《商鞅变法》教学案例反思与总结
七年级上册历史《商鞅变法》教案
七年级上册历史《商鞅变法》教案七年级上册历史《商鞅变法》教案(3篇)在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的七年级上册历史《商鞅变法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级上册历史《商鞅变法》教案1活动目标：1、知识与能力：了解商鞅变法的背景，知道商鞅变法的措施，理解商鞅变法的必然性和积极意义，加深对改革的认识。
2、过程与方法：通过课前准备，培养学生查找资料，搜集信息的能力，了解获取历史知识的途径；通过角色扮演和讨论的形式，加深对商鞅变法的理解，锻炼学生口头表达能力和主动参与的意识。
3、情感态度与价值观：学习体会商鞅不畏困难，进取创新的优良品质。
活动准备：1、学生课前通过网络，相关的书籍搜集商鞅变法的背景，商鞅个人资料，商鞅的变法主张等资料。
2、课前思考讨论：怎样看待商鞅变法？商鞅变法成功的条件？活动过程：一、我来说背景指名让学生来讲述商鞅变法的背景。
强调：铁器、牛耕的推广——生产力的发展—————社会变革二、我是商鞅学生介绍商鞅三、商鞅变法情景一：商鞅舌辩群儒模拟辩论：秦孝公决心任用商鞅变法图强，但改革不可避免的遭到旧势力的阻挠，请大家模拟奴隶主旧贵族与商鞅进行辩论。
（教师提示：商君卫鞅（公孙鞅）曰：“治世不一道，变国不法古。
故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。
反古者不可非，而循礼者不足多。
”意思是：治理国家的方法不是一成不变的，要顺应时代的变化调整治国策略，无须恪守古代的章法。
）情景二：我谈商鞅变法1、分组讨论：（1）若你是商鞅变法时秦国的新兴地主，你会对法令中的那些措施表示欢迎？为什么？（2）若你是奴隶主旧贵族，你会对那条法令不满？为什么？（3）若你是农民，你对法令有什么看法？2、学生交流。
四、读史明鉴1、提问：在秦孝公死后，商鞅就被处死了，那么变法是成功了还是失败了？为什么？2、学法指导：判定一场改革成败的标准，在于其目的是否达到。
七年级上册历史《商鞅变法》教案
《商鞅变法》教案教学目标：1.让学生了解商鞅变法的背景、内容及其影响。
2.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3.引导学生理解改革的重要性和艰难性。
教学重点：1.商鞅变法的背景、内容及其影响。
2.商鞅变法对秦国的影响。
教学难点：1.商鞅变法的具体措施及其作用。
2.商鞅变法对秦国历史发展的意义。
教学过程：一、导入1.回顾已学知识，提问：请大家说一说，春秋战国时期，我国的社会主要矛盾是什么？2.学生回答：封建地主阶级与奴隶主阶级的矛盾。
二、自主学习1.请同学们阅读教材，了解商鞅变法的背景、内容和影响。
2.学生分享学习成果。
三、课堂讲解1.商鞅变法的背景a.春秋战国时期，诸侯争霸，战争频繁。
b.秦国内部矛盾重重，政治腐败，经济衰败。
c.秦孝公即位，决心改革，选拔商鞅为相。
2.商鞅变法的内容a.改革土地制度：废井田，开阡陌，承认土地私有。
b.改革户籍制度：实行连坐法，加强中央集权。
c.改革军事制度：奖励军功，实行军功爵位制。
d.改革法律制度：制定严刑峻法，整顿社会秩序。
e.改革经济政策：发展农业生产，奖励耕战。
3.商鞅变法的影响a.提高了秦国的政治效率，加强了中央集权。
b.促进了农业生产的发展，增加了国家收入。
c.提高了军队的战斗力，为秦国统一六国奠定了基础。
d.商鞅变法使秦国成为战国七雄之首，为秦朝的建立奠定了基础。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：商鞅变法对秦国的影响有哪些？2.各组汇报讨论成果。
五、课堂小结1.商鞅变法是秦国历史上的一次重要改革，使秦国走上了富强道路。
2.商鞅变法为秦国统一六国奠定了基础。
3.商鞅变法展示了改革的重要性和艰难性。
六、课后作业2.思考：商鞅变法对秦国历史发展的意义。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，使学生了解了商鞅变法的背景、内容及其影响。
学生在课堂上积极参与，讨论热烈，对商鞅变法有了更深入的认识。
但在课堂讨论环节，部分学生对于商鞅变法的影响分析不够全面，需要在今后的教学中加以引导。
高中历史_商鞅变法教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计［导入新课］提问问题，以问题为导向。
让学生明确课前任务，回顾知新。
1、分析春秋战国时期的时代特征及表现。
2、列举春秋时期的主要改革，性质。
3、列举战国时期的著名改革，性质。
4、与各国相比，说明秦国改革的有利条件。
［授课过程］一、围绕导入提出的问题，逐步展开教学。
找学生回答问题，根据回答的情况，做适当补充。
形式多样，除了口头语言表达，还有爬黑板默写落实等。
在此过程中，重点知识点再进行强调和强化。
二、讲授新课1、展示课程标准①了解商鞅变法的具体措施和内容②认识商鞅变法的特点。
2、明确要求，学生自主学习。
