;3、贴合生活实际,抒发出真挚的情感;4、本单元学习到作者表达感受的方法,注意在习作中加以运用;5、书写认真,500字以上;优秀习作亮点分析1、学生习作来源于实际生活中的各种艺术画展及艺术形式,表达出了真情实感2、本次作文有进步的同学有黄烁、贺照川、韩雨珊、刘润健、申奥等;3、作文篇幅较长,驾驭语言能力越来越强;出现问题1、格式不符,题目不够简练2、较多学生不能达到要求字数,篇幅较短3、个别学生作文跑题,没有申请习作要求4、个别学生学习态度不端正,没有及时上交作业纠正措施1、重视课堂口语练习,引导学生大胆发问及发言2、重视语文园地中的口语交际,3、结合课文引导学生学会表达感受的方法作文主题根据习作中的“小木船”故事开端,充分发挥想象扩写这个故事作文要求1、写之前弄清楚故事是怎样发生的,再详细地讲述故事后来的发展、结果2、充分发挥自己的想象,将故事的经过和结果写清楚、写具体3、结合本单元课文中的人物描写方法来写作,尽量运用多种人物描写方法;4、语句流畅,过渡自然;5、书写认真,500字以上;优秀习作A加星：王一川载着友谊的小木船、卜凡奇争执、惠博涵朋友之间的友谊、郑成媛友谊、吴祥侦小木船、尹相烨小木船、梁纳友谊、贺照川小木船、张潇丹可贵的友谊、郑雅文小木船、苏琪在碰撞中成长的友谊、赵静汝小木船、杨绘童好朋友、张译丹小木船、卜晓彤我的小伙伴、万一鸣我的好朋友、郭兵兵永远的友谊、安娜小木船、厉朔汝小木船、许潇月我与陈明、张扬永久的悔、袁晓彤小木船、高陆川小木船、储蓓蕾小木船A加：申奥我的好朋友陈明、刘蒴我和陈明闹别扭、袁野矛盾、刘丰源小木船、常杰永远的朋友、张玺友谊、郑成龙小木船、张书翰我的小伙伴、许琪小木船续、韩子怡我与陈明等亮点分析1、学生习作篇幅越来越长,有11个学生作文字数超过700字2、作文水平提高快的同学有储蓓蕾、厉朔汝、尹相烨、赵静汝、郭兵兵等;3、学生习作中的好词好句越来越多;出现问题1、题目不够简练2、个别学生不能达到要求字数,篇幅较短3、个别学生不能很好运用多种人物描写方法4、几位学生的书写仍有待进步纠正措施1、引导学生多读书2、重视语文园地中的口语交际,引导学生大胆发问及发言3、结合课文引导学生运用多种人物描写方法作文主题就生活中资源浪费和环境污染现象提建议作文要求1、写之前清楚存在的问题,再说明产生问题的原因,最后提出解决问题的建议2、清楚建议书的格式：根据建议书的内容先写上标题,再写称呼3、贴合生活实际,抒发出真挚的情感;4、语句流畅,过渡自然;5、书写认真,500字以上;优秀习作A加星：张书翰、张译丹、杨绘童、卜晓彤、郑雅文、王宇辰、于晨、梁纳、王一川、常婕、刘丰源、张潇丹A加：郭兵兵、亮点分析1、学生习作来源于实际生活中出现的环境污染现象和资源浪费现象2、作文水平提高快,尤其是尹相烨、黄烁、李欣阳;3、作文篇幅较长,驾驭语言能力越来越强;出现问题1、格式不符,题目不够简练2、较多学生不能达到要求字数,篇幅较短3、个别学生作文不够贴合实际生活,言之无物4、石佳帅、宋玉龙等几位同学的书写有待进步纠正措施1、引导学生多读书2、重视语文园地中的口语交际,引导学生大胆发问及发言3、结合课文引导学生学会各种说明方法作文主题根据图片报道写故事作文要求1、通过合理的想象,写出事情发生在怎样的环境里、是怎样发生的、事情发展的变化2、注意动物神态、动作、声音的描写3、能够根据故事,抒发出真挚的情感;4、语句流畅,过渡自然;5、书写认真,500字以上;优秀习作A加星：王一川小鸭子得救了、郑成媛掉进下水道的鸭子、张潇丹鸭子与巡警、唐宁聪明的鸭妈妈、许潇月爱子情深的鸭妈妈、万一鸣憨厚的鸭妈妈、苏琪拯救小鸭子行动、常杰小鸭历险记、郑雅文聪明的鸭妈妈、安娜营救小鸭、张译丹求救的鸭子、袁晓彤冷静的鸭妈妈、尹相烨拯救、高陆川街头发生的一幕、卜凡奇小鸭子历险记、李煜林鸭妈妈与巡警、刘帆被救起的小鸭子、贺照川鸭妈妈与巡警、袁野急救小鸭子、李欣阳拯救小鸭子卜晓彤救援记、惠博涵小鸭子急救传、张书翰小鸭子的呼唤、梁纳不寻常的一天A加：吴星辰小鸭的下水道一游、路轶童温哥华街头的爱、高宇鸭子、阚子豪小鸭子与巡警、厉朔汝小鸭子与巡警们、王梓轩憨态可掬的小鸭子、王思淼鸭子事件、许琪下水道遇险、郭兵兵可爱的鸭子、尹相惠子拯救鸭子、储蓓蕾母子情深、申奥小鸭子得救了、吴祥侦拯救小鸭子、厉萧寒鸭妈妈的智慧、杨绘童小鸭历险记、刘丰源失足落水的小鸭、王宇辰天使鸭的遭遇、孟凡昌小鸭得救了、刘润健小鸭终于得救了、郑成龙小鸭子得救了、马晓伟“鸭”过马路记、高天航鸭子的求助黄烁鸭妈妈和巡警、韩雨珊营救小鸭子、于辰鸭妈妈与巡警、徐琦母鸭子与巡警们亮点分析1、本次习作,学生都能充分展开想象,学生综合运用心理、动作描写等描写手法,将故事情节补充完整,个别细节写得生动传神,难能可贵的是能借助文章表达出对“人与动物、动物与动物之间