英语组同课异构简报
同题异构教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了“同题异构”教研活动。
本次活动旨在通过同一课题的不同教学设计、不同教学方法、不同教学策略的展示与交流，激发教师的创新思维，提升教师的教学能力，从而提高课堂教学质量。
二、活动主题本次教研活动的主题为“同题异构”，即针对同一课题，由不同教师进行教学设计和课堂展示，以达到相互学习、共同提高的目的。
三、活动内容1. 课题选择本次活动共选择了五个课题，涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
每个课题由两位教师进行同题异构，共计十节课。
2. 教学设计每位教师根据所选课题，结合自身教学特点和班级实际情况，独立进行教学设计。
设计过程中，教师需注重教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的创新。
3. 课堂展示在教学设计完成后，每位教师进行课堂展示。
展示过程中，教师需充分运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
4. 评课交流课堂展示结束后，由其他教师对展示课进行评课，提出意见和建议。
评课内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
四、活动成果1. 提升教师教学水平通过本次活动，教师们对同一课题的教学有了更深入的理解，教学设计能力、课堂驾驭能力、教学评价能力等方面得到了提升。
2. 促进教师交流与合作本次活动为教师提供了一个交流的平台，使得教师们在教学实践中相互学习、取长补短，形成了良好的合作氛围。
3. 提高课堂教学质量通过同题异构，教师们对课堂教学有了新的认识，课堂教学质量得到了提高。
五、活动总结1. 活动亮点（1）课题选择多样化：本次活动涵盖了多个学科，有利于教师拓展教学思路。
（2）教学设计个性化：每位教师根据自身特点进行教学设计，体现了个性化教学。
（3）课堂展示精彩纷呈：教师们运用多种教学方法，展示了精彩的课堂。
2. 活动不足（1）部分教师对同题异构的理解不够深入，教学设计存在一定局限性。
（2）评课环节缺乏针对性，未能充分挖掘课堂亮点。
九年级英语同课异构报道
九年级英语同课异构报道
最近，我校九年级英语班开展了一次同课异构活动，让同学们可以在不同的课堂环境中学习英语，加深对知识点的理解和记忆。
第一步，分班。
为了让同学们体验不同的课堂氛围，学校将九年级英语班分为了四个小组，每个小组有不同的教室，由不同的老师授课。
在这个过程中，同学们不仅结识了新的同学，也更深入地理解了教师的授课风格和教学方式。
第二步，授课。
在这次同课异构的活动中，老师们按照同样的教学进度教授学生，但是他们采用了不同的教学方法来让学生更好地理解和掌握课程。
例如，一些老师采用互动、引导式教学方法，激发学生的学习热情和积极性。
而另外一些老师则通过图片、视频等多媒体手段帮助学生更好地记忆课程内容。
第三步，总结。
在活动结束后，老师们对学生进行了总结和复盘，并让同学们交流彼此的学习体会。
学生们不仅可以回顾自己在这次活动中的收获和提高，还可以借鉴其他同学的学习方法和技巧。
这次同课异构活动，让学生们更多地参与到自己的学习中来，真正地体验了不同的学习方式和体验。
同时，也激发了他们的学习热情和动力。
值得一提的是，此次活动还增强了班级之间的交流和合作。
学生们通过这个机会，愉快地学习英语知识，收获了更多的知识，也带来了更多的快乐和成就感。
学校英语教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的国际通用语言，在学校教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高我校英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于近日开展了主题为“深化英语教学改革，提升学生英语素养”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，推动英语教学方法的创新，提高英语教师的教学水平，为学生的英语学习提供更好的支持。
二、活动时间与地点活动时间：2021年10月15日活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员本次活动邀请了英语教研组的全体教师参加，同时邀请了部分校领导及兄弟学校的英语教师作为嘉宾观摩。
四、活动内容1. 主题讲座活动伊始，由我校英语教研组长王老师做了题为《英语教学中的核心素养培养》的讲座。
