近大远小大班教案
幼儿园近大远小实验教案
幼儿园近大远小实验教案一、教案背景幼儿园是儿童在成长过程中的重要环境之一。
在幼儿园中，教师的教育教学方法对儿童的发展起着重要的作用。
幼儿园近大远小实验教案旨在通过具体的实验活动，引导幼儿了解物体的远近关系，培养其观察和思考能力。
二、教学目标通过近大远小实验活动，旨在帮助幼儿达到以下教学目标：1.能够观察和分辨物体的大小、远近关系；2.培养幼儿的观察和思考能力；3.培养幼儿对物体远近关系的敏感性和判断能力；4.培养幼儿的团队合作意识和友善交往能力。
三、教学准备1.展示板，用于展示实验活动所需的材料和图示；2.小球、玩具、纸张等不同大小的物体，用于实验活动；3.实验记录表，用于幼儿记录实验结果。
四、教学步骤1. 导入环节教师通过简单而生动的导入，激发幼儿对物体大小、远近关系的兴趣。
例如，教师可以用手持不同大小的纸团，让幼儿观察并猜测哪个纸团更大、更远。
2. 实验活动步骤一：近大远小的观察教师将展示板上贴有不同大小和距离的物体图示。
教师询问幼儿哪个物体看起来更大、更近。
引导幼儿观察图示，并用手指指着物体，解释物体的远近关系。
步骤二：接触实物观察教师将准备的小球、玩具和纸张等不同大小的物体放置在展示区，让幼儿观察和比较物体的大小和距离关系。
教师可引导幼儿用手去触摸和感受物体，并询问他们对物体的观察和感受。
步骤三：实验活动教师将幼儿分为小组，并给每个小组提供一种不同大小的物体。
教师引导幼儿进行实验活动：在同一距离下，比较不同物体的大小；在同一大小下，比较不同物体的远近。
幼儿可以自由探索和交流，记录实验结果。
步骤四：结果分享和总结小组之间交流和分享实验结果，并通过展示板上贴有幼儿的实验记录表，让幼儿展示并讲解实验结果。
教师引导幼儿一起总结实验的重点和发现，强调物体的远近关系与大小的关系。
3. 结束环节教师通过简单的总结，激发幼儿对今天实验活动的兴趣和思考。
鼓励幼儿回家继续观察和思考物体的远近关系，并与家人分享他们的发现。
近大远小教案
近大远小教案
一、教学目标
1.了解近大远小的概念和特点；
2.能够观察和描述近大远小的现象；
3.能够运用近大远小的原理进行绘画创作。
二、教学重点
1.近大远小的概念和特点；
2.近大远小的观察和描述；
3.近大远小的运用。
三、教学难点
1.近大远小的运用；
2.近大远小的创作。
四、教学过程
1. 导入
教师通过展示一些近大远小的图片，引导学生观察和描述这些图片的特点，让学生了解近大远小的概念和特点。
2. 讲解
教师通过讲解近大远小的原理和应用，让学生了解近大远小的运用和创作。
3. 实践
教师让学生进行近大远小的绘画创作，让学生运用近大远小的原理进行创作，并且让学生在创作中体会近大远小的美感和艺术效果。
4. 展示
教师让学生展示自己的作品，并且让学生互相欣赏和评价，让学生在展示中感受到近大远小的美感和艺术效果。
五、教学评价
教师可以通过观察学生的绘画作品，了解学生对近大远小的理解和应用情况，也可以通过学生的互相欣赏和评价，了解学生对近大远小的美感和艺术效果的感受和理解。
同时，教师也可以通过课堂讨论和问答等方式，了解学生对近大远小的概念和特点的掌握情况。
近大远小教案
教材分析
“近大远小”这个现象存有于学生生活的方方面面，只要孩子稍稍留神就能够随口说出眼前出现的各种近大远小的现象。
对成人来说“近大远小”是表现画面的空间感是透视规律，而透视是一种被广泛使用的绘画语言，我们能够从很多的作品中感知透视现象。
例如，荷兰著名大师霍尔玛的《林间小道》就成功地表现了焦点透视的技法整个画面令人心旷神怡。
但如果在本课教学伊始，我们直接向四年级学生说出“透视”这个词语，学生们一定会茫然不解。
解决这个问题，我们能够从先引导学生在实际生活中观察、寻找“近大远小”的现象人手，让学生们在自身的生活中发现“近大远小”的规律，得到感性经验，在此基础上再来获得“透视”概念，然后再去引导他们从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。
近大远小教案
近大远小教案《近大远小教案》1000字一、教学目标：1. 让学生理解物体在远处看起来比较小，在近处看起来比较大的视觉现象。
2. 培养学生观察、思考和动手实践的能力。
3. 引导学生对物理世界现象的好奇心和兴趣，培养科学探究精神。
