古诗《己亥杂诗》教学设计
小学语文
古诗《己亥杂诗》教学设计
◎教学目标
知识目标：
1、通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意；背诵、默写《己亥杂诗》。
2、积累其他爱国诗。
过程与方法
1、能根据诗歌领悟古诗的意境。
2、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物，情和理。
情感态度与价值观
理解诗人丰富而深刻的爱国情感。
◎教学重点
识字，朗读并背诵古诗《己亥杂诗》；领会作者的思想感情。
◎教学难点
理解《己亥杂诗》的内容，领悟诗歌的意境；感悟龚自珍强烈的爱国主义情怀。
◎教法与学法
教法：点拨、指导法。
学法：自读自悟，讨论交流法。
◎教具准备
教学课件，小黑板，教学挂图。
◎教学过程
一、谈话导入，揭示课题，介绍写作背景，揭示课题，简介作者。
1、谈话导入，揭示课题，并让学生齐读课题。
2、适时介绍写作背景。
3、课件出示作者，简介作者（课件出示）。
龚自珍，清代思想家、诗人、和的先驱者。
他的诗文主张“更法”、“改图”，清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被誉为“三百年来第一流”。
二、指导学生朗读。
1、课件出示朗读停顿要领，让学生在书上做上记号。
己亥杂诗
?清? 龚自珍
九州╱生气╱恃╱风雷，
万马╱齐喑╱究╱可哀。
我劝╱天公╱重╱抖擞，
不拘╱一格╱降╱人才。
2、教师范读古诗，学生认真听。
3、现在大家小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互相间注意纠错，同时注意停顿，要读出感情来。
（学生朗读时教师组间巡视指导）
三、理解古诗中的重点词语。
师：我们读得差不多了,很好!我们要掌握一首优美的古诗,只读出来还不够,我们要在理解的基础上掌握这首诗效果就会很好。
下面我们看到书，小组讨论一下，下面几个词语是什么意思？等会再叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思。
（教师用课件出示）
九州：泛指全中国。
恃：依靠。
喑：哑。
究：到底。
(小组讨论、交流,教师巡视）大家讨论了一下，就叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思吧!(指名一些小组回答,集体订正,教师并适时用课件展示)
四、学习古诗,领会诗句含义。
1. 师：好!诗中的一些词语我们理解得差不多了,现在我们就看看诗句的意思吧!先看到第一句诗大概是什么意思，表达了作者怎样的思想感情？先齐读一下诗句，大家再小组讨论交流一下,等会再叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思,好吧?（教师用课件出示）
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
(小组讨论、交流,教师巡视) 大家讨论了一下，就叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的大概意思吧! (指名一个小组回答,师生集体订正,教师并适时用课件展示)
第一句诗的意思：只有风雷激荡的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而朝野臣民噤口有不语终究是一种悲哀。
（让学生在书上作上记号）
这句诗表达了作者对社会政局毫无生气状况的担忧之情。
2. 师：好!第一句诗我们理解得差不多了,我们再看到第二句诗大概是什么意思，又表达了作者怎样的思想感情？先齐读一下诗句，大家再小组讨论交流一下, 等会又叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思。
（教师用课件出示）
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
(小组讨论、交流,教师巡视) 大家讨论了一下，就叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思吧! (指名一个小组回答,师生集体订正,教师并适时用课件展示)
第二句的意思：我奉劝天帝重新振作精神，不要拘束规格，以降生更多的人才。
（让学生在书上作上记号）
这句诗表达了内心深处力主改革现实政治的强烈愿望。
五、再读古诗,体会思想感情。
1. 师：大家再读读这首诗，看这首诗主要讲了什么？表达了诗人怎样的思想感情？
(教师并适时用课件出示)
2.教师并适时用课件展示：
这首诗写出了诗人对当时中国形势的看法和热切的希望，表达了作者变革社会的强烈愿望。
