人教版部编七年级下册《假如生活欺骗了你》导学案
七年级语文下册 4《假如生活欺骗了你》教学设计 (新版)新人教版
《诗两首》教学目标１、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
２、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、导入大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。
《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星·春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。
同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。
我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。
二、简介作者普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。
成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。
他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。
他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。
俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。
”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。
部编版七年级语文下册第19课《假如生活欺骗了你》导学案
部编版七年级语文下册第19课《假如生活欺骗了你》导学案【学习目标】1、了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。
2、理解两首诗以说理而见长的特点。
培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
【预习自测】1、这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。
那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
2、基础知识注音忧郁（）镇静（）路径（）瞬息（）涉足（）诱人（ )幽寂（）伫立（）足迹（）.萋萋（）污染（）【合作探究】阅读文本：1、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?2、怎样理解“生活欺骗了你”？3、全诗表达了诗人怎样的人生态度?4、从刚才初步的分析中，我们知道了这首诗表达的是诗人面对困境时的一种积极乐观的人生态度。
可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观；可诗人又说“须要镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”?那不就是消极、无所作为吗，难道这也能说是“积极乐观”?5、怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?【解难答疑】1、解释下列诗句加点词的意义。
（1）我在那路口久久伫立。
（2）忧郁的日子里需要镇静。
【反馈拓展】1、选出加点字注音有误的一项（）A.欺骗（ｐｉàｎ）忧郁（ｙù) 来临（ｌíｎ）镇静（ｚｈèｎ）B.瞬息（ｓｈùｎ）怀恋（ｌｉàｎ）涉足（ｓｈè）丛林（ｃóｎɡ）C.幽寂（ｙōｕ）伫立（ｚｈù）足迹（ｊì）诱人（ｙòｕ)D.萋萋（ｑī）污染（ǎｎ）叹息（ｔàｎ）路径（ｊìｎ）。
《假如生活欺骗了你》 导学案(人教版七年级下册)整理_1
《假如生活欺骗了你》导学案(人教版七年级下册)整理学习目标：1、了解普希金的生平及创作状况。
理解诗歌中所蕴涵的哲理。
2、诵读、品读诗歌，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；拓展延长，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏力量。
3、学习诗人的乐观精神和乐观的人生态度重点：有表情的朗读诗歌。
难点：理解诗歌所蕴涵的哲理。
环节预设导入解读目标、预习展现、自主学习、合作沟通、展现提升、达标检测学习过程学法指导资料助读（一）走近普希金（1799--1837），俄罗斯宏大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不愿屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。
他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇，被誉为“诗歌的太阳”。
2、写作背景《假如生活哄骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的境况下，诗人却没有丢失盼望与斗志，他喜爱生活，执着地追求理解，信任光明必来，正义必胜。
他这首《假如生活哄骗了你》诗问世后，成为很多人激励自己的座右铭。
3、学法在自主学习中反复诵读：读准字音--读出节奏--读懂诗义--读出情感--读出哲理；在合作互动中通过：读诗--说诗--悟诗--品诗，进一步提高语言表达力量、思维力量和诗歌鉴赏力量。
一、预习成果展现：（3分钟）请仔细阅读这首诗！【学习组长检查订正组员1、2题（1分钟）识记把握。
（2分钟）】1、填空：《假如生活哄骗了你》选自是国诗人。
代表作有：诗歌《》、《》、《》等。
2、读准字音，给下面加横线的字注音。
七年级下导学案(4假如生活欺骗了你)
课题：假如生活欺骗了你编号：0401 班级姓名编写人：成庆发备课时间：2014.2.16 使用时间：【学习目标】1、了解诗人，感受诗人积极乐观的人生态度。
2、背诵《假如生活欺骗了你》。
一、自主学习1、填空：普希金（国家）19世纪伟大的民族诗人，他被称“”。
有代表作、、等。
2、朗读课文假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁：一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
3、如何理解“而那过去了的，／就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含意？你有过类似的体验吗？二、探究交流展示1、普希金在写作本诗时，正被沙皇流放，过着充满艰辛的流放生活，精神的压抑曾使诗人产生前程渺茫、壮志难酬的伤感。
你从诗中还能体会出这种感伤之情吗？为什么？2、这首诗没有具体的形象，却被世界各地人民广为传诵，原因是什么？（答出二点即可）3、谈谈这首诗给你的启示。
