部编版《日月明》PPT课件分析1
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一年级上册语文课件《日月明》部编版
提升。
教材内容
本教材包括课文、生字、词语、 练习等部分，通过生动有趣的故 事和实例，引导学生学习汉字、 词语和句子，培养他们的阅读兴
趣和表达能力。
教材特色
部编版教材注重传统文化的传承 和弘扬，通过选文、插图等形式 ，展现中华文化的博大精深，培 养学生的民族自豪感和文化自信
心。
教学目标与要求
知识与技能目标
赏析
本课语言简练、生动形象，通过举例和比较的方式帮助孩子们理解汉字的构字规律。同时，本课还注重培养孩子 们的观察力和思维能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉字。此外，本课的插图精美、色彩鲜艳，与课文内容 相得益彰，有助于激发孩子们的学习兴趣。
03
基础知识讲解与练习
汉字书写规范及笔画顺序
汉字书写规范
结构分析
本课采用儿歌的形式，每小节四行，押韵上口，易于记忆。同时，通过举例和 比较的方式，帮助孩子们理解汉字的构字规律，培养他们的观察力和思维能力 。
重点段落解读与赏析
重点段落解读
本课重点段落为第二小节和第三小节，分别介绍了“日”和“月”两个汉字及其构字规律。通过形象的插图和生 动的语言，引导孩子们观察太阳和月亮的形状和特点，进而理解“日”和“月”两个汉字的构字原理。
一年级上册语文课件《日月明》部 编版
汇报人： 2023-12-26
目录
• 课程介绍与目标 • 课文解读与赏析 • 基础知识讲解与练习 • 阅读理解与拓展延伸 • 写作训练与提升 • 课堂互动与活动设计
01
课程介绍与目标
《日月明》部编版教材简介
教材概述
《日月明》是一年级上册的语文 教材，由人民教育出版社出版。 该教材以培养学生的语文素养为 核心，注重听说读写能力的全面
教材内容
本教材包括课文、生字、词语、 练习等部分，通过生动有趣的故 事和实例，引导学生学习汉字、 词语和句子，培养他们的阅读兴
趣和表达能力。
教材特色
部编版教材注重传统文化的传承 和弘扬，通过选文、插图等形式 ，展现中华文化的博大精深，培 养学生的民族自豪感和文化自信
心。
教学目标与要求
知识与技能目标
赏析
本课语言简练、生动形象，通过举例和比较的方式帮助孩子们理解汉字的构字规律。同时，本课还注重培养孩子 们的观察力和思维能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉字。此外，本课的插图精美、色彩鲜艳，与课文内容 相得益彰，有助于激发孩子们的学习兴趣。
03
基础知识讲解与练习
汉字书写规范及笔画顺序
汉字书写规范
结构分析
本课采用儿歌的形式，每小节四行，押韵上口，易于记忆。同时，通过举例和 比较的方式，帮助孩子们理解汉字的构字规律，培养他们的观察力和思维能力 。
重点段落解读与赏析
重点段落解读
本课重点段落为第二小节和第三小节，分别介绍了“日”和“月”两个汉字及其构字规律。通过形象的插图和生 动的语言，引导孩子们观察太阳和月亮的形状和特点，进而理解“日”和“月”两个汉字的构字原理。
一年级上册语文课件《日月明》部 编版
汇报人： 2023-12-26
目录
• 课程介绍与目标 • 课文解读与赏析 • 基础知识讲解与练习 • 阅读理解与拓展延伸 • 写作训练与提升 • 课堂互动与活动设计
01
课程介绍与目标
《日月明》部编版教材简介
教材概述
《日月明》是一年级上册的语文 教材，由人民教育出版社出版。 该教材以培养学生的语文素养为 核心，注重听说读写能力的全面
部编教材《日月明》实用PPT1
mínɡ
日月明
日月明
明年 明天
聪明 明白
明亮
光明
明
日月明
明日 明晚
明早
明清
明明白白
明了
明年 明天
明理 聪明
明白
说明
明月
照明
明亮
光明
明灯 窗明几净
文明
明晃晃
明朝
明星Biblioteka 明代明珠明
日月明 lì
日
日月明
会意字
日+月 明 田+力 男
小+大 尖 小+土 尘
草___芽_尖尖 铅笔
日月明 lì
日月明
mù lín
课文拓展儿歌：
一年级上册语文课件-识字9 日月明人教（部编版） (共20张PPT)
会意字儿歌：
人在木旁要“休”息， 手在木上“采”东西， 田间长草幼“苗”绿， 舌品甘草多“甜”蜜， 室中失火成火“灾”， 两手分物要“掰”开。
一年级上册语文课件-识字9 日月明人教（部编版） (共20张PPT)
我
人木休
•
3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然，不 落言筌 ，用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ，使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。
•
4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
从
森
众
林
休
灭
日月明 一年级上册语文课件-识字9 日月明人教（部编版） (共20张PPT)
我会读：
明月 力气 尘土 众多
树林 森林 关心 开心
部编本《日月明》优秀课件PPT
