高中语文文言文翻译要强化“踩点得分”的意识专题辅导
文言文翻译的采分点——找准三处采分点,三法”破解“卡壳”处-2024年高考语文一轮复习(全国通用)
[参考译文] 徐勉字修仁,是东海郯人。徐勉幼年丧父,家境贫寒,很小就自我勉励,恪
守高洁的节操。六岁时,恰逢连绵大雨,家人祈祷放晴,徐勉随意写了一篇祷 文,竟被有名望有学问的老人称道。年龄稍大后喜爱学习,同族人徐孝嗣见到 他赞叹说:“这就是所说的人中的骏马,一定能到达千里之外啊。”十八岁时, 被召为国子生,他就闭门苦读,专攻学业,不知疲倦。当时同辈人都对他肃然 起敬。祭酒王俭每次见到他,都目送他离去,说:“这个人不是普通人。”常 称赞他有宰辅的气度。
【对点训练】
11.阅读下面的文言文,指出文中画横线的句子的文言句式类型,并把句子翻
译成现代汉语。 徐勉字修仁,东海郯人也。勉幼孤贫,早励清节。年六岁,属霖雨,家人祈
霁,率尔为文,见称耆宿。及长好学,宗人孝嗣见之叹曰:“此所谓人中之骐骥, 必能致千里。”年十八,召为国子生,便下帷专学,精力无怠。同时侪辈肃而 敬之。祭酒王俭每见,常目送之,曰:“此子非常器也。”每称有宰辅之量。
(节选自《南史·徐勉传》)
祭酒王俭每见,常目送之,曰:“此子非常器也。” 句式类型:
“祭酒王俭每见(之)”为省略句;“此子非常器也”为 判断句,“非”表否定判断,译为“不是”。
译文: 祭酒王俭每次见到他,都目送他离去,说:“这个人不是普通人。”
[解析]“目”,名词做状语,用目光;“常器”译为“普通人”。
任务三
关键虚词:两个“之”(“而”次之) 译文:现在我请求找来老弱而没有人养活、丧妻丧夫却没有房屋的人,评定之 后供给用度。(“之”,定语后置的标志,如“老弱之不养”指没有人养活的 老弱的人。“而”,连词,表承接,可以不译)
任务三
【对点训练】
10.指出文中画横线句子中的关键虚词,并把句子翻译成现代汉语。
强化踩点意识,提高得分效率——高考文言文翻译题策略例析
规置颁示诸路 。（ ２ ０ １ ２年 高考全国
大纲卷 第 １ １ 题 第②旬 ）
（ ５ ） 有 行 之人 ， 纲纪森 然 ， 动 皆
从师。 ３ ． 略 识词 义引申知识。 一词多
义 基 本 属 于词 义 引 申 ， 有其规律 ； 认
法度。 （ ２ ０ １ ２年高考湖 南卷 第 ８题
纪严明 ， 一 举 一 动都 符 合 法 令 制
说： “ 你 吃着 朝廷 的俸 禄 ，管 的什 么事 ， 忍心将百姓丢弃到饿虎 的口
里吗 ？ ” （ ３ ） （ 王蒙 正 ） 了 解 苏 涣 的 贤 能， 降 低 身 份 以 礼相 待 ， 把 郡 里 的 事 务托 付 给他 。
度。 （ ６ ） 天池的水向下飞泻到潮音岩，
（ 人们 ） 接引（ 它） 来供给厨房。 （ ７ ） 按
一
词 类 活 用 是 文 言 文 中 特 有 的
定的时间作息 ， 不好的就去掉 ， 不
语法现 象 ， 是在特定的语言环境下，
要让 （ 它或 他 ） 损 害群 体 。
按 照一定的语 言习惯 词 类 的 意 义 和 功
第①句 ）
（ ６ ） 其 水 下飞 潮音 岩 ， 引 以 给
识这种规律 ， 有助于揣摩推断词义。 如： “ 引” ， 是 个指 事字 ， 本义 是“ 开
【 备考指导 】 １ ． 掌握基本知识。 熟
悉 名词 、 动词 、 形 容 词 活 用 的 基 本
【 备考指导 】 １ ． 注意积 累常见 文
言 词 语 的不 同 意 义 和 不 同 用 法 ， 特
能， 而临 时具 有 了某种 语法 功能 ， 相 应具有了某一新 的意义 ， 临 时 充
文言文翻译要抓“采分点”(高一)
湖南省沅陵县第一中学向明康（特级教师）邮编：419600文言文翻译要抓“采分点”（高一）向明康文言文翻译综合性强，难度系数高，考试时丢失分数较多。
其中一个重要原因就是，考生只求译出文句的大意，而没能落实句中的关键字词，因而失分甚至不得分。
其实，句子中的关键字词就是该句的“采分点”，没有抓住“采分点”当然不会得分。
这是由于，“采分点”是阅卷老师就计分的依据。
何谓“采分点”呢？，它是文言文句子中的重要实词、虚词，以及该句的句式特点。
