地理要素间的联系和相互作用
2-5-02 运用资料归纳大洲地形、气候、水系的特点，简要说明其相互关系。 出处：八下世界地理 第五章 认识亚洲 第二节水系和气候
观察现象：判断亚洲河流的流 向
归纳特征：河流分布的特点
分析原因：分析河流分布的原 因
河流
判断地势高低 判断河流流向
地形
阅读«东南亚局部图»，分析河流与地形的关系。
观察现象：描画出湄南河 归纳特征：判断湄南河的流向
1、归纳大洲地形、气候、水系的特点，简要说明其相互关系。 简要描述某大洲的地形特征、气候特点、河流流向，进一步归 纳其地形、气候、河流的特点，简要分析其相互作用。
2、分析某地区内自然地理要素的相互作用和相互影响， 例如土壤、地形、气候、河流的相互关系和相互影响；气 候和植被的相互关系。
实战演练1
1、
气候
河流
流量、结冰期、含沙量、汛期
读«西成高铁图»和西安、汉中的气温降水量图，分析河流与 气候的关系。
（12）据汉图中，一汉月中气温属在于_0_℃__以___________（__长_（江上、/黄下河）），年降 流水域量，比图西中安甲__、__乙__两（个多水/少文）站。可这能里监是测温到带有季结风冰气期候向 的__是_____________________气__候_,过流渡速的较地快区的。是___________。
2-5-02 运用资料归纳大洲地形、气候、水系的特点，简要说明其相互关系。 出处：八下世界地理 第五章 认识亚洲 第二节水系和气候
(℃)
降水量
归观分纳察析特现原征象因：：高对影原照响高亚气山洲候气的候因的类素气型是候分地__特布形__征图___，____青____藏____高___气_原___候_属____于________________________。__气__候__类__型_______。 海拔越高，温度越低
图，回答下题
实战演练2
图16为我国西北地区景观图和降水量分布图，读图回答下列各题。
荒漠
荒漠草原
草原
1、 2、
实战演练3
43. 2017年是坦赞铁路通车50周年。下图为相关区域简图、降水量柱状图 和景观示意图。读图回答下列问题。
（1）图中鲁菲吉河大致流向自____________向______________,由此推测流经地区 地势特征是_______________。
自然地理要素：地形、气候、 水文、 土壤、生物
人文地理要素： 农业、工业、交通、 人口、历史......
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自然地理要素对生产生活的影响 自然地理要素之间的相互关系
自然地理要素对生产生活的影响 自然地理要素之间的相互关系
• 自然地理要素之间的相互关系 • 自然地理要素对生产生活的影响
实战演练5
材料：2015 年 7 月 31 日，北京获得 2022 年第 24 届冬季 奥林匹克运动会主办权。距北京西北 100 多千米的张家口， 雪场平均海拔 1000 米以上，降雪期长，成为本届冬奥会的合 办地。 阅读材料，回答问题。
张家口比北京降雪期长，主要影响因素是 A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形 D．植被
实战演练6
23．图为冰岛图。读图，回答下列问题。
(1)冰岛地势中部 ，四周 ，河流落差 ，所以 _____________丰富。
解题方法总结
总结自然地理要素之间的相互关系的方法 观察现象 表述准确 归纳特征 语言规范 找出因素 揭示规律
(2)该国地形以__________ 为主，根据图例可知乞力马扎罗山是一座__________ ，山上 出现积雪的影响因素是__________________ （纬度位置/海陆位置/地形）。
实战演练4
45．图24为某地区地形图。读图，回答下列问题。
（1）图示地区的地势特点是 ，主要河流的流向是
。
分析原因：分析河流流向的原 因
2-5-02 运用资料归纳大洲地形、气候、水系的特点，简要说明其相互关系。 出处：八下世界地理 第五章 认识亚洲 第二节水系和气候
黄河
流程 流量 （千米） （亿立