六、古诗音乐欣赏。
师：我们学习这首诗心情显得有些沉重。
好!我们放松一下子,听听古诗音乐欣赏,同时也能加强我们对诗歌的背诵。
(教师用课件演示诗歌音乐欣赏2遍,再让学生跟着唱)
七、布置作业。
师：这节课我们就上到这里,下面布置一下作业。
(教师用课件展示)
1、再有感情地朗读、背诵这首诗。
2、课后默写这首诗。
作者姓名：刘小明曹飞燕张江南
工作单位：郴州市资兴市汤溪镇皮石完小
通讯地址：郴州市资兴市汤溪镇皮石完小
邮编: 423411
联系电话：1
电子邮件：@
本论文非抄袭。
五年级上册12古诗三首《己亥杂诗》教学设计.doc
古诗三首《己亥杂诗》教学设计教学目标1.学生能够准确诵读并背诵《己亥杂诗》，理解诗中关键词句的含义，掌握古诗的基本结构和韵律。
2.通过诵读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗人龚自珍的爱国情怀和改革精神，培养学生的文学鉴赏能力。
3.激发学生对古代文学的兴趣，培养学生的爱国情怀和勇于探索、敢于创新的精神。
教学重点学生能够准确诵读并背诵《己亥杂诗》，理解诗中表达的思想感情。
教学难点深入理解诗人借物抒情的手法，体会诗人复杂的情感世界和改革精神。
教学过程一、重温情感导入同学们上节课我们穿越到了那个动荡不安、国土沦陷的南宋，面对人民的不幸，一个又一个爱国之士站了出来，我们看到了陆游临终前仍不忘告诉儿子，收复失地，心系国家统一。
再来感受这位八十五岁高龄诗人的情怀，读。
出示（示儿）；我们还看到了林升忧国忧民对南宋权贵贪图享乐的憎恶，再来听听他的辛辣讽刺，读。
出示（题临安邸），今天咱们就走进100多年前的清朝，看看龚自珍的赤诚之心。
一起学习己亥杂诗。
教师板书，生齐读课题。
二、教学过程1.知诗人师：提到龚自珍，同学们，结合课前预习，你了解他吗？生：老师，我知道他号定庵，是清代的文学家、思想家，著有《龚定庵全集》。
师：你关注了作者的作品，这是了解作者的一个好方法。
生：老师，我知道他一生主张改革，在朝为官，一直想要打破当朝的格局。
师：你从为官执政上了解了诗人，视角独特。
我们一起来看，出示龚自珍简介。
同学们，龚自珍一生创作颇丰，这315首古诗是他用鸡毛笔写在记账簿上的，就让我们一起读读这“来之不易”的古诗吧。
初读古诗时，要注意读准字音，看准字形。
出示两个多音字，“重”和“降”。
师：刚才大家读书的时候，我重点听了这两个字，同学们的发音很准确，在这里分别读chóng和jiàng，看来大家课下预习工作做的很细致，这是一个好习惯。
（板书：诗人）2.解诗题师：同学们解诗当先解题，读了这篇古诗，谁来说一说诗的题目该如何理解呢？（板书：诗题）生：老师，我借助注释知道了《己亥杂诗》的“己亥”是己亥年，作者在这一年一共写了315首诗。
2023年部编版语文五年级上册已亥杂诗教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册已亥杂诗教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级上册已亥杂诗教学设计第【1】篇〗◎教学目标知识目标：1、通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意;背诵、默写《己亥杂诗》。
2、积累其他爱国诗。
过程与方法1、能根据诗歌领悟古诗的意境。
2、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物，情和理。
情感态度与价值观理解诗人丰富而深刻的爱国情感。
◎教学重点识字，朗读并背诵古诗《己亥杂诗》;领会作者的思想感情。
◎教学难点理解《己亥杂诗》的内容，领悟诗歌的意境;感悟龚自珍强烈的爱国主义情怀。
◎教法与学法教法：点拨、指导法。
学法：自读自悟，讨论交流法。
◎教具准备教学课件，小黑板，教学挂图。
◎教学过程一、谈话导入，揭示课题，介绍写作背景，揭示课题，简介作者。
1、谈话导入，揭示课题，并让学生齐读课题。
2、适时介绍写作背景。
3、课件出示作者，简介作者(课件出示)。
龚自珍，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。
他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
二、指导学生朗读。
1、课件出示朗读停顿要领，让学生在书上做上记号。
己亥杂诗12314;清12315; 龚自珍九州╱生气╱恃╱风雷，万马╱齐喑╱究╱可哀。
我劝╱天公╱重╱抖擞，不拘╱一格╱降╱人才。
2、教师范读古诗，学生认真听。
3、现在大家小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互相间注意纠错，同时注意停顿，要读出感情来。
