TTT培训PPT课件
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TTT培训课件ppt

培训组织与实施
选择合适的培训场所和时间,安排讲 师和参训人员,确保培训顺利进行。
培训效果评估
通过问卷调查、考试等方式对培训效 果进行评估,收集参训人员的反馈意 见。
培训效果评估
知识掌握程度
通过考试或问卷调查评 估参训人员对培训内容
的掌握程度。
技能提升程度
通过实际操作或模拟演 练评估参训人员在技能
方面的提升程度。
06
CATALOGUE
TTT培训的未来发展与趋势
TTT培训的创新与变革
培训内容创新
随着知识更新速度的加快,TTT培训需要不断更新课程内容,引 入新的理念和技能,以满足行业发展需求。
培训形式创新
借助现代技术手段,如虚拟现实、增强现实等,实现更加生动、互 动的培训形式,提高学员的学习兴趣和参与度。
培训管理与评估创新
成功案例二:某教育机构的TTT培训项目
总结词
该教育机构通过TTT培训项目,成功提高了教师的教 学水平和课程设计能力,显著提升了教学质量和学生 学习效果。
详细描述
该教育机构在开展TTT培训项目前,教师队伍的教学 水平参差不齐,课程设计能力有限,影响了教学质量 。通过TTT培训,教师们掌握了有效的教学方法、课 程设计技巧和评估手段,能够根据学生需求和实际情 况设计出更具针对性的课程。这不仅提高了教师的教 学水平,还增强了学生的学习动力和学习效果。同时 ,TTT培训还促进了教师之间的合作与交流,推动了 整个教师团队的发展。
通过参与TTT培训,培训师可以不断 提升自己的专业能力和水平,增强自 身的职业竞争力,实现个人职业的发 展和进步。
促进知识传递
TTT培训可以帮助培训师更好地传递 知识和技能,培养更多具备专业素养 和能力的学员,推动行业和领域的TTT培训内容
培训师TTT培训教材(共 100张PPT)

讲台
培训前---场地布置
马蹄形
严肃认真
•很正式,须有很好的
技巧打破僵局
•不利于小组讨论与互动
讲台
培训前---场地布置
课桌式
坐位角度比较统一
• 以讲师为中心
讲台
• 不利于小组讨论与互动
培训前---场地布置
会议式
正式
• 以讲师为中心
• 气氛严肃
讲台
培训前---场地布置
合理安排桌椅摆放重要性
物料准备
设备检查
自我准备
培训前---自我准备
熟悉培训内容和流程 形象-着装/面貌/发型 振作精神,消除紧张情绪
Train the Trainer
什么是培训? 培训准备
培训技巧
培训评估
培训中
各类培训技巧 有效培训方法
培训中
各类培训技巧 有效培训方法
培训中-各类培训技巧
把问题转给大家,从中寻找答案
需要再查阅资料后给回复
坦白说不知道
提问技巧
“喜欢争辩的学员”
保持冷静,肯定其提问的价值 告诉其时间有限,愿意课后私下交谈
培训中
各类培训技巧 有效培训方法
有效培训方法
有效的培训促成学员什么改变? 能力
态度 知识 技巧
有效培训方法
讲授法 头脑风暴 小组讨论 角色扮演 案例分享 多媒体 店铺实地
培训技巧
培训评估
培训前的准备
场地布置
物料准备
设备检查
自我准备
培训前的准备
场地布置
物料准备
设备检查
培训前---场地布置
马蹄形
严肃认真
•很正式,须有很好的
技巧打破僵局
•不利于小组讨论与互动
讲台
培训前---场地布置
课桌式
坐位角度比较统一
• 以讲师为中心
讲台
• 不利于小组讨论与互动
培训前---场地布置
会议式
正式
• 以讲师为中心
• 气氛严肃
讲台
培训前---场地布置
合理安排桌椅摆放重要性
物料准备
设备检查
自我准备
培训前---自我准备
熟悉培训内容和流程 形象-着装/面貌/发型 振作精神,消除紧张情绪