方米）
5464 650
流域面积 （万平方 千米）
75.2
珠江 2214 3360
45.4
分观析察原现因象：影在响图这中种找差出异黄的河主和要珠因江素，是什么？ 读表格内容，比较两条河流的水文差 异。
阅归观 分读纳析察«特原中现征因国象：：地：拉影形在萨响图地_这_»图_种及__上差_拉_异找_萨_的到_和_主拉_重气要萨候庆因和类的素重型是气庆，什温，重么降庆比？水_如较_量_何两_图_影地_，_响_的_分？_气_析_候气地差候形异类与型。气候的关 系。
(℃)
降水量
●
●
(℃)
分析归纳某区域内（尺度不同）自然地理要素的相互作用和 相互影响。
高考地理复习----《自然地理环境的整体性》基础知识梳理与专项练习
高考地理复习----《自然地理环境的整体性》基础知识梳理与专项练习一、地理要素间进行着物质与能量的交换自然地理环境要素：大气、水、生物、岩石、地形、土壤。
2．物质与能量交换的途径：水循环、生物循环和岩石圈物质循环。
3．意义：各要素形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。
4．生物对自然地理环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行光合作用。
二、地理要素间相互作用产生新功能自然地理环境作为一个系统，除了具有每个地理要素的独特功能外，还具有各要素相互作用产生的一些新功能。
功能生产功能平衡功能概念各自然地理环境具有的合成有机物的能力各自然地理环境通过物质迁移和能量交换，使自然地理环境的性质保持稳定的能力性质生产功能是自然环境的整体功能，而非单个地理要素的功能自然地理环境拥有各个地理要素本身不具备的功能形成过程光合作用通过物质和能量的交换，将生物、大气、水、土壤、岩石等地理要素统一在一起，二氧化碳的平衡作用：在海洋生物作用下，大气中的二氧化碳和海水中溶解的钙反应，生成碳酸钙沉淀在一定的条件下，生产出有机物氧气的平衡作用：植物通过光合作用释放氧气，生物呼吸作用和燃烧消耗氧气[特别提醒](1)在自然地理环境各要素中，气候是主导性因素，植被是最具有代表性的要素，土壤为各要素的中心环节。
(2)自然地理环境的各要素有机组合成一个整体，产生了生产功能、平衡功能等整体性功能，这是单个地理要素所不具有的。
三、自然地理环境具有统一的演化过程1．自然地理环境整体性的表现2．结果：保证自然地理要素之间的协调。
一、综合思维——正误判断1．水循环是自然地理各要素相互联系的纽带之一。
(√) 2．在自然地理环境的各组成要素中，气候是最活跃的要素。
(×) 3．湿润地区往往植被茂密，因此土壤肥沃。
(×) 4．大肆砍伐热带雨林会导致全球气候变化。
(√)二、人地协调观——读图填空读植被破坏对自然环境影响关联示意图，回答下列问题。
自然地理要素之间的相互关系及发展规律
自然地理要素之间的相互关系及发展规律自然地理要素之间的相互关系及发展规律知识点：1、自然地理环境由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈、土壤圈、人类圈组成的有机整体。
自然地理环境五要素：气候、地貌(地形)、水文、土壤、生物(植被)。
2、整体性：地理环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透，形成一个有机的整体。
牵一发而动全身表现：①地理环境各要素不是孤立发展的，每一个要素都是作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用;②某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。
③某一要素的变化，对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。
3、土壤：具有肥力，能够生长植物的陆地疏松表层。
肥力是土壤的本质属性。
成土母质：成土母质是指岩石经过风化作用后形成的风化物，土壤形成的物质基础和矿物养分的最初来源。