32
一人不成众， 独木不成林。
众人一条心， 黄土变成金。
2021/10/10
33
日月明，田力男,
小大尖，小土尘。
二人从，三人众，
二木林，三木森，
一人不成众， 独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
2021/10/10
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双
明
条 木
林 心从
森
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尘
力
众
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日月明
明月 力气 尘土
众多 树林 森林
关心 开心
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不 正 人 木 水 目
2021/10/10
歪 歪歪扭扭 休 休息 泪 泪水
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39
写字姿势要注意， 手离笔尖一寸， 胸离桌子一拳
眼离书本一尺远， 头摆正，肩放平， 看谁姿势最端正
2021/10/10
40
22
从
2021/10/10
23
2021/10/10
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zhònɡ
2021/10/10
25
2021/10/10
26
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lín
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日月明
2021/10/10
林
28
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sēn
Hale Waihona Puke 2021/10/1030
日月明
森
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12
2021/10/10
13
jiān
2021/10/10
14
尖尖的。
部编本日月明ppt教学课件
二人从，三人众，
双木林，三木森。
2020/4/19
日月明
20
日月明，鱼羊鲜,
小土尘，小大尖。
一火灭，田力男，
人木休，手目看。
二木林，三木森，
二人从，三人众。
2020/4/19
日月明
21
字词学习 mù 我会写
木
2020/4/19
日月明
22
lín
林
2020/4/19
日月明
23
tǔ
土
2020/4/19
日月明
24
lì
力
2020/4/19
日月明
25
xīn
心
2020/4/19
日月明
26
随堂演练
一、加一笔，变新字。
大（天 ） 人（个 ）
日（目） 火（灭）
了（子） 木（本）
2020/4/19
日月明
27
你能猜出下面这些字的意思吗？
泪
休
歪
2020/4/19
氵目 人 木 不正
泪：眼里流下的水。 休：人依傍大树休息。 歪：不正。
采——手在树上，采摘东西
艳——色彩丰富，鲜艳美丽。
苗——田间长草，植物幼苗。
泪——眼睛流水，泪水汪汪。
功——出工有力，就会成功。
2灾020/4—/19 —室中失火，酿日月明成火灾。
32
2020/4/19
日月明
33
2020/4/19
日月明
34
2020/4/19
日月明
35
日月明
树林 林业
10
sēn 木＋木＋木= 森
2020/4/19
日月明
11
双木林，三木森。
2020/4/19
日月明
20
日月明，鱼羊鲜,
小土尘，小大尖。
一火灭，田力男，
人木休，手目看。
二木林，三木森，
二人从，三人众。
2020/4/19
日月明
21
字词学习 mù 我会写
木
2020/4/19
日月明
22
lín
林
2020/4/19
日月明
23
tǔ
土
2020/4/19
日月明
24
lì
力
2020/4/19
日月明
25
xīn
心
2020/4/19
日月明
26
随堂演练
一、加一笔，变新字。
大（天 ） 人（个 ）
日（目） 火（灭）
了（子） 木（本）
2020/4/19
日月明
27
你能猜出下面这些字的意思吗？
泪
休
歪
2020/4/19
氵目 人 木 不正
泪：眼里流下的水。 休：人依傍大树休息。 歪：不正。
采——手在树上，采摘东西
艳——色彩丰富，鲜艳美丽。
苗——田间长草，植物幼苗。
泪——眼睛流水，泪水汪汪。
功——出工有力，就会成功。
2灾020/4—/19 —室中失火，酿日月明成火灾。
32
2020/4/19
日月明
33
2020/4/19
日月明
34
2020/4/19
日月明
35
日月明
树林 林业
10
sēn 木＋木＋木= 森
2020/4/19
日月明
11
部编版教材《日月明》ppt课件上课1
尖
小
尖尖的
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
大
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