情感”的观点;2、作文水平提高快的同学有徐琦、郑成龙、尹相烨、李欣阳、厉朔汝3、这次习作字数超过六百字的约有7人,学生驾驭语言能力越来越强;出现问题1、题目不够简练2、个别学生语言不够通顺3、个别学生作文中缺乏自己的观点纠正措施1、引导学生多练笔,多积累与运用2、鼓励学生善于观察生活3、引导学生合理想象晨老人的微笑、王宇辰爱无处不在、许琪令我感动的一件事A加：王思淼妈妈的关爱、陈俊竹关爱、许潇月清洁工的爱、韩子怡爱在身边、张扬友谊、阚子豪互相关爱的事、王梓轩人与人之间的关爱亮点分析1、学生习作的题目起的越来越精炼而又寓意深刻2、学生综合运用心理、动作描写等人物描写手法,比较生动并融入自己的情感;3、作文水平提高快的同学有吴祥侦、许琪;4、作文篇幅较长,驾驭语言能力越来越强;出现问题1、问题不符,题目不够简练2、较多学生不能达到要求字数,篇幅较短3、个别学生作文不够贴合实际生活,言之无物纠正措施1、引导学生多练笔,多积累与运用2、鼓励学生善于观察生活3、灵活运用多种人物描写手法作文主题祖国在我心中作文要求1、清楚演讲稿的特点：针对性、可讲性、鼓动性2、明白演讲稿的写作格式,先根据听讲人的身份,写上适当的称呼,然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把观点说清楚,最后可以用简洁有力的话点明主题,向听众发出号召;3、贴合生活实际,抒发出真挚的情感;4、语句流畅,过渡自然;5、书写认真,500字以上;优秀习作A加星：张潇丹回望回去,展望未来、王宇辰祖国在我心中、袁野勿忘国耻、振兴中华郑雅文勿忘国耻、振兴中华卜晓彤祖国在我心中、万一鸣祖国在我心中、高陆川为国争光、王一川不忘国耻,振兴中华A加：张书翰祖国在我心中、张译丹祖国在我心中、厉萧寒祖国在我心中、韩雨珊五十六朵鲜花、王思淼心中的祖国、马晓伟历史中的中国亮点分析1、学生习作内容越来越充实,能够将自己所了解的古今实例运用到自己的写作中;2、进步较大的学生有：宋玉龙,及时上交作业；秦桂清和徐琦书写进步较大;3、作文情感激昂,大都写出了自己对祖国的热爱;出现问题1、有三个学生没写作文题目2、较多学生不能达到要求字数,篇幅较短3、个别学生作文不够贴合实际生活,言之无物4、石佳帅、徐承龙等几位同学的书写有待进步纠正措施1、引导学生多读书2、鼓励学生注意观察生活中的小事,并将其写到日记中3、结合课文引导学生学会表情达意的方法;第三单元作文批改记录一、作文主题：发言稿二、作文要求：1、根据发言的需要而设定具体的内容;2、主次分明,语句流畅,能打动人心;3、格式正确,用词准确;4、认真修改自己的习作;三、优秀作文：A：秦越李玉婷万俊范佳闻费菲李明希袁浩翔田书铭赵越汪钰涵A：刘琦刘子航张宇徐锡钰孙一大沈子龙张涵予王一帆臧书敏刘艾奇张中楠刘家兴张津源小宋振宇孙一小宋艳梅安春宇丁文浩费小桐崔琳婕许畅秦政徐艺伟于朔王越周新郑浩文孙乔羽王睿一尹梓涵四、整体分析：1、本次作文因为与学生联系比较紧密,学生也就有话可说,再加上五年级的孩子对班干部有了更多的要求和思考,因此写的竞选稿或者是获奖宣言也就比较出彩了;2、进步比较大的同学是王睿一尹梓涵郑浩文,但还有个别同学不能认真完成,书写较乱;3、本次作文学生能做到重难点突出,主次分明地叙述,对自己的认识比较清晰,文中表现出一股积极向上的尽头;4、主要问题：有几名同学书写不够认真；一名学生不能及时上交作业；有5名同学格式不够正确;五、纠正措施：1、欣赏佳作,学习长处;2、鼓励学生多读书,提高自己的作文水平;3、加强小练笔的练习;第二组作文批改记录—李晓敏一、写作内容本次习作的主要内容是看图作文,图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景,要求学生们认真观察图中所描绘的情景,观察人物的动作、神态,另外展开想象,推测小足球赛的激烈程度,然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来;二、成功之处本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细,并能加上自己的想象,把自己看到的和想到的能融合在一起;三、不足之处本次作文不足的地方有：1观察仔细,但描写的不全面,都能重点写守门员,但对其他的观众描写的不够具体;2有的同学想象丰富了,以至于脱离了图画本身,不符合看图作文的要求;四、优劣平台1、观察仔细,描写全面,并能按一定的顺序来写,语言生动形象的:关佳欣、吴茜、金彦明、尚进、刘峻卓、魏然、赵明远、张末焓2、描写的不够全面或想象太丰富,语言不够生动形象的：邹一帆、梁熙杰、董浩添、刘泽、刘玉、侯金良、刘闯小学作文批改记录1.