(学生朗读时教师组间巡视指导)三、理解古诗中的重点词语。
师：我们读得差不多了,很好!我们要掌握一首优美的古诗,只读出来还不够,我们要在理解的基础上掌握这首诗效果就会很好。
下面我们看到书，小组讨论一下，下面几个词语是什么意思等会再叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思。
(教师用课件出示) 九州：泛指全中国。
恃：依靠。
喑：哑。
究：到底。
(小组讨论、交流,教师巡视)大家讨论了一下，就叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思吧!(指名一些小组回答,集体订正,教师并适时用课件展示)四、学习古诗,领会诗句含义。
12古诗三首己亥杂诗(教学设计)统编版语文五年级上册
教学设计：古诗三首《己亥杂诗》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《己亥杂诗》，使学生能够理解和掌握古诗中的关键词汇和句子，领会诗文的意境和作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、解析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《己亥杂诗》，使学生能够领悟到爱国情怀，培养他们对传统文化和历史的尊重和热爱。
二、教学内容《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍所作，全诗为：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”这首诗表达了作者对国家命运的关切和对人才的珍视。
三、教学重点与难点重点：理解诗文内容，领会作者的情感。
难点：理解诗文中的比喻和象征手法，领悟诗文所蕴含的深层含义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生齐声朗读《己亥杂诗》，感受诗文的韵律和节奏，理解诗文的大意。
3. 解析：对诗文进行逐句解析，解释关键词汇和句子，引导学生理解诗文的意境和作者的情感。
4. 讨论：让学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
5. 启发：通过提问和引导，让学生思考诗文中所蕴含的深层含义，领悟作者的观点和态度。
六、板书设计1. 黑板上写出《己亥杂诗》的全文。
2. 在诗文的旁边标注出重点词汇和句子。
3. 用不同的颜色标注出诗文中的比喻和象征手法。
七、作业设计1. 让学生回家后，将《己亥杂诗》背诵下来。
2. 写一篇关于《己亥杂诗》的读后感，分享自己的理解和感悟。
八、课后反思本节课通过朗读、解析、讨论等方式，使学生对《己亥杂诗》有了深入的理解和感悟。
在教学过程中，注意引导学生思考诗文中所蕴含的深层含义，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
同时，通过背诵和写读后感的方式，巩固所学内容，提高学生的文学素养。
12古诗三首己亥杂诗教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的古诗内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的古诗内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等表现，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
2.小组讨论成果展示：
评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、思考深度和分享质量，以及他们对古诗意境和情感表达的理解。
3.随堂测试：
4.作业完成情况：
检查学生课后作业的完成质量，包括对古诗的背诵、理解与应用，以及学生的创新性表达。
12古诗三首己亥杂诗教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《己亥杂诗》中的古诗三首，分别是《病起书怀》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《示儿》。这些内容出自2023-2024学年语文五年级上册统编版教材。
教学内容与学生已有知识的联系：
板书设计包括以下几个部分：
1.教学目标：明确本节课的教学目标，包括理解古诗的意境和情感表达，提高对古诗的审美鉴赏能力等。