Train the Trainer
什么是培训? 培训准备
培训技巧
培训评估
培训中
各类培训技巧 有效培训方法
培训中
各类培训技巧 有效培训方法
培训中-各类培训技巧
把问题转给大家,从中寻找答案
需要再查阅资料后给回复
坦白说不知道
提问技巧
“喜欢争辩的学员”
保持冷静,肯定其提问的价值 告诉其时间有限,愿意课后私下交谈
培训中
各类培训技巧 有效培训方法
有效培训方法
有效的培训促成学员什么改变? 能力
态度 知识 技巧
有效培训方法
讲授法 头脑风暴 小组讨论 角色扮演 案例分享 多媒体 店铺实地
培训技巧
培训评估
培训前的准备
场地布置
物料准备
设备检查
自我准备
培训前的准备
场地布置
物料准备
设备检查
《TTT培训师培训》PPT课件(完整版)

料等。
04
培训方法与技巧运用
讲授法的运用技巧
明确培训目标
注重语言表达
在运用讲授法时,首先要明确培训的目标 和内容,确保讲授内容与培训目标一致。
讲授法要求培训师具备良好的语言表达能 力,能够清晰、准确地传递信息。
结合实例讲解
互动与反馈
为了使学员更好地理解培训内容,培训师 可以结合实例进行讲解,使内容更加生动 具体。
在讲授过程中,培训师应与学员保持互动, 鼓励学员提问和发表意见,并根据学员的反 馈及时调整讲授内容和方式。
演示法的运用技巧
选择合适的演示工具
根据培训内容选择合适的演示工具,如PPT 、视频、实物等。
注重演示技巧
在演示过程中,培训师应注意语音语调、肢 体语言等演示技巧,增强演示效果。
精心准备演示内容
03
02
知识技能指标
包括学员在培训中掌握的知识、技 能水平及其提升程度。
绩效成果指标
包括学员个人和组织绩效提升的程 度和范围。
04
持续改进的方向与措施
改进培训内容
根据学员需求和反馈,不断优化和更新培训内容,提高针对性和实用 性。
改进培训方式
采用更加灵活多样的培训方式,如案例分析、角色扮演、互动研讨等 ,提高学员参与度和学习效果。
确保培训纪律
在培训开始前,向学员明确培训纪律和要求,如 手机静音、不随意走动等,以确保培训过程的顺 利进行。
灵活应对突发状况
针对可能出现的各种突发状况,如设备故障、学 员提问等,提前制定应对措施,确保培训能够顺 利进行。
学员互动的技巧与策略
提问与回答
01
通过向学员提出问题,引导他们思考和参与讨论,同时鼓励学
效果评估
04
培训方法与技巧运用
讲授法的运用技巧
明确培训目标
注重语言表达
在运用讲授法时,首先要明确培训的目标 和内容,确保讲授内容与培训目标一致。
讲授法要求培训师具备良好的语言表达能 力,能够清晰、准确地传递信息。
结合实例讲解
互动与反馈
为了使学员更好地理解培训内容,培训师 可以结合实例进行讲解,使内容更加生动 具体。
在讲授过程中,培训师应与学员保持互动, 鼓励学员提问和发表意见,并根据学员的反 馈及时调整讲授内容和方式。
演示法的运用技巧
选择合适的演示工具
根据培训内容选择合适的演示工具,如PPT 、视频、实物等。
注重演示技巧
在演示过程中,培训师应注意语音语调、肢 体语言等演示技巧,增强演示效果。
精心准备演示内容
03
02
知识技能指标
包括学员在培训中掌握的知识、技 能水平及其提升程度。
绩效成果指标
包括学员个人和组织绩效提升的程 度和范围。
04
持续改进的方向与措施
改进培训内容
根据学员需求和反馈,不断优化和更新培训内容,提高针对性和实用 性。
改进培训方式
采用更加灵活多样的培训方式,如案例分析、角色扮演、互动研讨等 ,提高学员参与度和学习效果。
确保培训纪律
在培训开始前,向学员明确培训纪律和要求,如 手机静音、不随意走动等,以确保培训过程的顺 利进行。
灵活应对突发状况