第二组作文批改记录一、写作内容本次习作的主要内容是看图作文,图中表现的是孩子们进行小足球比赛的一个场景,要求学生们认真观察图中所描绘的情景,观察人物的动作、神态,另外展开,推测小足球赛的激烈程度,然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来;二、成功之处本次习作的成功之处是们观察都很仔细,并能加上自己的想象,把自己看到的和想到的能融合在一起;三、不足之处本次作文不足的地方有：1观察仔细,但描写的不全面,都能重点写守门员,但对的观众描写的不够具体;2有的同学想象丰富了,以至于脱离了图画本身,不符合看图作文的要求;四、优劣平台1、观察仔细,描写全面,并能按一定的顺序来写,语言生动形象的:关佳欣、吴茜、金彦明、尚进、刘峻卓、魏然、赵明远、张末焓2、描写的不够全面或想象太丰富,语言不够生动形象的：邹一帆、梁熙杰、董浩添、刘泽、刘玉、侯金良、刘闯2.第四单元作文批改记录一、写作内容本次习作的主要内容是写一件令自己深受感动的事,要求是自己亲身经历的,把令自己感动的事写完整,对文章中的人物作具体的描写,表达自己的真情实感;二、成功之处本次作文的成功之处是同学们都能把所写的令自己感动的事写的完整具体,内容充实,而且都能表达出自己的真情实感;三、不足之处不足的地方就是在写让自己感动的那一幕时,写的不够具体详尽,缺少对人物细致的描写,中心不够突出,而与之不相关的东西写的太多了,有些喧宾夺主;四、优劣平台1、内容充实,中心突出,描写具体的有：刘俊桌、张末焓、吴茜、郑玉旋、尚进、李铮、王允宁2、中心不够突出,语言不形象的：杨兴平、侯金良、韩冰、刘泽、刘玉3.第五组作文批改记录本单元的习作要求是缩写,把较长的文章写短,保留主要内容,意思完整,要求语句通顺;按照缩写的要求：一、保留精华部分,去掉粗枝大叶;二、衔接紧密;三、意思完整;大多数同学符合缩写的要求,都能保留完整的故事,重点内容详尽突出,次要内容删除或概括,把一篇篇较长的文章变得简洁多了;但是有些学生读书不够透彻,把握主要内容不够准确,上下文的衔接处理也不够巧妙;在今后的教学引导中,应加以重视;。
五年级语文下册作文第二单元批改记录
五年级语文下册作文第二单元批改记录《五年级语文下册作文第二单元批改记录（一）》作文一：《有趣的童年游戏》童年就像一幅五彩斑斓的画卷，每一笔都勾勒出我们快乐的时光。
而在我的童年里，有一个游戏让我至今难以忘怀，那就是“老鹰捉小鸡”。
记得那是一个阳光明媚的下午，我们一群小伙伴在小区的空地上玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。
我自告奋勇地当起了“鸡妈妈”，身后跟着一群“小鸡仔”。
“老鹰”则是我们班的调皮鬼小明，他摩拳擦掌，一副志在必得的样子。
游戏开始了，“老鹰”小明左扑右闪，试图抓住“小鸡”。
我这个“鸡妈妈”可不会让他得逞，张开双臂，紧紧地护住身后的“小鸡们”。
小明见强攻不行，就来了个声东击西。
他先假装往左边扑，我连忙挡在左边，没想到他突然一个转身，朝右边冲了过去，抓住了一只“小鸡”。
那只“小鸡”可怜巴巴地被“老鹰”带走了，我们都为他感到惋惜。
但是，我们并没有气馁，继续玩了起来。
这一次，我更加小心谨慎，死死地盯着“老鹰”的一举一动。
“老鹰”累得气喘吁吁，也没有再抓到一只“小鸡”。
我们“小鸡队”大获全胜，大家都欢呼雀跃起来。
作文二：《我的动物朋友》我有一个特别的朋友，它是一只可爱的小狗，名字叫“豆豆”。
豆豆浑身雪白，就像一个毛茸茸的雪球。
它有一双圆溜溜的大眼睛，像两颗黑宝石一样闪闪发光。
还有那小巧的鼻子，总是湿漉漉的，一闻到好吃的，就会不停地嗅来嗅去。
豆豆特别调皮。
有一次，我放学回家，一进门就发现家里乱成了一团。
沙发上的抱枕被扔得到处都是，地上还有撕碎的纸巾。
我正疑惑是谁干的，这时，豆豆从卧室里跑了出来，嘴里还叼着一只拖鞋，看到我后，它立马放下拖鞋，摇着尾巴，一脸无辜地看着我，好像在说：“主人，不是我干的！”看着它那可爱的模样，我真是又好气又好笑。
不过，豆豆也有乖巧的时候。
每天晚上，它都会乖乖地趴在我的脚边，陪我一起写作业。
当我遇到难题时，它会抬起头，用那双大眼睛看着我，仿佛在给我加油鼓劲。
豆豆就是我的好朋友，它给我的生活带来了很多欢乐，我真的很喜欢它。
五年级下册第一单元作文批改记录
五年级下册第一单元作文批改记录
今天下午，我然后打开书包，怀中掏出作文本，才才发现妈妈早把我的作文批改好了。
我的眼睛当即就再瞄准了那鲜红的“优秀”两个字。
我忍不住哈哈笑了，像个偷吃了蜜糖的小兔子。
我仔细地看了一遍妈妈批改的字迹，红色的笔迹像一条条蓝色的的丝带，丝线在我的作文上。
那些红色的感叹号，得象一颗颗闪闪发光的星星，装饰点缀在我的作文中。