二、教学准备：1. 教学课件及教具2. 放大镜、远处物体模型，近处物体模型三、教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 教师拿出一个近处物体模型和一个远处物体模型，向学生展示。
2. 教师问：你们觉得这两个模型哪个比较大？为什么？3. 引导学生对现象进行讨论，引出物体在远处看起来比较小，在近处看起来比较大的视觉现象。
4. 教师解释：我们今天要学习的是物体的远近对它的大小产生的影响。
Step 2：实验观察 (15分钟)1. 教师出示一个放大镜，让学生先观察放大镜上的字母。
2. 学生记录观察到的现象。
3. 教师引导学生思考：为什么看通过放大镜看字母会变大？4. 学生分组讨论，找出原因。
5. 学生将自己的猜测写在板书上，并逐一讨论。
Step 3：实验探究 (25分钟)1. 教师分发实验材料和实验指导书，学生按照指导书进行实验。
2. 学生分别拿起放大镜，观察远处物体和近处物体。
3. 学生记录观察到的现象和自己的思考。
4. 学生按照实验指导书的要求，将实验结果进行整理。
5. 学生根据实验结果回答问题。
Step 4：实验总结 (10分钟)1. 学生和教师共同总结实验结果。
2. 学生回答问题：为什么远处物体看起来比较小，在近处物体看起来比较大？3. 学生反思实验过程，讨论实验中的问题和困难，并提出改进意见。
4. 教师和学生共同总结和评价本节课的学习效果。
四、教学反思：本节课以观察实验为主，既能够培养学生的观察和实践能力，又能够激发他们的思考和探究兴趣。
结合教学材料和实验结果，学生能够很好地理解物体远近对其大小的影响。
同时，教师在引导学生思考的过程中，注重学生的参与和独立思考，培养了他们的科学探究能力和创新思维。
苏教版第七册近大远小优秀教案
苏教版第七册《近大远小》优秀教案教学目标：一、通过直接观看比较以和回忆旧日的生活体会，能够归纳出一样大小的物体会显现出近大远小的现象，从而明白得透视的规律。
二、鼓舞同窗运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表示物体的前后或上下的关系的作品。
3、在明白得近大远小的这一透视规律的基础上能够欣赏并评判美术作品。
教学预备：课前搜集一些有明显的透视的成效的图片或影像资料。
绘画工具或手工资料等。
教学重点：明白得近大远小的透视规律，并结合生活实践举例，明白得性地说诞生活中的这一现象。
教学难点：画现可否表示出前后或上下的关系。
描壕远近物体时可否运用以前学过的一些色彩知识，（近处色彩鲜艳，笔触强烈些，远处色彩灰暗，笔触柔和、归纳些）。
教学进程：一、引入新课。
室内活动。
一、欣赏教师带来的图片和影像资料。
欣赏有明显的透视成效的图片，让同窗感受画面透视的成效，打开同窗思维，能初步联想，挖掘诞生活的体会。
二、欣赏影像资料，进一步激发同窗思维，使生活体会和感知慢慢清楚起来。
二、教学新课。
一、发觉。
室外活动。
来到室外的阳台上，欣赏周边景物（花草、建筑物、人群和周围环境等。
）教师引导：看了适才教师带来的图片和录像资料，此刻同窗们再看看咱们眼前的近处的景物和远处的景物，对照观看一下，然后告知大伙儿，你发觉了什么？二、考虑。
同窗们通过观看、考虑，得出结论。
一样大的物体，近处看起来大，远处就看起来小了。
一样宽的物体，近处看起来宽，远处看起来就窄了。
一样大小的风筝，在地面上看上去专门大，飞到半空中就变得很小了，而且飞得越高，就变得越小了。
3、再次欣赏。
让同窗带着任务再次欣赏图片和影像资料。
问题：近处的东西能够看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩如何？远处的物体看上去色彩又如何？4、再次发觉，让同窗回答下列问题。
五、表示近大远小的在绘画中。
怎么在绘画中表示近大远小的规律呢？近处的景物画细致些，远处的物体表示得模糊些，归纳些。
近大远小的课程设计
近大远小的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解“近大远小”的原理，掌握物体在视觉中因距离产生的大小变化规律。
2. 能够运用“近大远小”原理进行简单场景的绘画表现。
技能目标：1. 培养学生运用“近大远小”原理观察、分析和表现生活中景物的能力。
2. 提高学生在绘画中运用透视技巧，使作品具有立体感和空间感。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对美术学科的兴趣，激发创作热情。
