浅谈感统失调对学习的影响及纠正
感统失调的危害及原因
感统失调的危害性（会造成学习、生活上的哪些障碍）
儿童感统失调无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智慧，但由于大脑的协调性差，影响注意力、记忆力、语言表达能力、人际交往，因而，直接影响了儿童学习、生活、运动，也影响人际关系，妨碍正常的成长教育：
1、严重影响儿童心理素质的提高
2、对儿童的智力开发和综合能力的培养不利
3、学习能力和性格上出现障碍
4、人际关系敏感或社交退缩，心理素质差
产生感觉统合失调的原因：
1、都市化生活竞争激烈，生活节奏加快，母亲在怀孕期间也必须参加紧张、忙碌的工作或家务劳动，长时间保持某一种姿势，影响胎位，进而影响胎儿前庭感觉、本体感觉能力的学习和发展；
2、母亲的不良生活习惯，如：抽烟、喝酒、喝浓茶、喝浓咖啡等；
3、家庭人员少，家长忙于工作和家务，加上有的家长缺乏儿童心理发展规律的知识，不能给孩子好的指导和帮助；
4、都市化使人们住房越来越高，外面的空气污染又比较严重，家长带孩子到户外活动成了一件很麻烦的事，而呆在家里玩，然而居住面积过小，活动空间不足，导致俯卧爬行少，平衡不佳，身体控制能力差；
5、独生子女家庭缺乏兄弟姐妹，可模仿的同龄对象少，加之现在邻
里关系淡薄，很少往来，缺乏与伙伴交往的机会，人际关系发展不佳；
6、父母在教育孩子的管理上不一致；
7、有些祖父母（外祖父母）在照顾孩子时，容易出现过度保护的倾向。
感统失调引发学习困难
感统失调引发学习困难人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。
学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经、分支及末端神经组织，将信息传入大脑各功能区，称为感觉学习。
大脑将这些信息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。
感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，会引发学习上的困难。
平衡感是人类行动的基础，触觉是神经体系的营养。
人类在胚胎期，有三层结构，最外层日后发展成皮肤及神经系，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辩识能力、身体的灵活度及情绪的好坏。
平衡能力主要来自骨架和中枢神经的功能，并在中耳的半规管组成辨识神经体系，以协调身体和地心引力的能力。
这种能力发展自母体的胎位变化开始，初生儿由平躺、翻身、七坐八爬，才能站立起来，进而灵活操作大小肌肉，这些都是一切行动的基础。
前庭觉是大脑功能的门槛。
在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感应器官，叫前庭神经核，以此组成的神经体系的功能，便是前庭觉。
前庭觉的主要功能，是接受脸部正前方视、听、嗅、味、触信息，并过滤再传入大脑，使大脑不至于太忙碌，注意力才能集中，特别是长大以后的视、听学习，前庭觉的影响最大。
由于前庭是大脑门槛，整个身体的触觉、关节活动信息也必须在此过滤以选择重要的信息作回应，所以前庭必须和平衡感完全协调，才能正确辩识身体的空间位置，这便是所谓的前庭平衡了。
前庭觉不良，身体活动会立刻受到影响，笨手笨脚、不听指挥，视听神经系统都会扭曲，形成阅读、听写及写字上的困难，特别是大脑的中枢— 1/2 —— 1/2 —神经贯穿前庭觉，前庭神经不佳，身体行动及左右脑思考都会陷入混乱，更会引发语言发展的严重障碍，也成工学习困难最主要的原因。
本体感是自信心和创造力的根。
浅谈感统失调对学习的影响及纠正