妈妈在作文里写了一句：“这句话写得真好，把我的心都给感动地了！”我的心像再吃蜜一样甜，原来是，我的文字是可以小小的感动别人。
我翻到作文的最后一页，注意到妈妈写了一句话：“加油，宝贝！你一定可以写一段更好的作文。
”这句话让我心里暖的的，我一定要争取，描写更大更好的作文，让妈妈为我傲气。
我突然之间记起，上一篇作文，妈妈只给我打了“良好”，我还很心情不好呢。
我那时心里想，我想知道为什么我的作文我总是写不好？为什么不妈妈我总是给我打“良好的道德”？
可是，现在我明白了了，妈妈的“良好素质”是安慰和鼓励我，让我非常努力再努力地写作文。
我握着妈妈批阅试卷过的作文本，心里充满了喜悦和感动地，我一定要认真学习，只要用心写作，不枉费妈妈的期望。
妈妈的爱，像一盏明亮地的灯，照亮我前进的道路，感应我不断成长。
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五年级作文批改记录【篇一：作文批改记录2013.11】【篇二：五年级作文批改评语】五年级作文批改评语一、开头1、语言简练，规范，开篇吸引人。
2、开篇简明扼要，精炼有序;重点描述，给人留下深刻印象。
3、以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。
4、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼。
5、文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生?的印象。
*6、文章的开头太简单，能渲染一下环境，补上一段话吗?二、结构1、对精彩地方进行简单描述;点面结合。
2、过渡自然，每一段交待得很清楚。
3、场面和气氛描写为文章增色不少;对精彩地方进行简单描述;点面结合。
4、简单介绍情况，自然过渡到下一段;5、简要叙述前因，进行铺垫。
*6、这一部分可以加入对话或者一些心理描写，文章衔接得更自然。
三、语言1、充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.2、自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.3、拟人化语言使文章更显得生动活泼.4、外形描写十分有趣，突出了?的可爱。
介绍中融入了自己的思想，有感染力。
用了***的方法,很形象。
5、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了??的美。
比喻句用得精当。
加入了古诗进行联想，富有韵味。
*6、这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动。
四、结尾1、结尾含蓄，点明主题。
2、结尾简炼、感人。
3、结尾呼应应开头,结构完整.4、由景生情,结尾自然.5、比喻形象、贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。
*6、结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.※许鹏飞，今天老师在欣赏你的佳作时，好紧张、好激动。
仿佛就在那激烈的赛场上。
你爱国心强，要不小小年纪的你，怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨4点起来观看这实况转播昵?你观察仔细，你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中。
※你阅读广泛，积累了大量的词句。
因而在描写人物的动作、神情时，能用贴切的词形象地表达出来。
老师为有你这样的学生高兴。
只要继续努力。
你的作家梦定会圆。
※你的课外生活真精彩，从你的文中老师知道你是个好棋手。
不但棋艺好，棋风更好。
什么时间也跟你学一招。
再学几年，去参加象棋大赛，一定会拿奖的。
※你写的校园一角真美。
那花、那草、那树、那长廊无不包含着无比喜爱之情。
你是个会观察、会生活的人，老师、同学都欣赏你!※你越来越棒了!你的作文真使我大开了眼界。
你妈妈人美心更美，她对病人满腔热情，对工作一丝不苟，极端负责，这种精神是多么值得我们学习啊!我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲!※看了你的游览作文，仿佛身临其境。
那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生，那憨憨的大熊猫，机灵的小猴，狡猾的狐狸跃然纸上，读你的文章是我的一大享受。
继续努力，你的文章是我们的最爱。
※你文中的“生物角”色彩绚丽，活泼可爱。