2. 培养学生善于发现生活中的美，关注环境与自然，形成积极的生活态度。
课程性质分析：本课程属于美术学科，以绘画技巧和透视原理为基础，结合学生实际生活场景，让学生在实践中掌握“近大远小”的原理。
学生特点分析：四年级学生具有一定的绘画基础，观察力和想象力丰富，对新鲜事物充满好奇，但透视技巧掌握不足。
教学要求：1. 结合学生特点，以实例导入，让学生直观感受“近大远小”的现象。
2. 通过讲解和示范，引导学生掌握“近大远小”的绘画技巧。
3. 设计实践环节，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高绘画技能。
4. 注重激发学生的兴趣，培养良好的情感态度价值观。
二、教学内容本节课依据课程目标，结合课本第四章《形状与空间》相关内容，组织以下教学大纲：1. 理论知识：- 近大远小原理的介绍与理解。
- 透视的基本概念及其在绘画中的应用。
2. 实践操作：- 观察与分析生活中近大远小的现象。
- 绘画练习：运用透视原理进行景物绘画。
3. 教学内容安排与进度：- 第一阶段（10分钟）：导入新课，介绍“近大远小”原理，引导学生观察生活实例。
- 第二阶段（10分钟）：讲解透视的基本概念，结合教材图片进行分析。
- 第三阶段（10分钟）：示范如何运用透视原理进行绘画创作。
- 第四阶段（20分钟）：学生进行实践操作，教师巡回指导。
4. 教材关联内容：- 教材第四章《形状与空间》中的第二节“近大远小的视觉现象”。
- 教材第四章《形状与空间》中的第三节“透视与空间表现”。
〖2021年整理〗《近大远小》优秀教案
《近大远小》教学设计学习目标：1初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果的技巧。
2掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。
3感受透视效果给画面带来的美感。
教学重、难点：重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。
难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。
课前准备：教师：，教具制作材料，水粉、油画棒、有色卡纸等绘画工具。
学生：铅笔、水粉色、炫彩棒或油画棒等画材，彩色便利贴纸片、有色卡纸或白色画纸，课前布置准备相应的风景照片。
教学过程：一、照片观察，感知近大远小，点明课题（约4分钟）1师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生带外出游玩照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大观察。
）2师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。
（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。
）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？3老师也带来一张照片，我们来看一下。
画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？你们想知道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。
（板书课题）设计意图：联系实际，让学生从观察中发现近大远小的规律。
二、直观体验近大远小，揭示原理1教具演示。
取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。
然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较——侧面（如图①）看相同大小的树排列整齐；将树形正面微侧面向学生（如图②）再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。
师（梳理提问）：这些树大小一样肯定没错吧？看来可以肯定树木的尺寸没有变化，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢？（生：讨论为什么出现这一现象）2揭示原理。
近大远小美术教案