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经常听到一些小学生的家长抱怨说、孩子很聪明、就是不爱学习、写几个字的作业要几个小时、一会动动这、一会动动那、上课也不注意听讲、经常把题抄错、总记不住老师留的作业、你打他骂他都不管用……在万般无奈之余、家长得出了结论、这孩子不是读书的“材料”、将来也不会有大出息。据调查、各小学校这样的孩子还不在少数、据老师反映这些孩子上课不注意听讲、注意力难集中、很难与人相处、你说他、他就像没听见似的。再问家长这样的孩子在婴幼儿期有什么表现、他们的父母总是面带困惑地说：没发现孩子有什么智力问题。这可能是感觉统合能力失调的缘故。
二、那么什么是感觉统合失调？
感觉统合失调是指外部的感觉刺激信息不能在孩子中枢神经系统进行有效的组合、从而使整个机体不能和谐地运作、久而久之、便会造成各种各样的心理障碍与疾病。
1、感觉统合失调的具体表现：
儿童在学习与生活中患感觉统合失调症、将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力、从而推迟人的社会化进程。人的感觉统合系统分为视觉统合系统、听觉统合系统、触觉统合系统、平衡统合系统与本体统合系统等。
学习障碍的分类：1）、感觉-动作统合障碍；2）、 视觉-动作统合障碍；3）、言语理解障碍；4）、数学障碍；5）、自我管理能力障碍；6）、注意缺陷-多动障碍。其中感觉动作统合能力、包括视觉、触觉、味觉、嗅觉、本体觉、平衡觉等基本感觉与动作统合能力；视觉-动统合能力主要包括：视觉联想力、视觉记忆力、视觉辨别力、手眼协调力、视觉追踪能力
一般来说、视觉统合失调的学龄儿童、在课内课外阅读时、常会出现读书跳行、翻书页码不对、演算数学题常会抄错等等视觉上的错误、从而造成学习障碍。时间久了、必然会造成孩子学习成绩下降、跟不上学习进度、在心理上产生自己不如他人的自卑感。另外、在生活上还常常丢三落四。
自闭症儿童感觉统合障碍对其学习能力的影响研究
自闭症儿童感觉统合障碍对其学习能力的影响研究自闭症儿童是一种常见的神经发育障碍，被认为是一种终身性的病症。
感觉统合障碍是自闭症儿童常见的症状之一，对其学习能力产生了重大影响。
本文将从感觉统合障碍对自闭症儿童学习能力的影响进行研究。
首先，感觉统合障碍会对自闭症儿童的学习能力产生直接的影响。
感觉统合障碍会导致儿童对外界刺激的感知出现问题，包括视觉、听觉、触觉等感官信息的处理和整合能力降低。
这可能导致自闭症儿童在学习过程中出现注意力不集中、难以理解和处理信息、困难记忆等问题，从而影响他们的学习效果和成绩。
其次，感觉统合障碍还会对自闭症儿童的学习方式产生影响。
由于感觉统合障碍，自闭症儿童会对特定的感官刺激过敏或者产生过度反应。
例如，他们可能对噪音非常敏感，对轻微的噪音都会感到不适甚至恐慌，这会干扰他们在学校的学习。
此外，自闭症儿童还可能对触觉刺激过敏，对某些材质或触感产生抗拒，这使得他们在学校环境中难以适应。
由于这些过敏和反应，自闭症儿童可能倾向于回避或避免与他们不熟悉的刺激性因素接触，从而限制了他们学习的机会和方式。
此外，感觉统合障碍还可能对自闭症儿童的社交能力产生影响，进而影响他们的学习能力。
自闭症儿童往往对社交交互和人际关系存在困难，感觉统合障碍可能加剧了这一问题。
例如，他们可能对他人的面部表情、身体语言和声音的细微变化缺乏敏感性，这使得他们难以理解和与他人进行有效的社交互动。
这种缺乏社交技能和交流能力的问题会影响到他们与教师和同学的互动，从而影响到他们的学习能力和学校适应能力。
为了最大程度地提高自闭症儿童的学习能力，教育和康复专业人员应采取相应的策略。
首先，提供适当的感官刺激环境对于自闭症儿童的学习非常重要。
教室和学习环境中应该减少噪音和其他刺激性因素，提供安静、舒适、有序的学习环境。
通过提供有序和结构化的学习环境，帮助自闭症儿童建立学习的规则和习惯。
其次，教育和康复专业人员可以利用感觉统合治疗来帮助自闭症儿童改善感觉统合能力。
感觉统合失调对患儿有哪些影响 - 感统失调