那鲜艳的花朵，翠绿的叶子栩栩如生;那五颜六色的金鱼活灵活现，自由自在地遨游，真是令人百读不厌。
运用总分法，清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物，妙处横生。
※从这一段小小的日记，看出你是个细心的学生，能够细心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平实的语言写出内心的感受，篇幅短小精悍，语言平实，能引起心灵的共鸣。
※“让座”是件极平常的事，但你的作文，却令人耳目一新。
你不只写事，还具体而又真实地写出了自己让座前后复杂的内心世界，层次分明，语句生动，情节自然，富有感人的魅力。
此外，你提出的社会问题，令人深思。
※楼倩贝，你太了不起了!读着你写的作文，细细品味其中的好词佳句，老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的。
楼倩贝，老师为你骄傲，希望你不断努力，用你的笔描绘出多彩的生活，多彩的世界!※你是一个想象力多么丰富的孩子啊!把美丽的春光写得特别有诗意，语句也非常优美。
平常你一定积累了丰富的词汇，观察了许多景物。
愿你做个有心人，写出更多更美的文章。
※你这篇作文写得真棒，不仅把小鸡的模样写得具体，还把小鸡的吃食动作、叫声、争闹都写了。
可见你平时很善于观察。
努力吧!争取写出更好的作文。
※范原原，你是生活的有心人，爱观察周围的事物;你又是个小书迷，注重积累好词佳句。
因此，班级的生物角在你的笔下生动、形象地展现在读者眼前。
老师相信，在你的努力下，不久将会成为一名作家。
※你的文章来自于生活，高于生活。
抓住种甜瓜这件事，绘声绘色，曲折坎坷，然而又柳暗花明，获得成功。
重点描述种瓜的经过，并提炼出精彩的细节，曲折有致。
文章最成功的秘密在于你写了自己亲身的体会。
※读你的文章时，老师随你的激动而激动，随你的欢笑而欢笑。
是的，老师曾有过挖苦的言语，但也有坦诚自责的胸怀。
如此声情并茂的佳作将时刻激励我做一名让学生喜爱的老师。
我真诚希望能做你的良师，你的挚友。
※你的想象力是那么奇特、大胆、丰富，让老师大吃一惊。
你的童话故事，加以神奇的想象，可谓“独具匠心。
”绘声绘色的描述，让人觉得新鲜、有趣。
“帽子与喇叭”这只可爱的小狐狸，你赋予它人的喜怒哀乐，简直太神了，老师为你叫好。
相信你离作家梦也不远了。
※你真是个小书迷，走进书的海洋就忘了时间。
不过正因如此，你的日记才会这么生动，描写才能如此细致，老师真为你高兴，坚持下去，你会更棒的。
※看到你的日记跟你一起长大，真让人高兴。
这都归功于你的细致观察，不断练习，广泛阅读，才有你今天这真实生动的文章，连老师的心都被你抓住了。
相信你把这份心用到美术上，那画也能吸引别人。
※看了你的文章，老师不由地想起了一句话“功夫在诗外”，没有平时大量的课外阅读，怎么会有现在这么优美的文笔和独到的见解?“十年磨一剑”，继续努力好吗?只要锲而不舍，相信你手中的笔会成为光华四射的剑!※同学们一直不明白，为什么在你笔下，那极普通的一草一木就会变得那么生动、充满灵气，那极平常的景色也会变得格外令人陶醉。
老师猜：是因为你在观察时用了“心”，在写文章进用了“情”，才使你手中的笔有了神奇的魔力，是吗?1,简单交待时间,地点和结果?语言简练,规范,开篇吸引人.?以?开头,较有新意.前因后果娓娓道来.开篇简明扼要,精炼有序;重点描述?给人留下深刻印象.以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.开头直奔主题,也是一种写法.开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,反问句开头,吸引读者.开头直奔主题,让人一目了然.开头点题,用词很吸引人.2,场面和气氛描写为文章增色不少;?对精彩地方进行简单描述;点面结合简单介绍情况,自然过渡到下一段;情境描写调动起悬念;充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.简要叙述前因,进行铺垫.这一部分可以加入对话或者一些心理描写.将?改成?更合适些,自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.叙事中夹写景,以已度人,将心比心.拟人化语言使文章更显得生动活泼.外形描写十分有趣,突出了?的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.用了列数字,举例子的方法,很形象.过渡自然,每一段交待得很清楚.这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了?的美.