优质课一等奖《村居》教学设计
村居教案 《村居》教学设计(优秀7篇)
村居教案《村居》教学设计(优秀7篇)作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？它山之石可以攻玉，下面是小编帮家人们整理的7篇村居教案的相关范文。
村居教案篇一【教学目标】1、认识“鸢”字，了解全诗的意思。
2、正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。
3、想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。
【教学过程】一、复习导入，初步感知1、你们学过很多古诗了，哪些是写春天的？谁来背几首？2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
（板书课题）3、这首诗是高鼎写的。
（作者简介）4、大家猜猜看，这首诗的题目为什么叫“村居”？5、出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）6、这首古诗写的就是这美丽的景色，我们就来学习这首古诗。
二、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音。
2、检查1个生字和7个要求会认的新字的读音：提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5、全班齐读古诗。
三、感情朗读，了解诗意1、学习一、二句：⑴指名读一句，思考：这句诗写了些什么？⑴朗读指导：草长/莺飞/二月天，⑴春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读：全班读第二句。
⑴这句诗写了些什么？⑴这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？朗读指导：拂堤/杨柳/醉/春烟。
⑴前两句朗读训练：自由读。
开火车。
朗读比赛。
2、学习三、四句：⑴指名读。
⑴解释：“纸鸢”就是指风筝。
⑴四人一小组去读这两句。
从这两句中，你读懂了什么？⑴指名朗读，老师相机指导：儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
⑴男女比赛读。
⑴再次体会从这两句中读懂了什么。
四、背诵诗歌，借诗练说1、自由背诵。
2、小组比赛背诵。
部编一上语文《村居》公开课教案教学设计【一等奖】
村居本教案为省级优质课一等奖教学目标：1.会书写“村”，学会“莺、拂、堤、柳、醉”的读音，会口头组词。
2.能准确、流利、有节奏地读《村居》。
3.整体感知村居写的是春天的美景，并能用自己的话说说第一句诗的意思。
教学过程：一、导入：今天我们一起来学习古诗《村居》。
1.揭题，学习“村”。
①读准平舌音。
“村居”的“村”是生字，平舌音，我们一起读。
②明确结构，书空笔顺“村”字是左右结构，让我们伸出手指，跟着电脑老师书空一次。
③组词。
“村”字能组哪些词语？请你口头说一说。
2.了解“村居”的意思题目“村居”的意思就是：在乡村里居住时见到的景象。
二、知诗人这首诗的作者是清代诗人高鼎。
他是我们杭州人，他很善于描写自然景物，这首诗就是代表。
三、初读感知1.朗读全诗①下面，就让我们跟着电脑老师一起来读读这首诗吧。
（播放左下音乐）②接下来，请你自由朗读这首诗，注意下面三个要求：读准字音，读通诗句，把握节奏。
完成了三个要求的请回复0。
（播放右下音乐）2.读准字音，游戏。
下面，老师来检查一下同学们是否掌握了本课的生字读音。
老师设计了一个小游戏，请两位同学来进行选择正确读音的PK赛，左边一个人，右边一个人，当你看到正确读音的南瓜落下来时点击它，就可以加分；如果点错了就会扣分哦！想玩游戏的请回复1。
玩好之后小结复习。
3.请你读出正确的停顿方式生字的读音大家都掌握了吧？我们把生字送回古诗，去掉拼音，还能读吗？请注意这首诗的停顿是四字一停，让我们跟着电脑老师一起有节奏地读读。
（播放右下音乐）4.这首诗读了这么多遍，你觉得这首诗描写的是什么季节？请选择答案。
（发放控制面板让学生选择，并简单反馈）是啊，这首诗字里行间都透露着春天的气息，我们一起来细细品味。
四、学习第一句1.这句诗里，有两个词直接告诉我们这是春天，你找到了吗？（出示“二月天”、“春烟”）这两个词是什么意思？我们一起来看看注解。
二月天：农历二月，就是阳历三月。
正是春天的时节。
村居教学设计精选7篇