针对可能出现的各种突发状况,如设备故障、学 员提问等,提前制定应对措施,确保培训能够顺 利进行。
学员互动的技巧与策略
提问与回答
01
通过向学员提出问题,引导他们思考和参与讨论,同时鼓励学
效果评估
ttt培训精品PPT课件

肢体语言
培训授课四大肢体语言
手表 势情 形步 体法
1)表达1:一指乾坤 2)表达2:两极 3)表达3:推动、切片 4)表达4:推动、切片 5)表达5:击打手
数据手势
翻江、倒海 劈山、买单
现场综合训练:生活中四种性格的人
活泼型 完美型
和平型 力量型
演讲厅 鱼骨型
长桌型 马蹄型
理性语言是培训者帮助听众理清思 路、体现内容的最好形式,同时是 展示培训者文学、语言、深度的机 会。听众的思路是用理性理清的, 道理是用感性讲清的,没有理性的 清晰度事情没深度,没有感性的表 达听众就不认可,理性语言是一切 课程的框架,没有理性的感性是浮 华和泡沫。理性是房子的骨架,感 性是装修。常见有四种语言
知识点4 记笔记
收结
对话五组合
技巧2 讲故事 记笔记 训练 口号
技巧3
技巧4
技巧5
演练 游戏
研讨 幽默故事
课程布局的三个级别
基本概念解释
讲解时间分配
数量
一级 内容
二级 内容
三级 内容
培训授课的第四关键词
准备
讲师紧张五大原因
1)课程内容生疏 2)内容准备不足 3)人为压力因素 4)前后老师比较 5)课前严重怯场
没有
有
(感性认识)
培训授课的第一关键词
感性
培训授课的第二关键词
理性
意识层刺激
下意识层刺激 潜意识层刺激
培训揭秘:课程内容三层次
丹田 塑场
有效
塑场
互动
三定
塑场
塑场
丹田 塑场
有效
塑场
互动
三定
塑场
塑场
稀奇稀奇真稀奇 麻雀踩死老母鸡 蚂蚁身长三尺六 八十岁的老头躺在摇篮里
ttt培训师培训-ppt课件-PPT课件

2023/11/3
目光投射技巧(演练)
• 目光远投法;
2023/11/3
目光投射技巧(演练)
2023/11/3
提问
可合法化地带出话题:阴谋 阳谋 可集中思维 可加深理解 可赋予学习动机 可向结论引导 可测定对学习内容的理解程度
31
发问技巧
1、 批准 2、 一般 3、 特定 4、 封闭 5、 开放
11季Q度99
22季Q 度9 9
33Q季9度9
这样是否好些?
订P单.O. 销S售ale额s
4Q4季9度9
第 51 页
PowerPoint 多媒体的坏处
➢ 太多程序的附加功能 ➢ 动画音效太花俏 ➢ 背景太华丽 ➢ 不知道如何操纵播放程序
第 52 页
培训师课程开发
53
培训课程设计与开发体系设计
TTT培训师培训
1
课程结构
一、 培训师角色定位 二、 内训师培训技巧实操演练
2
(T·T·T)
TRAINING the TRAINER to TRAIN
TTT的四个重点
• 投入多少 收获多少 参与多深 领悟多深 • 未曾经历 不成经验 • 太阳底下没有新鲜事,排列组合就是创新 • 做你所学,进而教你所做
课程提 升改进
课程单 元设计
课程试 讲研讨
课程单元设计
单元目标
单元学习时间
单元学习内容诊断
单元学习内容
单元学习顺序
单元测试或评价
13、课程互动环节的设计方法
问答
•提问、追问、重复、提示、回答
手势
•象征、指示、强调、描述、评价、示意
表情
•微笑、皱眉、环视、凝视、点头、摇头、严肃、生气
目光投射技巧(演练)
• 目光远投法;
2023/11/3
目光投射技巧(演练)
2023/11/3
提问
可合法化地带出话题:阴谋 阳谋 可集中思维 可加深理解 可赋予学习动机 可向结论引导 可测定对学习内容的理解程度
31
发问技巧
1、 批准 2、 一般 3、 特定 4、 封闭 5、 开放
11季Q度99
22季Q 度9 9
33Q季9度9
这样是否好些?
