出师表公开课听课教案
出师表教案(优秀12篇)
出师表教案(优秀12篇)《出师表》教案篇一教学目标知识与能力、1、掌握文中重点的文言实词的意义。
2、重点语句的翻译、背诵。
3、整体感知文章内容，了解诸葛亮的治国主张。
过程与方法：学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。
情感与态度深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做一个对社会有用的人。
教学重点引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
教学难点掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
复习方法：自主、合作、点拨、训练。
复习过程：一导入二、复习文学常识1、关于“表”：它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。
“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。
2、作者简介诸葛亮，字孔明，是三国时著名的政治家，军事家。
年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备。
刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
三、复习重点字词（一）给加点字注音崩殂菲薄裨补遗陛下祎攸阙陟罚臧否行阵猥自夙夜驽钝诹攘除斟酌（二）通假字必能裨补阙漏（通“缺”，缺失）二十有一年（通“又”，用于整数与零数之间）谘臣以当世之事（通“咨”，询问、商量）（三）古今异义词危机存亡之秋古：时候今：季节诚宜开张圣听古：扩大今：店铺开张叹息痛恨古：十分遗憾今：厌恶憎恨先帝不以臣卑鄙古：身份卑微、见识浅陋今：品行恶劣（四）重点词语中道崩殂此诚危急存亡之秋也盖追先帝殊遇以光先帝遗德恢弘扬志气士之气以昭陛下平明之理是以先帝简拔以遗陛下臣本布衣躬耕南阳猥自枉屈遂许先帝以驱驰夙夜忧叹深入不毛庶竭驽钝讨贼兴复之效以彰其咎（五）词类活用：1、亲贤臣，远小人：亲近、疏远（形容词作动词）2、北定中原：向北（名词作状语）（六）、一词多义以塞忠谏之路也以致以告先帝之灵用来先帝不以臣卑鄙因为恐托付不效有成效、实现讨贼兴复之效任务四、复习句子翻译1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
2、陟罚臧否，不宜异同。
3、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
文言文《出师表》精品教案（公开课）
文言文《出师表》精品教案（公开课）文言文《出师表》精品教案（公开课）上学的时候，大家都经常接触到文言文吧？文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子到明清八股，都属于文言文。
为了帮助更多人学习文言文，下面是小编整理的文言文《出师表》精品教案（公开课），欢迎阅读与收藏。
教学目标1、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。
2、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
3、重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。
课时安排3课时。
教学内容和步骤第一课时一、导入新课(播放歌曲)刚才大家听到的这首歌是电视剧《三国演义》主题歌——《滚滚长江东逝水》。
读过《三国演义》的人都知道，这阙《临江仙》是这部著作的开篇词。
但这首词作者并不是罗贯中，而是明朝中叶的文学大家杨慎。
罗贯中是从杨慎那里抄来的吗?不是，罗贯中为元末明初人，而杨慎是明朝中期人。
最初《三国演义》开篇并没有此《临江仙》，是清初毛宗岗父子将其移植在卷首，不管怎么移植，我们都相信罗贯中和杨慎两老人家都不会有意见。
就像被罗贯中演义神化的诸葛亮，老诸葛也很乐意，可怜他的一片忠心能流芳百世，老罗有很大的功劳，只不过老罗演义，内容可信度不高，真正值得信赖的文字还算是老诸葛本人的《出师表》，今天我们就来学习诸葛亮的这篇经典名作。
二、在学习本文前，我们先了解：1、本文的学习目标;2、作者简介;3、时代背景;4、标题。
(播放幻灯片)三、整体感知1、国庆八天长假，要求同学们放假期间预习本文，现在我来检查预习情况，(播放生字词幻灯片)请一位同学把幻灯片的红字读一下。
崩殂( cú )菲(fěi )薄裨补(bì )遗(wèi )陛下祎(yī )攸(YōU )阕(quē )陟(zhì)罚臧(zāng )否(pǐ )行(háng )阵猥(wěi)自夙(sù )夜驽(nú)钝诹(zōu )攘(rǎng)除斟酌(zhēn zhuó )2、录音范读课文。