2.教学内容：列出本节课的主要教学内容，包括古诗三首的名称、作者、背景等。
3.教学重点：突出本节课的重点内容，包括古诗的意境和情感表达，古诗的文学鉴赏等。
4.教学难点：指出本节课的难点内容，包括古诗的文学鉴赏方法，古诗的情感理解等。
首先，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对古诗的理解和兴趣不足。在未来的教学中，我需要更加注重激发学生的兴趣，通过生动的故事、有趣的游戏等方式，让学生更加投入地学习古诗。
己亥杂诗初中教案
己亥杂诗初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵己亥杂诗；（2）理解己亥杂诗的背景、意义和艺术特色；（3）掌握一些重要的词语和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解己亥杂诗的内容和主旨；（2）学会欣赏古诗词的美，提高审美情趣；（3）学会通过比较、分析等方法，评价己亥杂诗的艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人龚自珍的忧国忧民之情，传承爱国主义精神；（2）培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（3）学会关注社会、关注民生，提高社会责任感和使命感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵己亥杂诗；（2）理解己亥杂诗的意义和艺术特色；（3）掌握一些重要的词语和句式。
2. 教学难点：（1）己亥杂诗中的一些生僻词语和句式的理解；（2）诗人情感的把握；（3）对古诗词的鉴赏能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介诗人龚自珍：龚自珍（1792-1841），字璱人，号定盦，清代思想家、文学家。
出生于浙江绍兴一个官宦家庭，曾祖龚丽正，父万选，都是清代著名的官员。
龚自珍自小受到良好的教育，博学多才，精通文学、历史、哲学等多种学科。
他的诗文主张“独抒性灵，不拘格套”，有着很高的文学价值。
（2）介绍己亥杂诗的背景：己亥年（1839年），龚自珍辞官回家，目睹了清朝社会的种种黑暗现象，深感国家民族的危机，于是以诗歌的形式，抒发自己的忧国忧民之情。
这些诗篇后来结集成《己亥杂诗》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读己亥杂诗，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义；（3）让学生圈点勾画出诗歌中的生僻词语和句式，为接下来的讲解做好准备。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论己亥杂诗的意义和艺术特色，以及诗中的生僻词语和句式的理解；（2）分享成果：每组选代表分享讨论成果，大家共同探讨、答疑；（3）总结提升：教师根据学生的讨论，进行点评和讲解，帮助学生深入理解诗歌。
12古诗三首《己亥杂诗》(教案)部编版语文五年级上册
教案：古诗三首《己亥杂诗》（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《己亥杂诗》三首，理解诗歌的意境和作者的情感。
2. 过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生对古典文学的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对自然、人生和社会的思考，培养学生的爱国情怀和人文素养。
教学内容：1. 学习《己亥杂诗》三首的基本内容，理解诗歌的意境和作者的情感。
2. 分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生对古典文学的鉴赏能力。
3. 引导学生感受作者对自然、人生和社会的思考，培养学生的爱国情怀和人文素养。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确地朗读、背诵《己亥杂诗》三首，理解诗歌的意境和作者的情感。
2. 教学难点：分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生对古典文学的鉴赏能力。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具教学过程：1. 导入新课1.1 教师简要介绍《己亥杂诗》的背景和作者情况，激发学生的学习兴趣。
1.2 学生齐读《己亥杂诗》三首，感受诗歌的韵律美。