订P单.O. 销S售ale额s
4Q4季9度9
第 51 页
PowerPoint 多媒体的坏处
➢ 太多程序的附加功能 ➢ 动画音效太花俏 ➢ 背景太华丽 ➢ 不知道如何操纵播放程序
第 52 页
培训师课程开发
53
培训课程设计与开发体系设计
TTT培训师培训
1
课程结构
一、 培训师角色定位 二、 内训师培训技巧实操演练
2
(T·T·T)
TRAINING the TRAINER to TRAIN
TTT的四个重点
• 投入多少 收获多少 参与多深 领悟多深 • 未曾经历 不成经验 • 太阳底下没有新鲜事,排列组合就是创新 • 做你所学,进而教你所做
课程提 升改进
课程单 元设计
课程试 讲研讨
课程单元设计
单元目标
单元学习时间
单元学习内容诊断
单元学习内容
单元学习顺序
单元测试或评价
13、课程互动环节的设计方法
问答
•提问、追问、重复、提示、回答
手势
•象征、指示、强调、描述、评价、示意
表情
•微笑、皱眉、环视、凝视、点头、摇头、严肃、生气
TTT课件PPT(58张)

自主学习和知识更新。
实践经验积累与分享
实际项目经验积累
通过参与实际培训项目,积累实 践经验,不断提升自己的培训技
能和解决问题的能力。
案例分析与反思
对参与过的培训案例进行深入分析 和反思,总结经验教训,形成自己 的培训理念和风格。
经验分享与交流
通过撰写博客、发表文章、参与行 业论坛等方式,与同行分享自己的 实践经验和见解,促进交流与学习 。
营造积极的互动氛围
通过鼓励、肯定、引导等方式,营造 积极、和谐的互动氛围,激发学员的 参与热情。
CHAPTER 04
培训效果评估与改进
培训效果评估的方法与工具
问卷调查法
通过设计问卷,收集受 训者对培训内容、方式 、效果等方面的反馈意
见。
考试测评法
通过考试的方式,检验 受训者对培训内容的掌
握程度和应用能力。
培训师的职业发展路径
01
02
03
04
初级培训师
负责基础课程的讲授和辅导, 积累教学经验。
中级培训师
能够独立设计并讲授专业课程 ,具备一定的课程研发能力。
高级培训师
负责复杂课程的研发和讲授, 提供全面的学习解决方案,指 导初级和中级培训师成长。
培训专家/顾问
在某一领域具有深厚的理论功 底和实践经验,为企业提供高
演示法
通过展示实物、模型、图片、 视频等直观教具,帮助学员形 成感性认识,加深对知识的理
解。
培训技巧的实践应用
提问技巧
运用开放式和封闭式问题,引导学员 思考和参与讨论,激发学员的学习兴 趣和积极性。
倾听技巧
认真倾听学员的意见和反馈,理解学 员的需求和问题,建立良好的师生关 系。
TTT 培训PPT幻灯片课件

不被 接受
无法 控场
课前准备-压力增大的原因 授课篇
课前准备-减压方法 授课篇
心理准备 生理准备 背下开头和结尾 专业化的着装 肢体语言 必要的教具 事先与学员沟通,变陌生为熟悉 欢快的音乐调节气氛 …………
课前准备-预演减压 授课篇
预演未来的方法
• 与过程、行为有关 • 要按步就班进行 • 对事情有基本的了解与经验 • 懂得实际完成的步骤,放飞自己的思想
小结
形象篇
• 专业形象 • 肢体语言 • 应对专业
目录
1 2 3 4
自我认知篇 角色篇
讲师礼仪篇
形象篇
培训基础篇 基础篇
流程技巧篇
授课篇
培训基础篇
基础篇
培训师必备的条件 培训师的声音 成人学习原理 培训三要素
讲师必备的条件-态度 基础篇
耐心
幽默
认真
坚持 态度 谦虚
积极
自信
自律
讲师必备的条件-责任感 基础篇
培训师的声音-训练方法 基础篇
发音的练习方法 声韵母发音 绕口令 速读法
语音语调的练习方法 背诵法 角色扮演法 讲故事法
成人学习原理-参训原因 基础篇
乐趣学习 学习自己感兴趣的内容
主动学习 怕被淘汰,主动提升自己 虽然不得不参训,但希望能有收获
现场考核问卷 – 数码相机
培训反馈表
– 培训道具
– 培训礼品
课前准备-削弱紧张感 授课篇 30秒演讲
课前准备-学员训练 授课篇
活动分析
授课篇
1、你刚才有何感觉/感受?
2、刚才你的脑海中在想些什么?
3、你为何会有那样的感觉/想法,为什么?
TTT-01-内训师角色认知ppt课件精选全文

-----1973年,美国社会心理学家戴维·麦克利兰(David C. McClelland)
➢ 根据美国社会心理学家戴维·麦克利兰(David C. McClelland)等人对胜任力的理 论研究,培训师的胜任力可以归纳为四个维度、12个胜任力因子。
2024/8/11
39
培训师的胜任力模型
培训师胜任力
2024/8/11
15
目录
一
二 内训师的主要角色
三
2024/8/11
16
企业内训师的身份/角色 有哪些?
2024/8/11
17
企业内训师的身份/角色 有哪些?