三、巩固提升1、默写：写出《假如生活欺骗了你》一诗中，表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。
2、仿照《假如生活欺骗了你》第1小节句式，完成下列填空。
假如，不要，不要！需要。
相信吧，。
四、小结五、作业1、背诵课文2、美文赏读《现代诗的“有”与“无”》《贞一斋诗说》概括诗歌技巧时说：“诗求文理能通者，为初学言之也；诗贵修饰能工者，为未成家言之也。
其实诗到高妙处，何止于通？到神化处，何尝求工？”清人的这个观点还是有科学性的，新诗的情况其实也相去不远。
纵向来看，《贞一斋诗说》说的三种情形，其实也是不少诗人走过的艺术之路的三个阶段：用散文方式写诗——注意表现技巧。
从这个视角，一切优秀现代诗的技巧都可以用“有”和“无”二字加以解说。
一是有诗意，无语言。
诗美体验的产生是一个从“无”到“有”的过程。
诗人在外在世界里不经意地积累着感情储备和形象储备。
部编版七下19《假如生活欺骗了你》导学案
部编版七下19《假如生活欺骗了你》导学案《假如生活欺骗了你》导学案学习目标1.知识与能力目标：识记生字、词、文学常识；掌握并列、偏正两类短语；掌握诗歌朗读节奏，背诵两首诗；初步体会自由诗的特点，把握两首诗的主旨。
2.过程和方法目标：学会品读现代诗的方法；初步学写现代诗，以写促品。
3.情感态度与价值观目标：感悟作者在困境中执着追求理想的信念，培养学生坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难。
学习重、难点学习重点：诗歌的朗读节奏、背诵，自由诗的特点。
学习难点：品读方法、学写现代诗。
课前预学一．学会查资料，识记文学常识。
普希金(1799—1837)是（国籍）伟大的民族诗人、小说家，史称“”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他用诗歌来抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。
代表作有诗歌《》、《致恰达耶夫》长篇诗体小说《》，中篇小说《》。
普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。
二．了解写作背景。
这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
三．识记字音字形。
忧郁的日子里须要zhèn（）静。
一切都是shùn（）息。
四．回忆并列短语。
在下面的横线上填上与前面词性相同的词，再看看它们组成短语后有什么相同特点。
调查柴米你我热烈而相同特点：词与词之间没有主次、轻重之分，都是并列关系，前后位置调换意思基本不变。
五．认识并掌握偏正短语。
在下面的横线上填上恰当的修饰性词语，看看填上的词语与其后面的词语是什么关系，它们组合在一起构成什么类型的短语。
七年级语文下册《假如生活欺骗了你》教案、教学设计
3.课后作业：布置与课文相关的课后作业，如写一篇关于“面对挫折，我的感悟”的作文。
4.拓展阅读：推荐与挫折与成长相关的文学作品，鼓励学生在课后进行阅读，拓宽知识视野。
五、作业布置
1.写作练习：结合本节课的学习内容，以“面对挫折，我的感悟”为主题，写一篇作文。要求运用课文中的修辞手法，表达自己在面对挫折时的真实感受和思考，不少于500字。
4.创设情境，让学生结合实际生活体验，感悟课文中所传达的信念和价值观，提高学生的情感体验能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生面对生活困境时，保持积极乐观的态度，增强心理承受能力。
2.使学生认识到挫折是人生成长的必经之路，学会在挫折中寻找成长的机会，树立正确的价值观。
3.培养学生关爱他人，尊重他人的品质，学会在团队合作中共同成长。
2.课堂讲解：教师针对课文中的生字词、修辞手法等进行详细讲解，帮助学生深入理解课文。
3.情感教育：教师结合课文内容，引导学生认识到面对挫折时，保持积极乐观的态度是至关重要的。
（三）学生小组论
1.分组讨论：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.课文中的哪些句子让你印象深刻？为什么？
b.作者在面对挫折时，采取了哪些应对策略？
七年级语文下册《假如生活欺骗了你》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《假如生活欺骗了你》的生字词，如“挫折”、“信念”、“沮丧”等，并能运用到实际语境中。
2.了解并领悟课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
3.通过分析课文内容，使学生能够把握文章的主题思想，理解作者在面对生活困境时的态度和信念。
最新2018年春部编人教版语文七年级下册：《假如生活欺骗了你》-公开课优质课教学电子教案-可直接采用
《假如生活欺骗了你》教学活动设计
温磬提示：
活动课题：《假如生活欺骗了你》
活动课形：阅读课
活动教法：读、说、悟、品法。
活动课时：一课时
活动导航：
（一）知识与技能：
①把握诗文基调，有感情朗读诗文。
理解诗的内容，体味诗人所抒发的思想感情并背诵诗。
②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。
（二）过程与方法：
先整体感知再亮点探究
（三）情感态度与价值观：
正确面对人生中的挫折与选择
活动过程：
《假如生活欺骗了你》
1。
《假如生活欺骗了你》公开课教案
《假如生活欺骗了你》公开课教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN1教学目标１、了解诗人的生平。
２、理解诗歌的内容和诗人的思想感情。
３、培养积极乐观的人生态度。
2学情分析初三学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多；他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。
他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦；他们中的大多数从生活在都市，生活优裕；对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺……总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。
另一方面，初三学生能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。
但学生欣赏文学作品不能深入领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，需要老师引导体悟。
学生情绪浮躁，不能耐心品味作品中富于表现力的语言。