对土壤的物理性状和化学组成均有重要影响(继承关系)。
气候：直接影响土壤的水热状况和物理、化学过程的性质和强度。
如：中等水热条件下，土壤有机质积累最多。
(温带半湿润环境下的黑土是世界上最肥沃的土壤);通过影响岩石的风化过程、地貌形态以及生物的活动)间接影响土壤的形成和发育。
如：湿热条件下风化壳最厚，土壤层厚度大。
干旱或者寒冷条件下，风化壳薄，土壤层也薄。
生物：土壤有机物质的来源，土壤形成过程中最活跃的因素，土壤肥力的高低主要取决于有机质含量的多少。
没有生物的参与(生物循环)，就不会有土壤的形成。
(成土母质→低等植物生长→原始土壤→高等植物生长→成熟土壤)。
一般而言，森林土壤有机质含量要低于草地土壤。
地形：通过对物质、能量的再分配间接作用于土壤。
如土壤的垂直地带分布。
陡峭的山坡：地表物质迁移速度快，难发育深厚的土壤。
平坦的地方：地表物质的侵蚀速度慢，稳定的气候生物条件发育深厚的土壤。
阳坡：温度条件好，但蒸发旺，水分较差，阴坡反之。
人类活动：积极影响—改造自然土壤为各种耕作土壤;如水稻土消极影响—土壤退化(水土流失、盐渍化、荒漠化和土壤污染等等)4、环境的整体性要求开发利用自然资源时，要有综合的考虑和对策。
地理的基本要素
地理的基本要素地理是研究地球的科学，它主要包括地理的基本要素，即地球的大气圈、水圈、陆地和生物圈。
这些基本要素相互作用、相互联系，共同构成了地球这个复杂的生态系统。
一、大气圈大气圈是地球上空的气体包层，它围绕着地球，形成了地球的气候和天气现象。
大气圈主要由氮气、氧气、水蒸气等组成，其中氮气占78%，氧气占21%。
大气圈的厚度约为1000公里，分为不同的层次，包括对流层、平流层、中间层和臭氧层等。
大气圈对地球的生物圈和水圈起着重要的调节作用，例如大气圈中的温室气体能够吸收地球表面的热量，使地球保持适宜的温度。
二、水圈水圈是地球上水分的循环系统，它包括地球上的水体、水汽和冰雪等。
水圈中的水可以通过蒸发、降水、河流、湖泊、海洋等方式进行循环。
水圈的水分分布不均匀，大部分水被海洋覆盖，只有很小一部分是可供人类使用的淡水资源。
水圈的运动和分布对地球的气候、植被和动物生存起着重要的影响。
三、陆地陆地是地球表面没有被水覆盖的部分，包括大陆和岛屿。
陆地上的地形起伏不平，包括高山、平原、丘陵、河谷等地貌。
陆地上的土壤和岩石是植被和动物生存的基础，它们通过风化和侵蚀等过程不断变化。
陆地上的气候、植被和土地利用等因素对人类的生活和经济发展有着重要的影响。
四、生物圈生物圈是地球表面上所有生物体及其生活环境的总和，包括动物、植物、微生物等。
生物圈的生物多样性非常丰富，不同地区有不同的生态系统和物种组成。
生物圈的存在和运动对地球的气候、土壤和水资源等起着重要的调节作用。
人类作为生物圈中的一部分，也对生物圈产生着深远的影响，例如人类的活动导致了生物多样性的减少和生态系统的破坏。
地球的大气圈、水圈、陆地和生物圈是地理的基本要素，它们相互作用、相互联系，共同构成了地球这个复杂的生态系统。
地理的研究通过对这些基本要素的分析和理解，可以帮助我们更好地认识地球，保护地球资源，促进可持续发展。
一轮复习地理(精选5篇)
一轮复习地理（精选5篇）1.一轮复习地理第1篇一、地理环境要素间的相互作用五大要素共同构成了一个有机的整体。
(植被、水文、气候、地貌、土壤)一、地理环境的整体性含义1、各要素之间不断进行着物质迁移和能量交换2、各地理环境要素之间相互渗透、相互制约,相互联系构成了一个有机的整体地理环境整体性的表现“厄尔尼诺”的影响当厄尔尼诺现象发生时，遍及太平洋和环太平洋地区，厄尔尼诺能使海水急剧升温，洋面平均温度骤升约3～5℃。
1、海温的强烈上升造成水中浮游生物大量减少，水中氧的含量降低，鱼类因缺氧而死亡,秘鲁的渔业生产受到打击。