《出师表》公开课【一等奖教案】
《出师表》说教材一．教材的地位和作用今日我要说的：是由家喻户晓的诸葛亮写的《出师表》该课消灭在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大局部选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史学问，还可以受到古人的才智、士气、节操方面的感染和鼓励《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安定前方的措施，也是施政的正理表达生平及出师北伐说明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是大方浅薄，动人心魄真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已二．教学目标依据本单元的学习目标以及本课的实况和学生的实际特制定以下目标：学问与力量：①积存词语，丰富文言词汇②了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主见③积存名言警句，背诵课文过程与方法：①反复朗读课文、疏通文句、培育学生自学文言文的力量②学习本文融情于谈论、叙事，以情动人的写法情感、态度与价值观：①理解诸葛亮的政治主见和愿望，②领悟诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增加学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人三、教学重点①背诵全文②把握本文寓情于理、寓情于事的写作手法四、教学难点①理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主见②如何正确理解诸葛亮的“忠”说教法一．学情分析学生的文言文根底仍需增加；学习语文的观念、方式、方法较落后；自主学习语文的力量较弱，语文的素养较低。
二．学法指导1．朗读法：本文情辞恳切，动人肺腑要引导学生在理解作者思路的根底上，正确处理句中的语言停顿，读出层次感，读出情感古话说得好，书读百遍，其义自现，尤其象这样文质兼美的文章，读的作用就非同一般了2．争辩法：关于文句的疏通，文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热忱，培育协作的精神3．探究法：供给有关本文的材料，引导学生自己探究，觉察问题，查找答案，得出结论，从而使学生从探究中找出乐趣4．“传授——承受”法与以上几种方法的综合运用。
“传授——承受”法是传统的教学法，但一堂课与多种方法的综合运用，这样可以到达相辅相成、相得益彰的效果5．教具预备：多媒体、VCD 光盘、三国形势图6．课时安排：3 课时说学法课标指出：阅读，应当让学生在乐观主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美情趣特设如下之学法：①用字典、词典及资料疏通自学障碍②朗读与默读相融合，多种读书方式相结合③借助阅历、资料单独完成课文的翻译，然后与同学沟通④单独完成对文本的内容、层次、写作特点等内容的分析和总结，然后拿到小组中沟通争辩⑤把《隆中对》和《出师表》比照学习说教学程序第一课时一、导入课1.“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)2.“出师一表千载无，远比管乐盖有余。
出师表精彩教案(公开课)
出师表精彩教案（公开课）第一章：导入1.1 课程背景《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇辞表，是古代辞表文学的瑰宝。
本节课我们将学习《出师表》，了解其历史背景、作者生平和作品特点。
1.2 教学目标1. 了解三国时期的历史背景和诸葛亮生平；2. 掌握《出师表》的基本内容、结构和艺术特点；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 教学方法采用问题驱动法、讨论法和文本分析法，引导学生主动探究、积极思考。
第二章：历史背景与作者生平2.1 三国时期的历史背景介绍三国时期的政治、军事、经济、文化等方面的情况，为学生提供学习《出师表》的历史背景。
2.2 诸葛亮的生平介绍诸葛亮的家族、学术、政治、军事等方面的生平事迹，突出其在蜀汉政权中的地位和贡献。
第三章：《出师表》的基本内容3.1 文本阅读与解析引导学生阅读《出师表》，分析其结构、内容，理解文本所传达的思想和精神。
3.2 重点词汇和句式讲解解释文中的重点词汇和句式，帮助学生理解文言文的表达方式。