感觉统合失调对患儿有哪些影响- 感统失调?(1)对语言发育的影响：听、读、说、写是一种能力，它是身体和大脑协调出来的一种能力，这些能力和人类的皮肤触觉、前庭感觉和运动企划能力有密切关系。
如发音要靠唇部、舌头、口腔统合性动作配合；词汇学习要靠视、听、嗅、味、触觉的感觉信息，逐渐统合成知觉的作用。
人类的词汇大多以名词和动词开始,视觉空间所产生的辨识东西的能力和身体运动对动词的认知，也是发挥了学习上的统合动作。
在认字和阅读方面，双眼的统合能力非常重要，前庭及有感觉不佳的，也会影响语句组合及语言逻辑。
??(2)对注意力的影响：前庭感觉不佳的患儿，常受到地心引力的干扰，难以维持内在的平衡，表现出多动、注意力不集中。
前庭系统不健全，肌肉张力不足，使人容易疲倦，常常出现坐姿不正、注意力涣散。
触觉防御过当的患儿，常常如惊弓之鸟，任何细微的刺激都会引起反应，忙于应付各种触觉刺激，而无法集中注意力。
听知觉过滤差的患儿，常被不重要的或不相干的听觉刺激干扰，导致注意力分散，上课易分神。
??(3)对情绪的影响：前庭功能不好，会产生视觉空间判断上的障碍；缺乏重力感得患儿，无法判断距离和方向，因而，常有恐惧和不安全感，易伤心、生气和过度兴奋等。
触觉防御过当的患儿，常受各种刺激的干扰，易出现情绪不稳定。
触觉依赖的患儿，在得不到满足时．可出现不安全感、沮丧等情绪。
??(4)对自尊能力的影响：感觉统合失调的患儿，会因各种能力不足和障碍而经常遭受挫折，丧失自信心；加上其不良表现常遭到批评和责难，使其自信心大大受挫；更因为难以顺利完成有目的的任务，无法控制情绪，得不到需要的人际支持，自尊心的发展受到影响。
??(5)对人际关系的影响：感觉统合失调的患儿常有自信心不足，情绪不稳定，容易导致人际关系的不良。
前庭感觉不良，会影响视觉空间的判断，常无法判断距离和方向，在人多的地方，常有迷失的感觉。
也会因为太靠近人或碰撞他人，而造成人际关系不良。
论感觉统合失调对儿童学习的影响
感 觉统合是指人的大脑通过感觉系统 （ 包括视 、 听、 嗅、 味 、触等 ） 搜集周 围环境 中的信息 ，将他们整合起来 ，形成 知觉 ，以便 大脑 能够及 时有效地对刺激做 出适 当的反应 。身 体对环境所做 的任何 反应 都是以感觉输入为前提而反应 的形 式 、程度等则与 大脑 的统 合作 用有关。 由此可见 ，大脑 的统 合能力是感觉统合 的关键 ，另外感觉统合是每位儿童在成长 过程 中必不可少 的学 习。那 么 ，感 觉统合失调就是进入大脑 的各种感觉刺激信息不 能在中枢神经系统 内形成有效 的组合 而产生 的一 种缺陷 ， 主要表现 在 ： 前庭平衡失 调 ，触觉防御 失调 ，本体感失调等方面 。
理论探索
青年与社会
论感觉统合失调对儿童学 习的影 响
张 晓 亮
（ 西南大学 教 育学部 ，重庆 ４ ０ ０ ７ １ ５ ）
【 摘
要 】随 着城 市化 的发展 ，感 觉统合 失调越来越成 为影响儿童 学习的主要 因素之一。感 觉统合 失调主要表现在 ：前
庭平衡失调 ，触觉防御 失调 ，本 体感失调等 方面。感觉统合是 一个复杂 的过程 ，其失调甚至影响 着基本 的 学习能力 ，如读 写 算。通过 大滑板 、羊 角球 、趴地推球 等游戏 来克服 儿童感 觉统合 失调所 带来 的基 本学 习能 力问题。对感 觉统合失调的 内在 生 理机制及其对 儿童学 习的影 响的分析 ，在提 高儿童感觉统合能 力 ，更新 家长和教 师教 育理念 ，提 高学校教 学效率等方面都具
（ 二 ） 本 体 感 失调