2、同时造成厄瓜多尔等赤道太平洋地区发生洪涝或干旱灾害依据厄尔尼诺现象分析，地理环境整体性体现那些方面呢??整体性体现一：地理环境各要素与环境总体特征协调一致整体性体现二：地理环境要素之间相互制约，某一要素的变化会导致整体的改变即“牵一发而动全身”整体性的体现三：不同区域之间相互联系，某一要素的变化不可避免的影响到其他区域二、地球圈层间的能量交换、物质运动二、地球圈层间的能量交换地球圈层间的能量交换(1)作用：能量是维持地表系统正常运行的动力，是联系岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的桥梁和纽带。
(2)主要体现①海洋与大气之间：海洋输送热能给大气;大气将动能传输给海洋。
②大气圈与水圈之间：存在势能的传输与交换。
三、地球圈层间的物质运动地球圈层间的物质运动与能量交换一样，是地理环境发展演化的原因，也是圈层间相互联系的纽带。
植物光合作用和呼吸作用充分体现了地球圈层间的物质运动。
其他形式的物质运动地理环境中的物质运动，如水循环、碳循环、氧循环等，往往跨越圈层界限，它们既是圈层相互联系的纽带，也是圈层相互作用的体现。
光合作用意义:无机物合成有机物——物质运动太阳能转化为化学能——能量交换2.一轮复习地理第2篇岩石的三大类(1)岩浆岩(岩浆上升冷却凝固而成)(2)沉积岩(岩石在外力的风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用下形成)(3)变质岩(变质作用)。
2021_2022学年新教材高中地理第5章自然地理环境的整体性和地域分异规律第1节自然地理环境的整体
第一节自然地理环境的整体性课程标准素养目标任务设定运用图表并结合实例，分析自然地理环境的整体性。
1．结合示意图，了解自然地理环境的要素及其相互关系。
(综合思维)2．结合实例，掌握自然地理环境整体性的表现。
(综合思维)3．运用自然地理环境整体性原理解释有关的地理现象。
(地理实践力)1．自然地理环境要素的组成及关系是什么？2．自然地理要素间的相互联系主要表现形式是什么？3．自然地理环境整体性的表现有哪些？一、自然地理要素及其相互关系1．自然地理环境的组成：地貌、气候、水文、生物、土壤等要素。
2．自然地理环境要素之间的关系：相互作用和相互联系，相互依赖、相互制约。
3．自然地理要素间相互联系的表现形式：物质交换和能量转化。
[图表点拨] 教材P117图5－1－3，该图展示出：(1)自然地理环境由气候、水文、土壤、地貌和生物等要素组成。
(2)任何两个要素之间都是双向箭头，这个箭头表示二者之间发生的能量转化和物质交换，自然地理环境各要素正是通过这种物质交换和能量转化相互联系、相互影响，形成一个统一的整体。
判断下列说法的正误。
1．阳光不属于自然地理环境要素。
( )2．自然地理环境中的各要素相互独立，彼此不发生任何联系的。
( )3．自然地理环境中某一要素的变化，只影响当地自然地理环境。
( )4．“大河滔滔、泥沙俱下”反映的是能量交换过程。
( )[提示] 1．×阳光是太阳辐射的重要表现形式，不断为地球提供能量，是自然地理环境的重要组成部分。
2．×自然地理环境中各要素是相互联系，相互影响，某一要素发生变化，其他要素甚至整体都会发生改变。
3．×某一要素的变化，不仅影响当地的整个自然地理环境，还会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。
4．×泥沙俱下反映了物质的迁移而不是能量的交换。
二、自然地理环境整体性的表现1．表现(1)自然地理要素之间相互作用、相互影响和相互渗透形成一个有机整体。
专题04 综合思维-地理要素的相互联系(课件)-2023年中考地理毕业班二轮热点题型归纳与变式演练
11-13小题。
11．由图可知，我国地势特点是（ ）
A．东高西低，呈阶梯状分布
B．西高东低，呈阶梯状分布
C．东南高西北低，呈阶梯状分布
D．中部高四周低，呈阶梯状分布
12．下列现象中，与我国地势特点有关的是（ ）
①许多大河自西向东流②南方地区河流的径流量比较大③许多大河水能资源丰富④湿润气流深入内陆，形
D．雅鲁藏布江是我国第二大河
题型2 地形与河流的相互影响
3 变式演练
读“我国沿北纬32°线地形剖面图”，完成下面7-8小题。
7．从图中可看出我国地形地势的特点（ ）