王老师从英语核心素养的内涵、英语核心素养在课堂教学中的体现以及如何培养学生的英语核心素养三个方面进行了深入浅出的讲解。
讲座内容丰富，引发了在场教师的共鸣和思考。
2. 课堂教学观摩为了使教研活动更加贴近实际，本次活动安排了两位年轻教师进行课堂教学观摩。
第一位教师讲授的是人教版英语教材九年级上册的《Unit 4 What's the matter?》一课。
教师以学生为中心，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语听说能力。
第二位教师讲授的是人教版英语教材八年级上册的《Unit 5 Do you want to go to a movie?》一课。
教师运用多媒体技术，将英语教学与信息技术相结合，使课堂氛围活跃，学生兴趣盎然。
3. 评课议课课堂教学观摩结束后，与会教师对两位教师的课堂教学进行了评课议课。
大家纷纷从教学目标、教学内容、教学方法、课堂氛围等方面进行了点评，提出了许多宝贵的意见和建议。
评课过程中，教师们积极参与，畅所欲言，达到了相互学习、共同提高的目的。
4. 经验分享为了更好地促进教师专业成长，本次活动还安排了经验分享环节。
三位优秀教师分别分享了他们在英语教学中的成功经验和心得体会。
英语教研组公开课简报
英语教研组公开课简报英语教研组公开课简报（通用10篇）英语教研组公开课简报篇111月14日，我组围绕“语篇的理解与运用”这一主题进行了一次课堂观察活动，由沈丽萍和顾雪华两位老师执教，两位老师就五年级《Unit7 At weekends》这一单元story time进行了同课异构，两位老师都通过语篇前(新词汇及新句型的教学)，语篇中(语篇的理解)及语篇后(语篇的拓展及运用)三个环节层层深入、展开教学。
在句型、词汇学习部分，两位老师通过创设不同的情境来引导学生理解、掌握、运用本课所需的新单词、词组以及句型，沈老师在free talk这一环节与学生谈论hobby这个话题，与两位学生交谈后，沈老师马上说”We can do our hobby on Saturday and Sunday。
”然后PPT出示”Saturday+Sunday=weekend”，进而引入本课的主题”At weekends”，直接了当。
顾老师通过歌曲“Hobbies“热身，激发学生的学习兴趣，然后与学生谈论”hobby“这个话题，通过让学生猜测老师的爱好学习词组”chat on the internet “，接着设计”Miss Gu’s free day“这一环节引导学生理解运用”always，usually，often，sometimes”，效果良好。
英语教研组公开课简报篇2我校英语组于9月3日在行政楼四楼会议室召开本学期第一次教研会议。
此次教研会议响应我县“3223教育赶超战略工程”的号召，以冯恩鸿教育名师团队的教学建模为指南，着力探讨研究如何打造高效课堂，提高教学质量。
英语作为高考的重头戏，英语组全体教师高度重视，积极与会。
会议由教研组长吴邦勇老师主持。
会议流程主要包括：吴邦勇组长对英语组近期日常事务的安排和教学工作的统筹布置；董政勇副校长对上级领导部门会议精神的传达并根据相关政策文件对教学工作和师德修养作指示；全组老师就打造高效课堂进行讨论。
2024年初中英语同课异构简报5篇
初中英语同课异构简报5篇初中英语同课异构简报120__年12月15日，汇东实验学校与解放路中学＂初中英语同课异构活动＂在解放路中学圆满结束！参与本次活动的有市教科所专家刘祖梅老师和两校分管领导，还有汇东实验学校、解放路中学、高新区各个初中学校的英语老师。
汇东实验学校年轻的英语教师杨蓉，解放路中学王和宣老师就同一节课“七年级上册When is your birthday? Section B的Reading部分”分别呈现了一节精彩的课改课。
授课过程，展现出两位老师扎实的教学基本功和先进的教学理念。
杨蓉老师的课思路清晰，对目标语句进行多样强化练习，尤其是学生进行小组报告时，视频引导示范方式很有特色。
王和宣老师处理难点时，由易到难，层层递进。
用时间轴的方式呈现让复述任务变得轻松。
两节课在教学过程中，均能紧密结合学校各种文体活动，学生日常的生活场景，具有生动性、实用性。
解放路中学的初一两个班的学生阳光活泼、擅长合作学习，给在场的专家老师留下了深刻的印象。
评课环节中，来自汇东实验学校的青年教师郭丽娜和绿盛实验学校的郭慧老师对两节课做了细致解读，交流了心得体会。
汇东实验学校副校长陈国红对两堂课也进行了精彩点评，指出了优缺点，更是对青年教师的成长提出了殷切希望。
最后，教科所专家刘祖梅老师给出了指导性意见，并指出：教学设计要深挖文本的内部逻辑关系，并且要站在超越课本的层次，明确本课教学带给学生的成长意义。
也希望将两校的同课异构活动向更大的范围进行推广。
