小学《开天辟地》说课稿
30开天辟地》说课稿
30《开天辟地》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
我说课的题目是S版语文第三册第八单元的30课《开天辟地》【说教材】《开天辟地》是S版小学语文二年级上册的讲读课文。
本单元的专题是“中外优秀传统文化”。
《开天辟地》是神话故事，想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
【说教学目标】语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，依据新课程对四年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及四年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标：知识与能力目标：（1）认识12个生字。
会写7个生字。
正确读写“盘古、突然”等4个词语。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过创设情境、角色扮演等，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。
积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感态度与价值观目标：认真体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇与伟大。
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
加深对祖国传统文化的热爱之情。
【说教学重难点】引导学生读懂课文，了解开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。
初步感知神话的特点是本课的教学难点【说教法】说教法《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不能用老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
开天辟地说课教案
《开天辟地》说课教案各位领导、老师们你们好：今天我说课的内容是小学语文苏教版四年级上册第四单元的第一篇课文“开天辟地”。
一、说教材（一）教材的地位和作用本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。
课文处处充满神奇的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
（二）教学目标1、知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。
2、能力目标：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给比人听。
3、情感目标：引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
（三）教学重难点教学重点：引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情的朗读课文，感受盘古的伟大形象。
二、说学情1、知识基础学生在学习本课之前已经学习了《大禹治水》《嫦娥奔月》等神话故事。
学生在日常生活中，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。
2、年龄特点四年级的小学生天性好奇、好问、富于幻想、勇于探索，学生对神话故事兴趣浓厚，对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
三、说教法1、质疑激趣法。
浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。
本节课开始，我就播放《西游记》的第一集片断，让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文。
然后围绕课题质疑，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。
2、提炼词语法。
概括课文主要内容是本节课的教学难点,我设计这一环节时，根据学生的回答提炼出练习四中要求读背的8个词语，这些词语集中反映了盘古开天辟地的经过。
《开天辟地》说课（精选12篇）
《开天辟地》说课（精选12篇）《开天辟地》说课篇1一、说教材《开天辟地》是苏教版标准实验教材语文第六册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说。
讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。
全文一共八个自然段，脉络清楚，分四部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地”的过程描写了出来。
第一部分（1）讲天和地没有分开时宇宙的样子。
第二部分（2~5）讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。
第三部分（6~7）讲盘古临死前，用自己的神力和身躯化生出世间万物。
第四部分（8）总结全文，一句话概括了盘古开天辟地的经过。
所谓神话就是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往，富有积极的浪漫主义色彩。
《开天辟地》是创世纪神话。
文章塑造了盘古为民造福的伟大的人物形象。
全文处处充满神奇、大胆、奇特的想象，语言优美充满着魅力。
课文教多地运用了描写性的词语，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。
如“光芒万丈的太阳”、“皎洁明媚的月亮”“流淌的血液”等。
这些词语想象生动，恰当地写出了世间事物的特点。
其次课文运用了多种修辞手法，比如对偶、排比、比喻等，使得文章生动精彩。
二、说教学理念《新课标》学段目标提出“能复述叙事性作品的大意，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。
创世纪神话中的神大都是勇敢、为民造福的形象。
本文的盘古也一样，具有无私奉献的精神。
教学时，在学生阅读体验相关语段的过程中逐渐勾勒出文章的精神主线：从开天辟地的艰难到顶天立地的矢志不移，最后到化生万物的无怨无悔，感受到盘古的勇敢和伟大。
从而了解神话故事的主要内容以及盘古是什么样的人物。
