高中化学《二氧化硫》说课稿2 新人教版必修1
《二氧化硫》说课稿
一、教学设想
本节课充满着大量的与现实生活相关信息，非常有利于引导学生从生活走向课堂又从课堂走向社会。
紧紧围绕酸雨给人类带来的危害，食品水果类熏硫事件，引导学生展开猜想，创设疑惑和实验探究，找出答案。
力求实现：课程设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。
二、教村分析
（一）教材的地位及其作用
本节内容是本章的重点，有着承前启后作用，通过本节的知识，可以和第一节的硫的知识联系，同时还可以与第三节硫酸的知识和第四节环境保护的知识联系，有助于形成化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，使整章知识系统化。
二氧化硫也是集氧化性，还原性于一身的酸性氧化物，可巩固和提高对氧化还原反应知识认识。
并且本节内容与日常生活，环境问题有密切关系，能培养学生的环保意识和社会责任感。
（二）教学目标分析
[知识与技能]（1）使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。
（2）使学生掌握二氧化硫的化学性质。
（3）使学生了解二氧化硫对空气的污染及其危害，提高环境保护意识。
[过程与方法]以问题索引通过大胆猜想和实验探究等活动，使学生亲历科学的历程，学习从生活中发现问题，用智慧分析问题，初步学会从实验中推导化学性质的学习方法。
[情感态度与价值观]（1）通过化学实验，激发学生化学学习的兴趣和情感。
培养学生合作交流，团队协作精神。
（2）培养学生热爱生活，关注社会的责任感。
（3）增强学生环保意识，环保责任感和使命感。
（三）教学重点、难点
[重点]二氧化硫的化学性质。
[难点]二氧化硫既有氧化性又有还原性。
三、教法分析
1、设置情景，引导探究法：以问题为索引，学生为主体的科学探究方法是本节课的主要教学方法。
具体模式：创设情景——提出问题——大胆猜想——自主探究——归纳总结——应用知识。
2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营造师生互动和谐的课堂气氛，充分调动学生积极性。
四、学情分析和学法指导
（一）学情分析：此前学生已学习了氧化还原反应和元素同期律等知识，对物质性质的探究已具备了相应的理论知识，高一的学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对化学实验有着浓厚兴趣，探求欲和成就欲。
同时高一的学生已有较高的认知能力，知识结构比较全面，因此也适合师生互动、互学的探究式学习模式。
（二）学法指导：
1、实验探究法：学生通过猜想与假设，制定验证计划，验证自己的猜想，SO２的有关性质。
2、自主学习：学生以小组为单位进行活动，相互交流、相互评价，使学生成为探索主体。
五、教学程序
[课堂小结]本节课，我学到了哪些化学知识和学习方法。
（学生归纳总结）
[教学反思]1、本节课注重体现新课程教育理念，体现自主探究的学习方式。
2、通过教学过程与现实生活紧密联系，实验教学，多媒体辅助教学，提高课堂
教学效果。
3、学生活动比较多，本节课超出正常课时所用的时间，部分同学参与不够。
4、评价学生在一节课中表现和探究能力提高还没有具体准确方式。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，我将为大家带来一份关于二氧化硫的说课稿。
二氧化硫是一种重要的化学物质，具有广泛的应用和重要的环境影响。
本次说课将从以下几个方面展开：二氧化硫的基本概念和性质、二氧化硫的应用、二氧化硫对环境的影响以及如何减少二氧化硫的排放。
二、二氧化硫的基本概念和性质1. 二氧化硫的化学式为SO2，是由硫和氧两种元素组成的化合物。
2. 二氧化硫是一种无色、刺激性气体，具有刺激性气味。
3. 二氧化硫易溶于水，形成亚硫酸。
4. 二氧化硫是一种还原剂，可以与许多物质发生反应。