这部分还可以展开写.以小见大,表现? 比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.?和?形成鲜明对比,突出?3,结尾含蓄,点明主题.结束得有点突然,夸张了.结尾简炼,感人.结尾同样有趣.结尾呼应应开头,结构完整.由景生情,结尾自然.比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.结尾呼应文题,点明中心.4,文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强.以饱满的激情,描写了??,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.文章对??的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点?作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹.?切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂. ?特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对?的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅. 事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻?一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对?的情感,令人感动.文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切.文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生?的印象.文章前后连贯,形成完整的形象.文章能过清新有趣的语言,描写了?的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,??内容更丰富,更生动.充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深.注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体,让人爱莫能助释手卷.文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味.文章开头引人入胜,吸引读者.?点面结合,使文章生动,具体,详略得当.对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借鉴.全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强.文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成. 文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作.文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底.全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑. 全文通俗易懂,趣味性强.文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕?进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.,较好地凸现了文章主题.`对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处. 文章选材新颖,?这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅. 本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强. 全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷.对?生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成功的一大要素.本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理.本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生.小作者观察仔细,叙述时井然有序对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面.文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味.文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进.本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑. 本文围绕?这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之作. 文章虽短,但叙述生动.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神.文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力.通过仔细观察,采用了合适的语言把?绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣.对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了.文章将?写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界.音乐是美的,而本文的语言同样优美.诗一般的语言梦一般的想象,多美啊!文章的读与感联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感.文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻.全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃.本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味.大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏.结尾以?点明中尽,含蓄隽永,意味深长.这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣. 文章按事情发展的顺序,记叙了?的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融. 文章自始自终充满着对?的尊敬与感激,?情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在. 通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣. 故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人. 文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生活的有心人.文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作.全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分本文以?为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了??,文章语言生动丰富,可读性强.能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,?行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的?文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果文章以?为结尾,言简意赅,其味无穷.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.文章头尾照应,中心明确,结构完整.文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.作者对?观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.全文语言朴实,结构自然.?文章结构严谨,首尾呼应.语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.【篇三：五年级上作文要求及批改记录】。