• 管理者 • 讲师 • 教练 • 顾问
• 教学的组织者 • 教学资源的提供者 • 开发者 • 催化者
• 精神领袖 • 问题解决者 • 调查员 • 秘书
✓ 1. 有教学的愿望。 ✓ 2. 培训的热情,乐于分享。 ✓ 3. 深广的专业知识与行业背景。 ✓ 4. 卓越的交流能力和应变能力 ✓ 5. 较好表达能力及相关的培训技巧,如不歧视
学员,灵活把握学习进度等。 ✓ 6. 耐心 ✓ 7. 幽默感 ✓ 8. 知道培训能解决的问题和不能解决的问题。
2024/8/11
2024/8/11
32
(一) 教学力
➢ 处于能力素质模型的核心地位,也是所有能力的基础。 ➢ 教学:即教导别人学习,教学能力是完成教学任务的直接工具,决定了培训教学的质量。
课前调研
目标与需 求整合
注入 式
以知识灌输为主!
教
结合启发、讲述、 教学
学
设计课件
收集素材
对话等一体!
方式
程
序
复合 式
体验 式
• 不断吸收新信息,调整自己的行为,激发自我潜力。 • 懂得思考问题、分析问题,把新的知识融合到课程中去。
➢ 根据美国社会心理学家戴维·麦克利兰(David C. McClelland)等人对胜任力的理 论研究,培训师的胜任力可以归纳为四个维度、12个胜任力因子。
2024/8/11
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培训师的胜任力模型
培训师胜任力
2024/8/11
15
目录
一
二 内训师的主要角色
三
2024/8/11
16
企业内训师的身份/角色 有哪些?
2024/8/11
17
企业内训师的身份/角色 有哪些?
• 管理者 • 讲师 • 教练 • 顾问
• 教学的组织者 • 教学资源的提供者 • 开发者 • 催化者
• 精神领袖 • 问题解决者 • 调查员 • 秘书
✓ 1. 有教学的愿望。 ✓ 2. 培训的热情,乐于分享。 ✓ 3. 深广的专业知识与行业背景。 ✓ 4. 卓越的交流能力和应变能力 ✓ 5. 较好表达能力及相关的培训技巧,如不歧视
学员,灵活把握学习进度等。 ✓ 6. 耐心 ✓ 7. 幽默感 ✓ 8. 知道培训能解决的问题和不能解决的问题。
2024/8/11
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(一) 教学力
➢ 处于能力素质模型的核心地位,也是所有能力的基础。 ➢ 教学:即教导别人学习,教学能力是完成教学任务的直接工具,决定了培训教学的质量。
课前调研
目标与需 求整合
注入 式
以知识灌输为主!
教
结合启发、讲述、 教学
学
设计课件
收集素材
对话等一体!
方式
程
序
复合 式
体验 式
• 不断吸收新信息,调整自己的行为,激发自我潜力。 • 懂得思考问题、分析问题,把新的知识融合到课程中去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
Session 5 Conducting knowledge training 第五章:开展知识培训 - AIC method AIC方法
- demonstration of AIC method AIC方法展示 - training tools培训工具
- knowledge training presentation assignment知识培训任务分配
Ground Rules 培训的约定
Learn by doing在练习中学习 Try new things and complete tasks尝试新事物并完成任务
Help and evaluate each other帮助与评估他人 Accept feedback接受反馈 Parking lot停车位
- summary review总结
Course Outline-Day 2 课程纲要-第二天
Session 4: Conducting skills training 第四章:开展技能培训
- Presentation practice for skills traay 2(Continue) 课程纲要-第二天(续)
Course Outline-Day 3 课程纲要-第三天
Session 5 Conducting knowledge training 第五章:开展知识培训
- Presentation practice for knowledge training知识培训的实践练 习
Session 6 Department training 第六章:部门培训
Have fun – show positive energy开心-展现正能量
Overview of TTT Series TTT培训系列概述
Module 1: Conducting one-on-one training 模块一:开展一对一的培训
Module 2: Conducting group training 模块二:开展多人培训
By the end of this module, participants will be able to: 在本课程结束时,学员将能够:
- Conduct effective on-the-job training sessions in both skills and knowledge for one to small group给小组成员举办有效的技能和知识在岗位培训课程
- ABC method ABC方法 - demonstration of ABC ABC方法示范
- training objectives培训目的 - corrective feedback纠正的反馈
- speaking anxiety演讲的忧虑 - skills training presentation assignment技能培训任务分配
- planning for training培训计划 - three levels of information三种层次的信息
Course Outline-Day 1(Continue) 课程纲要-第一天(续)
Session 4: Conducting skills training 第四章:开展技能培训
- characteristics of an effective trainer一名有效的培训员应具备的特征 - target audience目标听众
- causes of poor performance表现不佳的原因
Course Outline-Day 1(Continue) 课程纲要-第一天(续)
- administration of departmental skills and knowledge training 执行部门的技能和知识培训
- summary review and conclusion概要和总结
Welcome and course introduction 欢迎及课程介绍
Session 1 Becoming an effective trainer 第一章:成为一名有效的培训员
- Welcome and course introduction欢迎及课程介绍 - participant introduction学员自我介绍 - definition of training培训的定义 - benefits of training培训的益处