标划课本，并且序号化，层次化。
3、找学生爬黑板，分角度整理写出商鞅变法的内容。
其余同学在课本25页空白处分角度整理商鞅变法的内容。
4、根据学生的书写情况进行补充完整，指出学生的问题。
5、讨论：同桌之间根据黑板上展示的商鞅变法的内容进行讨论，归纳商鞅变法的内容。
三、学以致用，透过题目，加深理解。
材料一：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。
----李斯《谏逐客书》（1）列举商鞅使民“殷盛”的措施。
（6分）（2）结合所学知识指出商鞅变法“突破现有体制”在政治领域的表现”。
(4分)材料二：在秦国的文化传统中，宗法观念相对淡薄，商鞅利用这一点……建立君主的绝对权威……鼓励、引导并强制秦人把大家族变为小家庭，“民有二男以上不分异者倍其赋”，“令民父子兄弟同室内息者为禁”。
——王绍东《论商鞅变法对秦文化传统的顺应与整合》(3)商鞅变法是如何建立君主的绝对权威的？（2分）结合时代背景分析小家庭政策得以推行的作用。
（4分）四、回顾总结。
学情分析学生有一定的历史知识基础，也具备一定的自学和表达能力。
整体上他们渴望学习，求知欲旺盛；但在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟。
学生处于常规的学习环境中、面对已经熟悉的师资面孔、手握已经学习过一遍的教材，这一切使学生有了已经适应环境的基础，为其进一步学习打下了良好的基础，当然也可能存在这样或那样的排斥情绪。
七年级上册历史《商鞅变法》教案范文合集
一、教学目标：1. 让学生了解商鞅变法的背景、内容及影响。
2. 培养学生分析史料、归纳总结的能力。
3. 引导学生认识商鞅变法在我国历史发展中的重要地位。
二、教学重点：1. 商鞅变法的背景、内容及影响。
2. 商鞅变法在我国历史发展中的重要地位。
三、教学难点：1. 商鞅变法的内容及其背后的思想。
2. 商鞅变法对秦国国力的提升及对后世的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考商鞅变法的背景及必要性。
2. 运用史料分析法，让学生深入了解商鞅变法的内容及影响。
3. 采用案例教学法，以秦国为例，让学生具体感受商鞅变法的成果。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍商鞅变法的背景，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解商鞅变法的内容，分析其背后的思想。
3. 案例分析：以秦国为例，讲解商鞅变法对国家政治、经济、军事等方面的影响。
4. 课堂讨论：让学生分享自己对商鞅变法的认识和体会。
5. 总结：概括商鞅变法的意义及对后世的影响。
六、教学拓展：1. 比较商鞅变法与其他国家的改革，如古希腊的梭伦改革、古罗马的朱利叶斯·凯撒改革等。
2. 探讨商鞅变法在秦国历史上的地位，以及其对秦国崛起的影响。
七、教学反思：1. 回顾本节课的教学内容，总结商鞅变法的主要知识点。
2. 分析学生在课堂上的表现，了解学生的掌握程度。
3. 思考如何改进教学方法，提高教学效果。
八、教学评价：1. 学生作业：检查学生对商鞅变法的理解程度及分析能力。
2. 课堂讨论：评价学生在课堂上的参与程度及思考能力。
3. 考试成绩：评估学生对商鞅变法知识的掌握情况。
九、教学资源：1. 历史文献：《史记·商君列传》、《战国策》等。
2. 影视作品：《大秦帝国之崛起》、《商鞅变法》等。
3. 网络资源：相关论文、文章、图片等。
十、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生运用历史唯物主义观点分析商鞅变法。
2. 鼓励学生在课堂讨论中积极发言，培养学生的表达能力。
七年级上册历史教案范文《商鞅变法》
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解商鞅变法的时间、背景和主要内容。
（2）掌握商鞅变法对秦国经济发展的影响。
（3）认识商鞅变法在我国历史上的重要地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析商鞅变法的背景和意义。
（2）运用史料对比分析法，了解商鞅变法前后的社会变革。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国家改革的认同感。
（2）树立学生勇于改革、敢于创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）商鞅变法的主要内容。
（2）商鞅变法对秦国经济发展的影响。
2. 教学难点：（1）商鞅变法在我国历史上的地位和意义。
（2）商鞅变法前后的社会变革。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，了解战国七雄的形势。
（2）提问：同学们知道什么是商鞅变法吗？它发生在哪个国家？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解商鞅变法的背景和原因。