2. 学习诗歌内容2.1 学生自读《己亥杂诗》三首，理解诗歌的大意。
2.2 教师引导学生分析诗歌的意境和作者的情感，帮助学生深入理解诗歌。
2.3 学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 鉴赏诗歌表达技巧3.1 教师引导学生分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生的鉴赏能力。
3.2 学生举例说明诗歌中的修辞手法和艺术特色。
4. 朗读与背诵4.1 学生分组朗读《己亥杂诗》三首，注意语音语调和情感表达。
4.2 教师选取优秀朗读作品进行展示和评价。
4.3 学生自主背诵《己亥杂诗》三首，加强记忆和理解。
5. 课堂小结5.2 学生分享自己的学习收获和感悟。
板书设计：1. 《己亥杂诗》三首2. 意境：自然、人生、社会3. 表达技巧：语言、形象、修辞作业设计：1. 抄写《己亥杂诗》三首，注意字迹工整。
初中 己亥杂诗 教案
初中己亥杂诗教案教学目标：1. 知识与能力：- 能够朗读、背诵并默写《己亥杂诗》。
- 联系写作背景，理解诗意，体会情感。
- 深入诗的意境，感知作者的写作意图和技巧。
2. 过程与方法：- 通过诵读、品味和探究的方法，读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
3. 情感态度与价值观：- 体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
教学重难点：- 重点：体会诗歌所表达的思想感情。
- 难点：体会诗歌所描绘的意境。
教法设计：- 采用诵读法、品味法、探究法进行教学。
教学课时：- 一课时教学准备：- 多媒体课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注课题：“己亥杂诗”。
2. 提问：大家对“己亥”有什么了解？二、介绍写作背景（5分钟）1. 讲解“己亥”的含义：1839年，道光十九年，农历己亥年。
2. 介绍龚自珍生平及其创作《己亥杂诗》的背景。
三、分析诗歌内容（20分钟）1. 解读诗歌的主题：诗人对社会变革的期望和对人才的渴望。
2. 分析诗歌的结构和意境：从诗句入手，体会诗人的情感。
四、诵读与赏析（15分钟）1. 引导学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
2. 分组进行诵读比赛，提高学生的朗读能力。
五、探究与讨论（10分钟）1. 提问：诗中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”是如何表现诗人的情感的？2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的见解。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和诗人的情感。
2. 鼓励学生进行诗歌创作，尝试表现自己的情感。
教学反思：本节课通过讲解写作背景、分析诗歌内容、诵读与赏析、探究与讨论等环节，使学生对《己亥杂诗》有了更深入的理解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保教学效果的达成。
同时，注重培养学生的朗读能力和文学素养，使他们在学习过程中获得美的享受。
古诗三首《己亥杂诗》教案五年级语文上册部编版
一、教学内容
《己亥杂诗》教案，选自五年级语文上册部编版第七单元“古诗三首”。本节课主要教学内容包括：
1.朗读并背诵《己亥杂诗》中的三首古诗：《元日》、《舟过安仁》、《清平乐·村居》。
2.理解并掌握诗中的重点词汇、句式和修辞手法。
3.领悟诗中所表达的思想感情，了解诗人的写作背景和创作意图。
-诗歌意境的理解：通过分析诗句，引导学生领悟诗人的情感表达和意境描绘。
-古诗的题材和风格分析：对比三首诗的特点，让学生了解不同类型的古诗及其艺术特色。
举例：《元日》一诗中，“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，教师应重点讲解“爆竹”和“屠苏”的文化背景和象征意义，帮助学生理解诗句描绘的节日氛围。
2.教学难点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《己亥杂诗》中的三首古诗的基本背景和作者情感。这些古诗是诗人如何观察世界、表达情感的方式。
2.案例分析：接下来，我们来看《元日》这首诗。它展示了诗人如何通过节日氛围来表达对新年的美好祝愿。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的修辞手法和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和讨论来帮助大家理解。