与会教师都觉得从中吸取到好多值得借鉴的经验，深感这样的交流有深度、有收获！两校＂同课异构＂活动为教师成长搭建了成长的舞台，＂同课异构、专家引领、自我反思＂是促进教师成长的一条高效途径，有利于教育教学整体水平的提高。
初中英语同课异构简报2三尺讲台催苗绿，一片丹心育花红。
为了促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领，进一步提高课堂实效。
10月9日下午，初中部英语组的老师们在刘军梅组长带领下，如期开展了由初一英语老师杨可欣和胡君红承担的题目为《Unit 2 This is my sister. Section A 1a-1c》的.“同课异构”听课活动。
教研活动同题异构简讯(3篇)
第1篇一、活动背景为深入贯彻落实新课程改革精神，进一步推动教师专业成长，提升课堂教学质量，我校于近日开展了“同题异构”教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升课堂教学实效”为主题，旨在通过教师之间的同课异构，展示不同教师的教学风格和教学策略，促进教师间的相互学习与交流，共同探讨课堂教学的有效途径。
二、活动准备1. 课题选择：本次教研活动选择了《英语》教材中一节经典的阅读课作为研究对象，由四位教师分别进行教学设计。
2. 教师分组：四位教师分为两组，每组两位教师分别进行同题异构的教学。
3. 教研组讨论：在活动前，教研组组织了集体备课，对教材进行了深入分析，明确了教学目标、重难点以及教学方法。
4. 教学设计：每位教师根据教材特点和自身教学风格，独立完成教学设计，并提交教研组进行集体审议。
三、活动过程1. 第一组同题异构（1）教师A：以任务驱动的方式展开教学，通过设置问题链，引导学生逐步深入理解课文内容。
教师A注重培养学生的阅读策略，通过多种阅读技巧的运用，提高了学生的阅读效率。
（2）教师B：采用情景教学法，将课文内容与实际生活相结合，通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力。
2. 第二组同题异构（1）教师C：以问题为导向，引导学生自主探究课文内容。
教师C注重培养学生的自主学习能力，通过设置层层递进的问题，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。
（2）教师D：运用多媒体技术，将课文内容以动画、图片等形式呈现，使课堂更加生动有趣。
教师D注重培养学生的审美情趣，通过视觉、听觉等多感官刺激，提高学生的学习效果。
四、活动反思1. 教学策略的多样性：本次同题异构活动展示了不同的教学策略，为教师提供了丰富的教学参考。
教师们认识到，教学策略的选择应根据学生的实际情况和教学目标进行调整。
2. 学生主体地位的体现：在活动中，教师们注重学生的主体地位，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
英语同课异构活动总结
英语同课异构活动总结在教育的广阔天地中，创新的教学模式如同一股清流，不断滋养着师生的心灵。
近日，我校成功举办了英语同课异构活动，这不仅是一次教学方法的探索，更是一场教育理念的碰撞与融合。
通过此次活动，我们深刻体会到教学艺术的多样性与创造性，收获颇丰。
同课异构，顾名思义，即同一教学内容由不同教师以不同教学设计进行授课。
此次活动选取了高中英语教材中的一篇经典课文《The Million Pound Bank Note》作为教学内容，四位教师分别从不同角度切入，展现了各具特色的教学风格。
A教师注重情境创设，通过生动的角色扮演和情景对话，让学生在模拟的英语环境中自然习得语言。
例如，在讲解课文中的餐馆场景时，A教师让学生分组扮演服务员和顾客，进行真实的点餐对话，课堂气氛活跃，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了相关词汇和表达。
B教师则侧重于文本分析，通过细致入微的词汇讲解和句型解析，夯实了学生的语言基础。
在讲解“incredible”一词时，B教师不仅解释了词义，还列举了多个例句，并结合生活中的实际情境，如新闻报道中的奇迹事件，帮助学生深刻理解词汇的用法。
C教师运用了多媒体技术，通过丰富的视听材料，激发了学生的学习兴趣。
在介绍课文背景时，C教师播放了一段关于19世纪伦敦社会风貌的纪录片，学生们通过直观的影像资料，对课文背景有了更深入的了解。
D教师则采用了任务型教学法，通过小组合作和任务驱动，培养了学生的自主学习能力。
在课堂的最后，D教师布置了一项任务：让学生分组设计一份关于“如何合理使用巨款”的策划书，并在课堂上进行展示。
学生们在完成任务的过程中，不仅锻炼了英语写作和口语表达能力，还培养了团队合作和解决问题的能力。
在观摩过程中，我们深刻感受到每位教师独特的教学魅力。