A．地势东高西低，地形复杂多样
B．第一级阶梯的平均海拔最高
C．第二三级阶梯的分界线是河流
D．极高山都分布于第二级阶梯
8．受我国地势的影响（ ）
题型2 地形与河流的相互影响
2 提分秘籍
②中游落差减小，河流流速减慢；③下游地势低平，河道变宽，以淤积为主；流速缓慢， 水量稳定，航运、灌溉价值高。2、河流影响地形：（1）流水侵蚀：河流上游，流水侵 蚀强烈，多形成峡谷，如横断山脉。（2）流水堆积：河流下游以流水堆积作用为主， 形成冲积平原、河口三角洲等，如长江三角洲、长江中下游平原、华北平原等。
题型2 地形与河流的相互影响
3 变式演练
读下图，完成下面1-4小题。
1．图表示的是哪个大洲的“自然环境”知识结构（ ）
A．亚洲
B．非洲
C．北美洲
D．南美洲
2．该地区在各大洲中（ ）
A．跨经纬度最广
B．人口最多，面积最大
C．人种最繁杂
D．国家与地区数最多
3．受地形地势的影响，该地河流的流向大多（ ）
2023年中考地理毕业班二轮热点题型归纳与变式演练
自然地理环境的整体性
思考：风化壳的厚度与气候条件有什么关联？
从干燥的荒漠地带 或寒冷的苔原地带，到 高温多雨的热带雨林地 带，风化壳逐渐加厚。
(三)
生物是土壤 有机质的来源， 也是土壤形成过
生物与土壤
程中最活跃的因
素，土壤肥力的
产生与生物作用
密切关联。
(四)
地形与土壤
地势升高 地 坡 度 陡坡 平地
水热变化
土壤垂直分异
说一说你 发现了什 么规律？
形成这样地域 差异的主要因 素是什么？ 试着分析形成 这种规律的根 本原因？
水分 海陆位置不同
（二）、干湿度地带分异规律（经度地带分异）
距海 远近 不同
水分 差异
景观 差异
（基本因素）
自然带东西更替:又可称为从
沿海向内陆的更替
其表现形式是:
东西更替
南北延伸
小记： 各纬度比较，纬度地带分异明显的 是高纬和低纬。干湿地带分异明显 的是中纬。
水 分
海陆 分布
海拔 高度
垂直分异规律 水热 (垂直地带性) 状况 地方性分异规 律(非地带性)
纬线延伸 低纬和高纬地区,如非 0 纬度更替 洲沿20 E经线,自赤道 向南北的自然带变化 经线延伸 中纬地区,如亚欧大陆 经度更替 中纬地区从沿海向内陆 的变化 等高线延伸 中低纬度的高山,如 从山麓到山 珠穆朗玛峰的垂直自 顶更替 然带 比较普遍，如华北平 原、沙漠中的绿洲、 南美南端东西差异
下面哪座山位于我国华北平原地区？
f：垂直地带性从山麓到山顶的变化规律与其所在纬度 从赤道向两极的变化规律相似
P81活动 2（1）为什么珠穆朗玛峰南坡出现的自然带 谱比北坡复杂？
南坡纬度低、海拔低、相对高度大，所以自 然带谱比北坡复杂
中学地理教学系统八要素之间的相互关系
中学地理教学系统八要素之间的相互关系中学地理教学系统是由八个要素构成的，它们分别是教材、教学方法、教学媒体、教师、学生、教学环境、评价和管理。
这些要素之间相互作用，构成了一个完整的地理教学系统。
首先，教材是地理教学的基础，在教学过程中起着重要的作用。
教材内容应该与学生实际生活紧密结合，能够引发学生的兴趣和思考。
教师应该与教材紧密配合，根据教材内容设计教学计划和教学活动。
其次，教学方法是实现教学目的和教学任务的手段。
不同的教学方法适用于不同的教学目的和学生群体。
例如，讲授法适用于讲解概念和原理，问答法适用于检测学生掌握情况，实验法适用于观察和实践等。
再次，教学媒体是现代地理教学不可或缺的组成部分。
它可以让学生更加直观地了解地理现象和地理知识。
例如，多媒体课件、地图、图片等，都可以帮助学生更好地理解地理知识。
教师是地理教学的灵魂，他们的教学质量直接影响到学生的学习效果。
优秀的地理教师应该有深厚的学科知识和教学经验，能够根据学生的特点和需求进行差异化教学。
学生是地理教学的主体，他们的积极性和主动性对教学效果有很大影响。
因此，教师应该注重培养学生的学习兴趣和动机，激发他们的学习热情。
教学环境主要包括物质环境和精神环境两个方面。
物质环境指的是教学设施、教学用具等物质条件，精神环境指的是师生之间的相互关系、学校文化氛围等。