下面，我们以课文《烛之武退秦师》的语句为例，谈谈文言文翻译如何抓“采分点”的问题。
◎把下面的两个文言文句子译成现代汉语：⑴焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
⑵因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知。
两句中的“采分点”何在？应该如何抓住它们呢？看了第⑴句，就会发现句中的“焉”“陪”“厚”“薄”和两个“之”很关键，如果不能正确地理解它们，就无法将译文译得准确而通顺，它们应是本句的“采分点”。
认准了“采分点”，就要想办法把准它们的意义和用法。
该句的“焉”用在句首，与《齐桓晋文之事》“焉有仁人在位，罔民而可为也？”中的“焉”用法相同，作代词用，可译为“为什么，哪里，怎么”，表反问语气，句末要一个“呢”；该句的“陪”不能作“陪衬、陪伴”等解释，须作“增加”讲才正确，；“厚”和“薄”应取其引申义，分别理解为“雄厚”和“削弱（薄弱）”，才能正确表达句意；两个“之”都不能解作代词，而是用在主谓之间的助词。
否则，就会译成“你的大大的好”之类，不合现代汉语的语法规范。
抓住了上述“采分点”，准确把握了它们的意义和用法，本句的正确译文也就出来了：（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。
看了第⑵句，你会发现句中的“因”“敝”“与”“知”很关键，其意义和用法不易把握，应该就是本句的“采分点”。
接下来就要探究其意义了。
句中的“因”也用在句首，与后面的“人之力”组成介宾结构，应该是“依靠”“凭借”的意思；“敝”在句中是形作动的用法，且用的是转义，作“损害”解，才是正确的义项选择；“与”在句中切忌不能作“参与”“赐与”或“和、跟、同”理解，它已由“党与、朋党”引申为“盟国，友邦”之义；“知”容易把握，只要能看出它是个通假字，同“智”，就能明白其“聪明”的意思。
高考文言文翻译高分技巧之强化文言文翻译的意识课件
• (2)适逢仇鸾病死，陆炳便揭发仇鸾私下里做的事情， 皇上于是对已死的仇鸾加以羞辱、惩治，此后皇上 更加信任严嵩。
5．把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。
• 许衡，字仲平，怀之河内人也，世为农。父通， 避地河南，以泰和九年九月生衡于新郑县。幼 有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读 书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯 而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。 久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必 有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强 之不能止。如是者凡更三师。
又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如 雍言，不报。
• 答案：又认为傅珪刚正忠
实，敢于直言，应当起用。 吏部按照卢雍的话上奏， 没有回复。
课后作业
• 内化方法，练熟技巧
• 阅读文言文，完成后面的题目。
• 门山县吏隐堂记 王若虚 （学案）
高考加油！
谢谢指导
2．阅读下面的文言文，把文中画线的 句子翻译成现代汉语。
• 曾樱，字仲含，峡江人。天启二年，稍迁 常州知府。樱持身廉，为政恺悌公平，不 畏强御。屯田御史索属吏应劾者姓名，樱 不应。御史危言恐之，答曰：“僚属已尽， 无可纠，止知府无状。”因自署下考，杜门 待罪。抚按亟慰留，乃起视事。
• (节选自《明史·曾樱传》，有删改)
• (节选自《金史·高桢传》，有删改)
是时，桢母在沈州，遂来降，告以 永昌降款非诚，斡鲁乃进攻。