三、二氧化硫的应用1. 工业应用：二氧化硫广泛应用于创造硫酸、创造染料、漂白剂等工业过程中。
2. 食品工业：二氧化硫可用作食品的防腐剂和抗氧化剂，保持食品的新鲜和色泽。
3. 医药工业：二氧化硫可用于制备某些药物，如磺胺类抗生素等。
4. 环境保护：二氧化硫可以用于净化废水和废气中的有机物。
四、二氧化硫对环境的影响1. 大气污染：二氧化硫是造成酸雨的主要原因之一，对大气环境造成严重污染。
2. 健康影响：长期暴露在高浓度的二氧化硫环境中，会对人体的呼吸系统、眼睛和皮肤产生刺激和伤害。
3. 生态影响：二氧化硫的排放会对植物和动物造成伤害，破坏生态平衡。
五、减少二氧化硫的排放1. 技术措施：采用先进的燃烧技术和脱硫技术，减少二氧化硫的排放。
2. 法律法规：制定和执行严格的环境保护法律法规，对二氧化硫的排放进行限制和管理。
3. 促进清洁能源：推广使用清洁能源，如风能、太阳能等，减少对传统能源的依赖，减少二氧化硫的排放。
六、总结通过本次说课，我们了解了二氧化硫的基本概念和性质，二氧化硫的应用，以及二氧化硫对环境的影响和减少二氧化硫排放的措施。
二氧化硫是一种重要的化学物质，我们需要加强对其认识，积极采取措施减少其对环境的负面影响，保护我们的生态环境。
希翼通过本次说课，能够增加大家对二氧化硫的了解，引起大家对环境保护的重视。
二氧化硫说课
二氧化硫的化学性质
让同学画出硫的原子结构示意图，分析出硫具有的 化合价 根据二氧化硫硫元素的化合价，从化合价进行推断 分析二氧化硫的性质，二氧化硫里硫为正四，硫的 最高价为六价，最低价为负二价
三、教学方法
创设问题情境 提出猜想和假设
实验探究
制定验证计划
交流、讨论、得出结论
四、教学过程
放鞭炮放烟花时我们闻到的刺鼻的的气体是什么？引出 本节课要学习的内容二氧化硫。把学习与生活联系起来， 让学生留心观察，从生活中学习知识，培养了学生的， 思考、分析问题的能力
二氧化硫的物理性质
展示课前收集的一瓶二氧化硫气体，由学生通过看、 闻、实验并以气体的物理性质可从以下几个等方面 去分析来引导学生总结得出二氧化硫的物理性质。 进一步巩固学习物质物理性质的一般方法
小结：
SO2既有氧化性又有还原性
二氧化硫的化学性质—漂白性
二氧化硫的化学性质—漂白性 “黄”银耳是怎样“变”成 “白里透红”的呢？
二氧化硫的化学性质—漂白性 对比实验
（1)向一支盛有SO2溶液的试管滴入1-2滴品红溶液 ，然后振动试管，再加热溶液，观察溶液的颜色 变化情况。 （2)向一支盛有氯水的试管滴入1-2滴品红溶液，然 后振动试管，再加热溶液，观察溶液的颜色变化 情况。
人教版高中化学第四章第三节（第1课时） （说课）
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二氧化硫说课题纲
1
教材分析
2
学情分析
3
教学方法
4
教学过程
5
板书设计
一、教材分析
地位和作用 1
教材分析
《二氧化硫制备及性质的一体化微型实验》.doc
高中化学新课程人教版必修1第四章第三节《二氧化硫制备及性质的一体化微型实验》说课稿深圳市横岗高级中学王伟各位专家评委,大家好！我是来自深圳市横岗高级中学的王伟。
今天我实验说课的题目《二氧化硫制备及性质的一体化微型实验》，我将从以下五个方面进行说课：一、教材分析人教版生物教材必修1第4章实验【4-7 】“二氧化硫溶于水”的方法进行实验时发现存在以下问题：图1 二氧化硫溶于水1.需要课前制备二氧化硫收集并保存于试管中，制取过程中试剂用量大，二氧化硫易逸散，以致课堂演示实验或分组实验现象不明显,甚至不能使品红褪色。
2. 二氧化硫的漂白实验在敞开的环境中进行，有毒的二氧化硫气体直接排放到空气中，污染教室环境，危害师生身体健康。
3. 教材实验只验证了二氧化硫水溶液的漂白性，酸性；对二氧化硫的氧化性、还原性并没有涉及，而这些性质又是高中化学教学的重点内容，不利于学生对二氧化硫性质的掌握。
针对上述实验存在的三个问题，有学生提出能否对上述实验进行改进我当即对学生的这种想法表示肯定，并鼓励他们积极设计，勇于探究。