《新课标》总目标中提出“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”神话还有一大特点就是想象力丰富。
故事中给我们留下了极大的想象空间，教学时，结合课本进行拓展延伸，发展了学生思维，也体现了语文课的开放性。
开天辟地说课稿
《开天辟地》说课一、说教材本课是小学三年级上册第三单元的内容。
本文按文本体式来说他属于一这几篇神话故事，重在熟读的基础上了解神话故事的想象力和赞扬盘古牺牲自己，奉献自己的高尚品质。
本文值得玩味的是作者对盘古苏醒到死的变化中的想象力，从而让生体会到想象对创作作文的妙处。
二、说学情根据学生之前已经掌握的学习经验看学情：1、学生之前已经掌握了一定的识字方法。
2、学生初步能结合生活实际联系上下文理解字词大意。
3、生已经会使用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，但还不会默读。
4、学生在此之前认识了逗号、句号的用法，但对冒号、引号的用法却不了解。
5、生较喜欢之类神话文章。
三、根据学情，拟定目标1、生应用之前学习过的识字方法认识8个生字，会写9个生字；2、生学会理解“板斧、一丈、加厚”等词语及大概意思；3、生会读课后作业第3题中的词语和知其大概词意；4、生能正确、流利、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文，背诵课文6、7、8自然段；5、生初步学习默读课文的方法，感受想象力在文章中的魅力；6、体会盘古这种舍身为人的献身精神。
四、教学目标达成的理念目标中的1、2、3的识字目标是根据课程标准中对识字与写字中学生养成主动识字的能力，因此，可以让学生根据掌握的识字方法引导自主识字，第四和第五个目标也是本学段对阅读教学的提出。
本教材的重点和难点重点：对于四年级中学段的学生来说字词是本课的重点；难点：对神话文本文章的想象力的构成以及对盘古献身精神的理解是本课的难点。
六、说教法常言道：教学有法，教无定法。
好的教学方法往往基于学生的学情基础之上，找到适合他们的方法，针对本班学生学情，我会使用教授、讨论法教学。
教授法主要用于激趣、引领、提问。
讨论法主要用于识字方面的教学突破。
如在教识字时，让生分小组讨论生字的音、形、义，根据之前学过的方法（加一加，减一减，合一合等）方式来突破学习生字。
为达成目标我把本课分成两课时。
七、说教学环节根据课时安排，我把两个课时放在一起，用阶梯式的方式展现出来。
《开天辟地》说课稿
《开天辟地》说课稿一、说教材今天我说的是苏教版语第七册第十三课《开天辟地》。
《开天辟地》是苏教本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。
这篇课文一共八个自然段，处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
二、说学情学生对神话故事兴趣浓厚，对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
三、说教学目标教学目标1、能正确、流利的朗读课文。
2、掌握本课的生字新词。
3、了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。
教学重点、难点及对策重点：重视朗读，学习生字，理解词语。
难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。
对策：让学生充分地自读课文，有条理地加以交流。
能说出神话故事的特点。
能通过词语和句子体会盘古无私的献身精神。
1朗读中升华情感，在情感中练习朗读。
《新课标》中也提出中年级要能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
2、自主、合作、探究法。
学生是学习的主体，本节课引导学生通过读文、识字、解词、理文，学会主动探究、获取知识，掌握概括课文主要内容的方法。
这样在培养学生自主学习能力，增强学生合作意识的同时，突破了教学重难点，提高了学生的语文素养。
五、教学流程本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读、合作探究为主线的设计思路，主要安排了以下教学流程：（第一课时）一、激趣导入1、同学们，喜欢神话故事吗？都知道哪些神话故事？今天老师带来了几张和神话故事有关的图片，你们能猜出和哪些神话故事有关？(依次屏显图片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。
《开天辟地》优秀说课稿
《开天辟地》优秀说课稿《开天辟地》优秀说课稿1一、说教材1、教材简析《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育课程标准实验教材语文第六册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉贤精神。
本文一共八个自然段，处处充满神气的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标a、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
b、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段c、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语d、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神3、教学重难点：教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以读为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第7自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程第一课时一、激趣导入1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第【1】篇〗一、说教材《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
二、说目标1、感知课文，认识“猛、缓”10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，紧抓盘古开辟天地和献身两部分，感受盘古的伟大之处。
了解神话故事想象丰富的特点。
三、说教学理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
