2019新人教版部编本五年级上册语文第11课古诗三首《己亥杂诗》教学设计
部编2019年人教版小学五年级上册语文第11课《古诗三首》教案设计(word表格版)
部编2019年人教版小学五年级上册语文第11课《古诗三首》教案设计（word表格版）11 古诗三首备课素材【教材分析】《古诗三首》中这三首诗都表现了诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。
【作者介绍】陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。
乾道二年，因主张抗金而被免职。
四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横，自成一家。
行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。
有《龚定庵全集》。
课后作业一、读拼音，写词语。
jì zǔ yān xūn hánɡ zhōu jū shù nǎi shì（）（）（）（）（）二、解释加点字的意思。
1.死去元．知万事空。
（）2.家祭无忘告乃．翁。
（）3.西湖歌舞几时休．。
（）4.九州风气恃．风雷。
（）三、说说下列诗句的意思。
1.死去元知万事空，但悲不见九州同。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________四、根据内容填空。
五年级上册12古诗三首《己亥杂诗》教学设计.doc
古诗三首《己亥杂诗》教学设计教学目标1.学生能够准确诵读并背诵《己亥杂诗》，理解诗中关键词句的含义，掌握古诗的基本结构和韵律。
2.通过诵读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗人龚自珍的爱国情怀和改革精神，培养学生的文学鉴赏能力。
3.激发学生对古代文学的兴趣，培养学生的爱国情怀和勇于探索、敢于创新的精神。
教学重点学生能够准确诵读并背诵《己亥杂诗》，理解诗中表达的思想感情。
教学难点深入理解诗人借物抒情的手法，体会诗人复杂的情感世界和改革精神。
教学过程一、重温情感导入同学们上节课我们穿越到了那个动荡不安、国土沦陷的南宋，面对人民的不幸，一个又一个爱国之士站了出来，我们看到了陆游临终前仍不忘告诉儿子，收复失地，心系国家统一。
再来感受这位八十五岁高龄诗人的情怀，读。
出示（示儿）；我们还看到了林升忧国忧民对南宋权贵贪图享乐的憎恶，再来听听他的辛辣讽刺，读。
出示（题临安邸），今天咱们就走进100多年前的清朝，看看龚自珍的赤诚之心。
一起学习己亥杂诗。
教师板书，生齐读课题。
二、教学过程1.知诗人师：提到龚自珍，同学们，结合课前预习，你了解他吗？生：老师，我知道他号定庵，是清代的文学家、思想家，著有《龚定庵全集》。
师：你关注了作者的作品，这是了解作者的一个好方法。
生：老师，我知道他一生主张改革，在朝为官，一直想要打破当朝的格局。
师：你从为官执政上了解了诗人，视角独特。
我们一起来看，出示龚自珍简介。
同学们，龚自珍一生创作颇丰，这315首古诗是他用鸡毛笔写在记账簿上的，就让我们一起读读这“来之不易”的古诗吧。
初读古诗时，要注意读准字音，看准字形。
出示两个多音字，“重”和“降”。
师：刚才大家读书的时候，我重点听了这两个字，同学们的发音很准确，在这里分别读chóng和jiàng，看来大家课下预习工作做的很细致，这是一个好习惯。
（板书：诗人）2.解诗题师：同学们解诗当先解题，读了这篇古诗，谁来说一说诗的题目该如何理解呢？（板书：诗题）生：老师，我借助注释知道了《己亥杂诗》的“己亥”是己亥年，作者在这一年一共写了315首诗。
2023年部编版语文五年级上册已亥杂诗教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册已亥杂诗教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级上册已亥杂诗教学设计第【1】篇〗◎教学目标知识目标：1、通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意;背诵、默写《己亥杂诗》。
2、积累其他爱国诗。
过程与方法1、能根据诗歌领悟古诗的意境。
2、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物，情和理。
情感态度与价值观理解诗人丰富而深刻的爱国情感。
◎教学重点识字，朗读并背诵古诗《己亥杂诗》;领会作者的思想感情。
◎教学难点理解《己亥杂诗》的内容，领悟诗歌的意境;感悟龚自珍强烈的爱国主义情怀。
◎教法与学法教法：点拨、指导法。
学法：自读自悟，讨论交流法。
◎教具准备教学课件，小黑板，教学挂图。
◎教学过程一、谈话导入，揭示课题，介绍写作背景，揭示课题，简介作者。
1、谈话导入，揭示课题，并让学生齐读课题。
2、适时介绍写作背景。
3、课件出示作者，简介作者(课件出示)。
龚自珍，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。
他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
二、指导学生朗读。
1、课件出示朗读停顿要领，让学生在书上做上记号。
己亥杂诗12314;清12315; 龚自珍九州╱生气╱恃╱风雷，万马╱齐喑╱究╱可哀。
我劝╱天公╱重╱抖擞，不拘╱一格╱降╱人才。
2、教师范读古诗，学生认真听。
3、现在大家小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互相间注意纠错，同时注意停顿，要读出感情来。
(学生朗读时教师组间巡视指导)三、理解古诗中的重点词语。
师：我们读得差不多了,很好!我们要掌握一首优美的古诗,只读出来还不够,我们要在理解的基础上掌握这首诗效果就会很好。
下面我们看到书，小组讨论一下，下面几个词语是什么意思等会再叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思。
(教师用课件出示) 九州：泛指全中国。
恃：依靠。
喑：哑。
究：到底。
(小组讨论、交流,教师巡视)大家讨论了一下，就叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思吧!(指名一些小组回答,集体订正,教师并适时用课件展示)四、学习古诗,领会诗句含义。
部编人教版语文五年级上册11.3《古诗三首-己亥杂诗》公开课教学设计1
部编人教版语文五年级上册11.3《古诗三首-己亥杂诗》公开课教学设计一、教学目标知识目标•了解《古诗三首-己亥杂诗》的作者、背景和主题。
•能够读通《己亥杂诗》三首诗，理解其中的意境和情感。
•掌握诗歌的基本韵律和修辞手法。
能力目标•提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对古诗的理解和感悟能力。
•提升学生的朗读能力和表达能力，培养学生的情感表达能力。
情感目标•培养学生对古诗的热爱和欣赏能力，激发学生对中华传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学准备教师准备•精心准备教学内容，熟悉《古诗三首-己亥杂诗》的背景知识和内容。
•准备好相关的课件、图片或其他教学辅助工具。