二、学情分析从知识角度来看：学生已经具备氧化还原反应、典型非金属——氯气的相关知识，这为本节内容的学习起到了铺垫和支持的作用。
从能力角度来看：学生具备一定的实验操作能力、探究能力和观察分析能力。
【过渡】根据以上对教材和学情的分析，确定本节课的教学目标及重难点如下：三、教学目标为了落实国家对中小学生提出的学习和创新素养，我确定了本实验教学的三维教学目标如下：【知识与技能目标】掌握二氧化硫的化学性质及其用途【过程与方法目标】1. 组织学生分组讨论，设计实验，根据实验现象得出物质的化学性质；2. 培养学生的逻辑与创新思维能力，规范学科实验思维【情感态度价值观】1.通过二氧化硫的的氧化性、还原性的教学，对学生进行辩证唯物主义观点教育。
2.通过微型实验的教学，提高学生的环保意识和社会责任感。
【教学重点】实验探究和设计。
《二氧化硫》说课稿
《二氧化硫》说课稿《二氧化硫》说课稿作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的《二氧化硫》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学设计】1、教材及内容解析本节内容选自人教社高中化学必修一第四章第三节（第一课时），本节内容是典型的元素化合物知识，这一课时主要是二氧化硫的性质。
教材意图在研究了硅、氯单质及其化合物的基础上，继续学习硫及其氧化物，也是为后面硫酸的学习做准备。
因此本节内容除本身内容的重要性外，在这一章的学习中还起着承上启下的作用。
由于硫元素有非金属元素的多种变价，性质上有很多的特殊性，学好本节内容，学生可以进一步熟悉学习非金属单质及其化合物性质的一般方法和规律，对掌握元素及其化合物的性质极其重要。
另外，二氧化硫是大气污染的两种典型代表之一。
体现新课程标准“关注人类面临的与化学相关的问题，培养学生的社会责任感，参入意识和决策能力”的要求，加强环境教育，关注环境问题，体现了知识与社会、生活、健康、环境的联系，并将科学精神和人文精神融合其中，在介绍二氧化硫主要的性质与应用时，不回避对环境健康带来的负面影响，并指出化学在解决这些问题时可能的方向和作用，有助于培养学生的科学态度和价值观。
2、学情分析由于本节课的实验设计和操作的难度不大，适合学生采用探究的方式开展学习。
而且学生在初三已初步拥有了元素化合物的知识：如酸性氧化物的通性，初步了解有关二氧化硫与酸雨危害的知识，有一定的化学理论知识，如氧化还原反应规律等。
同时，学生初步具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对化学实验兴趣浓厚，有强烈的探求欲、表现欲和成就欲。
但由于学生是在高中阶段刚开始接触元素化合物知识，对元素化合物知识的系统学习方法还没有掌握，尚不能认识到物质性质的多样性：既有一般规律又有特殊性。
学生的实验探究能力存在差异，在教学中教师要充分调动学生开展合作式学习，争取让每一位学生都能从课堂上获益。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言大家好，我是XX学校的XX老师，今天我将为大家带来一堂关于二氧化硫的说课。
二氧化硫是我们日常生活中常见的一种气体，它不仅与环境保护息息相关，还与我们的健康息息相关。
通过本节课的学习，学生将了解二氧化硫的来源、性质、危害以及防护措施等内容，以提高学生的环境保护意识和健康意识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解二氧化硫的来源、性质、危害以及防护措施。
2. 能力目标：学生能够分析二氧化硫对环境和人体的危害，并提出相应的防护措施。
3. 情感目标：学生通过学习，培养环境保护意识和健康意识，增强对环境的关注和保护。
三、教学重难点1. 教学重点：二氧化硫的来源、性质、危害以及防护措施。
2. 教学难点：学生能够分析二氧化硫对环境和人体的危害，并提出相应的防护措施。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片和实物引导学生回顾二氧化硫的来源，引起学生对二氧化硫的兴趣与思量。