村居教学设计精选7篇村居教案篇一一、引入：这节课我们继续学习《古诗二首》中的第二首诗《村居》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，尤其要注意“居”字的写法。
谁来说说这首诗是谁写的？题目村居是什么意思？对了，这首诗写的就是高鼎爷爷住在乡村时的所见所闻。
请同学们打开书，我们跟随着高鼎爷爷一起去乡村看一看。
点评：适时进行写字指导，同时，引导学生充分用好教材，学习全面地捕捉相关信息，让高效课堂植根于扎扎实实的教学活动中，这是教者给我们的示范和提示。
二、授新：1、轻声读读这首诗，想想这首诗主要写了什么内容？（板书：春景、读文）第一句：2、接下来我们要深入理解古诗，和高鼎爷爷进行心灵的对话。
首先来看第一句，一边默读一边用笔写出你的理解，可以是字意，可以是词意，还可以是整句诗的意思。
点评：作为教师，不只是把学生引入一个独特的境界，鼓励他们自主地尝试实践，而且时时不忘方法的指导——轻声读，及时写出自己的理解。
这样做学生才能“轻负”，学习才能高效。
3、说说你的思考成果。
（生汇报）4、同学们都说出了自己的见解，可见大家都是爱动脑、爱学习的好孩子。
但是老师告诉同学们，古诗很简短，用词极其精炼，往往一个字一个词却有着一字千金，画龙点睛的作用。
所以学习古诗贵在品词（板书品词），要结合生活实际来品。
比如第一句诗“草长莺飞二月天”，老师就觉得“草长”这个词特别有味道，我就是这样品的：这小草怎样长呢？（师作手势）慢慢长，越长越高，越长越多，充满活力。
我就这样来读（师范读）——草长，要读出草长的活力。
另外，草长还可以从颜色、数量来品。
你看，这样一品，这词语就活了、动了。
好，请同学们再次读读第一句诗，抓住你喜欢的词品一品，看你有哪些新的发现。
点评：在小学阶段，自学＋交流应该是常见的有效做法。
杨老师俯下身子，转换角色，和学生一起品读诗句，既是方法的示范，更是情感的交流。
假如我就是课堂中的一员，肯定会在老师的鼓动下跃跃欲试。
5、生汇报：①草长：小草会在哪儿呢？（房前屋后、草坪、草原、山坡）到处都是小草，目不暇接，读出草的多……小草什么颜色呢？绿色、嫩绿嫩绿、那么鲜嫩可爱，读出草绿……一阵风吹来，还有青草味儿呢？闻一闻，清香扑鼻，读出草香——一起来，先闻——再读——②莺飞：你还品出哪个词的意思？黄莺会在哪儿飞呢？（天上）那么高那么远，读出莺飞的高远——它还会在哪儿飞呢？（树林里、田野上、屋檐下、小河边）到处都有黄莺的身影，读出黄莺的多——黄莺会怎样飞？（边飞边唱）唱歌可好听啦！读出它的高兴—快速的飞，急着回家看宝宝呢！读出它的飞快——慢慢的飞，在欣赏美景呢！读出它的陶醉——点评：老师充分考虑到了学生可能出现的学习结果，对此进行了有针对性的预设，与其说是学生在交流自己的感受，不如说是他们在老师的带领下欣赏春天的美景。
最新-《村居》教学设计(优秀8篇)
《村居》教学设计（优秀8篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，本页是爱岗的帮家人们整理的8篇村居教案的相关内容，希望大家能够喜欢。
《村居》教案篇一【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。
４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？２、指名说。
３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。
是哪一首呢？自读课题。
我们要学习的是《村居》。
二、初读全诗，读准读通１、释题：在乡村居住。
作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。
２、听录音读。
３、自读，要求读准生字的音，读通句子。
读后检查：⑴出示生字，读准音，记住形。
⑴指导书写，描红，临写。
⑴指名朗读，正音。
⑴跟录音读。
三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。
３、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。
拂：飘拂、拂拭、掠过。
堤：堤岸。
醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。
纸鸢：纸做的风筝。
４、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。
（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。
孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。
）５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。
四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。
统编版二年级下册语文1古诗二首村居公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文1古诗二首村居公开课一等奖创新教案《村居》创新教案一、教学目标1. 让学生能够熟练朗诵并背诵古诗《村居》，理解诗中的意境和情感。
2. 引导学生通过想象、绘画等方式，深入感受古诗所描绘的乡村春景。
3. 培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生对古诗进行改编或续写。
二、教学重难点1. 重点理解古诗的含义，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
掌握古诗中的生字词，如“莺"拂”“堤"等。
2. 难点感受古诗的意境美，培养学生的想象力。
激发学生的创新意识，让他们能够对古诗进行个性化的创作。
三、教学方法1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
2. 情境教学法：创设情境，帮助学生理解古诗的内容。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的合作能力和创新思维。
四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1. 播放一段春天乡村的视频，展示绿草如茵、杨柳拂堤、儿童放风筝等画面，引导学生观察并描述看到的景象。
2. 提问：同学们，看到这样的美景，你们想到了哪些与春天有关的诗句？3. 引出课题：今天我们要学习一首清代诗人高鼎写的关于春天乡村的古诗——《村居》。
（二）初读古诗（10 分钟）1. 教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
2. 学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音读准字音。
3. 检查生字词的读音，重点指导“莺”“拂"堤”等字的读音。
4. 全班齐读古诗，教师纠正读音和节奏。
（三）理解诗意（15 分钟）1. 学生对照注释，自己理解古诗的意思。
2. 小组讨论交流，互相补充和纠正。
3. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
4. 各小组派代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
重点理解“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟"这两句诗，引导学生想象春天草长莺飞、杨柳依依的景象。
理解“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这两句诗，体会儿童放风筝时的欢快心情。
（四）感受意境（10 分钟）1. 再次播放春天乡村的视频，让学生结合视频和古诗，感受诗中的意境美。
古诗村居市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗村居教案一、教学目标：1. 通过学习古诗村居，使学生了解和欣赏古代诗人描绘田园生活的艺术手法，并培养学生对自然和乡村生活的热爱和关注。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力与写作能力。
3. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点：1. 理解古诗村居的主题和意境。
2. 掌握古诗村居的基本词句、句式和修辞手法。
3. 能够感受和欣赏古诗村居的音韵和韵律。
三、教学难点：1. 体会古诗村居中透露出的古人对乡村生活的热爱和追求。
2. 理解和运用古诗村居中的比喻、夸张、借代等修辞手法。
四、教学方法：1. 讲授与讨论相结合的方法。
2. 进行文本分析与鉴赏相结合的方法。
3. 创设语境与互动相结合的方法。
五、教学过程：第一课时：导入与感知 (时间：15分钟)1. 创设情境：张开课前设计的乡村图片，引导学生想象自己置身于古代的乡村中。