• 答案：此时，高桢的母亲在沈州，他于是 前来投降，把高永昌送投降文书不是出于 诚心一事告诉斡鲁，斡鲁于是进攻高永昌。 (采分点：“遂”“降款”；“遂来降”后省略主语； “告以永昌降款非诚”，介宾短语后置句)
高中语文文言文翻译要强化“踩点得分”的意识专题辅导
文言文翻译要强化“踩点得分”的意识文言文翻译是文言文阅读试题中得分较低的一道试题，它要求我们除了需要积累一定的文言词法句法知识、熟练掌握翻译方法、遵循翻译原则之外，还需要进一步强化“踩点得分”的意识，那么文言文翻译需要关注哪些得分之点呢？下面结合近几年考题加以分析。
一、关注词类活用作为文言文中一种特有语言现象，词类活用主要表现为名词作动词；动词、形容词、名词的使动用法；形容词、名词的意动用法；名词作状语等几种情况。
翻译的时候需要我们根据它在文中的位置以及它的语法功能等，确定它的词性和词义。
例如2000年春季上海卷“皆袖瓦砾遮道伺之”中的“袖”就是名词活用为动词，意思是“把……藏在袖子里”。
2003年全国卷“裴矩遂能廷折，不肯面从”的“廷”和“面”分别是名词作状语，表示后面动作行为的处所或方式，意思是“在朝廷上”和“当着面”，“廷折”不是“使朝廷折服”。
其它如：1、乃疑迁特雄文善壮其说。
（2004年全国卷。
壮，使动用法，使………雄健。
）2、马病肥死，使群臣丧之。
（2005年全国卷。
病，名词作动词，患……病；丧，为使动用法，替它办丧事。
）3、奇之，立许字以女。
（2005年山东卷。
奇，形容词的意动用法，认为……不同寻常。
）4、性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。
（2005年广东卷。
高，形容词作名词，高尚的品德。
）5、君不向道，不志于仁，而求富之。
（2006年福建卷。
富，形容词使动用法，使……富有。
）6、三日不粒，父子不能相存。
（2006年湖北卷。
粒，量词作动词，吃粮食。
）7、光武难其守，问于邓禹曰。
（2006年天津卷。
难，意动用法，认为……艰难。
）二、关注特殊句式这里的“特殊句式”指与现代汉语不同的句式，主要包括省略句、被动句、宾语前置、主谓倒装、状语后置、定语后置等几种情况，翻译的时候要体现出它的结构特点，同时要和现代汉语的表达习惯相符合。
例如2004年上海卷“若有见暴如是叟者，又必不与也”。
“见暴如是叟者”是定语后置句，调顺后就是“如是见暴叟者”。
紧扣得分点,精准译到位--高考文言文翻译指导
语句翻译是文言文学习的核心技术，也是高考文言文考查的重中之重。
答题的关键是把“得分点”精准翻译出来，而要做到精准翻译，就涉及平时积累、翻译技巧与临场应对等多方面的问题。
二轮复习的重点在于：能够找准“得分点”，并且调动一切积累与技巧把它们译到位。
下面，让我们一起去完成这个任务吧。
1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
今夫人，生而呱呱以啼，哑哑以笑，蠕蠕以动，惕惕以息，无以异也。
出而就传，朝授之读，暮课之义，同一圣人之《易》《书》《诗》《礼》《春秋》也。
及其既成，或为百世之人焉，或为天下之人焉，或为一国之人、一乡之人焉，其劣者为一室之人、七尺之人焉，至其最劣则为不具之人、异类之人焉。
……若夫智虑不离乎钟釜，慈爱不外乎妻子，则一室之人而已。
耽口体之养，徇耳目之娱，膜外概置①，不通疴痒者，则七尺之人。
笃于所嗜，瞀乱②荒遗，则不具之人。
因而败度灭义，为民蠹害者，则为异类之人也。
岂有生之始，遽不同如此哉？习为之耳！习之不同，志为之耳！孟子曰：“士何事？曰，尚志。
”《学记》曰：“凡学，官先事，士先志。
”张子曰：“未官者使正其志。
”教而不知先志，学而不知尚志，欲天下治隆而俗美，何由得哉？(节选自张尔岐《辨志》，有删改)注①膜：人体薄皮样组织，这里代指人体。
概置：一概放置不管。
②瞀乱：昏乱。
(1)因而败度灭义，为民蠹害者，则为异类之人也。