2. 探索二氧化硫的性质（10分钟）通过实验展示二氧化硫的性质，如无色、刺激性气味等，引导学生观察和描述二氧化硫的性质。
3. 分析二氧化硫的危害（15分钟）通过案例分析和图片展示，引导学生了解二氧化硫对环境和人体的危害，如对大气层的破坏、呼吸系统疾病的引起等。
4. 探索二氧化硫的防护措施（15分钟）通过小组合作讨论和展示，学生提出相应的防护措施，如加强环境监测、减少二氧化硫排放、使用防护设备等。
5. 总结归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，强调学生应该树立环境保护意识和健康意识，积极参预到环境保护中。
6. 拓展延伸（5分钟）鼓励学生积极参预环境保护活动，如参观环保展览、参加志愿者活动等。
五、教学评价1. 自我评价：通过观察学生的参预度、讨论的质量以及小组展示的情况，评价学生对二氧化硫的了解程度。
2. 学生评价：学生填写反馈表，评价本节课的内容和教学方法。
六、板书设计二氧化硫来源：工业排放、火山喷发性质：无色、刺激性气味危害：大气层破坏、呼吸系统疾病防护措施：加强环境监测、减少排放、使用防护设备七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对二氧化硫的危害和防护措施有了更深入的理解。
二氧化硫说课稿
《二氧化硫的性质和作用》说课稿(今天我说课的题目是《二氧化硫的性质和作用》。
说教材本课选自苏教版化学1专题4第一单元。
本节课主要包括了二氧化硫的性质与作用以及硫酸的形成。
那它是在前面学习了氯、溴、碘等非金属元素及其化合物基础上的一个进一步深入，也为硫酸的制备的学习做了一个知识性和结构性的铺垫，所以本节内容在教材上起到了一个承上启下的作用。
那么从教材的安排结构上来看，教材首先简单指出了二氧化硫与酸雨形成的关系，接着通过三个探究性实验介绍了二氧化硫的物理性质和化学性质。
之后，教材又具体介绍了酸雨形成、危害以及治理。
可以说，这样的安排顺序就很好的体现了教材的内在逻辑与学生认知规律的统一性。
说学情那么从学生的角度来看。
学生在初中就已经学习了二氧化碳与水的反应，并且通过前面的学习，学生已经知道了氯水漂白性的原理以及氧化还原反应的原理，此外，学生此时已经初步学会了对比、分析、实验的方法，所以本课应重视学生的自主探究。
说目标那么基于以上对教材和学生实际情况的分析，并结合高中化学学科指导意见上的相关内容，我制定了本节课的以下三维目标：知识与技能：（1）掌握二氧化硫的主要性质与用途，能书写相应的化学方程式（2）知道二氧化硫对环境的影响，掌握酸雨形成的原因，简单地知道酸雨的危害以及治理办法过程与方法：通过对二氧化硫性质的探究，学会观察实验，分析实验，并能从实验中获取知识。
情感态度与价值观：（1）通过对酸雨形成、危害、治理的探究，养成保护环境的意识，树立可持续发展观。
（2）通过问题讨论和实验探究，激发勇于探索的精神，养成严谨的科学态度和合作意识。
说重难点那么根据以上的这些目标以及课程标准上的建议，我把本课的教学重点定为二氧化硫的性质以及酸雨的形成、危害和治理。
由于二氧化硫漂白性的原理是形成不稳定的化合物，这与氯水漂白性的原理不同，学生就比较容易混淆起来，所以我把这部分内容定为本课的教学难点。
说教法为了使以上的教学重难点得以突破，本课我所采用的教学方法有：探究法、讨论法、角色扮演法以及实验法。
二氧化硫说课稿
《二氧化硫》说课稿付灵芝090900028 一、教材分析教材的地位与作用“硫和氮的氧化物”是全日制普通高中新课程标准实验教科书化学必修1第四章第二节的内容，本教材是在学习了第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知识的继续，而硫和氮的氧化物是学生在生活中经常接触的化合物，这些知识是学生今后学习化学的基础，同时也与现实生活环境密切联系，需要学生主动参与探究，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生搜集信息的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，较好地体现了新课程改革的精神。