第四章：《出师表》的艺术特点4.1 修辞手法分析《出师表》中的比喻、比拟、对偶等修辞手法，体会其语言魅力。
4.2 表达技巧探讨《出师表》中的表达技巧，如寓情于景、托物言志等，引导学生欣赏文本的美学价值。
第五章：课堂小结与拓展5.1 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《出师表》的历史背景、作者生平、文本结构和艺术特点。
5.2 拓展活动第六章：文本细读与主题分析6.1 细读《出师表》指导学生细致阅读文本，注意句子的结构和用词的精准，深入理解文本的细节。
6.2 探讨主题引导学生从文本中提炼出主题思想，分析诸葛亮忠诚、智慧、勇敢的品质，以及他对抗曹魏、恢复汉室江山的坚定决心。
第七章：文学鉴赏与批评7.1 文学鉴赏教授学生如何从文学角度欣赏《出师表》，如韵律、对仗、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。
7.2 批判性思维鼓励学生对《出师表》进行批判性思考，探讨其在历史和文学上的价值和意义，以及可能存在的局限性。
出师表公开课教案2
出师表优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《出师表》。
（2）理解《出师表》的作者、背景和主题。
（3）分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）树立正确的人生观、价值观，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
二、教学重点、难点教学重点：1. 《出师表》的正确朗读和背诵。
2. 《出师表》的作者、背景和主题。
3. 《出师表》中的修辞手法和表达技巧。
教学难点：1. 《出师表》中古文词汇的理解。
2. 《出师表》中复杂句式的把握。
三、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《出师表》的作者诸葛亮及其历史地位。
1.2 引导学生关注《出师表》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习2.1 学生自主朗读《出师表》，感受作品韵律美。
2.2 学生通过注释和工具书，理解文意，把握文章大意。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解《出师表》的背景、作者及文中难点。
2. 自主学习法：学生自主朗读、思考，提高文言文阅读能力。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，培养团队协作精神。
4. 情境教学法：创设情境，让学生感受《出师表》的历史氛围。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的《出师表》朗读、背诵和习题情况，评估学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、团队协作等。
4. 期中期末考试：检测学生对《出师表》的理解和运用能力，全面评估教学成果。
六、教学资源1. 教材：《出师表》文本及相关注释。
出师表教案公开课
出师表教案公开课教案标题：《出师表》教案公开课教学目标：1. 了解《出师表》的作者、背景以及作品的重要意义；2. 掌握《出师表》的基本内容和主题；3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 培养学生的表达能力和合作能力。
教学准备：1. 课文《出师表》的复印件；2. 多媒体设备和投影仪；3. 学生课前阅读《出师表》的作业。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放与《出师表》相关的图片或视频，引起学生的兴趣；2. 引导学生回忆上节课的内容，复习《出师表》的作者和背景。
二、理解课文（15分钟）1. 教师以朗读的方式引领学生跟读《出师表》；2. 分组讨论：学生根据自己的理解，与同组成员分享对《出师表》的理解和感受；3. 教师带领学生共同梳理《出师表》的基本内容和主题。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 教师介绍《出师表》的文学价值和影响；2. 学生分组进行文学鉴赏活动：每组选出一名代表，向全班分享《出师表》中的一段经典语句，并解释其意义；3. 教师引导学生对不同组的分享进行评价和讨论，加深对《出师表》的理解。
四、阅读理解（15分钟）1. 学生个人完成《出师表》的阅读理解练习；2. 学生互相交换答案，并进行讨论和纠正。