如研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难这部分：a、“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读了这段话，你有什么发现b、读了这些词句，你感受到了什么c、通过朗读，进一步体验。
此时叫了两个学生读得还不够理想，他们的理解只停留在天地打开，缓慢的变化上，朗读还缺少一种波澜壮阔的气势。
这时，我给朗读的孩子评了句：难道盘古开辟天地就仅仅用缓慢的语气来读吗随即配上一声爆炸的音响效果。
学生茅塞顿开，齐读声势浩大，场面壮观。
四、让学生尽情展开想像的翅膀，激情发言。
在研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点时设计以下环节：a、读一读，说说你最喜欢哪句为什么“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
盘古开天辟地说课稿
二、教学目标
二、教学目标
我从三维目标的 角度出发，对 《盘古开天辟地》 这篇文章进行详
细分析
二、教学目标
(一)知识与技能
1.了解盘古开天辟地的神话传说，理解故事的主要内容和背景
2.掌握课文中的重点字词，理解并运用它们
3.培养学生的想象力 和口头表达能力，能 够复述盘古开天辟地 的故事
4.通过课文学习，了 解中国传统文化中神 话传说的特点
我会让学生代入盘古 的思维再次阅读课文 ，同时让他们画一幅 与故事相关的插图， 来帮助他们加深对故 事的理解和记忆
五、教学过程设计
XUN MENG DUN HUANG
第6部分
六、课堂小结
六、课堂小结
-
Thanks
谢谢您的观看
这样既可以锻炼他们 的口头表达能力，
也可以帮助他们加深 对课文的理解
五、教学过程设计
(三)拓展延 伸
在课堂结束后，我会 布置一些相关的课后 阅读任务，让学生们 阅读一些其他的神话 故事，同时搜集一些 有关传统文化的资料 ，比如图片、视频等 ，来丰富他们的知识 储备和文化素养
五、教学过程设计
(四)布置作 业
五、教学过程设计
4.角色扮演，感受故事
我会让学生们分小组分场景进行 角色扮演 比如"盘古出生"、"盘古开天辟 地"、"盘古化万物"等
通过这种方式，学生们可以更直 观地理解课文的内容，感受盘古 的伟大和神奇
5.总结归纳， 复述故事
在学生们表演结束后 ，再次让他们用自己 的语言简述盘古开天 辟地的过程和意义
五、教学过程设计
(二)学习新课
1.初读课文，了解大意
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小学《开天辟地》说课稿
小学《开天辟地》说课稿
一、说教材
1、教材简析《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育国标本语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。
本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标
1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
○2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段
○3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语
○4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
3、教学重难点：教学重点：○1、有感情地朗读课文。
○2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
○3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教
学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程（第二课时）
教学过程：
一、板题：开天辟地
1、今天我们继续来学习（引读课题）▲生齐读课题
2、通过昨天的初步学习，你已经了解到了什么？▲生指名说说，回忆复习课文内容。
（板：盘古）
3、同学们了解得还真不少！通过这些，你认为盘古是个怎样的神？
▲生各抒己见。
（板：伟大）
4、今天这堂课，我们就一起来感受这篇神话故事带给我们的这份伟大的献身精神。
看看课文是怎样写的？
▲生打开课文
二、精读感悟第二自然段
1、请同学们选择自己喜欢的方式先读一读课文的第二自然段，边读边思考：写了什么？从哪些地方感受到的.？
▲生自由读第2节，边读边找划。
2、交流：●读一读；●说说为什么；●看看哪些词更能体现他的伟大；●读好句子。
3、齐读第2节。
4、盘古的伟大还表现在哪里？（按着顺序找一找）
三、学习第三自然段。
1、指名读一读，说说为什么，体会感悟
2、读好这一节。
给词：顶天立地
3、哪里还能看出？（引出第4节）
四、学习第四自然段。
1、找读，谁来读出这种变化？
2、体会“一万八千年”，感受盘古的“了不起”。
3、还有哪里也能体现他的伟大的？（引出第5节）
五、学习第五自然段。
1、读一读，问：这是一句什么句？（比喻句）说说把什么比作什
么。
2、读这里，你能感受到盘古怎样的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！
3、再读这句。
4、有没有了？（让学生继续找读能体现盘古伟大的句子）
六、学习第六自然段。
1、指名读
2、生评议，说说哪些词他读好了？
3、抓住“精疲力竭”“含着微笑”体会，感悟他的伟大。
4、给词：鞠躬尽瘁，死而后已
5、还有更伟大的呢！谁能发现？（引出第7节）
七、精读第七自然段。
1、引读第7节。
2、自由读一读，想一想为什么说他更伟大？
▲生交流说说。
（板：身躯化为万物）
3、这是一种怎样的精神呀？你想对英雄盘古说些什么呢？
▲生自由说说。
4、让我们带上这份感情来读一读
▲生齐读第7节
5、让我们一起来看看（出示图片）
6、你会这样说吗？
▲练习说话。
7、盘古的身躯化成了万物，世界从此变了样，这一切是那样的美好，让我们把这份美好通过朗读来传达。
▲生再读第7节。
8、引读第八自然段。
八、拓展练习。
1、想象：世界万物除了文中写到的，你还想象到了哪些也是盘古的化生？
2、练说：●当我看到（）时，觉得这可能是盘古的（）化成的。
●盘古的（）化成了（）。
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3、质疑：这一切是真的吗？（理解：神话传说）
4、推荐：中国神话故事：《精卫填海》《女娲补天》《女娲造人》《嫦娥奔月》等。