Session 4 Conducting skills training 第四章:开展技能培训
Session 5 Conducting knowledge training 第五章:开展知识培训
Session 6 Department training 第六章:部门培训
Course Outline-Day 1 课程纲要-第一天
Session 2 Principles of learning 第二章:学习的原则
- three types of learners三种类型的学员 - experience and learning经验和学习 - two kinds of training两类培训
Session 3 Preparing to training 第三章:培训前的准备
Course Outline 课程纲要
Session 1 Becoming an effective trainer 第一章:成为一名有效的培训员
Session 2 Principles of learning 第二章:学习的原则
Session 3 Preparing to train 第三章:培训前的准备
TrainING The Trainer 培训培训师
Ground Rules 培训的约定
Attendance出席 Punctuality准时 Break课件休息 Messages留言 Questions提问 Listen and learn from others聆听与学习他人 Participate and take notes 参与互动并做笔记
- demonstration of AIC method AIC方法展示 - training tools培训工具
- knowledge training presentation assignment知识培训任务分配
Ground Rules 培训的约定
Learn by doing在练习中学习 Try new things and complete tasks尝试新事物并完成任务
Help and evaluate each other帮助与评估他人 Accept feedback接受反馈 Parking lot停车位
- summary review总结
Course Outline-Day 2 课程纲要-第二天
Session 4: Conducting skills training 第四章:开展技能培训
- Presentation practice for skills traay 2(Continue) 课程纲要-第二天(续)
Course Outline-Day 3 课程纲要-第三天
Session 5 Conducting knowledge training 第五章:开展知识培训
- Presentation practice for knowledge training知识培训的实践练 习
Session 6 Department training 第六章:部门培训
Have fun – show positive energy开心-展现正能量
Overview of TTT Series TTT培训系列概述
Module 1: Conducting one-on-one training 模块一:开展一对一的培训
Module 2: Conducting group training 模块二:开展多人培训
By the end of this module, participants will be able to: 在本课程结束时,学员将能够:
- Conduct effective on-the-job training sessions in both skills and knowledge for one to small group给小组成员举办有效的技能和知识在岗位培训课程
- ABC method ABC方法 - demonstration of ABC ABC方法示范
- training objectives培训目的 - corrective feedback纠正的反馈
- speaking anxiety演讲的忧虑 - skills training presentation assignment技能培训任务分配
- planning for training培训计划 - three levels of information三种层次的信息
Course Outline-Day 1(Continue) 课程纲要-第一天(续)
Session 4: Conducting skills training 第四章:开展技能培训
- characteristics of an effective trainer一名有效的培训员应具备的特征 - target audience目标听众
- causes of poor performance表现不佳的原因
Course Outline-Day 1(Continue) 课程纲要-第一天(续)
- administration of departmental skills and knowledge training 执行部门的技能和知识培训
- summary review and conclusion概要和总结
Welcome and course introduction 欢迎及课程介绍
Session 1 Becoming an effective trainer 第一章:成为一名有效的培训员
- Welcome and course introduction欢迎及课程介绍 - participant introduction学员自我介绍 - definition of training培训的定义 - benefits of training培训的益处
Session 4 Conducting skills training 第四章:开展技能培训
Session 5 Conducting knowledge training 第五章:开展知识培训
Session 6 Department training 第六章:部门培训
Course Outline-Day 1 课程纲要-第一天
Session 2 Principles of learning 第二章:学习的原则
- three types of learners三种类型的学员 - experience and learning经验和学习 - two kinds of training两类培训
Session 3 Preparing to training 第三章:培训前的准备
Course Outline 课程纲要
Session 1 Becoming an effective trainer 第一章:成为一名有效的培训员
Session 2 Principles of learning 第二章:学习的原则
Session 3 Preparing to train 第三章:培训前的准备
TrainING The Trainer 培训培训师
Ground Rules 培训的约定
Attendance出席 Punctuality准时 Break课件休息 Messages留言 Questions提问 Listen and learn from others聆听与学习他人 Participate and take notes 参与互动并做笔记