大滑板 的坡度 大约 十五度 ，在大滑 板 的顶 端有 大约 ４ Ｏ 厘米 的平 台，儿 童将 小滑板放 上平台 ，从大滑板上滑下 。动 作要求 ： 儿童的头抬起 ，面向前方 ； 两臂 伸直 ，似 飞机翅膀 ； 双腿抬起 ，脚尖需绷直 。儿 童由上到下能滑下 ，能感受到 自 身重心与地心 引力之 间的变化 ，同时四肢抬起 以保持身体 的 平衡 。在下滑过程 中，头部抬起 时 ，儿 童能接受眼前信息的 变化 。这些都促进 了前庭平衡 和本 体感 的发展。根据儿童年 龄的不 同，对于大滑板数量的要求一般在 ２ Ｏ 一 ５ ０个 。 （ 二 ）羊 角球游戏 羊 角球一般是 ４ ５ ｃ ｍ——５ ５ ｃ ｍ大小 ，有两个类 似于羊角 的抓手 ，儿童抓住 “ 羊角 ” ，骑在 羊角球上 面进行跳 跃。在 跳动的这一过程 中，儿童 可以左右跳 动 ，控 制对 自己的全身 的肌 肉、关节进行控制仪保证身体 的稳定 、平衡 ，对于本体 感 的训练十分有效 。训练师可 以适 当的调整儿童跳跃的速度 和数量 ，可 以利用这些来培养儿童 的竞 争意识。在儿 童跳跃 的同时可以抛球给他看 ，锻炼其 眼球控制能力。
幼儿教师感统失调培训心得体会
幼儿教师感统失调培训心得体会幼儿教师感统失调培训心得体会近年来，感统失调问题在幼儿教育中变得越来越常见。
感统失调（Sensory Integration Dysfunction）是一种神经发育障碍，指的是感统系统无法正常处理和整合感觉刺激所引起的问题。
感统失调可能会影响幼儿的学习、行为和社交能力，给他们的生活带来困扰。
为了更好的应对感统失调问题，提高自己的专业能力，我参加了一次幼儿教师感统失调培训。
经过培训，我深刻认识到了感统失调的重要性，并且学到了一些有益的知识和技巧。
在这篇心得体会中，我将分享自己的学习心得和培训收获。
首先，培训中我们了解了感统失调的基本概念和原因。
感统系统是指人体接收、处理和整合感觉刺激的系统，包括视觉、听觉、触觉、运动等。
当幼儿的感统系统无法有效处理这些刺激时，就出现了感统失调。
感统失调可能由遗传因素、早产、低体重出生等多种原因引起。
在幼儿教育中，我们要密切关注幼儿的感觉系统发展情况，及时发现和干预感统失调问题。
在接下来的培训中，我们学习了各种感统活动和技巧。
我认识到感统活动对幼儿发展的重要性。
感统活动可以帮助幼儿感觉统合，提高他们的运动协调能力，促进神经系统的发展。
培训中，我们学习了一些基本的感统活动，如平衡练习、跳跃、投掷球等。
这些活动可以同时刺激多个感官系统，帮助幼儿建立感统联系。
在实际教学中，我逐渐明白了个体化的重要性。
每个幼儿都有不同的感统发展情况和问题，因此我们需要根据幼儿的具体情况制定个体化的教学计划。
对于感统失调的幼儿，我们要采用一些特殊的教学策略和技巧。
比如，我们可以在日常教学中增加感统活动的时间和频率，让幼儿在感统训练中获得更多的刺激和反馈。
同时，我们还可以利用游戏、音乐等方式激发幼儿的兴趣，让他们在乐趣中进行感统训练。
另外，我还从培训中了解到了与家长合作的重要性。
感统失调问题不仅存在于学校，也存在于家庭。
因此，我们需要积极与家长沟通，共同合作解决感统失调问题。
感统失调对孩子的影响很大家长要注意
感统失调对孩子的影响很大家长要注意
感统失调就是大脑功能失调了，大脑没办法统一身体其他部位完成各个指令，主要会影响到孩子的学习能力，注意力不集中、情绪、性格等问题。
整理出自我检测的方法，看看你的娃出现了哪几种情况!
A 注意力不集中，上课不专心
B 爱做小动作，容易违反课堂纪律
C 喜欢打人，容易与人冲突
D 调皮任性，好动不安，走路易跌倒
E 很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物
F 爱挑剔，不能考虑别人的需要
G 分不清左右，方向感不强，结构和空间知觉障碍，难以辨别图象的细微差别
H 语言发展迟缓，表达能力不佳
I 无法流利的阅读，经常出现跳读或漏读，多字少字
J 写字偏旁部首颠倒，看了就忘，常抄错题或抄漏题
K 能长时间看动画片却无法流利地阅读
L 视觉很难长时间的将注意力盯在一个物体上，常出现视觉跳动M 讨厌被触摸，讨厌理发、洗澡、刷牙
N 平衡能力差，走路容易摔倒
O 动手能力差，动作协调力差，不善于玩积木
如果你家娃不幸中了几条，肯定是感统失调引起的哟，这一定要及时纠正，做感统训练。
做感统训练后，孩子有哪些好处!