（2）引导学生分析商鞅变法的主要内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论商鞅变法对秦国经济发展的影响。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 史料对比分析：（1）展示商鞅变法前后的史料，让学生对比分析社会变革。
（2）引导学生认识商鞅变法在我国历史上的重要地位。
5. 总结提升：（1）概括商鞅变法的主要内容和影响。
（2）强调商鞅变法在我国历史上的地位和意义。
四、课后作业：1. 结合教材，复习商鞅变法的主要内容。
2. 思考商鞅变法对秦国经济发展的启示。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，不断优化教学方法，激发学生的学习兴趣。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）让学生回顾上节课的内容，加深对商鞅变法的理解。
（2）提问：同学们知道商鞅变法对秦国社会产生了哪些影响吗？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解商鞅变法对社会制度的影响。
（2）引导学生分析商鞅变法对秦国社会变革的作用。
七年级上册历史教案范文《商鞅变法》
一、教学目标：1. 让学生了解商鞅变法的背景、内容及其影响。
2. 培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3. 引导学生认识改革的重要性，培养勇于创新的精神。
二、教学重点：1. 商鞅变法的内容及其影响。
2. 商鞅变法在我国历史上的地位。
三、教学难点：1. 商鞅变法中各项措施的理解。
2. 商鞅变法对秦国发展的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考商鞅变法的背景和意义。
2. 运用史料分析法，让学生了解商鞅变法的内容和影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和批判性思维。
五、教学过程：1. 导入新课：通过介绍商鞅变法的时间、地点和背景，引发学生对商鞅变法的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解商鞅变法的内容，并为的讨论做好准备。
3. 课堂讲解：讲解商鞅变法的各项措施，如废除井田制、实行郡县制、统一度量衡等，并分析这些措施的作用和影响。
4. 史料分析：提供相关史料，让学生分析商鞅变法对秦国发展的影响，如提高国家税收、增强军队战斗力等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论商鞅变法的意义和作用，以及改革中遇到的困难和阻力。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高历史素养。
六、教学拓展：1. 比较商鞅变法与其他国家的改革，如古希腊的梭伦改革、日本的明治维新等，探讨改革的特点和共性。
2. 分析商鞅变法对后世的影响，如对我国封建社会制度的发展、对秦国统一六国的推动等。
七、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生提问、发表见解，提高课堂互动性。
2. 在史料分析环节，要注意引导学生正确解读史料，培养学生的批判性思维。
3. 针对不同学生的学习情况，适当调整教学方法和节奏，确保教学效果。
八、教学评价：1. 课后作业的完成情况，考察学生对商鞅变法知识的掌握程度。
2. 课堂讨论的活跃程度，评价学生在小组合作中的表现。
3. 学生的历史素养和批判性思维能力，如能否运用所学知识分析历史问题。
商鞅变法教学设计与反思
《商鞅变法》教学设计及教学反思资中县骝马镇中心学校学员姓名：李彬教学反思：在本节课的教学中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，积极利用各种教学手段激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生在自主探究、合作交流、比较分析、归纳概括的过程中了解、认识商鞅变法的原因、经过、内容和秦国之的变化。
一、努力激发学生学习兴趣把握住初一学生的心理状态，在课堂教学中穿插会声会色小故事，努力激发学生的学习兴趣，让课堂直至学习都不再枯燥。
如徙木立信等故事不仅让课堂活跃也让学生兴趣盎然，也会让学生若有所思：现实中的诚信真的很重要。
当然，课堂上语言的风趣幽默、态度的和蔼可亲也是必须的，是拉近师生有效方式之一，“亲其师、信其道”，会达到事半功倍的效果。
二、充分利用多媒体体教学其实充分利用多媒体体进行教学，可以创设多种形式，更为逼真的问题情景，是帮助学生理解、加深印象的有效方式；同时更能有效提高课堂教学效率，这些都是传统教学方式无法相比的优点，避免了老师讲解过多的填鸭式、注入式教学。
如本节课中商鞅图片的展示、徙木立信动画的播放、变法内容的幻灯展示等。
三、回归本质，让历史学习富有“历史味”历史教学的三大目标总而言之，就是让学生在了解相关历史知识的同时，激发起相应的情感，并从历史受到教育。