小大尖
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
小土尘
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
二人从，三人众。 双木林，三木森。
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT) 一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
众
林森
Hale Waihona Puke 一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
小土尘
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
尘土
灰尘 扫尘
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
日月明，田力男。 小大尖，小土尘。
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
识字
9 日月明
日月明，田力男。
小大尖，小土尘。 二人从，三人众。 双木林，三木森。 一人不成众， 独木不成林。 众人一条心， 黄土变成金。
日月明，田力男。 小大尖，小土尘。
日
月
明
日月明
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
日月明，田力男。 小大尖，小土尘。
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
小
尖尖的
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
大
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
小大尖
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
小土尘
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
二人从，三人众。 双木林，三木森。
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT) 一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
众
林森
Hale Waihona Puke 一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
小土尘
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
尘土
灰尘 扫尘
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
日月明，田力男。 小大尖，小土尘。
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
识字
9 日月明
日月明，田力男。
小大尖，小土尘。 二人从，三人众。 双木林，三木森。 一人不成众， 独木不成林。 众人一条心， 黄土变成金。
日月明，田力男。 小大尖，小土尘。
日
月
明
日月明
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
日月明，田力男。 小大尖，小土尘。
一年级上册语文课件-9 日月明-部编版 (9)(共24张PPT)
【部编教材】日月明PPT课件分析1
mù
(1)树 林 里有许多树 木 。
lì
tǔ
xīn
(2)小明用 力 从 土 里拔出了萝卜，他开 心 极了。
zhào yànɡ zi lián yi lián
2.照 样 子，连一连。
小大
尘
双木
从
小土
尖
二人
众
田力
明
三人
森
日月
男
三木
林
课后习题答案。
朗读课文。
解析 这篇短文前段是三字一顿的韵文，后段是五字的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。读五字韵 文时，要注意前两个字后面要停顿一下。
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.文化危机深 化 到一 定 程 度 ， 必定 引 起 深 刻 的文 化 转 型 。 所谓 文 化 转 型 ，是 指 特 定 时 代、 特 定 民 族 或群 体 赖 以 生 存 的主 导 性 文 化 模式 为 另 一 种 新的 主 导 性 文 化模 式 所 取 代 。
•
2.在这种意义 上 ， 文 化 转型 同 文 化 危 机一 样 ， 并 不 是经 常 发 生 的 社会 历 史 现 象 ，无 论 是 个 体 的文 化 习 惯 的 改变 、 价 值 信 念或 信 仰 的 改 变， 还 是 特 定 群体 或 特 定 社 会某 些 文 化 特 质或 文 化 理 念 的一 般 意 义 上 自觉 的 或 不 自 觉的 更 新 ， 都 不能 算 作 文 化 转型 .