•熟悉教学流程，做好课堂控制和引导准备。
学生准备•学生预习《古诗三首-己亥杂诗》，了解诗歌的主题和意境。
•带齐课堂所需的学习资料，如课本、笔记本等。
三、教学过程设计第一步：导入•利用图片或小故事引入《古诗三首-己亥杂诗》的主题和背景，激发学生的学习兴趣。
第二步：课文学习1.先让学生阅读《己亥杂诗》的三首诗，理解诗歌内容和意境。
2.分段解读诗歌，注重讲解词语的含义和修辞手法。
3.带领学生朗读诗歌，体会诗歌的音韵和节奏。
第三步：诗歌赏析1.分组讨论诗歌中的意象和表达方式。
2.鼓励学生发表个人对诗歌的理解和感悟。
第四步：情感体会1.引导学生谈谈自己的感受和对诗歌的评价。
2.帮助学生将诗歌中的情感与自己的生活联系起来，展开情感共鸣和情感表达。
第五步：课堂小结•对本节课学习内容做简要总结，强调重点，提出问题引导学生思考。
四、教学反思在教学过程中，应该注重引导学生主动学习，培养学生的思维能力和表达能力。
同时，要根据学生的实际情况调整教学方法和内容，确保教学效果最大化。
五、拓展延伸•建议学生课后多读一些古诗词，培养对中国传统文化的兴趣。
•鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作活动，提升对诗歌的理解和表达能力。
六、作业布置•布置课后作业，让学生总结《古诗三首-己亥杂诗》的内容和感悟，写一篇读后感或朗诵诗歌。
部编版语文五年级上册己亥杂诗教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册己亥杂诗教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级上册己亥杂诗教学设计第1篇】《己亥杂诗》教案一、教学目标：知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。
过程与方法：读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
情感、态度与价值观：体会诗歌所描绘的意境，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。
二、教学重难点：重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。
难点：领会作者的拳拳爱国之心。
三、课时安排：一课时四、教学方法：以读促悟法、小组讨论法、情景教学法。
五、教学过程：（一）以错字板书激趣，导入新课1.我们伟大的祖国历史悠久，文化灿烂，尤其是那浩如烟海的古代诗歌无愧于“文明古国”的美誉，在讲课之前，请同学们来回忆一下，以前我们学的诗多是什么时期的作品？唐宋时期，出现了唐宋八大家，留下了很多佳作，那么，唐宋距今有多少年的历史？一千多年的历史，唐宋的诗歌也有一千多年的历史，今天我们将学习一篇距今仅一百多年古诗，那就是清代龚自珍的佳作《己亥杂诗》。
2.板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”）3.指名读课题，学生发现错误书写并指正（请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。
）4.读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？（课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报）己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。
那么今天是2019年，恰巧也是己亥年，同学们如果感兴趣可以回家查一查自己出生是在哪一年或者父母出生在哪一年。
5.全班齐读两遍课题。
（二）作者简介龚自珍，（1792—1841年），字璱人（玉鲜艳光洁的样子），号定盦（同“庵”），浙江仁和人，清代思想家、文学家。
诗人诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆。
部编版语文五年级上册11.3《古诗三首-己亥杂诗》优秀教学设计
部编版语文五年级上册11.3《古诗三首-己亥杂诗》优秀教学设计一. 教材分析《古诗三首-己亥杂诗》是部编版语文五年级上册的一篇课文，本课主要包括三首古诗，分别是《己亥杂诗·其五》、《己亥杂诗·其七》、《己亥杂诗·其十》。
这三首诗都是龚自珍在流放途中写下的，反映了他在流放生涯中的心路历程，表达了他对国家、民族命运的深切关注和对人民生活的深切关怀。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，能够理解古诗的基本内容和意义。
但对于这首《己亥杂诗》，其深刻的思想内涵和独特的艺术风格可能还难以理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文内容，感受诗人的情感，体会诗的艺术魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握诗中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味、讨论，提高学生理解古诗、品味语言的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握诗中的关键词语和句子。
2.难点：深入理解诗文的思想内涵，体会诗的艺术魅力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生反复朗读，品味语言，激发学生的学习兴趣和思考能力；通过启发式教学，引导学生主动探究，深入理解诗文内容；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.课文注释和译文4.学生学习记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾已学的古诗，分享自己喜欢的诗句。
b.出示今天要学习的《己亥杂诗》，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）a.出示课文，指导学生正确朗读，注意停顿、语气、节奏。
b.让学生边朗读边思考，初步理解课文内容。
3.操练（10分钟）a.让学生反复朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
12古诗三首《己亥杂诗》(教案)部编版语文五年级上册
教案：古诗三首《己亥杂诗》（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《己亥杂诗》三首，理解诗歌的意境和作者的情感。
2. 过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生对古典文学的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对自然、人生和社会的思考，培养学生的爱国情怀和人文素养。
教学内容：1. 学习《己亥杂诗》三首的基本内容，理解诗歌的意境和作者的情感。
2. 分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生对古典文学的鉴赏能力。