A教师的课堂上，学生们积极参与，笑声不断，仿佛置身于真实的英语国家；B教师的课堂则严谨有序，学生们在细致的讲解中逐渐掌握了语言的精髓；C教师的课堂充满了现代科技的魅力，学生们在视听盛宴中感受到了英语的魅力；D教师的课堂则充满了合作与探究的氛围，学生们在完成任务的过程中提升了综合语言运用能力。
初中英语同课异构教研(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于近期开展了同课异构教研活动。
本次活动旨在通过同一教学内容，不同教师设计不同教学方案，展示不同教学风格，以此激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作。
二、活动目标1. 通过同课异构，展示不同教师的教学风格和教学策略，促进教师之间的相互学习和借鉴。
2. 提高教师对教材的理解和把握，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 培养教师的教学创新能力，激发教师的教学热情，促进教师专业成长。
三、活动内容本次活动以人教版初中英语八年级上册Unit 6 I’m going to study computer science为例，由四位教师分别进行教学展示。
1. 教师A：以任务型教学为导向，通过小组合作、角色扮演等活动，引导学生积极参与课堂，提高学生的英语口语表达能力。
2. 教师B：采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习，提高学生的英语实际运用能力。
3. 教师C：以多媒体辅助教学，利用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4. 教师D：以问题导向教学为主，通过设置问题，引导学生思考，培养学生的批判性思维。
四、活动过程1. 教师A展示课堂教师A以“School Life”为主题，通过展示学校生活的图片，引导学生谈论学校生活。
在教学过程中，教师A注重学生的口语表达，鼓励学生大胆开口说英语。
通过小组合作、角色扮演等活动，学生积极参与课堂，课堂气氛活跃。
2. 教师B展示课堂教师B以“Future Plans”为主题，通过创设情境，让学生谈论自己的未来计划。
在教学过程中，教师B注重学生的实际运用能力，鼓励学生在情境中运用所学知识。
通过讨论、问答等活动，学生的英语表达能力得到提高。
3. 教师C展示课堂教师C以“Computer Science”为主题，利用多媒体资源，展示计算机科学的相关图片和视频。
在教学过程中，教师C注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等生动形象的方式，让学生了解计算机科学的相关知识。
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正安县思源实验学校
简报
【2019】第 2 期
正安县思源实验学校编 2019年4 月 4 日
同课异构展风采汇报交流促提高为进一步更新初中英语教师的教学理念，发挥英语教师在初中教育中的主要作用，全面推进素质教育，全面提升英语教师队伍整体素质和综合能力，我校英语组在4月4日开展了七年级下册Unit5 Why do you like pandas?同课异构教研活动。
分别由青年教师谢姣丽和曾令芬老师教学。
谢姣丽和曾令芬两位老师对于同样的教学内容，经过深入研读教材，分别设计了各具特色的教学方案。
两节课均采用多种形式创设情境，并充分利用英语教学本身的真实情境进行教学，各有千秋。
谢姣丽老师以有趣的歌曲引入教学情境，操练形式多样，充分挖掘孩子能力，教学环节设计流畅自然，将课堂还给学生。
曾令芬老师驾驭能力突出，表现力强，在解决课文内容的同时环环相扣引入新单词和句型，情境设计贴近生活主题。
经过此次上课和听课，老师们都从别人的教学中学到了一些教育新理念、新思维和新方法。
上课教师精选课题，巧妙设计，灵活运用多媒体辅助教学手段，努力打造优质高效课堂。
精心的组织、严谨的语言、恰到好处的背景渲染，让大家感受到英语课教学的魅力，彰显了个人的教学风格。
充分展示了我校教师扎实的教学功底和较高的教
教师精彩授课
教师评课
本次上课的内容比较全面，授课教师对高中低水平层次的教学目标、方法等都展现出了明显的不同。
课后，上课教师作了全面的说课，听课教师作了深入浅出的精彩点评，让上课教师知道在自己在课堂中的优缺点。
学生与老师
通过本次公开课活动，老师们目睹了别人的教学风采，感受到授课教师的方式方法新颖、理念先进，感悟颇深，同时也提升了教师们的教育教学能力。
主题词：英语教研研讨活动
报送：正安县思源实验学校教务处
发：正安县思源实验学校各部门 (存档：1份，共6份）编辑：正安县思源实验学校英语教研组审校：向发享。