所以历史教学在针对不同的教学内容从现象到本质都要对学生进行历史情感教育。
本课中商鞅这个人物的命运，要让学生明白他的诚信、他的爱国爱民、他的为国家大义敢于斗争；要让学生明白什么是成功什么是失败，商鞅变法表现好像是失败了，但其实却是非常大的成功（新法对国家作用巨大）。
“教学是一门遗憾的艺术”。
一节课下来，我深感还有很多地方处理得不够到位。
具体来说，有以下几点需要完善：一、对学生基础知识的掌握重视不够。
二、教学中仍有应视的嫌疑。
比如：课中明确提出来哪些学生应该掌握等。
三、对教学中细节处理不够重视，时间把握上有所欠缺。
《商鞅变法》教案：分析商鞅变法带来的影响
商鞅变法发生在战国时期的秦国，是秦国第一位名相商鞅所进行的变革。
商鞅认为秦国的社会制度存在着诸多弊病，必须进行改革以推进国家的发展和壮大。
因此，商鞅变法通过一系列的政策和制度改革，深刻地影响了当时的社会、政治、经济和文化。
一、对政治的影响商鞅变法的出发点是提高秦国的国力，因此对于政治体制的改革呼声很高。
商鞅取消了继承制，实行了官位制。
从此，人才的选拔更加公正，官员的地位与成就挂钩，促使政治环境更加活跃。
同时，商鞅还废止了君王的宗法权益，进一步削弱了贵族阶层的权力，并强化了王权。
商鞅变法还引入了轻车独尊制度，即允许平民居住在城市内。
这不仅促进了社会平等和城市建设，也增强了对平民的管控，加强了政府对于城市的管理。
商鞅的政治改革为秦国国家的统一、强盛起到了至关重要的作用。
二、对经济的影响商鞅变法通过实施贯彻落实反封建的政策，对经济发展也产生了重大影响。
商鞅开创了一种新的土地制度，将土地从贵族手中收回，实现了土地权的统一，加剧了对贵族的打压。
同时，商鞅变法还引入了度量衡标准，规范了贸易活动，使商业发展更加稳定。
商鞅还实行的是控制币值和通货贬值的政策，以促使经济更加活跃。
在此基础上，商鞅变法提出“重农抑商”的经济政策，即以农业为主导发展经济。
政府采取了许多措施，在农业、工业、商贸等领域加强了领导和管理，促进了生产力的发展。
这也为战国秦国的统一和变成一步步地打下了基础。
三、对文化的影响商鞅变法不仅仅是经济、政治改革，也标志着文化思想领域的巨大变革。
商鞅强调“法治”，认为法律可以消除社会弊病，化解矛盾。
因此，商鞅开始大力推广法律，从而建立了秦国的法制框架。
此外，商鞅还推崇“兵家”之学，强调兵器制造的研究，以提高国家的军事实力。
兵家《孙子兵法》、《吴子兵法》也开始在秦国得到广泛传播。
此举对秦国的军事实力和国家形象的提升有着不可忽视的作用，为末代秦皇嬴政统一六国打下了坚实的基础。
四、结语商鞅变法是中国历史上改革的典范之一，其对于中华民族的历史发展、政治文化和社会变革都产生了深远的影响。
《商鞅变法与秦国的崛起》教学体会及反思
《商鞅变法与秦国的崛起》教学体会及反思《商鞅变法与秦国的崛起》是历史必修二第一单元第三课的内容。
它主要讲了战国时期政治、经济发展，以及变法的具体过程。
本节课的重点是讲秦孝公在位时商鞅实行变法，使秦国从一个落后的小国变成了最强大的国家，为秦统一全国奠定基础。
为突破重难点，我主要采取“四步教学法”进行教学：首先，通过视频资料让学生简单了解一下秦国的历史；接着，出示新课标提出的“过程与方法”的相关要求，再通过问题让学生自己思考学习，重点解决如何自学，不会的可以自己看书，也可以向老师提出来，最后，归纳总结得出本节课的重点和难点，即商鞅变法对秦国崛起的作用。
上完这节课后我最大的感受就是，历史的学习有很多值得我们借鉴的地方，尤其是以史为鉴这个道理我们更应该时刻谨记。
学习历史，首先，你要有一个正确的态度，学历史，并不仅仅只是让你去掌握多少知识，而是能够启发你在今后的人生中怎样选择；学习历史，还可以激发你的爱国热情，不让自己忘记曾经的屈辱，更好的为中华之崛起而读书！其次，我认为学习历史还要有好的学习方法。
比如说本节课的学习中，我先引导学生阅读，然后利用视频资料让学生对商鞅变法有一个大概的了解，从而带动其他学科的学习；第三，还需要学生独立思考的精神，比如学习中有不会的问题，除了可以向老师提问外，还可以去翻阅课本，做到会的放矢；第四，还要学生有一颗不畏艰苦的心，学习任何知识都不是一蹴而就的，都需要长时间的努力。
最后，还要培养学生乐于探究的品质。
比如上课时我安排了学生到黑板上写自己的想法，我在黑板上贴了两种不同的答案，让学生自己去判断谁的答案才是正确的，此举不仅让学生养成了良好的学习习惯，还可以锻炼学生自主探究的能力。
另外，最后的作业布置，也是可圈可点的。
虽然内容不多，但在时间的把握上，我根据学生的实际情况合理分配，并且在布置作业的形式上灵活多样，如笔记展示、口头回答、讨论等。
不仅促进了学生的巩固所学知识，还激发了学生的创造性思维。
《商鞅变法》微课的设计与反思
《商鞅变法》微课的设计与反思《《商鞅变法》微课的设计与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、微课制作的第一次尝试通过观看微课的学习视频，受益匪浅。
我自己尝试制作了《商鞅变法》知识点的微课视频，下面我谈谈自己的学习心得。
本微课在制作过程中不无疑问和困难，但是经过视频的学习和不断尝试，都被我一一克服，微课制作成功后，心里感到了巨大的成就感和满足感，也希望自己能够不断尝试，不断学习，用新的信息化工具和手段来丰富自己的教学。