近大远小美术教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握近大远小的基本概念及其在绘画中的应用。
2. 培养学生观察、分析和表现物体近大远小的能力。
3. 提高学生对美术学科的兴趣，培养学生的审美情趣和创新精神。
二、教学内容1. 近大远小的基本概念：介绍近大远小的定义和原理。
2. 近大远小的表现方法：讲解和演示如何在绘画中表现物体的近大远小。
3. 近大远小的实践应用：引导学生通过实际操作，运用近大远小原理进行绘画创作。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握近大远小的基本概念和表现方法。
2. 难点：如何让学生在实际绘画中灵活运用近大远小原理，创作出具有空间感的绘画作品。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括近大远小的基本概念、表现方法和实践应用。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示PPT，引导学生了解近大远小的基本概念。
2. 讲解：教师讲解近大远小的表现方法，并进行现场演示。
3. 实践：学生根据教师讲解的内容，进行近大远小的绘画实践。
4. 指导：教师针对学生的绘画作品进行点评和指导，帮助学生提高表现技巧。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调近大远小的应用价值。
6. 作业布置：要求学生课后运用近大远小原理，完成一幅绘画作品。
六、教学评价1. 学生对近大远小概念的理解程度。
2. 学生运用近大远小原理进行绘画的表现能力。
3. 学生对美术学科的兴趣和参与度。
七、教学拓展1. 引导学生探索近大远小在其他艺术领域的应用，如摄影、设计等。
2. 组织学生进行近大远小主题的绘画展览，相互交流学习成果。
八、教学反思1. 教师对教学效果的自我评价，包括学生的学习兴趣、参与度和掌握程度。
2. 教师对教学方法的改进，如如何更有效地引导学生理解和运用近大远小原理。
九、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和反馈，适当调整教学内容和教学进度。
2. 对教学方法进行调整，以满足不同学生的学习需求。
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近大远小大班教案
教案标题：近大远小大班教案
教学目标：
1. 让学生能够理解和应用“近大远小”的概念。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学内容：
1. 概念引入：通过展示不同大小的物体，引导学生观察和比较它们的大小。
2. 认识“近大远小”的概念：通过示范和实践活动，让学生理解近处的物体看起来较大，远处的物体看起来较小的原理。
3. 实践活动：让学生在教室内或户外观察不同物体的大小，并将它们按照近大远小的原则进行分类。
4. 创意绘画：鼓励学生运用近大远小的概念，在纸上绘制自己喜欢的场景，并注重物体的大小和远近关系。
教学步骤：
1. 引入概念：展示一些不同大小的物体，引导学生观察和比较它们的大小。
提问学生近处的物体是大还是小？远处的物体是大还是小？
2. 讲解概念：简要解释“近大远小”的概念，并通过示范让学生理解近处的物体看起来较大，远处的物体看起来较小的原理。
3. 实践活动：让学生在教室内或户外观察不同物体的大小，并将它们按照近大远小的原则进行分类。
引导学生讨论他们的观察结果。
4. 创意绘画：鼓励学生在纸上绘制自己喜欢的场景，并注重物体的大小和远近
关系。
提供一些图片或实物供学生参考，同时鼓励他们发挥想象力。
教学资源：
1. 不同大小的物体，如球、盒子、书等。
2. 纸张和绘画工具。
3. 图片或实物供学生参考。
评估方法：
1. 教师观察学生在实践活动中的表现，包括观察和分类的准确性。
2. 评估学生的创意绘画作品，看是否能准确运用近大远小的概念。
教学延伸：
1. 继续探索近大远小的概念，例如通过观察建筑物的远近关系，或者通过使用放大镜观察微观世界。
2. 引导学生应用近大远小的概念，例如在绘画中创造透视效果。
3. 鼓励学生观察和比较不同地方、不同时间的景物大小，拓宽他们的视野。
以上是一个针对近大远小概念的大班教案，希望能为您提供专业的教案建议和指导。