此外，通过本节的知识，向上可以和第一节硫的知识联系，向下可以和第三节的硫酸的知识和第四节的环境保护的知识联系，有助于形成以化合价为主线的硫及其化合物的知识网络和整章知识的系统化，同时，可以巩固和提高对氧化还原反应知识的认识。
二、教学目标根据教学大纲的要求，确定以下教学目标：1.知识与技能目标:(1) 了解二氧化硫的物理性质和用途(2) 掌握二氧化硫的物理及化学性质（3）培养学生设计实验,观察分析及动手操作能力,培养探索问题的科学方法和创新意识,培养知识的综合运用能力。
2.过程与方法目标:通过二氧化硫的化学性质,懂得用矛盾的普遍性和特殊性的观点来看问题。
3.情感态度与价值观目标：了解酸雨的形成和危害,增强环保意识。
三、教学重点与难点重点:二氧化硫的氧化性、还原性、漂白性难点：二氧化硫既有氧化性又有还原性；二氧化硫与氧气的反应。
四、学生与学法1、学生分析：学生在初中学习过硫磺在空气中燃烧，了解二氧化硫是一种有刺激性气味有毒的气体，同时通过泡温泉水的好处了解硫磺能治皮肤病等知识，但学生对硫和二氧化硫等知识了解不够全面，过去学习物质总是从结构、性质、用途等方面入手，还不能通过实验探究的方法研究物质。
2、学法的确定（1）运用所学理论指导元素化合物的学习。
在学习“二氧化硫与氧气的反应”时，利用氧化还原反应理论和质量守恒定律推写“二氧化硫与氧气的反应”的化学方程式。
《二氧化硫》说课稿
《二氧化硫》说课稿作者：王艳辉来源：《科技创新导报》2011年第05期摘要:文章从教材分析、教法学法分析、教学过程和板书设计四个方面对《二氧化硫》这节课进行了说明。
将整节课的内容系统化、结构化,加深学生对知识的全面理解和记忆,培养学生自主探究学习的能力,增强学生的环保意识。
关键词:自主探究化学性质漂白剂说课环境保护中图分类号:G633.8 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(b)-0236-011 教材分析1.1 教材简介本节内容是普通中学化学(必修)课本第一册第六章第二节的内容,本节教材主要介绍了二氧化硫的物理性质、化学性质、漂白性质以及二氧化硫的用途和对环境的危害。
与上节《硫》和下节《硫酸》形成一个以硫的化合价为主线的讲解思路。
易形成知识网络,使整章的知识结构化,并为讲解《环境保护》一节埋下伏笔。
另外,本节是典型的元素化学的知识,不仅是本章的重点,同时也是整个高中化学的重点之一,而且通过本节内容的学习,可以增加学生的环保意识。
1.2 素质教育目标(1)基础知识目标:①记住二氧化硫的物理性质;②理解二氧化硫的化学性质,特别是二氧化硫既具有氧化又有还原的性质;③熟练地掌握二氧化硫与氯水、溴水、碘水、KMnO4等强氧化剂,H2S等还原剂发生氧化还原的反应方程式。
(2)能力培养目标:①培养学生的探究能力、观察能力及对化合物的理解和运用能力;②培养学生通过对比、归纳等学习方法提高学习效率的能力。
(3)思想教育目标:①在探究过程中让学生体验获取成功的感受;②渗透“由特殊到一般”的辩证唯物主义认识论思想;③通过二氧化硫对环境污染的学习,增强学生的环境保护意识。
(4)态度目标:培养学生严谨求实的科学态度。
1.3 教学重点、难点(1)教学重点:二氧化硫的化学性质,其中包括氧化性、还原性、漂白性。
(2)教学难点:二氧化硫既有氧化性又有还原性、二氧化硫的漂白性。
2 教法学法分析2.1 说教法①目标导入法:用多媒体向学生展示一些美好的大自然风光,再向学生展示被二氧化硫污染而导致的环境破坏,引发学生深思,由此来增加学生学习知识的兴趣,激发学生去主动学习、探索和发现。
《二氧化硫》说课稿(湖南师大附中 )
第一课时 二氧化硫sulfur dioxide说 课 稿湖 南 师 大 附 中秦 飞第三节 硫和氮的氧化物Oxides of sulfur and nitrogenNon metal and its compounds第四章 非金属及其化合物《二氧化硫》说课稿《硫和氮的氧化物》第一课时湖南师大附中秦飞各位评委，大家好！我是来自湖南师大附中的秦飞，。