•
3.只有在大的 历 史 尺 度 上所 发 生 的 主 导性 文 化 观 念 、文 化 理 念 、 价值 体 系 、 文 化习 惯 的 总 体 性的 、 根 本 性 的转 变 ， 才 是 我们 所 说 的 文 化转 型 。
《日月明》教学PPT课件 部编版一年级语文上册
休手林森从众
xiān 鲜
•新鲜 •鲜艳 •鲜美 •海鲜
尖
日月明
男
日月明
尘
日月明
休
从
日月明
林
日月明
森
日月明
看图认字，说说这些字有 什么特点？
日月明
明
日月明
鲜
日月明
灭
日月明
míng
miè
xiān
明灭鲜
日月明
男
日月明
休
日月明
林
日月明
森
日月明
日月明，鱼羊鲜， 小土尘，小大尖。
采——手在树上，采摘东西。 艳——色彩丰富，鲜艳美丽。 苗——田间长草，植物幼苗。 泪——眼睛流水，泪水汪汪。 功——出工有力，就会成功。
我会写
日月明
N
日月明
日月火木羊
日
月
•明天 •明月 •明白 •明亮
日月明
日月明，鱼羊鲜， 小土尘，小大尖。
一火灭，田力男， 人木休，手目看。
二木林，三木森， 二人从，三人众。
日月明
日月明
míng xiǎn chén jiān miè lì nán
明鲜尘尖灭力男
xiū shǒu lín sēn cóng zhòng
日月明
尘
日月明
笔尖 鲜花 尘土 森林 明天 灭火 手心 竹林
写字姿势要注意， 手离笔尖一寸， 胸离桌子一拳, 眼离书本一尺远， 头摆正，肩放平， 看谁姿势最端正。
日月明
不 正 歪 歪歪扭扭 日 光 晃 晃眼睛 三 口 品 品茶 三 日 晶 亮晶晶
日月明
小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个 汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的 组合，这样的汉字有个名字——会意字。让我们一起认 识 下面几个会意字，看它们是不是很有趣。
xiān 鲜
•新鲜 •鲜艳 •鲜美 •海鲜
尖
日月明
男
日月明
尘
日月明
休
从
日月明
林
日月明
森
日月明
看图认字，说说这些字有 什么特点？
日月明
明
日月明
鲜
日月明
灭
日月明
míng
miè
xiān
明灭鲜
日月明
男
日月明
休
日月明
林
日月明
森
日月明
日月明，鱼羊鲜， 小土尘，小大尖。
采——手在树上，采摘东西。 艳——色彩丰富，鲜艳美丽。 苗——田间长草，植物幼苗。 泪——眼睛流水，泪水汪汪。 功——出工有力，就会成功。
我会写
日月明
N
日月明
日月火木羊
日
月
•明天 •明月 •明白 •明亮
日月明
日月明，鱼羊鲜， 小土尘，小大尖。
一火灭，田力男， 人木休，手目看。
二木林，三木森， 二人从，三人众。
日月明
日月明
míng xiǎn chén jiān miè lì nán
明鲜尘尖灭力男
xiū shǒu lín sēn cóng zhòng
日月明
尘
日月明
笔尖 鲜花 尘土 森林 明天 灭火 手心 竹林
写字姿势要注意， 手离笔尖一寸， 胸离桌子一拳, 眼离书本一尺远， 头摆正，肩放平， 看谁姿势最端正。
日月明
不 正 歪 歪歪扭扭 日 光 晃 晃眼睛 三 口 品 品茶 三 日 晶 亮晶晶
日月明
小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个 汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的 组合，这样的汉字有个名字——会意字。让我们一起认 识 下面几个会意字，看它们是不是很有趣。
部编版一年级语文上册《日月明》课件
培养学生观察、分析、创新能 力。
提高学生识字、写字的能力。
引导学生通过朗读、背诵等多 种方式，理解课文内容，感受 汉字的魅力。
情感目标
激发学生对汉字的热爱和好奇心，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。
引导学生体会合作学习的乐趣，培养学生的协作精神。
通过学习《日月明》这篇课文，教育学生从小树立远大志向，珍惜时光，努力学习 ，成长为有知识、有文化、有理想、有品德的优秀人才。
游戏互动
设计一些与课文内容相关 的游戏，让学生在游戏中 巩固所学知识，增加学习 的趣味性。
05
教学反思
教学效果评估
教学目标达成度
通过课堂互动和课后作业，评估 学生对《日月明》课文的理解和
生字的掌握程度。
课堂氛围
观察学生在课堂上的参与度和专注 度，判断教学是否激发了学生的学 习兴趣。
学生反馈
收集学生对教学的意见和建议，了 解他们对课文内容的接受程度。
情境教学法
总结词：生动有趣
详细描述：通过创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在《日月明》一课中，可以创设夜晚星 空、日出等情境，让学生在情境中感受汉字的魅力。
小组合作法
总结词：互动交流
详细描述：通过小组合作的方式，让学生在互动交流中学习汉字。例如，在《日月明》一课中，可以 将学生分成小组，让每组学生合作完成一些与课文内容相关的任务，如拼写汉字、组词等，培养学生 的合作意识和沟通能力。
朗读课文
带领学生朗读课文，纠正 发音，培养语感，加深对 课文的理解。
讲解重点难点
针对课文中的重点和难点 ，进行深入浅出的讲解， 帮助学生掌握知识点。
课堂互动
小组讨论
将学生分成小组，让他们 在小组内讨论自己对课文 的理解和感受，培养学生 的合作精神和表达能力。
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锄禾日当午，汗滴禾下土。