五、表达与合作（15分钟）1. 学生分组进行小组合作活动：每组选择一个角色，模拟《出师表》中的人物，进行角色扮演，表达对皇帝的忠诚和对国家的贡献；2. 每组选出一名代表，向全班展示他们的角色扮演，并分享自己的观点和感受；3. 教师引导学生对不同组的表演进行评价和讨论，鼓励学生相互学习和借鉴。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结《出师表》教学的重点和难点，巩固学生的学习成果；2. 学生进行个人反思，思考自己在课堂中的收获和不足。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读其他与《出师表》相关的文学作品，进行比较和分析；2. 组织学生进行创作活动，写一封类似于《出师表》的表白信，表达对某个重要人物的敬意和感谢。
《出师表》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《出师表》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《出师表》，使学生了解该文学作品的背景、内容和作者的用意；2. 能力目标：能够理解并正确解读《出师表》的意思，以及熟练运用阅读策略进行文本分析；3. 情感目标：培养学生对古代文学作品的兴趣和欣赏能力，增进对历史人物的尊重和敬佩。
二、教学重点1. 分析《出师表》的内容和结构，理解其主题和用意；2. 培养学生对古代文学作品的欣赏能力，了解史实背景。
三、教学难点1. 正确理解并正确解读《出师表》的意思和用意；2. 利用阅读策略进行文本分析，准确分析文本的结构和主题。
四、教学过程Step 1：导入新知1. 教师提问：你们知道《出师表》是什么吗？它的背景和作者是谁？2. 学生回答：《出师表》是一篇文章，描述了历史人物诸葛亮给刘备写信告别的故事。
Step 2：背景介绍1. 教师简要介绍《出师表》的背景：《出师表》是三国时期蜀国丞相诸葛亮致刘备的一封辞职信，表达了诸葛亮对刘备的忠诚和对国家前途的担忧。
Step 3：文本分析1. 教师分段解读《出师表》的内容，引导学生理解每一段的意思。
段落一：表达忠诚与劝告。
段落二：总结过去的成就，表达对刘备的敬仰。
段落三：辞职原因和请求离去，对刘备的关心和担忧。
段落四：希望刘备能保重身体，顾全大局。
2. 学生小组合作，分析《出师表》的结构和主题，并填写分析表格。
结构分析：开头、中间、结尾三段。
主题分析：忠诚、敬仰、担忧。
Step 4：情境演示1. 学生分角色，进行情境演示，扮演诸葛亮和刘备，模拟诸葛亮写《出师表》的过程。
2. 学生讨论观看演示，分享感受，探讨诸葛亮和刘备之间的感情。
Step 5：名句欣赏1. 教师选择《出师表》中的经典语句进行欣赏。
2. 学生欣赏名句，并根据自己的理解和感受进行解读和分享。
Step 6：延伸拓展1. 学生自主阅读其他与历史人物相关的文学作品，如《三国演义》等，并进行文本分析和讨论。
2. 学生撰写读后感，表达对《出师表》的理解和感受。
出师表精彩教案(公开课)
出师表精彩教案（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《出师表》的背景及历史地位。
激发学生对《出师表》的兴趣，培养他们的文学鉴赏能力。
1.2 教学内容介绍《出师表》的创作背景。
分析《出师表》的艺术特色。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解《出师表》的背景及艺术特色。
采用互动法，鼓励学生提问、发表见解。
第二章：文本解析2.1 教学目标帮助学生理解《出师表》的文意。
分析《出师表》中的重要词句，提升学生的古文阅读能力。
2.2 教学内容逐段解析《出师表》的文本内容。
分析《出师表》中的重要词句，解释其含义。
2.3 教学方法采用讲授法，逐段解析《出师表》的文本内容。
采用互动法，鼓励学生提问、发表见解。
第三章：情感态度与价值观3.1 教学目标引导学生理解诸葛亮忠诚报国的情感。
培养学生的爱国情怀，提高他们的道德素养。
3.2 教学内容分析《出师表》中诸葛亮忠诚报国的情感。
联系现实生活，引导学生从诸葛亮的事迹中汲取精神力量。
3.3 教学方法采用讲授法，分析《出师表》中诸葛亮忠诚报国的情感。
采用案例分析法，联系现实生活，引导学生从诸葛亮的事迹中汲取精神力量。
第四章：创意拓展4.1 教学目标培养学生的创新思维，提高他们的文学创作能力。
激发学生对《出师表》的深入研究兴趣。
4.2 教学内容分析《出师表》中的经典句式，引导学生进行模仿创作。
组织学生进行小组讨论，探讨《出师表》在现代社会的意义。
4.3 教学方法采用讲授法，分析《出师表》中的经典句式。
采用小组讨论法，组织学生进行小组讨论。
第五章：课程小结5.1 教学目标帮助学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