最后，我感到反思的重要性。作为一名教师，我需要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的实际情况进行调整，以便更好地促进他们的学习和成长。我期待在接下来的课程中，能够更加有效地帮助学生领略古诗的魅力，培养他们的文学素养和审美能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生理解和欣赏《己亥杂诗》中的三首古诗。我注意到，学生们对于古诗中的一些生僻词汇和修辞手法感到困惑，这在我的预料之中。在讲解这些难点时，我尽量用生动的例子和贴近生活的比喻来帮助学生理解，从他们的反应来看，这种方法似乎效果不错。
古诗二首《己亥杂诗》教案
古诗二首《己亥杂诗》教课设计古诗二首《己亥杂诗》教课设计1.读、背、诵本诗。
2.联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，领会感情。
3.初步感知本诗的构诗与表达特色。
表达的内容与表现的感情。
（难点）诗句 3-4 行表现的感情课件一、明题，知背景，创建学习气氛。
从前我们学的诗多是唐宋期间的作品，今日我们将学习一篇距今仅一百多年，清朝龚自珍的一首诗。
认真看老师写课题，请书空一同写。
板书：己亥杂诗（师述：己，杂的字形）指名读课题，联合课前采集到的资料，解说诗题。
师述：中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的" 己亥年 "是 1839年。
这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315 首日志体组诗。
由于都写于己亥年，因此将这 315 首诗都称为——（读课题）《己亥杂诗》。
这一年，正是鸦片战争的前一年，以前富强的大清帝国行将衰败。
腐败的清政府对外奴颜婢膝，对内大举打压，官吏贪污腐败，百姓民生凋零。
这时候，龚自珍写下了这首诗——师配乐范读。
二、读好诗句，自学怀疑，整体掌握诗的粗心与感情。
1.自由读诗（1）读准字音，停留正确地读顺诗句。
（2）借助说明或工具书，联系课前采集的资料，试理解诗句的意思。
看看经过自学，能读懂什么？有什么不理解的，做上记号，一会提出大家共同研究。
2.指名读，评读，练读。
（纠正字音与停留）3.报告沟通。
学生自由沟通，相机解决以下内容：（1）九州生气恃风雷："生气 "真的是指的中国 " 发性情 " 吗？在这里用 "活力勃勃的场面或许情景 " 这类说法更切合前文 "九州 " 这样的语言环境。
（2）万籁俱寂究可哀：万马哑了毕竟让人感觉悲痛。
（3）我劝天公重抖擞，不名一格降人材： "重抖擞 "再次抖擞精神。
"不名一格 "什么意思？在那个年月 "拘 "着什么 "格" 吗？（清朝的死板、单调、陈腐的八股科举制度来选拔人材，用"四书五经"监禁人们的思想）这不名一格降人材就是希望打破呆板、陈腐的制度，选拔任用各个方面的人材。
人教版语文六年级下册《已亥杂诗》教案
人教版语文六年级下册《已亥杂诗》教案
一、教学目标
1.能正确朗读《已亥杂诗》课文，理解文中内容，感受作者情感。
2.能理解文中描绘的山水画面，培养想象力。
3.能运用合适的语音语调朗读课文，提高表达能力。
4.能够将个人的感悟与课文联系，进行适当的创作。
二、教学重点
1.准确理解《已亥杂诗》课文内容。
2.培养学生对山水画面的想象力。
三、教学难点
1.能够运用适当的语音语调诵读课文。
2.能够用文字表达对课文内容的理解，进行创作。
四、教学准备
1.教师：课文教案，课件，录音设备。
2.学生：课本，笔记本，铅笔。
五、教学过程
第一课时
1.初步感受：播放录音，让学生听一遍《已亥杂诗》。
2.课文学习：课文分段朗读，教师进行解释，学生跟读。
3.讨论：就课文中描绘的山水画面，进行讨论。
4.朗读：学生个人或小组朗读课文。
5.总结：教师总结《已亥杂诗》的主题与情感。
第二课时
1.诵读：学生自由诵读《已亥杂诗》。
2.创作：学生根据诵读的感受，写一篇类似的诗歌。
3.分享：学生分享自己的创作，互相欣赏。
4.延伸：了解《已亥杂诗》的作者，以及其写作背景。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生能够更好地理解《已亥杂诗》这篇文章，培养审美能力，提高语文素养。
七、课后作业
1.背诵《已亥杂诗》。
2.完成课后习题。
3.创作一首山水诗。
以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，积极参与。