译文：________________________________________________________________________(2)教而不知先志，学而不知尚志，欲天下治隆而俗美，何由得哉？译文：________________________________________________________________________答案(1)因此而败坏法度、泯灭道义，成为百姓祸害的，那就是异类。
(得分点：“因”“败度”“蠹害”“为异类之人也”)(2)教育却不知道先使人立志，学习却不知道尊崇志向，要想把国家治理得繁荣昌盛且风俗淳美，那么从哪里实现呢？(得分点：“先”“尚”“志”“治隆”“何由得哉”)参考译文如今每一个人生下来都是呱呱地哭着，哑哑地笑着，蠕蠕地动着，惕惕地息着，没有什么不同。
高中语文一轮复习《文言文“踩点”翻译》课件
意译为辅：
对于少数难以直接翻译的词句，按原文的大意来翻译， 不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。
高考重点考查直译能力。
3.文言翻译
的方法 “六 字”经
留、删、换、调、补、贯
①留：
凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、 官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保 留不动。
例：庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）
字字落实留删换（字词） 文从句顺调补贯（句式）
四、总 结：文言文翻译
1.策 略：“踩点”翻译。
2.标 准： 信、达、雅。 原 则：直译为主，意译为辅 方 法：留、删、换，调、补、贯
五、课堂练习
1.翻译文中画横线的句子。（先踩点，后翻译） 张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；①今
事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良 曰：“长于臣。” ②沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事 之。”③张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮 酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近， 籍吏民封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之 出入与非常也。 ④日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言 臣之不敢倍德也。”（《鸿 门 宴》）
四、课堂练习
①张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；”
【译文】 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ②沛公曰：“孰与君少长？ ”良曰：“长于臣。”
【译文】 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ③“君为我呼入，吾得兄事之。”
【译文】 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ④所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
例2： 秦时汉时关。（互文) 译文：秦汉时的（依然高悬），
秦汉时的关隘（依然保存）。
文言文翻译—抓得分点
固定结构
单音节词——双音节词
附：【参考译文1】
