普通物理演示实验数字化教学资源建设

（） ３ 培养学生严谨的科学思维能力和创新精神以及理论联系实际、 分析和解决实际问题的能力 ， 特别 是与科 学技术 发展 相适 应 的综 合能力 ，为 开展各 种设 计性 、综合性 和研 究性 的实验 创造 条件 ．
（ ） 字化演示 实验 教学 资源 可以循 环使用 ，不 存在实验 器材 的消耗 问题 ，节 省 了使用 维 护成本 ， ４ 数 这
近 年来 ， 随着 计算机 技术在教 学 中的普及 ， 种软件 对学生 学 习和掌握课 堂知识发 挥 了重 要 的作用 ． 各 各
高校也都开始着手建设虚拟实验室 ，主要考虑将计算机技术与综合实践、创新型实验教学相结合 ，也取得 了一定 的效果． 到 目前 ，清华 大学 、北 京交通 大学 、同济 大学等 高校 的普通 物理 演示实验 教学资 源均 已经
形 成一定 规模和 特色 ，但是具 有师范 院校特 色的教学 资源建 设相对 薄弱．需 要结合 师范 院校 的特 色 ，挖掘 具 有师范 特色 的开发 内容．
２ 演示 实验教学资源建设 的实际意义
考虑将 计算 机技术 合理地 运用 到普 通物 理的理论课 教 学 ，通 过普通物 理数字 化演示 实验教学 资源包 的
建设 ，有效地解决 当前 由于扩招导致的大课堂教学问题，以及学校实验室建设经费紧张 ，部分专业传统演 示实验无法开设或开设较少等问题．同时可以考虑将建设成果通过网络途径进行开放共享 ，发挥已有教学 资源的最大价值 ，进而推动教学方法与教学手段 的改革“ ｔ ．建成后将起到一些非常实际的应用价值 ， 具体 表现在 几个 方面 ：
第 ３ 卷 第 １ Ｏ 期
２ ０ 钷 １月 ０１
高 师 理 科 学 刊
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ ｃ ｅ ｃ ｏ Ｆ ａ ｈ ｒ Ｃｏｌ ｇ ｎ Ｕ ｉｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｆ Ｓ ｉｎ ｅ ｆ ｅ ｃ ｅ ｓ ｌ ｅ ａ ｄ ｎ ｖ ｒｉ ｅ ｙ
Ｖｏ． Ｎ０． １ ３０ １
第 ｌ 期
钊 ， ： 通 物 理 浈 不 实 验 数 字 化 教学 源 定 等 普
ｌ９ Ｏ
（ ） 字化 演示实 验教 学 蚌不 是要 否定或 代替传 统 的实验 教学 ， 是在继 承和发 扬传 统教 学法精 髓 的 １数 而 基 础上 进行 改进 和补 充．通 过这 种方式 丰富普 通物 理演示 实验 教学 的表现形 式 ，使学 生 的精 力 能更集 中 于
普通 物理是 高等学 校各理 工科专业 学生必 修 的一 门重要 基础课 程 ，其 中有很 多 的演示 实验 ．这些演示 实验主要 以传授 物理学 基本思 想和方法 为过程 ，以培 养学 生严谨 的科 学思 维能力 和创新精 神为 目标 ，注重 对 学生进 行系统 、严格 的实验 技能训 练 ，在 高素质人 才 的培养 中发挥着不 可替代 的重要作 用．
Ｊ ｎ ａ．
２ ０ ０１
文章 编号 ：１０ — ８ ２ １ ）０ — １ ８ ０ ０７ ９３ １（ ０ ０ １ ０ 设
尹钊。 ，刁海 军
（ ． 州师 范大学 物 理 与电子工 程学 院 ，江苏 徐 州 ２ １１ ；２ 九 州职业 技术学 院 计算 机：程 系 ，江苏 徐州 ２ １ １ １徐 ２ １６ ． ［ ２ １６）
摘 要 ：针对 普通 物理课 程的特 点 ，通过 多媒 体手段 ，再现 实验过程 ，建 立立体化 演示 实验 辅助教
学资源 包和 构建 资 源共享平 台 ，达到训 练和提 高学生 实验 能力 、设计 能 力和研 究能力 的 目的． 关 键词 ：演 示实验 ；资源库 建设 ；物理教 学
中图分类号 ：（ — ９： ６ ２４ ３ ） ３ Ｇ４． ４ ２ 文 献标识 码 ：Ａ
对 实验 背后 隐藏 的科学 规律 的探究 ． （ 使 师范 院校 的学 生 明确演示 实验在 物理 教学 中 的重要作 用 ，了解物 理演示 实 验设计 与制 作 的相关 ２）
专业知 识 ．让这些 未来 的物 理教师 不仅学 会 如何将物 理演 示实验 运用 于教学 ，而且 还 能 自行 设计 制作演示 实验 ．例 如 ：中教法实 验教 学资源 主要 面 向物 理系 各个专 业 ，培养其 动手解 决 问题 和 动脑思 考 问题 ，使 他 们 的基 本技 能得 到充分 发展 ，且锻炼 他们 的表 达能力 和讲 解能力 ．
１ 演示实验教学资源建设现状
长期 以来 ，普通物理课程 中的演示实验受到教学区域 、实验技术 、 教学手段等因素的限制 ，传统演示 实验教学 出现 了许多 弊端 ，效果 并不理 想． 有些 比较抽象的演示实验 ，很难用常规实验手段开展 ；有些演示实验学生看不到清晰的实验过程和明 显 的实验 结果 ，就会对 实验结果 产生 怀疑 ；有 些实验 现象靠 眼睛进行 观察不 能保 证其精确 度 ，误 差较大 ， 可信度就降低了．演示实验对教师的要求非常高，加之近年来各高校纷纷扩招 ，学生数量急剧增加，授课 多在一两 百人 的大教 室进行 ，教学 区与实验仪 器保 管区有 时候相 隔较远 ，教师上课 时携带 实验设 备非常不 方便 ．有些 专业 普通物 理演示 实验就基 本停开 了，阻碍 了学 生学 习的积极性 、主 动性 、创 造性 以及现代科 学 思维方 法 的形 成 ．
收稿 日期 ：２０ — ０ ｌ ０９ １一２
基 金项 目 ：中国 高教学 会十一 五规划 课题 ；江苏 省教育 科学 十一五 规划课 题 ；江苏 省教育科 学研 究院现 代教育 技术 研究所 ２０ 年度 滚动课 题 ； ０９ 江苏 高教学 会 ２０ 年 度高等 教育研 究规划 课题 ０９ 作者 简 介 ：尹钊 （ ９ ８ ，男 ，山东菖南人 ，教 授 ，从 事物理 教育 研究． Ｅ ｍ ｉ ｉｚ ｘｎ． ｕ １４一） — ａｌ ｎ＠ ｚｕｅ — ：ｙ ｄ