1、训练后95%的孩子注意力品质明显提高
2、学习效率提高5—10倍
3、儿童自控能力逐步提高
4、大脑、手、眼协调能力提高
5、自信、毅力、学习兴趣、学习目标大幅提升
6、记忆力、空间知觉、逻辑思维、运动协调、阅读能力、听觉能
力、反应速度、远见计划等大幅提升。
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浅谈感统失调对学习的影响及纠正
浅谈感统失调对学习的影响及纠正
[内容摘要]：本文讲述感统失调对学习能力和学习障碍的影响，浅谈感觉统合失调的原因和判断以及纠正孩子们感统失调二种疗法。
[正文]经常听到一些小学生的家长抱怨说，孩子很聪明，就是不爱学习，写几个字的作业要几个小时，一会动动这，一会动动那，上课也不注意听讲，经常把题抄错，总记不住老师留的作业，你打他骂他都不管用……在万般无奈之余，家长得出了结论，这孩子不是读书的“材料”，将来也不会有大出息。
据调查，各小学校这样的孩子还不在少数，据老师反映这些孩子上课不注意听讲，注意力难集中，很难与人相处，你说他，他就像没听见似的。
再问家长这样的孩子在婴幼儿期有什么表现，他们的父母总是面带困惑地说：没发现孩子有什么智力问题。
这可能是感觉统合能力失调的缘故。
一、我们先来了解学习能力和学习障碍的分类。
1、简单的讲学习能力即为学习课业的能力。
分为感觉动作能力、知觉动作能力、符号阅读能力、逻辑推理能力、自我管理能力。
学习能力的发展是相对固定不变的总是从感觉阶段开始，向知觉阶段发展，最后是抽象的智慧和自我的管理能力。
2、学习障碍及其分类学习障碍是20世纪60年代提出的一个新概念。
它是指智力正常，但由于听、说、读、写、算和沟通技能方面出现落后而导致的学习成绩落后的现象，其实质是学习成绩与智力不匹配。
学习障碍的分类：1）、感觉-动作统合障碍；2）、视觉-动作统合障碍；3）、言语理解障碍；4）、数学障碍；5）、自我管理能力障碍；6）、注意缺陷-多动障碍。
其中感觉动作统合能力，包括视觉、触觉、味觉、嗅觉、本体觉、平衡觉等基本感觉与动作统合能力；视觉-动统合能力主要包括：视觉联想力、视觉记忆力、视觉辨别力、手眼协调力、视觉追踪能力二、那么什么是感觉统合失调？感觉统合失调是指外部的感觉刺激信息不能在孩子中枢神经系统进行有效的组合，从而使整个机体不能和谐地运作，久而久之，便会造成各种各样的心理障碍与疾病。
1、感觉统合失调的具体表现儿童在学习与生活中患感觉统合失调症，将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。
人的感觉统合系统分为视觉统合系统、听觉统合系
统、触觉统合系统、平衡统合系统与本体统合系统等。
一般来说，视觉统合失调的学龄儿童，在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、翻书页码不对、演算数学题常会抄错等等视觉上的错误，从而造成学习障碍。
时间久了，必然会造成孩子学习成绩下降，跟不上学习进度，在心理上产生自己不如他人的自卑感。
另外，在生活上还常常丢三落四。
听觉统合失调的儿童则多数表现为经常忘记老师口头布置的家庭作业或者下节课要带什么学习用具，他们上课时总是东张西望，老师讲的知识一点也听不进去。
平时家长喊他，他也不在意。
同时，这类儿童记忆力差。
孩子不能让“课堂40分钟”产生良好的效益，而且也会影响课外的正常生活。
这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自己的能力，甚至厌学逃学。
触觉统合失调的孩子往往对别人的触摸十分敏感，心理上总有一种担心害怕、易受惊的感觉。
在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后，甚至怕剃头、怕打针。
这样的孩子被家长带到医院请心理医生诊断，总以为孩子得了“多动症”。
触觉统合失调的孩子由于心理上总处在一定程度的紊乱状态，那么，必然使学习与生活质量不断下降。
平衡统合失调会让孩子在学习与生活中常常观测不准距离，做事时协调能力较差，甚至穿鞋子也会在不知不觉中将鞋穿反。
由于距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。
一个孩子平衡统合失调，往往会在心理上严重影响孩子的学习与认知热情。
本体统合失调的孩子多数表现在上体育课时不会跳绳，跑步时动作不协调不准确；在上音乐课时，常常发音不准、甚至与人交谈、上课发言时口吃等。
虽说这些学习课目非主课，但是，它们却对上好主课起到很重要的辅助与促进作用，长久下去势必影响主课的学习。
儿童的感觉统合能力是在游戏、运动和闲暇活动过程中发展起来的。
有些儿童，感觉统合能力没能有效地发展。
2、主要原因可能有1）、中枢神经系统不健全，如发育迟缓、轻度大脑功能失常等。
2）、孕育过程中和出生后的抚育有问题。
如早产或剖腹产、先兆流产、怀孕时用药或情绪不稳定；出生后活动空间狭小，家长摇抱较少，或过多依赖学步车，导致爬行不足，尤其是没让孩子经过爬就走路；缺少户外活动和同伴群体活动；过早进行认知教育；父母严厉、家庭不和睦、家庭环境恶劣等
等。