契丹进犯幽州，周德威形势危急，阎宝与李存审跟随明宗在幽州西北攻打契丹军队，解周德威之围后回师。胡柳之战，各军曲行避敌，持观望态度，梁军登上无石山，军势强盛。庄宗望见，害怕自己军队不能与之对抗，想要退守。阎宝进言说：“大王深入敌境，主力军队之外的部分军队战事不利，王彦章的骑兵已经进入濮州，山下只有步兵陈列，天色将晚，士兵都有了归意，我们发动全部精锐部队攻打他们，他们一定会败退逃跑。现在如果引兵后退，一定会被敌军追击，我方军队尚未集结，加上听闻敌军胜势，就会不战而自己溃败。大凡作战，决定胜负，在于正确地估计形势，决定战斗，在于正确地了解敌情，形势和敌情都已经掌握了，决定就要下得果断。现在大王的成败，就在此一战，如果不能取胜，假如余下人马渡过黄河，黄河以北的地区就不归大王所有了，大王一定要努力迎战啊！”庄宗听了很是震动，说：“如果没有您，几乎计谋错误。”于是率领骑兵大声呼喝，挥动长矛登上无石山，大败梁军。
要学会寻找句子的得分点，这会提高我们该题的得分率。下面，请同学们遵循“得分点”的原则，试着翻译以下句子。
二、考前演练
多媒体展示练习题
1、河内凶，则移其民于河东。（《寡人之于国也》）
翻译：河内（黄河以北）遇到饥荒,就把那里的老百姓迁移到黄河以东去。
得分点：①实词：凶：谷物收成不好，荒年
②虚词：“则”“于”，分别译为“就”“到”
5、固定句式
6、双音节词
在关注各得分点的同时，明确文言文翻译时要注意语言环境，文不离句，句不离段，善于根据上下文推断出得分点的准确意思，翻译做到“雅”“信”“达”
四、课堂巩固
1、阅读下面的文段，翻译画线部分句子。
………
契丹之寇幽州也，周德威危急，宝与李存审从明宗击契丹于幽州西北，解围而还。胡柳之役，诸军逗挠，汴军登无石山，其势甚盛。庄宗望之，畏其不敌，且欲保营。宝进曰：“王深入敌境，偏师不利，王彦章骑军已入濮州，山下唯列步兵，向晚皆有归志，我尽锐击之，败走必矣。今若引退，必为所乘，我军未集，更闻贼胜，即不战而自溃也。凡决胜料势，决战料情，情势已得，断在不疑。今王之成败，在此一战，若不决胜，设使余众渡河，河朔非王有也，王其勉之！”庄宗闻之耸听，曰：“微公几失计。”即引骑大噪，奋槊登山，大败汴人。
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文言文翻译要强化“踩点得分”的意识
文言文翻译是文言文阅读试题中得分较低的一道试题，它要求我们除了需要积累一定的文言词法句法知识、熟练掌握翻译方法、遵循翻译原则之外，还需要进一步强化“踩点得分”的意识，那么文言文翻译需要关注哪些得分之点呢？下面结合近几年考题加以分析。
一、关注词类活用
作为文言文中一种特有语言现象，词类活用主要表现为名词作动词；动词、形容词、名词的使动用法；形容词、名词的意动用法；名词作状语等几种情况。
翻译的时候需要我们根据它在文中的位置以及它的语法功能等，确定它的词性和词义。
例如2000年春季上海卷“皆袖瓦砾遮道伺之”中的“袖”就是名词活用为动词，意思是“把……藏在袖子里”。
2003年全国卷“裴矩遂能廷折，不肯面从”的“廷”和“面”分别是名词作状语，表示后面动作行为的处所或方式，意思是“在朝廷上”和“当着面”，“廷折”不是“使朝廷折服”。
其它如：
1、乃疑迁特雄文善壮其说。
（2004年全国卷。
壮，使动用法，使………雄健。
）
2、马病肥死，使群臣丧之。
（2005年全国卷。
病，名词作动词，患……病；丧，为使动用法，替它办丧事。
）
3、奇之，立许字以女。
（2005年山东卷。
奇，形容词的意动用法，认为……不同寻常。
）
4、性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。
（2005年广东卷。
高，形容词作名词，高尚的品德。
）
5、君不向道，不志于仁，而求富之。
（2006年福建卷。
富，形容词使动用法，使……富有。
）
6、三日不粒，父子不能相存。
（2006年湖北卷。
粒，量词作动词，吃粮食。
）
7、光武难其守，问于邓禹曰。
（2006年天津卷。
难，意动用法，认为……艰难。
）
二、关注特殊句式
这里的“特殊句式”指与现代汉语不同的句式，主要包括省略句、被动句、宾语前置、主谓倒装、状语后置、定语后置等几种情况，翻译的时候要体现出它的结构特点，同时要和现代汉语的表达习惯相符合。
例如2004年上海卷“若有见暴如是叟者，又必不与也”。
“见暴如是叟者”是定语后置句，调顺后就是“如是见暴叟者”。