激发学生对下节课的期待。
5.2 教学内容总结本节课的教学内容，回顾《出师表》的背景、文本解析、情感态度与价值观、创意拓展等方面。
预告下节课的教学内容，引发学生对《出师表》的深入思考。
5.3 教学方法采用总结法，回顾本节课的教学内容。
采用悬念法，预告下节课的教学内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、理解文意，体会感情
1.唐代大诗人杜甫定居成都草堂后，曾寻访过诸葛亮的遗迹，瞻仰武侯祠，写诗怀念，对诸葛亮的雄才大略进行了热烈的歌颂，对其壮志未酬叹惋不已。
其《蜀相》诗云：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”
诗中所言“老臣心”，读《出师表》从中你读到了一颗怎样的“老臣心”？你从什么地方读到的？请以“我读到了的老臣心”的句式来说说，并从课文中找出相关根据。
总体说来，就是一颗“报先帝，忠陛下”之心，由此引出①如何“报陛下”？
②为何“忠先帝”？
①报陛下——主要体现在三条建议
你对这三条建议是如何理解，有何看法呢？
可能回答角度一：我认为“开张圣听”，就是要广开言路，因为只有这样，才能真正听到真话，从而更好的治理国家；“陟罚臧否，不宜异同”，就是法律面前一律平等，这样人们遵规守法，国家才不至于一片混乱；至于“亲贤臣，远小人”，就是保证国家向良好的方向发展，不被奸臣所害。
可能回答角度二：我觉得这是诸葛亮在充分分析了当时的形势之后得出的结论。
因为，在“三国鼎立”的时候，只有蜀国是最弱小的，如果不发展，必遭灭亡。
而要发展壮大，就需要帝王是贤君、明君，而要想成为贤君、明君，就应按诸葛亮提的三条建议去做。
所以，诸葛亮提出了这些建议。
可能回答角度三：诸葛亮重点提出的建议是第三条：亲贤臣远小人。
这是国家存亡的关键所在，而且这一条建议十分具体，把自己举荐的人具体特点和优势都一一讲明了。
②“忠先帝”——追叙先帝知遇之恩以及自己以身许国的经过
人们回顾前尘往事，有人感叹时光匆匆、岁月易老，有人感叹平生多事、磨难万端，……21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，勾起了他怎样的情怀呢？我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜？
老师引导同学们从文章的字里行间体会作者蕴含的情感。
如内心充满的对刘备知遇之恩的感激与报答之情；描写出师伐魏的有利条件和迫切愿望，表达作者实现先帝遗愿的决心，如“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”等句；还有自己以身报国的责任感，如“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”。
2、全文从提出建议到回顾历史再到表达伐魏兴汉的决心，应该说从始至终都贯穿着这样的情感。
所以，后人说《出师表》中有6个字是文脉所在。
是哪6个字呢？
明确：报先帝忠陛下
3、听深情朗读《出师表》的录音，再悟老臣心
二、以文本为基础的拓展
1、阅读下面古文，完成文后问题。
由是先主遂诣（拜访）亮，凡三往，乃见。
因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度（估计）德量力，欲信（伸张）大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗（失败），至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？”——《隆中对》
（1）在材料中找出与《出师表》中划线句意思相同的句子，以及相应的成语。
（2）有人根据上述材料拟了一上联，请你根据《出师表》的内容完成下联。
上联：《隆中对》刘玄德求安天下大计
下联：
2、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。
参考示例，列出的六项你能说出几个具体所指？除此六项以外，你还能说出对联中提及的相关事件吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
[示例]三顾：三顾茅庐
（1）六出：（2）七擒：（3）东和：
（4）北拒：（5）收二川：（6）排八阵：读完全文，读此对联，我们可以用哪个成语来评价诸葛亮？
鞠躬尽瘁，死而后已
3、体验拓展：我眼中的诸葛亮
诸葛亮的忠贞、济世、至公、廉洁、谦虚等品格为历代君主、官吏、士人和老百姓所称颂。
他对国家、对事业的鞠躬尽瘁，死而后已敬业精神，以及淡泊明志，宁静致远的立身处世格言，影响了许多人。
读了《出师表》和《三国演义》，并利用课外收集的资料，谈谈你对诸葛亮有着怎样的评价。