shuízhīpánzhŌngcānlì lì jiēxīn kǔ
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
jiān
尖
chén 尘
rì yuèmíngtián lì nán
日 月 明，田 力 男。
xiǎodàjiān xiǎo tǔ chén
小 大 尖，小 土 尘。
日 月 明，田 力 男。 小 大 尖，小 土 尘。
•
8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
部编本小学语文一年级上册
识字9 日月明
空白演示
Speaker name and title here
míng
日月明
部编本小学语文一年级上册
识字9 日月明
空白演示
Speaker name and title here
nán
男
mǐn nÓng
悯农
táng lǐ shēn
[唐]李绅
chú hé rìdāngwǔ hàn dī hé xià tǔ
•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
•
5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。
•
1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。
cÓng zhÒng
从
众
míng
明
zhÒng
众
sēn
森
chén
尘
shuāng
双
cÓng
从
lín
林
明 男 尖 尘 从众 林 森
明 森
尘
尖
男
林
从
众
会意字
我会写
日月明，田力男。 小大尖，小土尘。 二人从，三人众。 双木林，三木森。
我能完成：
1.将本课的儿歌背给家长听一听。
2.请你和家长找一找，还有哪些类似 今天学过的有趣的字，，把它们写下 来分享给班里的渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
•
2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
shuízhīpánzhŌngcānlì lì jiēxīn kǔ
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
jiān
尖
chén 尘
rì yuèmíngtián lì nán
日 月 明，田 力 男。
xiǎodàjiān xiǎo tǔ chén
小 大 尖，小 土 尘。
日 月 明，田 力 男。 小 大 尖，小 土 尘。
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8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
部编本小学语文一年级上册
识字9 日月明
空白演示
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míng
日月明
部编本小学语文一年级上册
识字9 日月明
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nán
男
mǐn nÓng
悯农
táng lǐ shēn
[唐]李绅
chú hé rìdāngwǔ hàn dī hé xià tǔ
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4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
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5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。
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1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。
cÓng zhÒng
从
众
míng
明
zhÒng
众
sēn
森
chén
尘
shuāng
双
cÓng
从
lín
林
明 男 尖 尘 从众 林 森
明 森
尘
尖
男
林
从
众
会意字
我会写
日月明，田力男。 小大尖，小土尘。 二人从，三人众。 双木林，三木森。
我能完成：
1.将本课的儿歌背给家长听一听。
2.请你和家长找一找，还有哪些类似 今天学过的有趣的字，，把它们写下 来分享给班里的渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
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7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
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2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
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3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。