2. 引导学生观察图片中的细节，给予学生自由的表达，培养学生的观察力。
第二课时：理解与分析 (时间：30分钟)1. 教师讲解《古诗村居》的诗意，解读其中的主题和情感表达。
2. 分析古诗村居的修辞手法，如比喻、夸张、借代等，引导学生体会这些手法的感染力和艺术效果。
3. 学生积极参与讨论，提出自己的意见和看法。
第三课时：鉴赏与欣赏 (时间：30分钟)1. 欣赏古代诗人的朗诵，感受古诗村居的音韵和韵律。
2. 学生以小组形式鉴赏自己选定的古诗村居，分享自己的感受和体会。
3. 教师与学生共同欣赏名家朗诵的古诗村居，进一步培养学生的审美情趣。
第四课时：创作与表达 (时间：40分钟)1. 学生针对自己所见所闻，或者自己对乡村生活的向往与思考，自由创作一首诗。
2. 学生互相交流和点评，培养学生对诗歌的发现、表达和鉴赏能力。
六、学习评价：1. 课堂参与度：学生在课堂上的积极参与程度。
2. 参与讨论的品质：学生贡献的观点的深度和创造性。
3. 诗歌创作的质量：学生的创作能力和语言表达能力。
关于《村居》教案（精选12篇）
《村居》教案关于《村居》教案（精选12篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《村居》教案，希望对大家有所帮助。
《村居》教案篇1预设目标：1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。
2、展开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。
课前准备：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲等）教学过程：一、趣味拼图，导入新课多媒体课件出示：柳树太阳房子云朵孩子风筝燕子游戏：智力拼图1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。
2.给这幅图取名。
（例如：美丽的春天等）3.你喜欢春天吗？能用一个词，或者一首歌，或是一首古诗，也可以是儿歌表达自己对春天的感受吗？二、学习《村居》有一位诗人，他也和同学们一样，特别喜欢春天，于是，写了一首关于春天的诗，想考考你们，看看你们当中，有谁的小脑瓜最聪明，能读懂读好这首诗。
1.出示《村居》：说说，看到这个题目，你知道了什么？有什么想问的问题？自学古诗，要求：读通古诗。
认为比较难读的句子，难记的字，在古诗中做上记号。
2.再读古诗，要求：能找出古诗中所描写的景物，并说说自己最喜欢的是什么景物？并相机学习相应的诗句。
方式：学习小组合作，探讨。
以小组为单位，交流学习所得。
指导朗读古诗。
同学们把春天说得那么美丽，让老师听一听，你们朗读得是不是也非常得美。
朗读时，我们该注意些什么问题呢？（指名读——齐读）【激发学生朗读的兴趣，并有意识地提醒学生朗读光用劲是不行的，还得读出自己的感受。
】3.朗读得真不错！有同学说，老师我觉得单是朗读还不能把自己心里的快乐给表达出来，我还想动动自己的小手、小腿，给这首古诗配上动作，你们愿意试一试吗？（自由活动——指名表演比赛读——评价）【熟话说“书读百遍，其义自见”，读是理解语言文字的最佳方法。
让学生个别读、小组读、同桌读、集体读、比赛读等，让学生在各种读的活动中读出古诗的韵味来。
《村居》教案设计一等奖4篇
《村居》教案设计6教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
优质课一等奖《村居》教学设计
教学目标：
1．在自主预学的基础上，通过结合生活经验、同伴互助等多种方法随文认识“村、居、醉、烟、童、散、忙”这7个生字，采用字理识字法重点识记“醉”字。
能正确书写生字“忙、知”。
2. 图文结合，通过圈景物、绘场景，展开想象理解诗意，在反复朗读的基础上感悟诗歌的意境美、韵律美。
3. 通过有感情地朗读、背诵古诗，感受诗篇的语言美、情境美，充分感受春光的美好。
学情分析：
作为以“美丽的春天”为主题的第一单元的最后一课，学生在前几课的学习中已经初步感受了春天的美好，本课以古诗的形式出现，必然让学生对春的感悟更进一步。
一年级的学生已经初步掌握了一些识字方法，他们能通过联系生活、同伴互助等方法进行自主识字，但对古诗中关键字词的理解还有一定的难度，需要教师介入图片、引导发挥想象等来帮助感悟，从而更好地感受古诗的语言和意境。
重点难点：
教学重点：
1．结合生活经验、同伴互助等多种方法随文认识“村、居、醉、烟、童、散、忙”这7个生字，能正确书写生字“忙、知”。
2．在反复朗读的基础上感悟诗歌的意境美、韵律美。