课堂可拓阔他们的视野，指导他们进行深入的思考，主动进行探究性学习，从而激发学生的想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
相信在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。
3重点难点1、有感情地诵读这首诗。
2．理解诗歌中蕴含的人生哲理，受到积极乐观的人生态度的熏陶。
3、了解诗歌文学样式的特点，进行语言训练。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动【导入】假如生活欺骗了你诗歌是人类文明史上的璀璨明珠。
从古至今，各种诗歌百媚千红，丰富了人们的心灵，抒发了人们至真至纯的情感。
沉湎于诗歌，我们便可以过得诗意盎然。
有这样一位诗人，他是谁？（屏显并齐读以下内容。
）他是俄国诗人。
他是俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。
他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
他最重要的诗作是《叶普盖尼·奥涅金》。
他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。
今天，我们就学习他的诗歌——《假如生活欺骗了你》。
2【讲授】假如生活欺骗了你二、唤醒诗中的情感1.你能说出诗歌区别于其他文学样式的的地方吗？（生交流对于诗歌的印象，如：分行排列，语言高度凝练，富有节奏感﹑韵律美，有跳跃性，有丰富的想象，诗歌抒情性强等）２.请你朗读下列两种排列方式的文字，说一说有什么不同？（屏显本首诗歌文字的两种排列方式。
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4．《诗两首》教学设计
--《假如生活欺骗了你》
【教学目标】
知识目标
1．借这两首诗了解普希金具有国际影响的大诗人及其诗作。
2．指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3．背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
能力目标
1．在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
情感目标
感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
【重点难点】
1．反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。
2．体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
品评诗歌艺术表现手法。
【教学设想】
1．介绍诗歌中象征方面的知识，注意区别比喻和象征在诗中的表现。
2．外国诗不太适合朗读，所以不必过于强调朗读。
【教学设计】
一、新课导入
在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
今天我们学习的诗两首，就会告诉我们
二、新课指导
《假如生活欺骗了你》
1．亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
1814年写下《皇村回忆》，得到老诗人杰尔查文赞赏，发表第一首诗作《致诗友》。
1817年毕业后到外交部任翻译，先后加入“阿尔扎玛斯社”和“绿灯社”，以歌颂自由、抨击专制暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》等诗作，长篇叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》；以当代贵族青年为主人公的叙事诗《高加索的俘虏》1830年12月完成了长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，叙写贵族青年奥涅金的生活历程，塑造了俄国文学“多余的人”的形象；以普通人生活与情感为题材创作了《别尔金小说集》，创作《吝啬骑士》《莫扎特与萨列金》《石客》等四部小悲剧，写下叙事诗《科洛姆纳的小屋》、大量抒情诗及童话诗；文学史家把这一普希金创作高峰期称为“波尔金诺之秋”。
1831年3月，编写《彼得大帝史》时为农民起义领袖普加乔夫所吸引，游访起义故地，1833年10月重返波尔金诺编写《普加乔夫起义史》，并以此为题材开始创作中篇小说《上尉的女儿》。
其间写下中篇小说《黑桃皇后》、长篇叙事诗《青铜骑士》、中篇小说《杜布罗夫斯基》以及《渔夫和金鱼的故事》等童话诗。
普希金婚后苦于上流社会的应酬，家庭经济紧张，沙皇授予“宫廷侍卫”头衔使他感到屈辱，文学创作减少，受到上层贵族敌视。
普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。
他的文学风格继承发展了18世纪俄国文学成果，创造性地借鉴了西欧文学的因素，将书面语与口语和谐结合并吸取大量民间语言精华，创造了新的朴素优美的俄罗斯文学语言。
他曾先后参加《文学报》《现代人》的创办工作，留下许多文艺批评著作、政论文及书信。
普希金的文学创作结束了俄国文学的落后局面，为俄国19世纪文学的繁荣创造了条件。
2．写作背景
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
这首诗是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
3．诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。
生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
4．这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻──按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。
其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
5．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。
在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。
诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。
从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
三、课后练习
1．古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。
如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。
2．课文扩读材料《中外诗歌名篇名作选》
【课后反思】。