“见暴”又是被动关系，即“被暴”，“暴”是“欺凌”之意。
“者”是定语后置句的标志。
“如有见暴如是叟者”译作“如果有人像这个老人一样被欺负”。
2006年全国卷“自县为近畿大郡，近代未之有也”属于否定句中代词宾语前置现象。
其他如：
1、他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。
”（2004年福建卷。
“不吾敬”就是“不敬吾”，属于宾语前置句。
）
2、唯罴信著于人，莫有隐者，得粟不少诸州。
（2004年卷。
得粟不少诸州，省略表比较的介词“于”，相当于“得粟不少于诸州。
”）
3、其孝谨闻于其族，其信义著于其友。
（2004年浙江卷。
闻于其族，著于其友，属于介
词宾语后置。
）
4、闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。
（2005年天津卷。
者……也，属于判断句。
）
5、楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！（2005年卷。
“不足为也”省略主语“廉吏”。
）
6、吾为物所苦，亟起索烛照。
（2006年浙江卷。
为……所，属于被动句式。
）
三、关注固定结构
例如2002年全国卷“其李将军之谓也”中的“……之谓也”就是古代汉语中的固定结构，可翻译为“说的就是……”2006年湖南卷“兹编所录，精于理者盖十之六”。
这里的“十之六”属于古代汉语当中数词的习惯表达方式，意思是十分之六。
其他如：
1、已而或检其装，有丰肆中物。
（2005年山东卷。
已而，不久。
）
2、俄而崇韬入谢，因道之解焉。
（2005年辽宁卷。
俄而，一会儿。
）
3、岂君子先人后身之道耶？（2006年浙江卷。
岂……耶，难道……吗？）
4、令欲降之西反戮其使，无乃不可乎。
（2006年天津卷。
无乃……乎，恐怕……吧。
）
四、关注通假字
通假字作为古汉语当中的一种特殊现象，在高考翻译的句子当中不时出现，也是重要的得分点之一，同样要引起我们高度重视。
例如2004年卷“他日，董祁愬于范献子曰：‘不吾敬也’。
”“愬”通“诉”，表示诉说。
再如2001年夏季上海卷“其不碎首折支也幸矣，何中之望哉”，这句中的“支”通“肢”。
2002年春季上海卷“知者创物，能者述焉中”的“知”就通“智”。
其他如：
1、每月初得禄，裁留身粮，其余悉分赈亲族。
（2004年全国卷。
“裁”通“才”。
）
2、故乐与乡党宗族飨其赐。
（2004年全国卷。
“飨”通“享”。
）
3、土工洊起，民罢于征发，非所以事天也。
（2006年江苏卷。
“罢”通“疲”。
）
4、民，吾民也。
发吾粟振之，胡不可。
（2006年江苏卷。
“振”通“赈”。
）
五、关注双音节古今异义词
古汉语当中有一些双音节词语，由于时代的变化导致意义发生了很大的变化，翻译过程当中很容易古今混为一谈，这一点在近年高考翻译试题当中也是屡屡出现。
2004年重庆卷“我奉王命，义无屈。
公等有妻子，徒死无益”，“妻子”在古代汉语中表示“妻子和儿女”，而在现代汉语中只表示妻子，没有子女的意思。
因此我们在翻译过程当中就要了解这一特殊现象，注意区别古今意义的不同。
其他如：
1、此金者，圣主所以惠养老臣也。
（2004年全国卷。
所以，用来……的，……的凭借。
）
2、方今妻子穷困负薪而食，不足为也！（2005年全国卷。
妻子，妻子和儿女；不足，不值得。
）
3、遂大困，寻死富阳。
（2005年山东卷。
寻死，不久死去。
）
4、务令折中，称朕意焉。
（2005年江西卷。
折中，适中。
）
5、季布名所以益闻者，曹丘扬之也。
（2006年全国卷。
所以，……原因。
）
6、臣非礼之禄，虽万钟不受。
（2006年四川卷。
非礼，不合乎礼义。
）
7、今河内带河为固，户口殷实。
（2006年天津卷。
非礼，不合乎礼义。
）
文言文翻译，除了需要我们关注上述一些古代汉语特殊的语言现象以外，其他的包括文言实词的意义、虚词的意义和用法等，也需要我们在平时的学习过程当中不断积累，只有这样，我们才能在翻译当中做到事半功倍，以不变应万变。