3. 引导学生感受作者对自然、人生和社会的思考，培养学生的爱国情怀和人文素养。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确地朗读、背诵《己亥杂诗》三首，理解诗歌的意境和作者的情感。
2. 教学难点：分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生对古典文学的鉴赏能力。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具教学过程：1. 导入新课1.1 教师简要介绍《己亥杂诗》的背景和作者情况，激发学生的学习兴趣。
1.2 学生齐读《己亥杂诗》三首，感受诗歌的韵律美。
2. 学习诗歌内容2.1 学生自读《己亥杂诗》三首，理解诗歌的大意。
2.2 教师引导学生分析诗歌的意境和作者的情感，帮助学生深入理解诗歌。
2.3 学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 鉴赏诗歌表达技巧3.1 教师引导学生分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生的鉴赏能力。
3.2 学生举例说明诗歌中的修辞手法和艺术特色。
4. 朗读与背诵4.1 学生分组朗读《己亥杂诗》三首，注意语音语调和情感表达。
4.2 教师选取优秀朗读作品进行展示和评价。
4.3 学生自主背诵《己亥杂诗》三首，加强记忆和理解。
5. 课堂小结5.2 学生分享自己的学习收获和感悟。
板书设计：1. 《己亥杂诗》三首2. 意境：自然、人生、社会3. 表达技巧：语言、形象、修辞作业设计：1. 抄写《己亥杂诗》三首，注意字迹工整。
五年级上册语文教案古诗三首己亥杂诗人教部编版
教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《己亥杂诗》的内容，掌握一些重要的词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古诗的韵律美，培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
教学内容：《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一首七言绝句。
诗歌以“己亥”为题材，描绘了诗人流放途中的艰辛生活，表达了诗人对国家的忧虑和对人民的同情。
全诗为：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”教学重点与难点：重点：能够正确地朗读、背诵并理解《己亥杂诗》的内容。
难点：掌握一些重要的词语和句式的理解，如“九州生气恃风雷”中的“生气”和“恃”字的含义。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习册、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对古典文学的兴趣，引导学生回顾之前学习过的古诗。
2. 提问：同学们对《己亥杂诗》有什么了解？诗人龚自珍是哪个朝代的？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读《己亥杂诗》，理解诗歌的大意。
2. 学生通过课本注释和工具书，自主学习诗歌中的生字词。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析诗歌的结构、韵律和意境。
四、诗歌解析（10分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的主题和背景，解释重点词语和句式。
2. 学生通过实例体会诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课堂学习内容，完成练习册上的相关题目。
2. 教师批改并给予评价，及时纠正学生的错误。
板书设计：1. 《己亥杂诗》2. 诗句：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”3. 重点词语：生气、恃、喑、抖擞。
作业设计：1. 抄写《己亥杂诗》两遍。
2. 结合诗句，用自己的话解释“九州生气恃风雷”的含义。
3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行鉴赏和分析。
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《己亥杂诗》教学设计
1.朗读《己亥杂诗》。
2.作者简介。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长，并
精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横，自成一家。
行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。
有《龚定庵全集》。
《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。
这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途
中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。
3.赏析。
此诗前两句写景。
望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，
这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。
诗人的马鞭所指，东
即天涯海角，可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想，亦未割
断自己与朝廷的感情牵连。
诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心
的形象体现。
后两句抒情。
落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。
作者以落红自比，言外之意是自己虽
然辞官，但仍会关心国家的前途命运。
景中寓情，情中有景，情景交融。
4.小结：
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。
作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。
5.朗读并背诵诗歌。
四、小结
朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和
气势。
背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，
理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。
要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。
五、作业
完成课后练习三。
六、板书设计
己亥杂诗
一二句写浩荡离愁，黯淡宦情以“落红”自现三四句写不甘退伏，憧憬未来寄予爱国情怀。