非常感谢大家的聆听。
今天我说课的题目是《二氧化硫》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程等六个方面对本节课作以下分析和说明。
一、教材分析《硫和氮的氧化物》是人教版化学新教材《必修1》第四章《非金属及其化合物》第三节的内容。
元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。
第四章是在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识及其研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的学习积累知识。
并参考《高中化学新课程标准》，通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
活动与探究建议：查阅资料并讨论：减少向大气中排放氮氧化物、二氧化硫的措施。
我们认为本节内容应以二氧化硫和氮的氧化物的性质学习为主，由于二氧化硫的相关知识的内容丰富，足够一节课的容量，未避免冲淡主题，我们将二氧化硫作为本节的第一课时单独学习，而将硫及三氧化硫的学习放到了下一课时，氮的氧化物另做一课时。
二、教学目标知识与技能：1、了解二氧化硫的物理性质；掌握二氧化硫的化学性质；了解二氧化硫对空气的污染及防治。
2、培养学生观察实验，推测物质性质，并设计实验对物质的性质进行验证。
过程与方法：1、自主、合作、探究：通过二氧化硫中硫元素的价态分析，推测其可能的性质，并设计实验来证明。
2、使学生初步掌握研究物质的方法——结构分析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、分析现象、得出结论。
二氧化硫说课稿
《二氧化硫》说课稿起伏度（在这之前能够说一些化学的东西）大伙儿好，我叫夏亚丽，来自2020级化学（师范）4班。
我今天说课的题目是——《二氧化硫》。
选自（新课标）人教版高中化学必修一第四章第三节。
我这次的说课分为:教材的地位与作用、教学重难点分析、学情分析、教学三维目标、教学方式、程序设计、板书设计七大板块。
第一板块：教材的地位与作用本节内容选自（新课标）人民教育出版社高中化学必修一第四章第三节（第一课时）。
教材把这一节内容放在大体实验、基础理论、和第三章金属及其化合物以后。
教材的作用是：一、通过本节课知识的学习，一方面能够帮忙学生形成完整的金属、非金属及其化合物的知识体系，另一方面具有巩固离子反映、氧化还原反映等基础知识的作用。
二、它通过课后的补充资料扩充了学生的知识视野，进一步使学生熟悉到常见物质在生产和生活中的应用，和人类与环境的关系。
二、重、难点分析本节课的重点是二氧化硫的化学性质和二氧化硫对大气污染的缘故及防治，难点是对可逆反映和二氧化硫漂白性的机理的明白得学习。
因为二氧化硫的化学性质既有酸性氧化物的共性又有自己的特性，即氧化性、还原性、漂白性，其特性是学生先前的认知结构中没有的，明白得起来相对困难，同时它在空气中发生的化学反映所造成的环境污染已成为全世界关注的核心。
是高考的考点之一，因此确立为本节的重点。
而可逆反映是学生以前的学习中大体上未接触过的化学反映类型，因此是本节的难点一。
关于我什么缘故把漂白性的反映机理列入难点之一，是因为二氧化硫的漂白性与以前了解的双氧水的漂白机理不一样，学习起来比较难，因此确信为本节难点二。
三、学情分析关于高一的学生，接触化学知识才一年，因此关于那个年龄段的学生感性熟悉大于理性熟悉。
可是从化学基础上讲，在学习本章之前已经学习了离子反映、氧化还原反映和元素研究等基础知识，因此学生具有大体分析推理的能力，从而利用知识基础推导二氧化硫的部份性质。
四、教学三维目标 1、（知识与技术）：(通过本节课的学习使学生)了解二氧化硫的物理化学性质，了解二氧化硫对空气污染的缘故。