二、关于本微课这段微课视频中，我设计了两个探究问题：1.请同学们思考一下，在这些措施中，最有利于秦国国力壮大的是哪些措施呢?2.同学们，请想一下，如果你是当时的国君、旧贵族、地主、农民、军士，你会赞成商鞅变法吗?为什么?在视频中，我也运用了一些史料来丰富内容：[材料一]而集小(都)乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。
——《史记•商君列传》[材料二]为田，开阡陌封疆，而赋税平。
——《史记•商君列传》[材料三]有军功者，各以率受上爵……宗室非有军功论，不得为属籍。
——《史记•商君列传》[材料四]有功者显荣，无功者虽富无所芬华。
——《史记•商君列传》[材料五]于是太子犯法。
卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。
”将法太子。
太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。
明日，秦人皆趋令。
——《史记•商君列传》微课中知识点讲解重点突出，逻辑连贯。
教师充分利用史料资源并进行解读，培养了学生的探究能力、史料分析能力。
对于初中生来说，史料解读的形式是否能更加有趣，还需进一步思考。
三、进一步思考“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。
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《商鞅变法》教学案例反思与总结
一年多的历史教学中，我思考了一个问题——如何把学生学习历史的积极性调动起来？这已是一个关键性问题，“1+1自主加展示”教学方法就很好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，从而达到显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。
现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。
其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。
让学生充分自主，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。
以《商鞅变法》为例，我们可以采取许多手段充分调动学生自主学习的积极性，因为现在的学生，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。
他们上至天文，下至地理，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。
这种方法是调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。
这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。
此外，在讲《商鞅变法》时，我们可以和别的改革变法作比较，商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。
古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。
这样的联系对比，使学生得出高于史实的史论。
其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。
历史包罗万象，涉及中学的所有科目。
如关于《商鞅变法》的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。
语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的
发展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息息相关。
再次温课外知识之“故”而知新。
这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。
利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以锻炼学生的自主能力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。
使学生迅速掌握新知识。
由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。
还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。
也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。
可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识;甚至可以给他们表现自我的机会。
编写人：闫瑾。