教学难点：
通过圈景物、绘场景，展开想象明白诗意，有感情地朗读、背诵古诗，感受诗篇的语言美、情境美。
教学过程：
活动1【导入】一、激兴趣，导新课
1．复习《春晓》
春天是一首动听的歌，春天是一幅斑斓的画，春天更是一首精彩的诗，还记得我们刚刚学过的古诗《春晓》吗？谁来背一背？一起来背一背吧。
（指生背诵，齐诵）
2．谈话激趣
好一幅雨后清晨的春景图！孩子们，你眼中的春天是怎样的呢？咱们来交流一下吧！（指生说，引导学生把话说完整。
）
过渡：早春二月，万物复苏。
春天的确美极了！
3．揭题解题
一百多年前，有位清代诗人高鼎居住在乡村，他看到美丽的春景忍不住写下了一首诗，叫《村居》。
（给课题“村”注音，指生读。
指导读准“村、居”，随机认识“村、居”这两个生字。
）
题目是文章的眼睛，它可以告诉我们作者在诗中写了什么，题目中的“居”是居住的意思，那么“村”呢？（乡村）谁能连起来说说题目的意思。
（在乡村居住时看到的情景。
）
活动2【讲授】二、读准音，初感知
1．初读古诗
现在请小朋友们把书本翻到13页。
读之前听清楚要求：
读书要求：
自由朗读古诗，遇到生字，画出来多读几遍。
把字音读正确，把古诗读通顺。
生自由地朗读古诗。
2．检查朗读
（1）读正确
指生逐句读古诗。
（教师适时评价或请生评价，纠正读音。
）
重点关注：多音字——长（zhǎng）、后鼻音——莺（yīng）、平舌音——醉（zuì）、前鼻音——趁（chèn）。
（2）读出节奏
古诗还有自己的节奏呢！ppt出示停顿斜线：
草长 / 莺飞 / 二月天，
拂堤 / 杨柳 / 醉春烟。
儿童 / 散学 / 归来早，
忙趁 / 东风 / 放纸鸢。
你看，有斜线的地方，应该停顿一下。
你听——（师范读第一句，请生模仿读第二句。
）
按照这样的节奏和你的同桌小伙伴一起练一练吧！
同桌展示读——小组展示读——全班齐读
活动3【活动】三、明诗意，悟诗情
1．圈词解意巧识字
（1）有一句话说：诗中有画，画中有诗。
读着读着，我们眼前仿佛出现了这样一幅美丽的画面。
（课件图文展示）请小朋友们一边读句子，一边看课文插图，想一想：诗中描写了哪些美丽的景物，请你动笔圈一圈。
生自读，圈景物。
2）交流诗中描写的美丽景物，随机识字，理解诗意。
①第一句：草、莺。
看着画面，谁能说说，这句话在讲什么呀？
②第二句（重点交流）：柳、春烟
有两个小朋友为这句诗配了图画，请你来选一选，哪一幅图最能说明这句诗的意思？为什么？（ppt出示两张图，一张图中有春烟，一张图中没有，引导学生关注春烟，理解春烟。
）
交流，随机理解“醉春烟”，识记“醉”、“烟”。
春烟：春天里，水泽、草木间蒸发的雾气。
你还在哪里见过烟呢？
醉：沉醉、陶醉。
你有什么好方法记住这个“醉”生字呢？（预设：部件识字：醉字的左边像“酒”字。
）
教师随机采用字理法帮助学生识记“醉”字。
（ppt图出示图片，酒坛子和“酉”在古时候的写法。
）
“醉”的左边是一个“酉”字，“酉”像一个放酒的坛子，所以，这个醉字跟喝酒有关，你能给它组组词吗？
在诗句中，谁醉了？——杨柳。
咱们来当当杨柳，把你陶醉的样子读出来好吗？自己先试试。
（指生读，评价）
③第三句、第四句：儿童、东风、纸鸢。
纸鸢就是——风筝。
看着课文中的画面，谁来说一说“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这两句在讲什么呢？（重点感悟：忙。
“忙”是什么意思？从这个“忙”字中你感受到了什么？带着这样的心情读一读这两句诗。
）2．读诗背诗巧积累
（1）想象朗读
这样美丽的乡村，这样醉人的春景，咱们美美地来读一读好吗？你可以微微摇头，一边读一边想象画面。
眼中有景，心中有情，这样读，更加有滋有味。
指生朗读展示——男女生赛读——有感情齐读。
教师随机评价。
（2）背诵积累
这么美的诗歌，如果不积累下来，实在可惜，小朋友想不想把它背下来？赶紧自己试一试吧！能背的小朋友背给你的同桌小伙伴听一听。
指生背诵展示——全班齐诵
活动4【练习】四、善观察，写好字
1．再现生字
在读读背背中，我们把最美好的春光留在了课堂上，留在了小朋友的心中。
这节课的生字又来和我们见面了，还认识它们吗？跟同桌一起认一认吧。
同桌对读：同桌用小卡片对读，并互相正音。
集体认读：教师生字卡片抽读——开火车认读——全班齐读
2．指导书写
这个“忙”字和“知”字也是我们今天要写的生字。
请小朋友们观察这个“忙”字和“知”字，他们在结构上有什么相同点和不同点呢？（都是左右结构，“忙”字左窄右宽，“知”字左宽右窄。
）在写这两个字的时候我们要注意些什么呢？
教师范写，学生观察；学生临写，展示评价。