合理的教学环境可以为地理教学提供良好的条件。
评价是地理教学中的重要环节，它可以反映学生的学习效果和教学质量。
评价方式应该多样化，能够全面、准确地反映学生的学习情况。
管理是地理教学的保障，它可以为地理教学提供良好的组织保障和管理保障。
综上所述，中学地理教学系统八要素之间的相互关系十分紧密，只有充分考虑这些要素之间的相互作用，才能够实现地理教学的最佳效果。
自然地理环境的整体性
自然地理环境的整体性一、引言自然地理环境是指地球表面的自然要素及其相互作用形成的地理特征。
地理环境的整体性是指各种地理要素和过程之间的相互联系和相互作用，以及它们对地球表面的综合影响。
自然地理环境的整体性是地理学研究的重要方向之一，对于理解地球的形成和演化以及人类社会对自然环境的影响具有重要意义。
二、自然地理要素的相互联系和相互作用自然地理要素包括地球表面的大气、水体、陆地、生物等要素。
这些要素之间存在着密切的相互联系和相互作用。
1.大气与水体的相互作用：大气中的水蒸气凝结成水滴形成云，云又通过降水形式返回水体，水体的蒸发又导致大气中水蒸气的增加。
2.大气与陆地的相互作用：大气中的气候变化直接影响着陆地的气温、降水和风力状况。
例如，气候干燥的地区往往导致土壤贫瘠。
3.水体与陆地的相互作用：水体的流动形成了江河湖海等水路系统，这些水路又对陆地的地貌形成和土壤类型产生重要影响。
4.生物与地表要素的相互作用：生物通过生态系统对地表进行改造和调节，例如植物的根系可以稳定土壤，保护地表环境。
三、自然地理要素对地球表面的综合影响自然地理要素通过相互联系和相互作用，对地球表面产生了综合影响。
1.气候影响：大气中的气候系统直接控制着地球表面的气温、降水和风力等要素。
不同气候区域的形成和变化决定了地球表面的湿度、干燥程度和季节变化。
2.地形影响：地球表面的地形起伏决定了水体的流动路径和陆地的地貌形态。
例如，山脉的形成使得水流形成了河流，河流进一步侵蚀地表形成了深谷和峡谷。
3.水系影响：水体通过河流、湖泊和海洋等形成了复杂的水路系统，这些水路系统对地表的温度调节、气候形成和土壤的养分提供起着重要作用。
4.生物影响：生物存在和生态系统的运作直接影响着地表环境。
植物通过根系稳定土壤，动物通过作用于土壤的排泄物改变了土壤的养分含量和结构。
四、结论自然地理环境的整体性体现了地球表面各种要素和过程的相互联系和相互作用。
这种整体性对于科学研究和人类社会发展具有重要意义。
自然地理环境各要素的相互作用
生态系统的生物生长发 大气中CO2的平衡，大气中O2的平衡，
育
一定范围内各物种数量基本恒定
高考总复习地理
第二部分 自然地理
自然地理环境的特征及变化与其组成要素密切相关，利用 整体性原理可分析各要素在地理环境中的作用及发展变化的影 响。具体表现如下表所示：
自然地理环境具有 地理要素的变化会“牵一发 整体性的表现 统一的演化过程 而动全身”
举例说明
意义
自然地理环境具有统一 遵循自然地理环境的整 的演化过程，保证了自 体性规律，并以此指导 然地理要素之间的协调 人们的生产、生活实践
高考总复习地理
第二部分 自然地理
高考总复习地理
第二部分 自然地理 (2009年安徽卷)根据材料和图，结合所学知识，回
答下列问题。
古罗布泊湖岸线及河流入湖口三角洲分布示意图
①形成了丰富的 矿产资源；②改 变了地表形态， 塑造了各种自然 景观；③实现了 地区之间、圈层 之间的物质交换、 能量传输
高考总复习地理
第二部分 自然地理
2.地理要素间相互作用产生新功能
功能 概念
性质
形成 过程
举例
生产功能
平衡功能
它是自然地理环境具有 的合成有机物的能力
它是自然地理要素通过物质迁移和能 量交换，使自然地理要素的性质保持 稳定的能力
高考总复习地理
第二部分 自然地理
高考总复习地理
第二部分 自然地理
一、单项选择题
几千万年前，恐龙称霸全球，但不知什么原因，恐龙突然 绝灭。一种学说认为，这是小行星撞击地球所致，另一种学说
认为，这是地球的气候发生剧变所致。据此回答1～2题。
1．什么要素的变化使得恐龙生存的环境更加恶劣？最准 确的说法是( )